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1. Présenté par
HABCHY Joelle
EL KHOURY Dahlia

2. Plan
1. Définition de l’hyperactivité
2. Historique
3. Epidémiologie
4. Symptômes
5. formes de l’hyperactivité
6. Causes
7. Conséquences
8. Diagnostic et tests
9. Traitements
10. Conseils aux parents et aux enseignants
11. témoignage

3. 1. Définition de l’hyperactivité
• le trouble déficitaire de l'attention avec
ou sans hyperactivité,
souvent appelé hyperactivité, ou TDA/H,
est une maladie neurologique dont le
diagnostic est réalisé grâce au recours à des
évaluations pluridisciplinaires (psychiatre
ou neurologue, neuropsychologue,
psychologue).

4. 2. Historique
• 1eres
descriptions au 19e
siècle: Hoffman, Bourneville,
• dénominations variables :
• (1902) instables psychomoteurs
• (1920) minimal brain damage
• 1950-60: minimal brain dysfunction,hyperkinesie
• 1970: hyperact. avec deficit attentionnel
• 1994 DSM IV et CIM 10 : TDA/H

5. 3. Epidémiologie
• Les garçons sont 4 fois plus touchés que les filles.
• L’hyperactivité affecte entre 3 et 6% des enfants
d’âge scolaire avec prépondérance chez les garçons
mais les filles souffrant de TDAH sont plus difficiles
à diagnostiquer.
• La majorité des enfants hyperactifs (70%)garderont
ce symptôme à l’âge adulte

6. 4. Symptômes
NATTENTION
• difficultés de concentration
• difficultés d'organisation
• Grande distractibilité
• Passage rapide d’une activité à
l’autre
MANIFESTATIONS: EXEMPLES
• se lasse vite
• difficultés à suivre une
consigne, à mener à terme
ses devoirs
• difficultés à s’engager et à
terminer une tâche
• Semble ne pas écouter
• Perd ou oublie son matériel
scolaire
• À du mal à s’organiser dans
son travail

7. Impulsivité
• « l'action précède la reflexion »
• Difficulté à penser le temps,
planifier les actions
• Intolérance aux frustrations, à
l’attente
• difficultés à attendre son tour
• se précipite pour répondre aux
questions
• Interrompt les autres, impose
sa présence
• Se lance dans des activités
dangereuses
Manifestations: exemples:

8. Hyperactivité
• Difficulté à rester en place
• Agitation non constructive,
désorganisée, sans but
Manifestations: exemples
• S’agite, se tortille, se balance,
manipule les objets
• Se lève de son siège sans permission
• A des difficulté à rester calme dans les
jeux
• Parle fort, fait du bruit ou des
commentaires inappropriés

9. Les six capacités attentionnelles
perturbées
• Mémoire de travail • Organisation et Planification

10. • Sélectivité et Flexibilité mentale • Régulation émotionnelle

11. • Réactivité • Surveillance et régulation de
l’action

12. 5- formes de l’hyperactivité
•Forme inattentive = inattention
(dominante)
•Forme implusive = implusivité +
hyperactivité
•Forme mixte = inattention +implusivité
+ hyperactivité

13. 6- Causes
• facteurs psychophysiologiques (avec déficit du "contrôle" des impulsions).
• facteurs neurobiologiques (liés à la dopamine et à la noradrénaline).
• facteurs génétiques (probables, car les formes familiales sont fréquentes).
• facteurs environnementaux . Les femmes enceintes qui fument courent plus
de risques d'avoir un enfant atteint du THADA. D’autres études suggèrent que
l'alcool et les drogues utilisées par la mère durant la grossesse puissent réduire la
production de dopamine chez l'enfant.
• Certaines données suggèrent que l'exposition à la dioxine et aux
hydrocarbures benzéniques (BPC) durant la vie fœtale pourrait aussi
augmenter les risques.
• Selon certains, l’intoxication chronique par le plomb ou les phosphates
pourrait être en cause.

14. 7. Conséquences
Pre-scolaire collège Adulte
primaire lycée
Troubles
du comportement
Difficultés scolaires
Baisse de l’estime de soi
Conduites à risque
Echec professionnel
Dépression
Problèmes relationnels
Blessure / Accident
Toxicomanie
Difficultés scolaires
Interactions sociales
complexes
Echec scolaire
Dépression
Toxicomanie
Blessure / Accident

15. 8. Diagnostic et tests
Où S'ADDRESSER?
• Medecin/Psychologue scolaire
• Medecin généraliste
• Pédiatre, neuro-pédiatre
• Neurologue
• Pédopsychiatre
• orthophonistes

16. Démarche diagnostique
• histoire de l’enfant
• observation de l’enfant
• examen clinique
• recueil des informations (école, maison) courriers, échelles de
comportement
• tests neuropsychologiques
• QI

17. Les tests
Test de STROOP :
• Ce programme permet à l'utilisateur de
présenter 4 mots différents (ex: rouge, vert,
jaune, bleu) et 4 couleurs différentes.
• Le programme présente de manière
aléatoire les 4 mots associés aux 4 couleurs
soit de manière cohérente soit de manière
incohérente.
ROUGE BLEU
VERT VERT
BLEU ROUGE
VERT BLEU
ROUGE ROUGE
BLEU VERT
ROUGE BLEU

18. •Questionnaire à remplir par les parents et par les enseignants
Questionnaire de Conners

19. •L’enfant de 3 ans turbulent est en mouvement perpétuel mais ne présente pas
de troubles de l’attention.il n’est pas hyperactif.
•L’enfant opposant est dans sa phase du non entre 2 et 3 ans. C’est la période
durant laquelle il s’affirme. Dire « non » signifie « j’existe ». Ce n’est pas un signe
d’hyperactivité.
•L’enfant surdoué s’ennuie vite en classe. Il a tout compris avant les autres et
passe son temps à jouer, à s’agiter, à poser des questions sans rapport avec le sujet
traité etc. Ce n’est pas non plus un enfant hyperactif.
•L’enfant capricieux ne respecte que les consignes qui l’intéressent. Ce n’est pas
un hyperactif.
•L’enfant tyran. C’est un enfant qui manque de repères et d’autorité. Il est
primordial de ne pas tout lui céder. Il a besoin pour être rassuré de se voir
imposer certaines limites.
N.B

20. 9. Traitements
 Traitement médicamenteux
 Prise en charge rééducative
 Prise en charge psychothérapique
individuelle et/ou familiale

21. 10. Conseils aux parents
• renforcement des règles éducatives
environnement ordonné et organisé
respect des parents
amour
encouragement
fermeté bienveillante

22. • Particularités liées au déficit d’attention
 exigences simples et claires
 règlement affiché
 éviter les distracteurs
 tolérer les débordements mineurs
• bouger en travaillant
• bouger pendant les repas
 anticiper les situations à risque
• groupe
• habillage
 limiter les excitants
• jeux vidéos
• films violents
 favoriser les activités extérieures
 Contact avec l’école

23. Conseils aux enseignants
• enfant près du bureau de l’enseignant
• tolérer l’agitation
• proposer de se lever (apporter les craies…)
• travail en petits groupes
• mettre en place des « codes »
• éviter les doubles tâches
• favoriser l’autocorrection

24. • apprendre la relecture fractionnée des dictées
• 1ère pour majuscules
• 2ème pour ponctuation
• 3ème pour orthographe
• préférer les épreuves à trous
• ne pas pénaliser les oublis de matériel
• expliquer et réexpliquer
• solliciter l’attention visuelle
• communiquer avec les parents
• encourager

25. 11. Temoignage
• J'ai 18 ans, je m'appelle Annie, et j'ai terminé mes humanités secondaires. J’ai un TDA/H.
• J'ai fait mes 6 années de secondaire dans une école réputée.
• Vous vous demanderez peut-être pourquoi je vo us envoie ce mail. Je le fais pour donner un
témoignage comme quoi un enfant atteint de TDA/H est capable de réussir malgré ses troubles de
l'attention.
• Je suis sous médication depuis ma deuxième (ou troisième) primaire. J'ai arrêté la médication en
4ème secondaire sentant que cela ne "faisait plus d'effet
• Comment est-ce que j'ai réussi ?
• Grâce à mes parents, aux neuropsychiatres qui me suivaient, et aussi au traitement. Mes parents
ont été super parce qu'ils ont cru en moi, ils savaient que j'étais capable de réussir dans une des
écoles les plus dures de Belgique...
• Les neuropsychiatres étaient un véritable soutien et grâce à eux, je ne me suis jamais ressentie
handicapée ou stigmatisée.
• Travailler régulièrement et consciencieusement est la clé de la réussite. Ce que je voudrais dire aux
parents c'est qu'ils ne doivent jamais perdre courage et qu'ils doivent soutenir leur enfant et croire
en lui. Leur enfant est capable de réussir et il évolue. (J'ai beaucoup évolué, et bien évolué. ) En
grandissant, il va prendre de la maturité, être de plus en plus conscient de ce "trouble" et il va
savoir où il est faible.
• Ce message est pour vous donner un souffle d'espoir vis-à-vis de ce problème. Je commence mes
études en droit en septembre.

26. DES hyperactifs CÉLÈBRES…
Leonard de Vinci
Albert Einstein

28. Conclusion
* un trouble invalidant
* comprendre l’origine de l’hyperactivité
* tolérer
* proposer des solutions adaptées