SlideShare une entreprise Scribd logo
Dépistage révisé de l’Organisation de dyslexie des adultes 
Veuillez répondre par oui ou par non. Ne passez aucune question. Si vous doutez, 
répondez en choisissant l’option qui vous paraît la plus proche de la vérité. 
1 Lorsque vous téléphonez, mélangez-vous les chiffres lorsque 
vous composez le numéro ? 
OUI NON 
2 Votre orthographe est-elle faible ? OUI NON 
3 Lorsque vous notez la date, faites-vous souvent des erreurs ? OUI NON 
4 Confondez-vous les dates et les heures et ratez-vous des 
rendez-vous ? 
OUI NON 
5 Trouvez-vous les formulaires difficiles et déroutants ? OUI NON 
6 Prendre note de messages au téléphone et les transmettre 
correctement vous paraît-il difficile ? 
OUI NON 
7 Confondez-vous des numéros d’autobus tels que 35 et 53 ? OUI NON 
8 Avez-vous des difficultés à réciter dans l’ordre et couramment 
les noms des mois de l’année ? 
OUI NON 
9 Lorsque vous étiez à l’école, apprendre les tables de 
multiplication ou des horaires vous paraissait-il difficile ? 
OUI NON 
10 Vous faut-il plus de temps qu’il ne faudrait pour lire une page 
d’un livre ? 
OUI NON 
11 Distinguez-vous difficilement la gauche de la droite ? OUI NON 
12 Avez-vous eu des difficultés à décider de la réponse à donner à 
ces questions ? 
OUI NON 
Cette liste a été conçue en concertation avec le professeur Tim Miles OBE de la Bangor 
University, sur la base de recherches empiriques effectuées par le Dr Ross Cooper de 
LLU+, London South Bank University. 
Cette liste ne vise pas à enregistrer les talents, les compétences ou le potentiel liés à la 
dyslexie. Elle est organisée autour d’un certain nombre de difficultés principales 
éprouvées par les personnes dyslexiques en termes de lecture, d’orthographe, de 
mémoire, d’organisation et de séquençage. 
Numéro 
de la 
question 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 
Points 
obtenus 
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 
Comptez les points pour chaque réponse OUI. Exemple : 3 points pour la question 1. 
Cochez une case pour chaque point obtenu afin de déterminer dans quelle mesure il est 
probable que vous soyez dyslexique.
1 sur 60 1 sur 26 1 sur 7 1 sur 3 3 sur 4 
Ceci vous montre dans quelle mesure il est probable que vous soyez dyslexique. 1 sur 7 
est une probabilité supérieure à la moyenne. 
Bien entendu, il est toujours possible pour vous d’être la personne sur 60, avec un score 
peu élevé, qui est dyslexique, ou la personne sur 4, avec un score très élevé, qui n’est pas 
dyslexique. Vos propres sentiments en la matière peuvent parfois être plus significatifs 
que le résultat. 
Cette nouvelle version du dépistage de la dyslexie chez les adultes a été conduite auprès 
d’un échantillon nettement plus important que précédemment, à travers un large éventail 
d’expériences éducatives. Les résultats ont été comparés à ceux de 140 personnes 
diagnostiquées comme dyslexiques. Pour la recherche de fond, veuillez consulter le site 
internet de l’ADO www. adult-dyslexia.org 
Par conséquent, le dépistage bénéficie : 
1. d’un nombre réduit de questions, utilisant les meilleurs indicateurs ; 
2. de la pondération de la valeur des questions pour un dépistage plus précis ; 
3. de l’élimination des questions qui sont dépassées ; 
4. de directives plus claires en ce qui concerne les probabilités d’être dyslexique. 
Lorsque vous avez complété le questionnaire : 
Si vous avez le sentiment que vous pourriez être dyslexique, vous pouvez prendre contact 
avec l’Adult Dyslexia Organisation pour des conseils : 
Adult Dyslexia Organisation, Ground Floor, Secker House, Minet Road, Loughborough 
Est, London, SW9 7TP 
Service d’assistance téléphonique: 0207 924 9559 Admin: 0207 207 3911 
Courriel: ado.hq@dial.pipex.com site internet : www.adult-dyslexia.org 
Ou vous pouvez faire quelques recherches supplémentaires sur 
www.outsider.co-uk.com avant de demander conseil.

Contenu connexe

Similaire à Ad ochecklist fr

Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
Harris Interactive France
 
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculieEducation des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
MartineMattar
 
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
successcolaire
 
Relations parents-enfants : le temps passé ensemble
Relations parents-enfants : le temps passé ensembleRelations parents-enfants : le temps passé ensemble
Relations parents-enfants : le temps passé ensemble
Ipsos France
 
troubles d’apprentissage .pdf
troubles d’apprentissage .pdftroubles d’apprentissage .pdf
troubles d’apprentissage .pdf
MohammedChakkor
 
L'hyperactivité
L'hyperactivitéL'hyperactivité
L'hyperactivité
joellehabchy123
 
My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012
My School Mag
 
Les parents, les enfants et les toilettes à l'école
Les parents, les enfants et les toilettes à l'écoleLes parents, les enfants et les toilettes à l'école
Les parents, les enfants et les toilettes à l'école
Harris Interactive France
 
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
Harris Interactive France
 
Introduction pour les enseignants
Introduction pour les enseignantsIntroduction pour les enseignants
Introduction pour les enseignantsnaylayazigi
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
ETIC-CAMEROUN
 
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
philippegarnier21
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
ETIC-CAMEROUN
 
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL - novembre 2014
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL -  novembre 2014Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL -  novembre 2014
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL - novembre 2014
OpinionWay
 
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
Ipsos France
 
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
Bibliothèque départementale de l'Essonne
 
Presentation gordon
Presentation gordonPresentation gordon
Presentation gordon
cyouss
 
éValuation pstg mars 2014 séance 1
 éValuation pstg mars 2014  séance 1 éValuation pstg mars 2014  séance 1
éValuation pstg mars 2014 séance 1Philippe Watrelot
 

Similaire à Ad ochecklist fr (20)

Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
Regards croisés enfants / parents sur la lecture : enjeu de tension ou motif ...
 
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculieEducation des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
Education des enfants à besoins spécifiques dyscalculie
 
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
 
Relations parents-enfants : le temps passé ensemble
Relations parents-enfants : le temps passé ensembleRelations parents-enfants : le temps passé ensemble
Relations parents-enfants : le temps passé ensemble
 
troubles d’apprentissage .pdf
troubles d’apprentissage .pdftroubles d’apprentissage .pdf
troubles d’apprentissage .pdf
 
L'hyperactivité
L'hyperactivitéL'hyperactivité
L'hyperactivité
 
My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012
 
Les parents, les enfants et les toilettes à l'école
Les parents, les enfants et les toilettes à l'écoleLes parents, les enfants et les toilettes à l'école
Les parents, les enfants et les toilettes à l'école
 
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
Rapport harris - Les-parents, les enfants et les toilettes à l'école - volet ...
 
Introduction pour les enseignants
Introduction pour les enseignantsIntroduction pour les enseignants
Introduction pour les enseignants
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
 
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
Scolarisation autisme (copie en conflit de dell philippe g 2017-05-08)
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
 
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL - novembre 2014
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL -  novembre 2014Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL -  novembre 2014
Les parents et les notes - Sondage OpinionWay pour l'APEL - novembre 2014
 
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
Parents plutôt zens et enfants enthousiastes : les Français aiment la rentrée !
 
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
 
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
La lecture et ses troubles F. Delteil 5 déc 2013
 
Presentation gordon
Presentation gordonPresentation gordon
Presentation gordon
 
éValuation pstg mars 2014 séance 1
 éValuation pstg mars 2014  séance 1 éValuation pstg mars 2014  séance 1
éValuation pstg mars 2014 séance 1
 
Dpn
DpnDpn
Dpn
 

Plus de Dyslexia International

De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, FDe l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
Dyslexia International
 
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, SLes eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
Dyslexia International
 
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, FLes troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
Dyslexia International
 
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
Dyslexia International
 
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan MilneApprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
Dyslexia International
 
Article fluss developpements
Article fluss developpementsArticle fluss developpements
Article fluss developpements
Dyslexia International
 
Inser ndyslexie synthese
Inser ndyslexie syntheseInser ndyslexie synthese
Inser ndyslexie synthese
Dyslexia International
 
Centile et écart type
Centile et écart typeCentile et écart type
Centile et écart type
Dyslexia International
 
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry ChastyA new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
Dyslexia International
 
EN report on the World Dyslexia Forum 2010
EN report on the World Dyslexia Forum 2010EN report on the World Dyslexia Forum 2010
EN report on the World Dyslexia Forum 2010
Dyslexia International
 
Russian by Professor Elena Grigorenko: Report
Russian by Professor Elena Grigorenko: ReportRussian by Professor Elena Grigorenko: Report
Russian by Professor Elena Grigorenko: Report
Dyslexia International
 
French by Professor José Morais: Report
French by Professor José Morais: ReportFrench by Professor José Morais: Report
French by Professor José Morais: Report
Dyslexia International
 
English by Professor Jenny Thompson: Report
English by Professor Jenny Thompson: ReportEnglish by Professor Jenny Thompson: Report
English by Professor Jenny Thompson: Report
Dyslexia International
 
Report Chinese by Professor Alice Lai
Report Chinese by Professor Alice LaiReport Chinese by Professor Alice Lai
Report Chinese by Professor Alice Lai
Dyslexia International
 
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by Ms E....
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by  Ms E....'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by  Ms E....
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by Ms E....
Dyslexia International
 
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
Dyslexia International
 
'Good practice' by Dr Harry Chasty
'Good practice' by Dr Harry Chasty'Good practice' by Dr Harry Chasty
'Good practice' by Dr Harry Chasty
Dyslexia International
 
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
Dyslexia International
 
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
Dyslexia International
 
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
Dyslexia International
 

Plus de Dyslexia International (20)

De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, FDe l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
De l'origine biologique de la dyslexie – Ramus, F
 
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, SLes eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, S
 
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, FLes troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
Les troubles specifiques de la lecture – Ramus, F
 
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
Les troubles de l’apprentissage de la lecture Mercredi 02 février 2005 Journé...
 
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan MilneApprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
Apprendre au cerveau à lire final – Duncan Milne
 
Article fluss developpements
Article fluss developpementsArticle fluss developpements
Article fluss developpements
 
Inser ndyslexie synthese
Inser ndyslexie syntheseInser ndyslexie synthese
Inser ndyslexie synthese
 
Centile et écart type
Centile et écart typeCentile et écart type
Centile et écart type
 
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry ChastyA new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
A new approach to addressing literacy worldwide, by Dr Harry Chasty
 
EN report on the World Dyslexia Forum 2010
EN report on the World Dyslexia Forum 2010EN report on the World Dyslexia Forum 2010
EN report on the World Dyslexia Forum 2010
 
Russian by Professor Elena Grigorenko: Report
Russian by Professor Elena Grigorenko: ReportRussian by Professor Elena Grigorenko: Report
Russian by Professor Elena Grigorenko: Report
 
French by Professor José Morais: Report
French by Professor José Morais: ReportFrench by Professor José Morais: Report
French by Professor José Morais: Report
 
English by Professor Jenny Thompson: Report
English by Professor Jenny Thompson: ReportEnglish by Professor Jenny Thompson: Report
English by Professor Jenny Thompson: Report
 
Report Chinese by Professor Alice Lai
Report Chinese by Professor Alice LaiReport Chinese by Professor Alice Lai
Report Chinese by Professor Alice Lai
 
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by Ms E....
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by  Ms E....'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by  Ms E....
'Free and accessible technologies supporting teachers and trainers' by Ms E....
 
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
'Using digital learning technologies to support special needs' by Professor D...
 
'Good practice' by Dr Harry Chasty
'Good practice' by Dr Harry Chasty'Good practice' by Dr Harry Chasty
'Good practice' by Dr Harry Chasty
 
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
'L'enseignement en Finlande' by Ms Claude Anttila
 
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
'La dyslexia : Les bonnes pratiques en langue espagnole' by Professor Jésus A...
 
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
'The roots of dyslexia in French' by Professor José Morais
 

Dernier

Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdfCalendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
frizzole
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
Txaruka
 
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptxMéthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
LamoussaPaulOuattara1
 
4 expositions à voir à Paris.pptx
4   expositions    à   voir   à Paris.pptx4   expositions    à   voir   à Paris.pptx
4 expositions à voir à Paris.pptx
Txaruka
 
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
IES Turina/Rodrigo/Itaca/Palomeras
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
BenotGeorges3
 
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdfSYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
Moukagni Evrard
 
Festival de Cannes 2024.pptx
Festival      de      Cannes     2024.pptxFestival      de      Cannes     2024.pptx
Festival de Cannes 2024.pptx
Txaruka
 
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
schneiderbeatrice78
 
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptxBilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
bibliogard
 
Exame DELF - A2 Francês pout tout public
Exame DELF - A2  Francês pout tout publicExame DELF - A2  Francês pout tout public
Exame DELF - A2 Francês pout tout public
GiselaAlves15
 
Contrôle fiscale en république de guinée
Contrôle fiscale en république de guinéeContrôle fiscale en république de guinée
Contrôle fiscale en république de guinée
bangalykaba146
 
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptx
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptxProjet de fin d'étude licence en sciece.pptx
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptx
elfangourabdelouahab
 
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et auditMémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
MelDjobo
 
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Formation
 
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdfCours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
MedBechir
 

Dernier (16)

Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdfCalendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
Calendrier du 3 juin 2024 et compte rendu.pdf
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
 
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptxMéthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
 
4 expositions à voir à Paris.pptx
4   expositions    à   voir   à Paris.pptx4   expositions    à   voir   à Paris.pptx
4 expositions à voir à Paris.pptx
 
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24
 
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdfSYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
 
Festival de Cannes 2024.pptx
Festival      de      Cannes     2024.pptxFestival      de      Cannes     2024.pptx
Festival de Cannes 2024.pptx
 
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
1-IMP-Tuto-Recherche simple avancée-V4-20240425-BS.pptx
 
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptxBilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
Bilan schéma pour réun concertation SDLP V4.pptx
 
Exame DELF - A2 Francês pout tout public
Exame DELF - A2  Francês pout tout publicExame DELF - A2  Francês pout tout public
Exame DELF - A2 Francês pout tout public
 
Contrôle fiscale en république de guinée
Contrôle fiscale en république de guinéeContrôle fiscale en république de guinée
Contrôle fiscale en république de guinée
 
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptx
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptxProjet de fin d'étude licence en sciece.pptx
Projet de fin d'étude licence en sciece.pptx
 
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et auditMémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
 
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
 
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdfCours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
 

Ad ochecklist fr

  • 1. Dépistage révisé de l’Organisation de dyslexie des adultes Veuillez répondre par oui ou par non. Ne passez aucune question. Si vous doutez, répondez en choisissant l’option qui vous paraît la plus proche de la vérité. 1 Lorsque vous téléphonez, mélangez-vous les chiffres lorsque vous composez le numéro ? OUI NON 2 Votre orthographe est-elle faible ? OUI NON 3 Lorsque vous notez la date, faites-vous souvent des erreurs ? OUI NON 4 Confondez-vous les dates et les heures et ratez-vous des rendez-vous ? OUI NON 5 Trouvez-vous les formulaires difficiles et déroutants ? OUI NON 6 Prendre note de messages au téléphone et les transmettre correctement vous paraît-il difficile ? OUI NON 7 Confondez-vous des numéros d’autobus tels que 35 et 53 ? OUI NON 8 Avez-vous des difficultés à réciter dans l’ordre et couramment les noms des mois de l’année ? OUI NON 9 Lorsque vous étiez à l’école, apprendre les tables de multiplication ou des horaires vous paraissait-il difficile ? OUI NON 10 Vous faut-il plus de temps qu’il ne faudrait pour lire une page d’un livre ? OUI NON 11 Distinguez-vous difficilement la gauche de la droite ? OUI NON 12 Avez-vous eu des difficultés à décider de la réponse à donner à ces questions ? OUI NON Cette liste a été conçue en concertation avec le professeur Tim Miles OBE de la Bangor University, sur la base de recherches empiriques effectuées par le Dr Ross Cooper de LLU+, London South Bank University. Cette liste ne vise pas à enregistrer les talents, les compétences ou le potentiel liés à la dyslexie. Elle est organisée autour d’un certain nombre de difficultés principales éprouvées par les personnes dyslexiques en termes de lecture, d’orthographe, de mémoire, d’organisation et de séquençage. Numéro de la question 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Points obtenus 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 Comptez les points pour chaque réponse OUI. Exemple : 3 points pour la question 1. Cochez une case pour chaque point obtenu afin de déterminer dans quelle mesure il est probable que vous soyez dyslexique.
  • 2. 1 sur 60 1 sur 26 1 sur 7 1 sur 3 3 sur 4 Ceci vous montre dans quelle mesure il est probable que vous soyez dyslexique. 1 sur 7 est une probabilité supérieure à la moyenne. Bien entendu, il est toujours possible pour vous d’être la personne sur 60, avec un score peu élevé, qui est dyslexique, ou la personne sur 4, avec un score très élevé, qui n’est pas dyslexique. Vos propres sentiments en la matière peuvent parfois être plus significatifs que le résultat. Cette nouvelle version du dépistage de la dyslexie chez les adultes a été conduite auprès d’un échantillon nettement plus important que précédemment, à travers un large éventail d’expériences éducatives. Les résultats ont été comparés à ceux de 140 personnes diagnostiquées comme dyslexiques. Pour la recherche de fond, veuillez consulter le site internet de l’ADO www. adult-dyslexia.org Par conséquent, le dépistage bénéficie : 1. d’un nombre réduit de questions, utilisant les meilleurs indicateurs ; 2. de la pondération de la valeur des questions pour un dépistage plus précis ; 3. de l’élimination des questions qui sont dépassées ; 4. de directives plus claires en ce qui concerne les probabilités d’être dyslexique. Lorsque vous avez complété le questionnaire : Si vous avez le sentiment que vous pourriez être dyslexique, vous pouvez prendre contact avec l’Adult Dyslexia Organisation pour des conseils : Adult Dyslexia Organisation, Ground Floor, Secker House, Minet Road, Loughborough Est, London, SW9 7TP Service d’assistance téléphonique: 0207 924 9559 Admin: 0207 207 3911 Courriel: ado.hq@dial.pipex.com site internet : www.adult-dyslexia.org Ou vous pouvez faire quelques recherches supplémentaires sur www.outsider.co-uk.com avant de demander conseil.