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Apprendre à réparer et personnaliser des
motocyclettes italiennes à travers des
conversations en mode asynchrone en
ligne.!
Ann-Louise Davidson, Concordia University, Canada!
Sylvain Durocher, UQAM, Canada!
Sylvain:
mécanicien industriel,
soudeur, enseignant,
étudiant en sociologie,
passionné de la moto et
des voyages
Ann-Louise:
enseignante, professeure
d’université en éducation,
passionnée de la moto et
des voyages
1970
Si tu ne sais pas comment faire, utilise le système D
!
!
2010
Si tu ne sais pas comment faire, utilise le Web 2.0
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Technologies qui nous permettent d’interagir, de produire, de nous
rapprocher -permettant une société “glocale"

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Faire l’expérience du flow, c’est d’être complètement entraîné
dans une activité uniquement pour le plaisir de le faire. L’ego
fuit. Le temps disparaît. Chaque action, chaque mouvement,
chaque pensée découle inévitablement du précédent, comme
lorsqu’un musicien joue du jazz. C'est l'être tout entier qui est
impliqué et il utilise ses aptitudes à leur plus haut niveau.!
!
!
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Csikszentmihalyi (1996)
Conception “bancaire” de l’éducation!
!
!
Freire, 1969
Blablablabla
blablabla
Blablablabla
blablabla
L’éducation a beau être, de droit,
l’instrument grâce auquel tout individu,
dans une société comme la nôtre, peut
avoir accès à n’importe quel
discours, on sait bien qu’elle suit dans
sa distribution, dans ce qu’elle permet
et dans ce qu’elle empêche, les lignes
qui sont marquées par les distances,
les oppositions et les luttes sociales.
Tout système d’éducation est une
manière politique de maintenir ou de
modifier l’appropriation des
discours, avec les savoirs et les
pouvoirs qu’ils emportent avec eux (p.
46)
Foucault, 1971
http://rouflaquett.blogspot.ca/2012/09/un-grand-pouvoir-implique-de-grandes.html
Groupe centralCoordonateur
Actif
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Member externe
Wenger, 2009
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Notre intérêt:
Raconter comment on a appris à réparer et
modifier des motos italiennes à partir des
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!
Questions de recherche:
1) Comment les discussions asynchrones peuvent-
elles contribuer à la résolution de problèmes
complexes?
2) Comment peut-on expliquer notre expérience?
Méthodologie
Autobiographique (notre histoire)

Récit narratif (Clandinin et Connelly, 1990)

Phénomène: Notre expérience avec les motos italiennes

Utilité: Raconter au lecteur comment on a appris à faire l’impossible à
travers les conversations asynchrones

Collecte de données:

Artéfacts: 12 ans de factures en ordre chronologique, pièces, photos,
motos

Histoires personnelles: mémoires, aventures, dialogue

Critères de scientificité: pertinence, justesse, exhaustivité
Présentation du phénomène
Culte de la moto!
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Faire de la moto = faire 

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Notre rêve s’est transformé en cauchemar quand on s’est présenté au garage
pour nos premiers entretiens de routine. Les trois premiers entretiens, à 1000,
5,000 et 10,000 km étaient inclus dans le prix des motos. À 10,000 km, le
concessionnaire nous a demandé de garder la moto pendant quatre jours.
Nous étions surpris, mais nous n’avons pas questionné son expertise. Quand
nous avons récupéré nos motos, quelle surprise nous avons eue de voir que la
facture était de $2,600. Comment était-ce possible?
En revenant à la maison, une des motos sifflait. Nous avons été forcés de faire
demi-tour pour retourner chez le concessionnaire. Le mécanicien de
motocyclettes italiennes était parti chez lui et personne d’autre ne s’y
connaissait. C’est le propriétaire lui-même qui est sorti de son bureau et qui
est venu ajuster l’assemblage de l’accélérateur.
Réglage des soupapes desmodroniques
Forums
Modification du système d’échappement
Blogues
Modification du système d’échappement
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Modification du système d’échappement
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Ajustement des courroies
YouTube et magasins en ligne
Nouvelles découvertes mécaniques
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et achat d’équipement
spécialisé
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Pour des pièces beaucoup plus spécialisées
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Remplacement des pièces de plastique
pour des pièces de fibre de carbone
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fabriquées à la main
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Prêts pour une randonnée nocturne!
Comment on a appris à réparer et modifier nos
motos?
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Blogues: 

http://www.ducatisuite.com

Forums: 

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http://www.ducati.ms

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Pour Ann-Louise

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Pour Sylvain

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théories contemporaines
sociologiques

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Dans la conjecture actuelle, les technologies Internet 2.0 offrent un
accès à la connaissance et à l’expertise sans précédent, ce qui
multiplie les occasions d’apprentissage informel. Cette étude
autobiographique narrative avait pour objectif de souligner les
efforts et la contribution des bricoleurs et des travailleurs
techniques qui, ardument, courageusement et patiemment règlent
des problèmes manuels très complexes sans avoir toutes les
informations en main et souvent sans avoir toutes les aptitudes
nécessaires pour le faire. Nous nous sommes penchés sur un
phénomène émergent des technologies Web 2.0, soit la capacité
de résoudre des problèmes complexes. Nos deux récits narratifs
autobiographiques ont porté un regard sur nos expériences
d’apprentissage de mécanique de motocyclettes italiennes en
discutant en asynchrone avec les membres de communautés en
ligne portant sur ce sujet. Nous présenterons le cadre théorique de
cette étude, en nous appuyant sur les travaux de Csikszentmihalyi,
Freire et Wenger. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie que
nous avons utilisée pour nous permettre de retracer le récit de
notre expérience. Finalement, nous discuterons des relations entre
nos expériences et les concepts relatifs à l’éducation progressive,
qui pourraient certes être transférables à notre système
d’éducation actuel, qui semble pour le moins être en dérive. !
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Apprendre à réparer et personnaliser des motocyclettes italiennes à travers des conversations en mode asynchrone en ligne.

  • 1. Apprendre à réparer et personnaliser des motocyclettes italiennes à travers des conversations en mode asynchrone en ligne.! Ann-Louise Davidson, Concordia University, Canada! Sylvain Durocher, UQAM, Canada!
  • 2. Sylvain: mécanicien industriel, soudeur, enseignant, étudiant en sociologie, passionné de la moto et des voyages Ann-Louise: enseignante, professeure d’université en éducation, passionnée de la moto et des voyages
  • 3. 1970 Si tu ne sais pas comment faire, utilise le système D ! ! 2010 Si tu ne sais pas comment faire, utilise le Web 2.0
  • 4. Contexte Web 2.0 Technologies qui nous permettent d’interagir, de produire, de nous rapprocher -permettant une société “glocale" Apprentissage informel/accidentel Apprendre quelque chose non intentionnellement alors qu’on visait un autre objectif (Carliner, 2011; Marsick et Watkins, 1989;) Problèmes en éducation Apprendre sans savoir pourquoi État de la recherche en éducation: champs d’étude diversifiés, mais les problèmes persistent
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 9. Niveau de compétence! Défi! +! +! -! -! Stress provenant ! de la zone d'anxiété! Stress provenant ! de la zone d'ennui! Flow! Faire l’expérience du flow, c’est d’être complètement entraîné dans une activité uniquement pour le plaisir de le faire. L’ego fuit. Le temps disparaît. Chaque action, chaque mouvement, chaque pensée découle inévitablement du précédent, comme lorsqu’un musicien joue du jazz. C'est l'être tout entier qui est impliqué et il utilise ses aptitudes à leur plus haut niveau.! ! ! ! Csikszentmihalyi (1996)
  • 10. Conception “bancaire” de l’éducation! ! ! Freire, 1969 Blablablabla blablabla Blablablabla blablabla
  • 11. L’éducation a beau être, de droit, l’instrument grâce auquel tout individu, dans une société comme la nôtre, peut avoir accès à n’importe quel discours, on sait bien qu’elle suit dans sa distribution, dans ce qu’elle permet et dans ce qu’elle empêche, les lignes qui sont marquées par les distances, les oppositions et les luttes sociales. Tout système d’éducation est une manière politique de maintenir ou de modifier l’appropriation des discours, avec les savoirs et les pouvoirs qu’ils emportent avec eux (p. 46) Foucault, 1971 http://rouflaquett.blogspot.ca/2012/09/un-grand-pouvoir-implique-de-grandes.html
  • 12. Groupe centralCoordonateur Actif Périphérique Member externe Wenger, 2009 Communauté de pratique! Participation périphérique légitime!
  • 13. Notre intérêt: Raconter comment on a appris à réparer et modifier des motos italiennes à partir des conversations asynchrones ! Questions de recherche: 1) Comment les discussions asynchrones peuvent- elles contribuer à la résolution de problèmes complexes? 2) Comment peut-on expliquer notre expérience?
  • 14. Méthodologie Autobiographique (notre histoire) Récit narratif (Clandinin et Connelly, 1990) Phénomène: Notre expérience avec les motos italiennes Utilité: Raconter au lecteur comment on a appris à faire l’impossible à travers les conversations asynchrones Collecte de données: Artéfacts: 12 ans de factures en ordre chronologique, pièces, photos, motos Histoires personnelles: mémoires, aventures, dialogue Critères de scientificité: pertinence, justesse, exhaustivité
  • 15. Présentation du phénomène Culte de la moto! Fanatiques de Ducati =
 Ducatisti, Ducatista! Expérience optimale! Sensation! Esprit de groupe entre 
 les motards! Faire de la moto = faire 
 un sport (contrairement 
 à utiliser la moto comme 
 moyen de transport) ! “Rider” contrairement à 
 “conduire”
  • 16. Démystification Notre rêve s’est transformé en cauchemar quand on s’est présenté au garage pour nos premiers entretiens de routine. Les trois premiers entretiens, à 1000, 5,000 et 10,000 km étaient inclus dans le prix des motos. À 10,000 km, le concessionnaire nous a demandé de garder la moto pendant quatre jours. Nous étions surpris, mais nous n’avons pas questionné son expertise. Quand nous avons récupéré nos motos, quelle surprise nous avons eue de voir que la facture était de $2,600. Comment était-ce possible? En revenant à la maison, une des motos sifflait. Nous avons été forcés de faire demi-tour pour retourner chez le concessionnaire. Le mécanicien de motocyclettes italiennes était parti chez lui et personne d’autre ne s’y connaissait. C’est le propriétaire lui-même qui est sorti de son bureau et qui est venu ajuster l’assemblage de l’accélérateur.
  • 17. Réglage des soupapes desmodroniques Forums
  • 18. Modification du système d’échappement Blogues
  • 19. Modification du système d’échappement Blogues
  • 20. Modification du système d’échappement Blogues
  • 21. Ajustement des courroies YouTube et magasins en ligne
  • 22. Nouvelles découvertes mécaniques eBay et autres magasins en ligne
  • 23. Construction d’un garage et achat d’équipement spécialisé + expansion de notre système WIFI pour y avoir accès au garage
  • 24. Remplacement du mécanisme de débrayage…
  • 25. Pour des pièces beaucoup plus spécialisées
  • 26. Pour des pièces beaucoup plus spécialisées
  • 27. Remplacement des pièces de plastique pour des pièces de fibre de carbone Forums
  • 28. Commandes de pièces fabriquées à la main De l’Australie
  • 29.
  • 30. Prêts pour une randonnée nocturne!
  • 31. Comment on a appris à réparer et modifier nos motos? YouTube Blogues: 
 http://www.ducatisuite.com Forums: 
 www.ducati.org 
 http://www.ducati.ms eBay Magasins en ligne
  • 32. Ce qu’on a appris Pour Ann-Louise Apprentissage des technologies Web 2.0 Fondement de mon expertise avec les CoP en ligne Exploration de l’apprentissage socio-constructiviste Pour Sylvain Approfondissement de mon expertise mécanique Exploration pratique des théories contemporaines sociologiques Réflexion sur mon approche pédagogique Pour les deux Confiance en l’humanité Espoir d’une pédagogie nouvelle
  • 34. Dans la conjecture actuelle, les technologies Internet 2.0 offrent un accès à la connaissance et à l’expertise sans précédent, ce qui multiplie les occasions d’apprentissage informel. Cette étude autobiographique narrative avait pour objectif de souligner les efforts et la contribution des bricoleurs et des travailleurs techniques qui, ardument, courageusement et patiemment règlent des problèmes manuels très complexes sans avoir toutes les informations en main et souvent sans avoir toutes les aptitudes nécessaires pour le faire. Nous nous sommes penchés sur un phénomène émergent des technologies Web 2.0, soit la capacité de résoudre des problèmes complexes. Nos deux récits narratifs autobiographiques ont porté un regard sur nos expériences d’apprentissage de mécanique de motocyclettes italiennes en discutant en asynchrone avec les membres de communautés en ligne portant sur ce sujet. Nous présenterons le cadre théorique de cette étude, en nous appuyant sur les travaux de Csikszentmihalyi, Freire et Wenger. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie que nous avons utilisée pour nous permettre de retracer le récit de notre expérience. Finalement, nous discuterons des relations entre nos expériences et les concepts relatifs à l’éducation progressive, qui pourraient certes être transférables à notre système d’éducation actuel, qui semble pour le moins être en dérive. ! !