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Chapitre 9
La méthode directe:
une approche
naturelle
Objet
naturede la langue: l’étudiant doit
être entrainé à penser directement
en L2 pour communiquer nature de
la culture:elle peut inclure l’ étude
des valeurs culturelles aussi bien
que la géographie, la littérature et
l’histoire
RelationdidactiqueSelectionducontentu:basésurdessituations
oudessujetsdediscussion;unvocabulairedetouslesjours,dontlechoix
estrelativementarbitraireetintuitifoccupantuneplaceplusimportante
quelagrammaireOrganisationducontenu:iln’yapasdeprincipe
d’organisationPrésentationducontenu:laprononciationestpriseen
comptedèsledébutdel’apprentissage;ilyarejetdelatraductionen
faveurdel’association;lesimagesetlesobjetsserventàprésenterlesens
desmotsconcrets,alorsquelesmotsabstraitssontapprisparassociation
Relationd’enseignementinteractionE-A:ilssontcomme
deuxpartenaires;audébut,iln’yapasbeaucoupd’interaction
entrelesétudiants,aprèsc’estencouragéTraitementdel’erreur:il
estsouhaitéquel’apprennants’autocorrige;l’enseignantpeutfaire
denombreuseschosespourmontrerl’erreurendonnantoccasion
delecorriger
Relation d’apprentissage Rôle de L1: L1 n’est pas utilisé en
classe, l’usage exsclusif de L2 est caractèristique de la méthose directe;
cela facilite l’acces “directe” du sens étranger Activités pédagogiques:
des exercices “question-réponse” et des conversations pour permettre l’
étudiant de communiquer à l’oral le plus possible
Sujet
Nature de l ’apprentissage:
l ’apprenant ne mémorise pas de
longure liste de vocabulaire; il est
encouragé de penser en L2 le plus
tôt possible; il emploie le
voacabulaire dans des phrases
complètes Rôle de l ’apprenant: il
doit participer de façon active ; il
doit répondre aux questions de
l’enseignant
Agent
Rôle de l’enseignant: il
démontre; il ne traduit pas et il
n’explique pas; il dirige les
activités de la classe, en laissant
une initiative à l’ étudiant Rôle
du matériel didactique: le
manuel occupe une place
secondaire par rapport à
l’enseignant; les objets sont
assez importante pour montrer
le sens des éléments enseignés
Relation Pédagogique
le but est d’apprendre à ultiliser la langue cible
pour communiquer; la méthode repose sur le
postulat de la similarité d’apprentissage d’une L1
en milieu naturel et d’une L2 en contexte scolaire;
elle comporte peu de rigeur et ne repose pas à
l’origine sur des principes méthodologiques; ses
principes sont plutôt intuitifs et sont fondés en
grande partie sur le bon sens pratique

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Chapitre 9 La Methode Directe approche naturelle

  • 1. Chapitre 9 La méthode directe: une approche naturelle Objet naturede la langue: l’étudiant doit être entrainé à penser directement en L2 pour communiquer nature de la culture:elle peut inclure l’ étude des valeurs culturelles aussi bien que la géographie, la littérature et l’histoire RelationdidactiqueSelectionducontentu:basésurdessituations oudessujetsdediscussion;unvocabulairedetouslesjours,dontlechoix estrelativementarbitraireetintuitifoccupantuneplaceplusimportante quelagrammaireOrganisationducontenu:iln’yapasdeprincipe d’organisationPrésentationducontenu:laprononciationestpriseen comptedèsledébutdel’apprentissage;ilyarejetdelatraductionen faveurdel’association;lesimagesetlesobjetsserventàprésenterlesens desmotsconcrets,alorsquelesmotsabstraitssontapprisparassociation Relationd’enseignementinteractionE-A:ilssontcomme deuxpartenaires;audébut,iln’yapasbeaucoupd’interaction entrelesétudiants,aprèsc’estencouragéTraitementdel’erreur:il estsouhaitéquel’apprennants’autocorrige;l’enseignantpeutfaire denombreuseschosespourmontrerl’erreurendonnantoccasion delecorriger Relation d’apprentissage Rôle de L1: L1 n’est pas utilisé en classe, l’usage exsclusif de L2 est caractèristique de la méthose directe; cela facilite l’acces “directe” du sens étranger Activités pédagogiques: des exercices “question-réponse” et des conversations pour permettre l’ étudiant de communiquer à l’oral le plus possible Sujet Nature de l ’apprentissage: l ’apprenant ne mémorise pas de longure liste de vocabulaire; il est encouragé de penser en L2 le plus tôt possible; il emploie le voacabulaire dans des phrases complètes Rôle de l ’apprenant: il doit participer de façon active ; il doit répondre aux questions de l’enseignant Agent Rôle de l’enseignant: il démontre; il ne traduit pas et il n’explique pas; il dirige les activités de la classe, en laissant une initiative à l’ étudiant Rôle du matériel didactique: le manuel occupe une place secondaire par rapport à l’enseignant; les objets sont assez importante pour montrer le sens des éléments enseignés Relation Pédagogique le but est d’apprendre à ultiliser la langue cible pour communiquer; la méthode repose sur le postulat de la similarité d’apprentissage d’une L1 en milieu naturel et d’une L2 en contexte scolaire; elle comporte peu de rigeur et ne repose pas à l’origine sur des principes méthodologiques; ses principes sont plutôt intuitifs et sont fondés en grande partie sur le bon sens pratique