Role de l'apprennat, role de l'enseignant, Relation Pedagogique, Methodologie des langues, Didactique de langues.

1. Chapitre 9
La méthode directe:
une approche
naturelle
Objet
naturede la langue: l’étudiant doit
être entrainé à penser directement
en L2 pour communiquer nature de
la culture:elle peut inclure l’ étude
des valeurs culturelles aussi bien
que la géographie, la littérature et
l’histoire
RelationdidactiqueSelectionducontentu:basésurdessituations
oudessujetsdediscussion;unvocabulairedetouslesjours,dontlechoix
estrelativementarbitraireetintuitifoccupantuneplaceplusimportante
quelagrammaireOrganisationducontenu:iln’yapasdeprincipe
d’organisationPrésentationducontenu:laprononciationestpriseen
comptedèsledébutdel’apprentissage;ilyarejetdelatraductionen
faveurdel’association;lesimagesetlesobjetsserventàprésenterlesens
desmotsconcrets,alorsquelesmotsabstraitssontapprisparassociation
Relationd’enseignementinteractionE-A:ilssontcomme
deuxpartenaires;audébut,iln’yapasbeaucoupd’interaction
entrelesétudiants,aprèsc’estencouragéTraitementdel’erreur:il
estsouhaitéquel’apprennants’autocorrige;l’enseignantpeutfaire
denombreuseschosespourmontrerl’erreurendonnantoccasion
delecorriger
Relation d’apprentissage Rôle de L1: L1 n’est pas utilisé en
classe, l’usage exsclusif de L2 est caractèristique de la méthose directe;
cela facilite l’acces “directe” du sens étranger Activités pédagogiques:
des exercices “question-réponse” et des conversations pour permettre l’
étudiant de communiquer à l’oral le plus possible
Sujet
Nature de l ’apprentissage:
l ’apprenant ne mémorise pas de
longure liste de vocabulaire; il est
encouragé de penser en L2 le plus
tôt possible; il emploie le
voacabulaire dans des phrases
complètes Rôle de l ’apprenant: il
doit participer de façon active ; il
doit répondre aux questions de
l’enseignant
Agent
Rôle de l’enseignant: il
démontre; il ne traduit pas et il
n’explique pas; il dirige les
activités de la classe, en laissant
une initiative à l’ étudiant Rôle
du matériel didactique: le
manuel occupe une place
secondaire par rapport à
l’enseignant; les objets sont
assez importante pour montrer
le sens des éléments enseignés
Relation Pédagogique
le but est d’apprendre à ultiliser la langue cible
pour communiquer; la méthode repose sur le
postulat de la similarité d’apprentissage d’une L1
en milieu naturel et d’une L2 en contexte scolaire;
elle comporte peu de rigeur et ne repose pas à
l’origine sur des principes méthodologiques; ses
principes sont plutôt intuitifs et sont fondés en
grande partie sur le bon sens pratique