Int

Internet :
tout y est pour
apprendre et
enseigner
Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – Nov 2013 & Janv 2...
Nos objectifs
Découvrir des démarches pédagogiques et des
outils internet (gratuits) pour apprendre et
enseigner.
Utiliser...
Le déroulement
28-29/11



27/01/14

26/11/2013

• Quelle pédagogie ? (apports et réflexion)
• Rechercher & traiter l’inf...
Posons quelques principes…

26/11/2013

IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier

4
Le numérique et Internet
comme outil…
Au service des apprentissages scolaires
• Connaissances
• Compétences
• Comportement...
Le numérique et Internet
comme outil…
Au service des apprentissages futurs
• Professionnels
• Tout au long de la vie

Appr...
Le numérique et Internet pour…
• Varier les situations d’apprentissages
• Faciliter / rendre possible les apprentissages

...
SAMR

http://www.infobourg.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en...
Le numérique et Internet pour…
• Rendre les élèves (progressivement)
autonomes
• Rendre les élèves (progressivement) acteu...
Le numérique et Internet pour…
• Repousser les murs de la classe
– Ouverture (culturelle, sociale…)
– Faire le lien entre ...
3 « tendances » pédagogiques
où le numérique a sa place…
La classe inversée
Le travail sur projet / tâche complexe

L’Envi...
Classe inversée

26/11/2013

IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier

12
Classe inversée : points de vigilance
• Pas tout et pas toujours :
– Sur contenu abordable
– Pas sur tous ses cours
– Si g...
Projet / tâche complexe
• Pour laisser la place (de temps en temps) au
long terme, à l’initiative, au choix des outils et
...
Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe :
un exemple
Cours sur le conte

On va écrire et publier un recueil ...
Projet / tâche complexe : points de vigilance
• Pas tout et toujours
• Un projet réalisable
– Temps
– Matériel
– Maitrise ...
Environnement d’Apprentissage
Personnel (EAP)
• L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de
sa vie, il faut avoir à sa...
Découvrons, expérimentons
des démarches et des outils

26/11/2013

IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier

18
Des outils pour :
• Trouver les informations pertinentes
• Traiter ces informations pour qu’elles
deviennent connaissances...
Chercher, veiller, traiter l’info.
Situation problème 1 :
Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, ...
Chercher
Google :
• recherche avancée
• pour les lycéens et BTS : Google Scholar
http://scholar.google.fr/
• Sites et annu...
Veiller : automatiser la recherche
• Google alerts
http://www.google.com/alerts
• Fils RSS
– Sur navigateur web
– Sur agré...
Chercher : profiter de la veille des autres
• Favoris web partagés : par ex. Pearltrees
http://www.pearltrees.com

• Curat...
Trouver de l’information
• Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle du
prof et de la documentaliste)
• Point de vig...
Trouver de l’information
• Point de vigilance 3 : la sérendipité
« Découverte par chance de quelque chose de
pertinent, ma...
De l’information à la connaissance
Chercher et trouver des informations ne suffit pas
pour apprendre ; il faut traiter ces...
Des outils pour traiter les informations
• Garder des traces, classer
– par ex. avec Evernote

• Carte mentale :
– En lign...
Réfléchissons…
Bilan et discussion 1
• Quelle vision
pédagogique, quelles
valeurs ?
• Quelles idées
d’usage pour moi ?

26...
Agissons…
• Individuellement :
imaginer un scénario
pédagogique avec les
outils vus jusqu’ici
• Par binôme ou groupe de
3 ...
Introduire la distance
• Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et
je souhaiterais soit pratiquer la c...
Stocker - Partager
• Dropbox ou Google Drive permettent
– De stocker des fichiers pour les cours et de les
retrouver à par...
Stocker et partager des fichiers + …
• ENT
– Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier
de textes, notes, vie scola...
Un « mini-ENT » pédagogique
• Outils :
– Organiser : agenda, sondages
– Communiquer : messages courts, alertes
– Apprendre...
Communiquer – s’exprimer…
• Réseaux sociaux ?
– Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas
« à l’abri » de l’ext...
Produire du contenu pour la distance
• À partir de supports existants :
– slideshare.net pour partager des powerpoint
– ca...
Produire du contenu pour la distance
• Deux petits outils pratiques pour
communiquer des URL complexes :
– Le QR code (réc...
Produire du contenu pour la distance
• Des exercices :
– http://learningapps.org/ (permet de gérer des
classes)
– http://f...
Produire du contenu pour la distance
• Multimédia
– Image enrichie : http://www.thinglink.com
– Vidéo / quiz : https://www...
Agissons…
• Individuellement : imaginer
un scénario pédagogique ou
enrichir le scénario imaginé
précédemment avec les
nouv...
Produire en collaborant (ens. – élèves)
Situation problème 3 :
Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plate...
Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Texte : Framapad
http://framapad.org/
• Tableau mural : Padlet
http://padlet.com...
Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Et bien sûr… Google Drive : les documents
créés au format Google Documents peuve...
Agissons…
• Par binôme ou groupe de
3 : réfléchir aux questions
de la diapo suivante, en
utilisant un des outils
collabora...
Réfléchissons…
Bilan et discussion 2
• Des postures
nouvelles pour
l’enseignant et l’élève?
• D’autres compétences
qu’en e...
L’élève acteur de ses apprentissages
• Un portfolio pour :
– « exposer ses compétences »
– Documenter ses apprentissages, ...
Réfléchissons…
Points de vigilance
• Démarche d’innovation :
pas 100 % de nouveauté,
pas tout tout de suite…
• Distance : ...
Pour poursuivre la découverte et la
réflexion…
Veille sur le sujet :
Voir mes publications web - qui renvoient souvent
ver...
Pour poursuivre l’action d’ici le 27/01/14
• Choisir une démarche pédagogique et un ou deux
outils pertinents, à tester av...
Le 27 janvier 2014 – Jour 3 de la formation
• Partage et mutualisation des micro-projets
• Questions / Réponses
• Recherch...
Merci pour votre attention et votre participation
Bonne route !
26/11/2013

IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier
...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Internet pour apprendre et enseigner

1 701 vues

Publié le

Script de formation - Bruno PARMENTIER - IFP Nord Pas de Calais

0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 701
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
325
Actions
Partages
0
Téléchargements
19
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Internet pour apprendre et enseigner

  1. 1. Int Internet : tout y est pour apprendre et enseigner Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – Nov 2013 & Janv 2014
  2. 2. Nos objectifs Découvrir des démarches pédagogiques et des outils internet (gratuits) pour apprendre et enseigner. Utiliser ensemble une partie de ces outils et démarches pour s’y habituer et connaitre leurs fonctionnalités. Réfléchir en faisant… Préparer des démarches à expérimenter en classe 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 2
  3. 3. Le déroulement 28-29/11  27/01/14 26/11/2013 • Quelle pédagogie ? (apports et réflexion) • Rechercher & traiter l’information (outils) • Introduire la distance (outils) • Produire, collaborer (outils) • Elaboration d’un microprojet innovant • Test du microprojet avec les élèves • Retour : partage, mutualisation, questions/réponses, solutions techniques • Poursuite du travail sur microprojet / nouveaux outils si besoin IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 3
  4. 4. Posons quelques principes… 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 4
  5. 5. Le numérique et Internet comme outil… Au service des apprentissages scolaires • Connaissances • Compétences • Comportements sociaux (communiquer, collaborer, partager…) 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 5
  6. 6. Le numérique et Internet comme outil… Au service des apprentissages futurs • Professionnels • Tout au long de la vie Apprentissages informels (entre 70 et 80 %) 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 6
  7. 7. Le numérique et Internet pour… • Varier les situations d’apprentissages • Faciliter / rendre possible les apprentissages 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 7
  8. 8. SAMR http://www.infobourg.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/ 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 8
  9. 9. Le numérique et Internet pour… • Rendre les élèves (progressivement) autonomes • Rendre les élèves (progressivement) acteurs de leurs apprentissages – Conscients du chemin parcouru / à parcourir – Capables de choix et de décisions • Rendre les élèves producteurs pour apprendre et pour mutualiser 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 9
  10. 10. Le numérique et Internet pour… • Repousser les murs de la classe – Ouverture (culturelle, sociale…) – Faire le lien entre travail en classe et travail personnel (introduire du « à distance ») • Que l’école ne soit pas le seul endroit où le numérique (omniprésent) est absent • Que les élèves prennent conscience que le numérique sert aussi à apprendre 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 10
  11. 11. 3 « tendances » pédagogiques où le numérique a sa place… La classe inversée Le travail sur projet / tâche complexe L’Environnement Personnel d’Apprentissage 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 11
  12. 12. Classe inversée 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 12
  13. 13. Classe inversée : points de vigilance • Pas tout et pas toujours : – Sur contenu abordable – Pas sur tous ses cours – Si généralisé : coordination en équipe • Ne pas finalement donner + de travail personnel aux élèves : – Déplacer le temps de travail perso, ne pas le doubler 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 13
  14. 14. Projet / tâche complexe • Pour laisser la place (de temps en temps) au long terme, à l’initiative, au choix des outils et des solutions • Pour donner du sens par une production finale motivante 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 14
  15. 15. Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe : un exemple Cours sur le conte On va écrire et publier un recueil de contes Séance sur l’image, l’illustration Problèmes divers à résoudre, solutions à trouver : connaissances – compétences outils Technique traitement de texte Collaboration des élèves « Devoir » : Ecriture individuelle d’un conte illustré 26/11/2013 Donner un « public » à la production la valorise et augmente le niveau d’exigence IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 15
  16. 16. Projet / tâche complexe : points de vigilance • Pas tout et toujours • Un projet réalisable – Temps – Matériel – Maitrise technique (enseignant / élèves) – Bon rapport efficacité pour les apprentissages / temps passé • Penser à l’interdisciplinarité 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 16
  17. 17. Environnement d’Apprentissage Personnel (EAP) • L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de sa vie, il faut avoir à sa disposition des outils familiers, librement choisis • Donc… connaitre des outils / en choisir UN par grande fonction et l’utiliser régulièrement • EAP enseignant / EAP élèves : leur proposer des outils, quand c’est possible intégrer LEURS outils et/ou leur laisser le choix • Les outils évolueront, les démarches resteront 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 17
  18. 18. Découvrons, expérimentons des démarches et des outils 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 18
  19. 19. Des outils pour : • Trouver les informations pertinentes • Traiter ces informations pour qu’elles deviennent connaissances • Communiquer, collaborer, y compris à distance • Produire des contenus • Diffuser sa connaissance / son expertise 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 19
  20. 20. Chercher, veiller, traiter l’info. Situation problème 1 : Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, « dont on parle beaucoup actuellement » : la classe inversée / l’Environnement Personnel d’Apprentissage (EAP)… Je souhaiterais : • trouver sur Internet des informations à ce sujet (sites, blogs…) • suivre l’actualité des sites qui en parlent • garder des traces de mes trouvailles • en faire une synthèse pour moi (éventuellement pour mes collègues) Activités : • en petits groupes, en autonomie, trouver des sites et blogs sur le sujet • avec le formateur, découvrir et tester des outils de veille et de traitement d’information 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 20
  21. 21. Chercher Google : • recherche avancée • pour les lycéens et BTS : Google Scholar http://scholar.google.fr/ • Sites et annuaires spécialisés 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 21
  22. 22. Veiller : automatiser la recherche • Google alerts http://www.google.com/alerts • Fils RSS – Sur navigateur web – Sur agrégateur : par ex. Netvibes 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 22
  23. 23. Chercher : profiter de la veille des autres • Favoris web partagés : par ex. Pearltrees http://www.pearltrees.com • Curation web : par ex. Scoop it http://www.scoop.it/ • Repérez des experts et suivre leur production • Profitez des fonctions web social des outils pour étendre le réseau d’experts 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 23
  24. 24. Trouver de l’information • Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle du prof et de la documentaliste) • Point de vigilance 1: valider l’information – Chercher qui a produit l’info – Croiser plusieurs sources, dont des sources « classiques » (livres, encyclopédies, revues scientifiques) • Point de vigilance 2 : ne pas succomber à l’infobésité  savoir trier / choisir / cibler la recherche, savoir l’arrêter 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 24
  25. 25. Trouver de l’information • Point de vigilance 3 : la sérendipité « Découverte par chance de quelque chose de pertinent, mais qu’on ne cherchait pas » – Le risque : zapping – La richesse : on « met de côté » pour y revenir plus tard (voir outils pour garder des traces et traiter l’info) 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 25
  26. 26. De l’information à la connaissance Chercher et trouver des informations ne suffit pas pour apprendre ; il faut traiter ces informations (opérations cognitives) – – – – – Classer Attribuer des mots clefs Résumer Synthétiser Faire du lien • Votre ingénierie pédagogique habituelle • Outils TUICE qui peuvent aider… 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 26
  27. 27. Des outils pour traiter les informations • Garder des traces, classer – par ex. avec Evernote • Carte mentale : – En ligne : Mindmeister, Mindomo… – Logiciels : Xmind, Mindmaple 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 27
  28. 28. Réfléchissons… Bilan et discussion 1 • Quelle vision pédagogique, quelles valeurs ? • Quelles idées d’usage pour moi ? 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 28
  29. 29. Agissons… • Individuellement : imaginer un scénario pédagogique avec les outils vus jusqu’ici • Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 29
  30. 30. Introduire la distance • Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et je souhaiterais soit pratiquer la classe inversée sur une partie de ce cours, soit introduire de la distance (traces du cours, ressources et exercices complémentaires [aider ou aller plus loin]...) Il faudra donc que… • Activité : – en petits groupes, réfléchir à ce que je vais devoir faire, aux différentes fonctionnalités à prévoir – avec le formateur : découvrir une plateforme collaborative – voir les types de documents faciles à mettre à distance, et comment le faire – individuellement : utiliser ces outils pour commencer à créer des supports 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 30
  31. 31. Stocker - Partager • Dropbox ou Google Drive permettent – De stocker des fichiers pour les cours et de les retrouver à partir de n’importe quel PC + tablette + Smartphone – Pour des besoins ponctuels, de partager un fichier ou un dossier… – Google Drive : en + documents collaboratifs – Dropbox : penser au parrainage 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 31
  32. 32. Stocker et partager des fichiers + … • ENT – Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier de textes, notes, vie scolaire) – Ne pas oublier les fonctions pédagogiques : • Mettre des ressources à disposition • Permettre la communication pédagogique • Permettre la collaboration – Un exemple : 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 32
  33. 33. Un « mini-ENT » pédagogique • Outils : – Organiser : agenda, sondages – Communiquer : messages courts, alertes – Apprendre : dossiers ressources, applications… • Organisation en groupes (classes) • Démarche : – Créer un compte prof – (Inviter des collègues) – Permettre aux élèves de s’inscrire 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 33
  34. 34. Communiquer – s’exprimer… • Réseaux sociaux ? – Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas « à l’abri » de l’extérieur) – Google + plus sûr (« cercles » bien définis) • Blog – Attention à l’environnement (pub, liens vers d’autres sites  préférer wordpress.com • Twitter : – utilisation pédagogique possible, mais se rappeler que tout est public – 2 clefs : @ (nom de compte) / # (mot clef) 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 34
  35. 35. Produire du contenu pour la distance • À partir de supports existants : – slideshare.net pour partager des powerpoint – calameo.com pour des pdf – http://silkslides.com/ (pres. À partir ppt ou pdf + commentaire) – sans créer de compte • Produire des pdf – Logiciels de bureautique (Microsoft et Open Office) : enregistrer sous… – Autres logiciels : « imprimante pdf » DoPdf par ex. • Enrichir des pdf : Active Textbook https://activetextbook.com/ 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 35
  36. 36. Produire du contenu pour la distance • Deux petits outils pratiques pour communiquer des URL complexes : – Le QR code (récupération sur smartphone ou tablette): • Quickmark (logiciel) ou http://qrcode.fr/encoder – L’URL courte : http://urlc.fr 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 36
  37. 37. Produire du contenu pour la distance • Des exercices : – http://learningapps.org/ (permet de gérer des classes) – http://fr.educaplay.com/ (permet de récupérer les exercices pour du hors ligne) – NB : hors ligne, le meilleur à mon sens = Netquiz Pro 4 http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 37
  38. 38. Produire du contenu pour la distance • Multimédia – Image enrichie : http://www.thinglink.com – Vidéo / quiz : https://www.blubbr.tv/ – Capsules vidéos • « sympa » : http://www.moovly.com/ • Copie d’écran vidéo : logiciel Jing http://www.techsmith.com/jing.html • Copie d’écran (en ligne) : http://www.screencast-omatic.com/ • A partir TBI : http://open-sankore.org/fr – Un « must » de la présentation http://prezi.com/ 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 38
  39. 39. Agissons… • Individuellement : imaginer un scénario pédagogique ou enrichir le scénario imaginé précédemment avec les nouveaux outils abordés • Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 39
  40. 40. Produire en collaborant (ens. – élèves) Situation problème 3 : Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plateforme (ou un blog ou un site de partage) pour organiser le tout… mais que doivent faire mes élèves ? Comment les faire travailler ensemble ? Activités : • Avec le formateur, découvrir quelques outils collaboratifs • En petits groupes : utiliser un de ces outils pour discuter (voir doc banque de sujets) 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 40
  41. 41. Produire en collaborant (ens. – élèves) • Texte : Framapad http://framapad.org/ • Tableau mural : Padlet http://padlet.com/ • Tableau blanc : Realtimeboard (existe en app chrome ou http://realtimeboard.com) • Carte mentale : Mindmeister (existe en app chrome ou http://www.mindmeister.com) • Discussion (argument / idées / vote) Tricider https://tricider.com 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 41
  42. 42. Produire en collaborant (ens. – élèves) • Et bien sûr… Google Drive : les documents créés au format Google Documents peuvent être partagés en écriture • Sans oublier : Prezi permet de construire une présentation à plusieurs mains… • Réseaux sociaux ? (Google +) • Aller plus loin dans la réflexion : http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 42
  43. 43. Agissons… • Par binôme ou groupe de 3 : réfléchir aux questions de la diapo suivante, en utilisant un des outils collaboratifs 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 43
  44. 44. Réfléchissons… Bilan et discussion 2 • Des postures nouvelles pour l’enseignant et l’élève? • D’autres compétences qu’en enseignement « non numérique » ? 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 44
  45. 45. L’élève acteur de ses apprentissages • Un portfolio pour : – « exposer ses compétences » – Documenter ses apprentissages, progrès… – Réfléchir sur ses apprentissages (métacognition) • Portfolio peut être un outil de formation s’il aide l’élève à prendre du recul, à faire du lien • Portfolio numérique : http://eduportfolio.org/ 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 45
  46. 46. Réfléchissons… Points de vigilance • Démarche d’innovation : pas 100 % de nouveauté, pas tout tout de suite… • Distance : accès des élèves garanti ? • Inscription nominative de mineurs sur des outils web  accord des parents • Le numérique peut faire peur ou passer pour « non sérieux »  expliquer ! 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 46
  47. 47. Pour poursuivre la découverte et la réflexion… Veille sur le sujet : Voir mes publications web - qui renvoient souvent vers d’autres « bons » auteurs… ;-) - Carte mentale : http://urlc.fr/CHkJqc - Scoop it : http://www.scoop.it/t/tuice - Blogs : www.bpformation.net et http://bparmentieritypa.wordpress.com 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 47
  48. 48. Pour poursuivre l’action d’ici le 27/01/14 • Choisir une démarche pédagogique et un ou deux outils pertinents, à tester avec au moins une classe  MICROPROJET • Un microprojet FAISABLE : – Niveau de maitrise des outils pour soi et pour les élèves – Matériel et temps à disposition – « raisonnablement innovant » • Utiliser l’espace Edmodo pour rendre compte au groupe du micro projet, poser des questions, « réfléchir à voix haute » 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 48
  49. 49. Le 27 janvier 2014 – Jour 3 de la formation • Partage et mutualisation des micro-projets • Questions / Réponses • Recherche collaborative de solutions aux problèmes non résolus (pédagogiques, techniques) • Poursuite de la découverte d’outils (n’hésitez pas à me faire des propositions avant !) • Poursuite du travail perso sur le micro projet ou sur un nouveau micro-projet 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 49
  50. 50. Merci pour votre attention et votre participation Bonne route ! 26/11/2013 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 50

×