1. Différenciation pédagogique en Biologie 11e
L’ élève doit acquérir les habiletés requises pour mener
RAG.
des recherches scientifiques en utilisant un processus
d’enquête dans le but de résoudre des problèmes , des
communiquer des idées et des résultats
résultats scientifiques , de travailler en
Le équipe et de prendre des
décisions éclairées.
contenu
La production
Le Pourquoi : Les besoins particuliers.
Quoi : Le processus / Production.
processus Quand : Pendant l’apprentissage.
Comment : Différenciation l’interne de
(tâches la classe / tâches parallèles.
parallèles) Pour qui : Le groupe-classe.
Par qui : L’enseignant
Quel regroupement : Les besoins.
Styles et rythmes d’apprentissages
La Combien de temps : 4-5 périodes.
Sorte : Planifiée.
structure
Jefferson Robidoux 2012-2013

2. Consolidation des apprentissages en Biologie 11e
Vérifier les acquis des élèves.
École RAT
(développement globale et
orientante intégral)
(questions)
Plan action CAP
(accommodations (Culture d’analyse)
possibles)
Que voulons-nous que les élèves apprennent?
Comment fait-on pour savoir qu’ils ont appris?
Que fait-on avec les élèves qui n’ont pas appris?
Que fait-on avec les élèves qui ont déjà les compétences
nécessaires?
Jefferson Robidoux 2012-2013