1. RÉUNION DE LUBON, POLOGNE
le 9-14 février 2014
Şcoala Gimnazială “Eugen Ionescu”
Slatina, Roumanie

3. QUESTIONNAIRE
Au printemps 2014 les élèves de l’Ecole “Eugen
Ionescu” Slatina ont été questionnés sur leur
mode de vie.
Le questionnaire comprenait 4 parties:
• Toi
• Toi et l’environnement
• Toi et tes habitudes à l’école
• Toi à la maison

4. Le groupe cible
Nombre Âge L’élève habite avec à une distance
de l’école
101 élèves
50 garçons
51 filles
10-11 ans : 4
12-13 ans : 83
14-15 ans : 14
1 adulte : 4
2 adultes : 81
3 adultes : 12
4 adultes : 4
à moins d’un km : 61
1-2 km : 22
2-5 km :13
5-10 km : 3
10-30 km : 2avec des enfants jusqu'à 13 ans :
1 enfant : 25
2 enfants : 2
3 enfants : 1
avec des ados de 14 à 18 ans :
1 ado : 15
2 ados : 4
3 ados : 1

5. Côté positif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
pensent que :
la pollution représente un grand souci
les activités communes, quotidiennes, peu importantes (en
apparence) peuvent réduire le phénomène de la pollution
90 %
61%
participent aux programmes de protection de
l’environnement organisés par l’école ou la Mairie
70%
donnent la note « Bien » pour l’engagement de la ville dans le
développement durable
90%
vont à pied à l’école 70%
ont chez eux:
des fenêtres à double vitrage
des ampoules économiques
46%
43%
éteignent la lumière allumée sans raison
sont éduqués à économiser l’énergie
84%

6. Côté négatif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
ne se sentent pas :
bien informés sur les questions liées à l’environnement
concernés par la pollution de l’air.
24 %
11%
ne sont pas encouragés de participer aux programmes
scolaires sur l’environnement.
28%
ne savent pas si dans l’école il y a des clubs ou des activités
sur la protection de l’environnement.
55%
n’ont pas entendu parler d’énergies renouvelables. 62%
achètent des objets en matériaux recyclés, par exemple des
cahiers en papier recyclé.
28%
La moitié des élèves trient les déchets à l’école ou chez eux. 43%/ 54%

7. Côté négatif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
Dans de nombreuses familles des élèves on ne vise pas
l’économie de l’énergie ou de l’eau :
Il n’y a pas d’éolienne
ont des panneaux solaires
ont un collecteur d’eau de pluie
réutilisent les eaux usées pour les WC
n’ont pas de chasse d’eau avec touche Eco
ne baissent pas le chauffage dans la chambre en hiver
quand ils ouvrent la fenêtre
1%
3 %
3%
34%
34%
Un pourcentage assez grand de ceux questionnés a répondu
que les appareils électriques et électroniques restent en
veille.
83%
Les élèves utilisent trop le portable qui doit être rechargé une
fois par jour ou une fois tous les deux jours.
43%
20%

9. QUESTIONNAIRE
Toujours au printemps 2014 103 élèves de
l’Ecole “Eugen Ionescu” Slatina ont été
questionnés sur la santé.
Le questionnaire comprenait 3 sections:
• L’élève
• La santé
• La météo

10. Côté positif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
L’état de santé est assez bon . 70%
Les élèves savent que certains facteurs météo sont
responsables des problèmes de santé. Ainsi ils ont fait la
liaison entre l’apparition des épidémies et les changements
de températures de leur ville ou la croissance du nombre des
cancers de peau à la suite de minceur de la couche d’ozone
74%
La majorité des élèves questionnés ne souffre pas d’allergies,
intolérance alimentaire ou asthme .
86%
La moitié des élèves connaît la recommandation du vaccin
pour prévenir les maladies saisonnières.
50%
Les élèves sont optimistes et ils pensent que c’est dans le
pouvoir et la volonté des gens de :
prévenir les désastres naturels
changer la réalité de la pollution
s’impliquer dans la lutte contre la pollution.
58%
72%
68%

11. Côté négatif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
ne pensent pas être bien informés sur le problème
de la santé.
35%
ne mangent pas de produits bio ou ils le font
rarement, même s’ils sont conscients que ceux-ci
peuvent influencer positivement l’état de santé.
C’est soit à cause d’un manque d’information ou des
revenus modestes de la famille, le plus probable.
90%
croient que:
 les changements de température n’ont pas
d’effets sur la santé.
 la minceur de la couche d’ozone n’a aucune
conséquence
20%
6%

12. Côté négatif des réponses des élèves
Les élèves
Quoi? Combien?
sont plutôt pessimistes et ils croient qu’on ne peut rien faire
ou presque rien pour prévenir les désastres naturels et ne
voient pas au monde le désir de changement
54%
38%
Un nombre trop grand d’élèves ont donné la réponse ”Non”
ou ”En partie” à la question « Et toi, tu veux t'engager à
changer cette réalité et lutter contre la pollution et contre
les dangers causés par les changements climatiques ? ».
L’école doit éduquer et motiver les élèves dans ce sens
16%
23%

15. TROUVER DES SOLUTIONS
Afin de trouver des solutions pour réduire le grand
pourcentage des réponses négatives on a demandé aux
élèves de débattre ce problème et d’offrir des idées,
des suggestions, des propos pour une meilleure
information et formation des élèves sur la santé et le
mode de vie par rapport à l’environnement.

16. OPINIONS DES ÉLÈVES
Găneşanu Ionela, VIe B
”Pour obtenir des infos sur l’environnement il y a des laboratoires
spéciaux. On pourrait créer une chaîne télé spéciale. (…) Les
gens qui jettent des déchets au hasard devraient recevoir une
amende des policiers. (…) Je voudrais faire du volontariat pour
attirer l’attention aux gens qui jettent des ordures et leur offrir
un dépliant sur la protection de l’environnement en les
encourageant d’y participer.”
Panţucu Alexandru, VIIe B
”Pour que nous soyons mieux informés sur les problèmes de
l’environnement à l’école on pourrait proposer un cours de
biologie en option sur ce thème chaque année scolaire. (…)
Afin de baisser la pollution de l’air on pourrait aller plutôt à
vélo ou à pied.”

17. OPINIONS DES ÉLÈVES
Ciulincă Mihai, VIIIe D
”A l’école on devrait organiser des programmes éducationnels sur
la protection de l’environnement avec la participation de tous
les élèves. On veut appendre ce que la Mairie fait pour cela
afin que nous et nos familles nous y impliquions aussi.”
Neacşu Vanessa, VIIIe D
”La décision de l’engagement dans la lutte contre la pollution
peut être stimulée par le visionnement des documentaires ou
par l’organisation des concours sur ce thème pour activer
l’esprit de compétition des individus.”
Stoica Anca, VIIe D
”Les gens devraient apprendre que ce n’est pas bien de défricher
les bois d’une manière incontrôlée.”

19. OPINIONS DES ÉLÈVES
Adam Maria Mădălina, VIIIe C
”Les élèves doivent observer les effets de la pollution, être plus intéressés
à leur vie, à ce qui les entoure, lire plus sur ce thème et les choses liées
à la vie. (…) L’école devrait imposer des activités à but écologique.”
Becheanu Daniela Elena, VIIIe C
”Pour nous informer sur les problèmes de l’environnement il faudrait se
servir des médias parce qu’on pourrait utiliser efficacement notre
temps en regardant la télé ou en naviguant sur le net. Les profs
pourrait nous en enseigner aussi, les élèves pourrait faire appel à leur
aide.”
Crăciun Andrada, VIIIe C
”La ville participe à des programmes environnementaux, mais ces activités
devraient être médiatisées à la télé ou dans les écoles, il faut en
informer les élèves.”

20. OPINIONS DES ÉLÈVES
Velicu Ioana Andreea, VIIIe C
”Les enfants peuvent apprendre plus sur les effets des changements climatiques
sur la santé en demandant un médecin. (…) Les enfants peuvent apprendre
sur les désastres naturels par des excursions dans les lieux affectés. (…) Il
faudrait construire des pistes et des parkings pour les vélos pour que les
enfants viennent à vélo ou à roller à l’école.”
Arabelea Eliza, VIIe B
”Afin de promouvoir la consommation des produits bio il faudrait organiser des
dégustations de tels produits dans les écoles pour convaincre les élèves à en
acheter.”
Voica Georgiana, VIIe D
”Bien que nous soyons seulement des enfants nous pouvons offrir des idées,
planter des arbres par exemple. (…) Les conseils des nutritionnistes nous
aident à choisir la gamme d’aliments nécessaires à un mode de vie sain. (…)
On n’est pas capables d’arrêter les désastres naturels mais on peut être
solidaires avec ceux qui en souffrent.”

22. OPINIONS DES ÉLÈVES
Popescu Raluca Andreea, VIIIe D
”Moi, je propose des patrouilles en ville avec des affiches
comprenant des conseils sur la responsabilité des citoyens à
l’égard de la pollution de l’environnement. (…) On pourrait
organiser des concours sur l’environnement dans les écoles,
des compétitions des idées et solutions offertes par les élèves.”
Udrel Alexandra, VIIIe D
”Les gens devraient remplacer les sacs en plastiques avec ceux en
papier ou en d’autres matériaux biodégradables. (…) Une
solution pour une meilleure information des élèves serait la
classe d'éducation écologique, une fois par semaine, de même
que les promenades en nature. (…) Une solution qui est à notre
aise pour la baisse de la pollution serait l’utilisation plutôt des
vélos que des voitures.”

23. OPINIONS DES ÉLÈVES
Olteanu Ştefania, VIIIe D
”On peut être mieux informés à l’aide des affiches, des panneaux
publicitaires ou des documentaires dont le visionnement devrait
devenir obligatoire. On pourrait organiser des concours qui mettent en
valeur l’esprit de compétition qui nous caractérise.”
Danciu Anca Maria, VIIe B
”Pour informer efficacement les élèves sur les effets des changements
climatiques il vaut mieux que ceux-ci visitent les lieux les plus affectés
par la pollution pour s’en convaincre.”
Monete Maria, VIIe B
”Les élèves devraient visiter les usines pour observer la façon dont on
pollue l’air et les efforts déposés par les usines pour réduire cette
pollution.”

24. Notre équipe de travail
Les élèves:
Ioana VELICU
Alexandru
PANŢUCU
Robert
FLORESCU
Alexandru
DUŢULESCU
Les
professeurs:
Emilia ANDREI
Valeria
DIMULESCU
Claudia MIU
Mariana NĂSUI
Ce projet a été financé par la Commission Européenne.
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