2. Introdution L'enseignement des langues étrangères a connu depuis l'Antiquité de grands changements. Jusqu'au XIXe siècle, la méthode dite « traditionnelle » prévalait : elle mettait en avant le bon usage, la norme. Au cours du XXe siècle, cette méthode fut remise en cause en raison de l'internationalisation des échanges tant économiques que culturels. Les méthodes successives ont accès à l'apprentissage sur la communication orale.
3. L’Approche Communicative L’approche communicative s’est développée en France à partir des années 1970 en réaction contre la méthodologie audio-orale et la méthodologie audio-visuelle. Elle est appelée approche et non méthodologie par souci de prudence, puisqu’on ne la considérait pas comme une méthodologie constituée solide.
4. Une Méthologie Communicative? Dans la littérature sur l’approche communicative, la conception de l’enseignement, apprentissage des langues n’est pas développée avec la meme précision que dans les méthodologie constituées antérieures. Les Supports: Dont l’authenticité discursive est considérée fondamentale. Les Activités De Systematisation: Elles sont concues pour permettre aux apprenants de développer leur compétence générale de comunication. *Dont des exercises formel á réponse dans l’initiative communicationnelle de l’apprenanant doit etre sollicitée.
5. L’Approche Communicative Et L’Approche Par Competences Dans L’enseignement Du Français Et Des Langues * L’approche globaliste * L’approche par compétences La compétence de communication et ses composantes
6. La Langue: se présente comme une constellation de concepts comme: *Discursivité * Négociation du sens *Compétence pragmatique *Appropriété *Action verbale Compétence Relative: *Réalisations phonétiques, *Morphologie des pronoms *Genre des noms *Ordre des mots *Constructions verbales
7. …Ou Méthodologie Globaliste ÁDimensionCommunicative ? Les perspectives ouvertes par l’approche communicative n’ont donc pas totalement pris en terrain globaliste. Les années passant et cette approche étant banalisée par les formations d’enseignants ou les manuels d’enseignement du français, on a le sentimentque l’approche globaliste a absorbé l’approche communicative.
