El documento presenta un fragmento de la canción popular española "Zorongo gitano" compuesta por Federico García Lorca en 1931. La canción expresa el dolor de un hombre que ama profundamente a una mujer que no lo ama de vuelta. También cita un fragmento de la obra de Franciscus de Icaza que pide limosna para un hombre ciego en Granada.
Este documento proporciona información sobre el taller número 1 sobre la mentalidad emprendedora. Incluye definiciones de términos clave como liderazgo, autogestión y participación. También describe once cualidades de un emprendedor exitoso y diez errores comunes que cometen los emprendedores. Explica el proceso emprendedor utilizando la teoría del triángulo y proporciona pasos para estructurar un proyecto de vida y encontrar oportunidades de negocio.
El documento describe los componentes y la implementación de sistemas de reducción de velocidad para aumentar la seguridad de los peatones en centros poblados y áreas de alto riesgo de accidentes. Los componentes incluyen bandas transversales de alerta, marcas de pavimento, señales y tachas, los cuales avisan a los conductores para que disminuyan la velocidad. Se realizaron pruebas con diferentes materiales como hormigón, adoquines retroreflectivos y bandas termoplásticas para eliminar los rompeveloc
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a trabajadores de maquiladoras en el estado de Chihuahua, México. La encuesta encontró insatisfacción entre los trabajadores debido a los bajos salarios, lo que genera dificultades económicas para sus familias. Algunos padres se ven obligados a conseguir un segundo trabajo o reducir gastos no esenciales. Aunque el trabajo en maquiladoras ayuda a mantener a algunas familias, los salarios solo alcanzan para lo básico en muchos casos. La conclusión es
Este documento describe un instrumento de evaluación en línea diseñado para probar los conocimientos de estudiantes de segundo grado sobre nociones básicas de escritura y gramática. La prueba consta de cuatro secciones con preguntas de verdadero/falso, asociación, completación y selección. El documento concluye que los docentes pueden aprovechar las herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una manera contextualizada y efectiva.
Este documento presenta varios ejemplos de mitos urbanos comunes. Brevemente describe mitos sobre agujas infectadas en cines, terrorismo con Coca Cola, una pandilla violenta que persigue autos con luces apagadas, y un supuesto robo de autos donde un hombre amablemente ayuda a cambiar una llanta ponchada pero en realidad tiene malas intenciones. Los mitos urbanos a menudo reflejan los miedos y preocupaciones de la sociedad y se propagan oralmente como advertencias.
El documento proporciona instrucciones para hacer una masa de pizza casera y una pizza hawaiana grande con jamón, queso, piña, mozzarella y salsa de tomate. Explica cómo mezclar los ingredientes de la masa como harina, agua, levadura y sal y dejarla reposar para que suba antes de estirarla y hornearla. También detalla los pasos para decorar la pizza hawaiana con porciones pesadas de cada ingrediente y hornearla a alta temperatura.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise stimulates the production of endorphins in the brain which elevate mood and reduce stress levels.
A1 leçon 25 (dét. dém. indéfinis, courses, 3e gr.)Francois Jacob
Français débutant A1 : démonstratifs (ce, cet, cette, ces), faire les courses, verbes du 3e groupe.
French beginners A1 : demonstratives, grocery shopping, 3rd group verbs.
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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
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3. Objectifs
– Identifier et parler de
façon simple de lieux.
– Introduire aux démonstratifs (ce, cette, ces)
– Revoir les valeurs d'être et d'avoir.
– Revoir les adjectifs.
4. C'est, ce sont
Au singulier
On utilise « c'est » pour identifier ou présenter une chose ou une personne.
– Quel est le prénom de M. Legrand ?
– C'est Guillaume.
– Quelle est la capitale de la France ?
– C'est Paris. (La capitale de la F. est Paris)
5. C'est, ce sont
Au pluriel
On utilise « ce sont » pour identifier ou présenter des choses ou des
personnes.
– Qu'est-ce que c'est ?
– Ce sont des pommes.
– Qui c'est ?
– Ce sont Paul et sa femme.
Attention
Même si la réponse est au pluriel, la question est toujours au singulier.
– Qu'est-ce que c'est ?
– Ce sont mes dessins.
6. Qu'est-ce que c'est ?
un arbre
un livre
des vagues
une mer
des villages
une maison
des mots
7. C'est, ce sont
« Ce » est un pronom neutre. Il remplace une chose, une
personne ou un mot.
C'est Paul, là.
Le chocolat, c'est bon.
« Ce » identifie :
Ce = Paul.
Ce = chocolat.
8. C'est + adjectif
On peut utiliser « c'est » + adjectif,
La glace, c'est froid.
Un hôtel, c'est cher.
pour la généralité. Pour une chose particulière :
Ce tableau, il est beau.
Ces maisons, elles sont belles.
9. C'est + adjectif
Faire des phrases.
La glace
Le tango
La comédie
La sculpture
Le vin
La neige
Une fourmi
Le chocolat
La vie
Beau / laid
Grand / petit
Bon / mauvais
Lourd / léger
Rouge / blanc
Facile / difficile
Chaud / froid
Drôle / triste
Long / court
10. Il y a
C'est / ce sont : identification.
Il y a :
existence dans un lieu.
A Nice il y a la mer. C'est la mer Méditerranée.
Il y a beaucoup de monde ici. C'est trop bruyant.
Attention
« Il y a » est invariable.
Il y a des livres sur la table.
11. Il y a / c'est, ce sont
A Paris, ______ un fleuve :
______ la Seine.
Sur la Seine ______ des bateauxmouches : ______ des bateaux
touristiques.
Aujourd'hui, ______ de la neige : ______
dangereux. Fais attention.
Sur la route, ______ très dangereux :
______ souvent du verglas sous la neige.
Si tu sors, ______ une pelle. ______ une
pelle à neige.
12. Il y a
On peut aussi utiliser « il y a » pour l'existence dans le temps.
Il y a longtemps.
Il y a un concert ce soir.
Remarquez la différence.
Nous arrivons. C'est le Canada. Au canada, il y a beaucoup de neige.
Pour la négation
Il n'y a pas beaucoup de monde.
13. Il y a
Pour les pays, faites des phrases avec « il y a » ou « il n'y a pas »
En Australie,
Au Canada
En Italie
Au Portugal
Au Tibet
En France
En Grèce
En Sibérie
il y a
des kangourous en liberté
14. Il y a / c'est
On peut parfois utiliser « il y a » ou « c'est » pour dire presque la même
chose. Alors
« C'est » veut un adjectif. « Il y a » veut un nom.
C'est montagneux.
C'est enneigé.
C'est froid.
Il y a des montagnes.
Il y a de la neige.
Il y a du froid.
15. Parler de sa ville
Dites-nous :
– Comment s'appelle votre ville.
– Si c'est une capitale.
– Si c'est une belle ville, une grande ville.
– Ce qu'il y a (musées, magasins, restaurants, ports, fleuve, montagnes,
un métro, un tram, des vélos, beaucoup de voitures)