2. L’instrumentation des mondes virtuels
dans les dispositifs de formation

3. « La culture se conduit envers l’objet technique comme
L’homme envers l’étranger quand il se laisse emporter
par la xénophobie primitive. Le misonéisme orienté
contre les machines n’est pas tant haine du nouveau
que refus de la réalité étrangère. »
Gilbert Simondon (1958)

4. Utilisé à propos et mal à propos, virtuel, depuis une
quinzaine d’année, est à la mode. Il acquiert ainsi de
nouvelles significations, créées par des usages
empiétant les uns sur les autres. Dans les domaines
des nouvelles technologies, il devient synonyme de
« numérique », apportant parfois une nuance négative
en s’assimilant au fictif.
Marcello Vitali Rosati (2011)

5. « Ces systèmes étant artificiels et non simplement imaginaires utilisent à
la fois les images et la mémoire spatiale pour faciliter le rappel de la
localisation précise de l’information. Il s’ensuit que l’utilisateur, ayant
exploré les objets tridimensionnels et ayant vu quelles informations sont
associées aux différentes parties de la structure, pourra se rappeler
ultérieurement comment chercher sans difficulté une information
précise »
J.A Waterworth (2002)

6. Quelle définition ?

7. Quelles applications de formation?
• La simulation
• Les cours distants synchrones
• L’immersion dans un concept
• La co-construction

8. Simulation de médecine de catastrophe
Second Life
Simulation de procédure civile – Second Life

9. Génome island – Second Life – S’immerger dans le savoir

10. FDV cours de droit des affaires canadiens – Second Life

11. L’île du Planier – Opensims – Co construction de l’île par procédés mathématiques

12. Les enjeux pédagogiques du 3 D
• L’immersion
 (Ré)introduire d’interactions sociales
 Apprendre dans un espace signifiant
 Se mouvoir dans un espace signifiant
• La collaboration distante localisée
• Les interactions
 Homme / Homme
 Homme / objet
 Homme / espace

13. •Un tutorat spécifique
 Tutorer à distance
 Tutorer avant la formation
 Tutorer pendant la formation
 Tutorer après la formation

14. • Concevoir de scénarios pédagogiques
 Réunir une équipe
 Spécialiser les compétences
 Acculturer les apprenants
 Acculturer les formateurs

15. L’accès au monde se fait dans le réel
L’interaction se fait
dans le monde
virtuel

17. La formation est immersive, l’interaction passe par les avatars

20. Bâtir un scénario
•
•
•
•
•
Un story board
Une intention
Un contexte
Des acteurs
Des outils
Des ressources

21. Intention
pédagogique

22. Les acteurs
Réels et virtuels

23. Les habits

24. L’interaction Homme / Homme

25. L’interaction Homme / espace

26. L’interaction Homme / objet /espace

27. L’Homme augmenté

28. Les outils

29. Pour aller plus loin …
Ma chaine youtube mondes virtuels
http://www.youtube.com/user/MrMoiraud?feature=mhee
Blog de pratique
http://moiraudjp.wordpress.com tag mondes virtuels
Blog sur le tutorat dans les mondes virtuels
http://tutvirt.blogspot.com