Présentation des débats AFEV 2018 Enseignement Supérieur Démocratisation - Diversité

1. dans l’enseignement
supérieur
Prise de notes lors des débats
organisés par l’AFEV le 26 juin 2018
dans les Locaux du Monde (Paris)
Démocratiser la réussite

2. Association de la Fondation Étudiante pour la Ville
(association loi 1901) : 1er réseau d’interventions
citoyennes étudiantes dans les quartiers populaires
contre les inégalités éducatives et pour la création
du lien social dans les quartiers.
7 000 Accompagnements individualisés de jeunes
(5-18 ans) ayant des difficultés dans leurs parcours
400 Volontaires (Service civique) En résidence
dans les établissements scolaires en zone prioritaire
Kolocations A Projets Solidaires : 600 kapseurs collataires
engagés pour remettre de l'humain dans l'urbain
50 Plateformes « engagement solidaire » dans les
universités partenaires favorisant l’engagement étudiant
L’AFEV créateur de liens solidaires depuis 1991
Travail de plaidoyer par la sensibilisation du grand public et des actions dans 124 villes et 350 quartiers

3. Elise RENAUDIN - AFEV
« Lorsqu’un seul homme rêve, ce n’est
qu’un rêve. Mais si beaucoup d’hommes
rêvent ensemble, c’est le début d’une
nouvelle réalité. »
Friedensreich Hundertwasser (architecte autrichien)
Emmanuel DAVIDENKOFF
Introduction d’un expert de l’Ens. Supérieur,
rédacteur en Chef du Monde Campus : articles
de référence dans Le Monde, conférences 021
chaque année, Newsletters hebdomadaires
Confrontations des expériences réussies envers les
jeunes : « être utiles contre l’inégalité ».
Accompagnement des acteurs de terrain dans les
villes et les Universités pour rendre notre rêve possible.
Démocratisation de l’enseignement supérieur :
un enjeu national.

4. Nécessité des universités françaises de se transformer
pour répondre à la diversité sociale étudiante
Besoin d’informer collégiens (âge clef) et parents de
l’univers des possibles dans toutes les filières même
sélectives, en études courtes et/ou longues.
A vouloir trop entrer et se faire admettre dans le moule
éducatif, les jeunes de milieux défavorisés perdent à
l’oral leur spontanéité voire refusent leurs différences
qui sont leurs atouts
Rejet du mot « autocensure » car les études et les
orientations professionnelles possibles sont totalement
inconnues aux jeunes non informées (<> quant à soi !)
Jules DONZELOT - Sociologue
Coordinateur de Démo Campus de l’AFEV
Expert en politiques éducatives européennes
Thèse Doctorat (nov. 2014) démocratisation des
études supérieures : Cordées de la réussite
(France) et Aimhigher (Royaume-Uni).
Créateur UNIVDHIVER séjours d'immersion à
l'université pour les lycéens, avec l'Université et
la Communauté d’Agglo. de Cergy-Pontoise.
Importance d’engagements réussis
d’étudiants de milieux défavorisés
pour « rejoindre » les autres étudiants

5. Paul WAKELING – Head of Education Department - University of YORK
L’université : « monde étrange et inconnu » des
collégiens, lycéens qui n’ont pas les codes et de
leurs parents qui n’ont pas suivi d’études supérieures.
AIMHIGHER (Royaume-Uni) financé par l’état
(2004-2011) pour accroître l’accès des jeunes
de milieux défavorisés à entrée à l’université.
2 500 écoles, 300 collèges, 100 universités
avec un très forte coopération de l’état et des
collectivités territoriales britanniques
« If you aim higher than you expect,
you could reach higher than you dreamed » RB
“Aimhigher has assisted universities and
schools to learn a lot about what works in
raising the aspirations of young people
from disadvantaged backgrounds”
Encourager l’esprit d’appartenance,
diversifier les recrutements, modifier les
pratiques pédagogiques, évaluer les actions.
Elévation des aspirations des élèves, donner de
l’ambition pour des études supérieures, durant toutes
leurs études très en amont de leur entrée à l’université.

6. Programme interactif en 3 phases : dans les lycées
du RAVAL, à l’inscription et durant les études
universitaires avec un soutien pédagogique,
psychologique, logistique, financier, des lycéens et
des étudiants du programme basé sur l’exemple.
Dr Manel JIMENEZ-MORALES Directeur académique du Center For
Learning Innovation and Knowledge – Université Pompeu FABRA - BARCELONA
Plusieurs constats :
- Difficultés de perception et d’accès
- Manque de référents étudiants
- Difficultés économiques et sociales
- Complexité dans la gestion des études
- Peu d’attentes éducatives et professionnelles
- Compétences linguistiques limitées
Le programme PROMETEUS (depuis 2015)
en Catalogne favorise l’entrée des jeunes
du quartier défavorisé du RAVAL dans les
diverses universités de la Barcelone.
Vues et plan du RAVAL et de
l’université Pompeu FABRA
1er constat : une majorité d’étrangers (73 %) mais peu de
filles (31 %) accèdent via ce programme à des études
surtout en traduction, informatique, chimie et philologie
→ Révision prévue : + de filles et + de filières techniques

7. Ines MININ Secrétaire Confédérale de la CFDT
Par leur engagement citoyen, les étudiants
s’approprient de multiples compétences
complémentaires à leur formation,
indispensables à leur réussite future.
Révolutions actuelles du marché du travail
- Globalisation
- Développement Durable
- Digitalisation
- Inclusion Sociale
- Valeurs / Sens du Travail
- Gouvernance des entreprises
Nécessaires transformations des universités vers
- des formations et des équipements (digital) en
adéquation avec ces révolutions.
- des expériences étudiantes dans leurs formations
et intégrées dans l’évaluation des étudiants.
- des gouvernances ouvertes aux acteurs sociaux
et économiques de leurs territoires
L’AFEV permet aux étudiants des universités
cet engagement dans une offre valorisante
de responsabilités de qualité et de proximité.

8. Mathias BERNARD Président de l’Université Clermont Auvergne –
Président Commission Vie étudiante / Conférence des Présidents d’Universités
Des actions déjà engagées par les Universités
- Continuum bac -3 bac +3 avec des
parcours sécurisants
- Conférences « doctorants » en lycées
- Présence de l’université dans les territoires
ruraux
- Nouvelles approches pédagogiques :
tutorats étudiants, projets collectifs
- Expérience étudiante vécue dans la
pratique sportive, culturelle, sociale …
- Actions visibles d’égalité des chances
illustrées par des exemples auvergnats
Remplacer dans les esprits
« More means Minor » par « more means different »
Des faiblesses dans la stratégie démocratisation
des universités s’expliquent
- Visibilité internationale axée sur la recherche
(classements internationaux)
- Ouverture tardive au monde économique
- Massification des flux étudiants à accueillir,
orienter, former et diplômer
- Oubli des zones périphériques : inaccessibilités
sociale, psychologique et territoriale.

9. Autres interventions
Pour Jérôme STURLA (Directeur Lab’AFEV) et François
TADDEI (Directeur du Centre de Recherches Interdisciplinaires)
- multitude des modes d’apprentissage,
- Interactions entre eux,
- coopération des parties prenantes,
- partage des bonnes pratiques,
- importance de référents pour les jeunes,
lycéens et collégiens des quartiers
- complémentarité numérique / présentiel
- pertinence de l’expérience étudiante
- faible formation continue des enseignants
(lycée, collège)
Focus de Flavie DESPREZ (CARENEWS) sur de très
nombreuses plateformes digitales liées à la
démocratisation de l’Ens. Sup. : INSPIRE, DIDASK,
JOBIRL, MAG … très accessibles, ouvertes et
complémentaires aux interventions humaines
directes dans les collèges et les lycées
Financement des études au Royaume Uni
(Jules DONZELOT) basé sur une avance de frais
et un prêt garanti dont le remboursement (et le
rythme) dépend des revenus du diplômé.
En cas de revenus insuffisants, c’est l’état qui
rembourse !
Est-ce transposable en France ???

10. Autres interventions
Table ronde autour d’Eunice MANGADO-LUNETTA
(Directrice des programmes de l’AFEV)
- Marie Christine LEMARDELEY (Mairie de Paris)
- Chantal DARDELET (ESSEC)
- François RIO (Villes Universitaires Françaises)
Rappel de leurs engagements dans la
démocratisation de l’Enseignement Supérieur
au-delà des polémiques partisanes et dans une
diversité foisonnante d’actions selon leurs
moyens et leurs envies.
Très nombreux partenariats entre les acteurs
l’Ens.Sup. et les collectivités territoriales comme
le PRREL dans les Hauts de France.
Présentation de DEMO CAMPUS (plateforme
AFEV) par Jérôme STURLA et Jules DONZELOT :
mentorats bénévoles au domicile des jeunes,
stages d’immersion dans l’Ens Sup., étudiants
ambassadeurs de réussites universitaires
ouvertes à d’autres, à leur suite.
Nécessaires coopérations avec les rectorats,
les lycées et collèges et leurs enseignants.
Présentation de la pyramide des besoins :
- Informations des parents dès le primaire
- Élévation des aspirations des collégiens
- Aide des lycéens dans leur choix

11. Conclusion
L’expérience étudiante favorise la réussite des étudiants et les attentes du marché de l’emploi
(notamment ceux de milieux défavorisés).
L’AFEV permet aux étudiants d’universités publiques cette expérience étudiante : tutorats, KAPS,
volontaires établissements … que réalisent aussi des associations étudiantes des grands écoles.
Le tutorat ouvre la démocratisation de l’Université pour des lycéens et collégiens qui n’oseraient
pas, ignorant leurs potentiels académique et professionnels, en associant les parents à cette
aspiration sociétale.
La démocratisation transforme l’université : accueil, maquettes pédagogiques, évaluations,
équipements, coopération avec ses partenaires scolaires, territoriaux et économiques.
Le digital est un moyen multiplicateur et complémentaire des actions humaines, confirmant que
l’étudiant en réussite est le meilleure exemple de réussites futures

12. Vincent BUFQUIN
Promoteur de talents et de diversités
vincent.bufquin@wanadoo.fr
MERCI DE VOTRE ATTENTION
Excellente journée AFEV
inspirante sur l’expérience étudiante en France et en Europe,
avec des acteurs motivés et engagés,
férus d’outils digitaux et d’opérations partenariales
facteurs d’ouverture sociale et de réussites académique et professionnelle