SlideShare une entreprise Scribd logo
Présenté par
HABCHY Joelle
EL KHOURY Dahlia
Plan
1. Définition de l’hyperactivité
2. Historique
3. Epidémiologie
4. Symptômes
5. formes de l’hyperactivité
6. Causes
7. Conséquences
8. Diagnostic et tests
9. Traitements
10. Conseils aux parents et aux enseignants
11. témoignage
1. Définition de l’hyperactivité
• le trouble déficitaire de l'attention avec
ou sans hyperactivité,
souvent appelé hyperactivité, ou TDA/H,
est une maladie neurologique dont le
diagnostic est réalisé grâce au recours à des
évaluations pluridisciplinaires (psychiatre
ou neurologue, neuropsychologue,
psychologue).
2. Historique
• 1eres
descriptions au 19e
siècle: Hoffman, Bourneville,
• dénominations variables :
• (1902) instables psychomoteurs
• (1920) minimal brain damage
• 1950-60: minimal brain dysfunction,hyperkinesie
• 1970: hyperact. avec deficit attentionnel
• 1994 DSM IV et CIM 10 : TDA/H
3. Epidémiologie
• Les garçons sont 4 fois plus touchés que les filles.
• L’hyperactivité affecte entre 3 et 6% des enfants
d’âge scolaire avec prépondérance chez les garçons
mais les filles souffrant de TDAH sont plus difficiles
à diagnostiquer.
• La majorité des enfants hyperactifs (70%)garderont
ce symptôme à l’âge adulte
4. Symptômes
NATTENTION
• difficultés de concentration
• difficultés d'organisation
• Grande distractibilité
• Passage rapide d’une activité à
l’autre
MANIFESTATIONS: EXEMPLES
• se lasse vite
• difficultés à suivre une
consigne, à mener à terme
ses devoirs
• difficultés à s’engager et à
terminer une tâche
• Semble ne pas écouter
• Perd ou oublie son matériel
scolaire
• À du mal à s’organiser dans
son travail
Impulsivité
• « l'action précède la reflexion »
• Difficulté à penser le temps,
planifier les actions
• Intolérance aux frustrations, à
l’attente
• difficultés à attendre son tour
• se précipite pour répondre aux
questions
• Interrompt les autres, impose
sa présence
• Se lance dans des activités
dangereuses
Manifestations: exemples:
Hyperactivité
• Difficulté à rester en place
• Agitation non constructive,
désorganisée, sans but
Manifestations: exemples
• S’agite, se tortille, se balance,
manipule les objets
• Se lève de son siège sans permission
• A des difficulté à rester calme dans les
jeux
• Parle fort, fait du bruit ou des
commentaires inappropriés
Les six capacités attentionnelles
perturbées
• Mémoire de travail • Organisation et Planification
• Sélectivité et Flexibilité mentale • Régulation émotionnelle
• Réactivité • Surveillance et régulation de
l’action
5- formes de l’hyperactivité
•Forme inattentive = inattention
(dominante)
•Forme implusive = implusivité +
hyperactivité
•Forme mixte = inattention +implusivité
+ hyperactivité
6- Causes
• facteurs psychophysiologiques (avec déficit du "contrôle" des impulsions).
• facteurs neurobiologiques (liés à la dopamine et à la noradrénaline).
• facteurs génétiques (probables, car les formes familiales sont fréquentes).
• facteurs environnementaux . Les femmes enceintes qui fument courent plus
de risques d'avoir un enfant atteint du THADA. D’autres études suggèrent que
l'alcool et les drogues utilisées par la mère durant la grossesse puissent réduire la
production de dopamine chez l'enfant.
• Certaines données suggèrent que l'exposition à la dioxine et aux
hydrocarbures benzéniques (BPC) durant la vie fœtale pourrait aussi
augmenter les risques.
• Selon certains, l’intoxication chronique par le plomb ou les phosphates
pourrait être en cause.
7. Conséquences
Pre-scolaire collège Adulte
primaire lycée
Troubles
du comportement
Difficultés scolaires
Baisse de l’estime de soi
Conduites à risque
Echec professionnel
Dépression
Problèmes relationnels
Blessure / Accident
Toxicomanie
Difficultés scolaires
Interactions sociales
complexes
Echec scolaire
Dépression
Toxicomanie
Blessure / Accident
8. Diagnostic et tests
Où S'ADDRESSER?
• Medecin/Psychologue scolaire
• Medecin généraliste
• Pédiatre, neuro-pédiatre
• Neurologue
• Pédopsychiatre
• orthophonistes
Démarche diagnostique
• histoire de l’enfant
• observation de l’enfant
• examen clinique
• recueil des informations (école, maison) courriers, échelles de
comportement
• tests neuropsychologiques
• QI
Les tests
Test de STROOP :
• Ce programme permet à l'utilisateur de
présenter 4 mots différents (ex: rouge, vert,
jaune, bleu) et 4 couleurs différentes.
• Le programme présente de manière
aléatoire les 4 mots associés aux 4 couleurs
soit de manière cohérente soit de manière
incohérente.
ROUGE BLEU
VERT VERT
BLEU ROUGE
VERT BLEU
ROUGE ROUGE
BLEU VERT
ROUGE BLEU
•Questionnaire à remplir par les parents et par les enseignants
Questionnaire de Conners
•L’enfant de 3 ans turbulent est en mouvement perpétuel mais ne présente pas
de troubles de l’attention.il n’est pas hyperactif.
•L’enfant opposant est dans sa phase du non entre 2 et 3 ans. C’est la période
durant laquelle il s’affirme. Dire « non » signifie « j’existe ». Ce n’est pas un signe
d’hyperactivité.
•L’enfant surdoué s’ennuie vite en classe. Il a tout compris avant les autres et
passe son temps à jouer, à s’agiter, à poser des questions sans rapport avec le sujet
traité etc. Ce n’est pas non plus un enfant hyperactif.
•L’enfant capricieux ne respecte que les consignes qui l’intéressent. Ce n’est pas
un hyperactif.
•L’enfant tyran. C’est un enfant qui manque de repères et d’autorité. Il est
primordial de ne pas tout lui céder. Il a besoin pour être rassuré de se voir
imposer certaines limites.
N.B
9. Traitements
 Traitement médicamenteux
 Prise en charge rééducative
 Prise en charge psychothérapique
individuelle et/ou familiale
10. Conseils aux parents
• renforcement des règles éducatives
environnement ordonné et organisé
respect des parents
amour
encouragement
fermeté bienveillante
• Particularités liées au déficit d’attention
 exigences simples et claires
 règlement affiché
 éviter les distracteurs
 tolérer les débordements mineurs
• bouger en travaillant
• bouger pendant les repas
 anticiper les situations à risque
• groupe
• habillage
 limiter les excitants
• jeux vidéos
• films violents
 favoriser les activités extérieures
 Contact avec l’école
Conseils aux enseignants
• enfant près du bureau de l’enseignant
• tolérer l’agitation
• proposer de se lever (apporter les craies…)
• travail en petits groupes
• mettre en place des « codes »
• éviter les doubles tâches
• favoriser l’autocorrection
• apprendre la relecture fractionnée des dictées
• 1ère pour majuscules
• 2ème pour ponctuation
• 3ème pour orthographe
• préférer les épreuves à trous
• ne pas pénaliser les oublis de matériel
• expliquer et réexpliquer
• solliciter l’attention visuelle
• communiquer avec les parents
• encourager
11. Temoignage
• J'ai 18 ans, je m'appelle Annie, et j'ai terminé mes humanités secondaires. J’ai un TDA/H.
• J'ai fait mes 6 années de secondaire dans une école réputée.
• Vous vous demanderez peut-être pourquoi je vo us envoie ce mail. Je le fais pour donner un
témoignage comme quoi un enfant atteint de TDA/H est capable de réussir malgré ses troubles de
l'attention.
• Je suis sous médication depuis ma deuxième (ou troisième) primaire. J'ai arrêté la médication en
4ème secondaire sentant que cela ne "faisait plus d'effet
• Comment est-ce que j'ai réussi ?
• Grâce à mes parents, aux neuropsychiatres qui me suivaient, et aussi au traitement. Mes parents
ont été super parce qu'ils ont cru en moi, ils savaient que j'étais capable de réussir dans une des
écoles les plus dures de Belgique...
• Les neuropsychiatres étaient un véritable soutien et grâce à eux, je ne me suis jamais ressentie
handicapée ou stigmatisée.
• Travailler régulièrement et consciencieusement est la clé de la réussite. Ce que je voudrais dire aux
parents c'est qu'ils ne doivent jamais perdre courage et qu'ils doivent soutenir leur enfant et croire
en lui. Leur enfant est capable de réussir et il évolue. (J'ai beaucoup évolué, et bien évolué. ) En
grandissant, il va prendre de la maturité, être de plus en plus conscient de ce "trouble" et il va
savoir où il est faible.
• Ce message est pour vous donner un souffle d'espoir vis-à-vis de ce problème. Je commence mes
études en droit en septembre.
DES hyperactifs CÉLÈBRES…
Leonard de Vinci
Albert Einstein
Conclusion
* un trouble invalidant
* comprendre l’origine de l’hyperactivité
* tolérer
* proposer des solutions adaptées

Contenu connexe

Tendances

Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en chargeLe TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
Réseau Pro Santé
 
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques""Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
Atelier Canopé de l'Essonne
 
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15raymondteyrouz
 
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTESPROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
ETIC-CAMEROUN
 
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
successcolaire
 
Nutrition
Nutrition Nutrition
Nutrition
Mehdi Razzok
 
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.AMETHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
ETIC-CAMEROUN
 
Presentation power point formation
Presentation power point formationPresentation power point formation
Presentation power point formation
BUICKGT
 
A la découverte du spectre de l'autisme
A la découverte du spectre de l'autismeA la découverte du spectre de l'autisme
A la découverte du spectre de l'autisme
ETIC-CAMEROUN
 
Les enfants intellectuellement précoces
Les enfants intellectuellement précocesLes enfants intellectuellement précoces
Les enfants intellectuellement précoces
c_filleul
 
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicap
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicapUn accueil optimal d’une personne en situation de handicap
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicap
mike_v2
 
Ecoute active
Ecoute activeEcoute active
Ecoute active
Hervé Boullanger
 
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptxDéveloppement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
Khaoula509835
 
L'interculturel dans les projets
L'interculturel dans les projets L'interculturel dans les projets
L'interculturel dans les projets
Robert de Quelen
 
Diapo 2 les differents types de handicap
Diapo 2 les differents types de handicapDiapo 2 les differents types de handicap
Diapo 2 les differents types de handicap
ALPICOT
 
Nutrition.pptx
Nutrition.pptxNutrition.pptx
Nutrition.pptx
EchohndemTeku
 
Programme de surveillance de la grossesse accouchement
Programme de surveillance de la grossesse accouchement Programme de surveillance de la grossesse accouchement
Programme de surveillance de la grossesse accouchement
Mehdi Razzok
 
3- CAT devant un état délirant.pptx
3- CAT devant un état délirant.pptx3- CAT devant un état délirant.pptx
3- CAT devant un état délirant.pptx
Khaoula509835
 
Handicap en Tunisie
Handicap en TunisieHandicap en Tunisie
Handicap en TunisieScAMSED
 

Tendances (20)

Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en chargeLe TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
Le TDAH : Définition du trouble et aménagements possibles en prise en charge
 
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques""Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
"Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques"
 
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15
Troubles des apprentissages de l'enfant pmb 07 04 15
 
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTESPROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
PROBLEMES DE SANTE DES ENFANTS AUTISTES
 
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?Difficulté ou trouble d'apprentissage?
Difficulté ou trouble d'apprentissage?
 
Nutrition
Nutrition Nutrition
Nutrition
 
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.AMETHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
METHODE DE PRISE EN CHARGE DES ENFANTS AUTISTES: L’ A.B.A
 
Presentation power point formation
Presentation power point formationPresentation power point formation
Presentation power point formation
 
A la découverte du spectre de l'autisme
A la découverte du spectre de l'autismeA la découverte du spectre de l'autisme
A la découverte du spectre de l'autisme
 
Les enfants intellectuellement précoces
Les enfants intellectuellement précocesLes enfants intellectuellement précoces
Les enfants intellectuellement précoces
 
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicap
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicapUn accueil optimal d’une personne en situation de handicap
Un accueil optimal d’une personne en situation de handicap
 
Ecoute active
Ecoute activeEcoute active
Ecoute active
 
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptxDéveloppement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
Développement cognitif de l'enfant J Piaget.pptx
 
Egogramme chalvin
Egogramme chalvinEgogramme chalvin
Egogramme chalvin
 
L'interculturel dans les projets
L'interculturel dans les projets L'interculturel dans les projets
L'interculturel dans les projets
 
Diapo 2 les differents types de handicap
Diapo 2 les differents types de handicapDiapo 2 les differents types de handicap
Diapo 2 les differents types de handicap
 
Nutrition.pptx
Nutrition.pptxNutrition.pptx
Nutrition.pptx
 
Programme de surveillance de la grossesse accouchement
Programme de surveillance de la grossesse accouchement Programme de surveillance de la grossesse accouchement
Programme de surveillance de la grossesse accouchement
 
3- CAT devant un état délirant.pptx
3- CAT devant un état délirant.pptx3- CAT devant un état délirant.pptx
3- CAT devant un état délirant.pptx
 
Handicap en Tunisie
Handicap en TunisieHandicap en Tunisie
Handicap en Tunisie
 

Similaire à L'hyperactivité

Annexe pédo guide de l'externe
Annexe pédo guide de l'externeAnnexe pédo guide de l'externe
Annexe pédo guide de l'externetfovet
 
Power point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdfPower point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdf
Lea OLIVETTE
 
Power point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdfPower point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdf
Jessica Dubois
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
ETIC-CAMEROUN
 
Conférence 1995 B. Boileau participant - Luxembourg
Conférence 1995 B. Boileau participant - LuxembourgConférence 1995 B. Boileau participant - Luxembourg
Conférence 1995 B. Boileau participant - LuxembourgSylvie Spattz
 
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
ETIC-CAMEROUN
 
Gérer les crises de mon enfant
Gérer les crises de mon enfantGérer les crises de mon enfant
Gérer les crises de mon enfant
Zhaïra Bennani
 
Conf enneagramme-coaching
Conf enneagramme-coachingConf enneagramme-coaching
Conf enneagramme-coachingjerome bouchez
 
La santé mentale des jeunes
La santé mentale des jeunesLa santé mentale des jeunes
La santé mentale des jeunes
Ipsos France
 
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptxetude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
PublinetLeslites
 
Villefranche Dpn
Villefranche DpnVillefranche Dpn
Villefranche Dpn
Eric Camus
 
Schizophrénie
SchizophrénieSchizophrénie
Schizophrénie
El Mostafa Makani
 
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
wany binti kayumba
 

Similaire à L'hyperactivité (20)

Dpn
DpnDpn
Dpn
 
Thada
ThadaThada
Thada
 
Annexe pédo guide de l'externe
Annexe pédo guide de l'externeAnnexe pédo guide de l'externe
Annexe pédo guide de l'externe
 
Dugravier milliex
Dugravier milliexDugravier milliex
Dugravier milliex
 
Power point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdfPower point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdf
 
Power point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdfPower point eip 2016 pdf
Power point eip 2016 pdf
 
Dugravier milliex
Dugravier milliexDugravier milliex
Dugravier milliex
 
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENTsyndrome d'asperger:          	TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
syndrome d'asperger: TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT
 
Conférence 1995 B. Boileau participant - Luxembourg
Conférence 1995 B. Boileau participant - LuxembourgConférence 1995 B. Boileau participant - Luxembourg
Conférence 1995 B. Boileau participant - Luxembourg
 
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
COMMENT RECONNAITRE LES SIGNES DE L’AUTISME ?
 
Gérer les crises de mon enfant
Gérer les crises de mon enfantGérer les crises de mon enfant
Gérer les crises de mon enfant
 
Précocité orléans
Précocité orléansPrécocité orléans
Précocité orléans
 
Conf enneagramme-coaching
Conf enneagramme-coachingConf enneagramme-coaching
Conf enneagramme-coaching
 
La santé mentale des jeunes
La santé mentale des jeunesLa santé mentale des jeunes
La santé mentale des jeunes
 
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptxetude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
etude de cas trouble du spectre de l'autisme.pptx
 
Villefranche Dpn
Villefranche DpnVillefranche Dpn
Villefranche Dpn
 
autisme
autismeautisme
autisme
 
Troubles attention
Troubles attentionTroubles attention
Troubles attention
 
Schizophrénie
SchizophrénieSchizophrénie
Schizophrénie
 
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
La schizophrenie infantile [enregistrement automatique]
 

Dernier

Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Billy DEYLORD
 
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation  Lock Out Tag Out.pptxProcédure consignation  Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
caggoune66
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
cristionobedi
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
mrelmejri
 
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
WarlockeTamagafk
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
Txaruka
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Oscar Smith
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
Friends of African Village Libraries
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 

Dernier (13)

Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
 
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation  Lock Out Tag Out.pptxProcédure consignation  Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
 
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 

L'hyperactivité

  • 2. Plan 1. Définition de l’hyperactivité 2. Historique 3. Epidémiologie 4. Symptômes 5. formes de l’hyperactivité 6. Causes 7. Conséquences 8. Diagnostic et tests 9. Traitements 10. Conseils aux parents et aux enseignants 11. témoignage
  • 3. 1. Définition de l’hyperactivité • le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité, souvent appelé hyperactivité, ou TDA/H, est une maladie neurologique dont le diagnostic est réalisé grâce au recours à des évaluations pluridisciplinaires (psychiatre ou neurologue, neuropsychologue, psychologue).
  • 4. 2. Historique • 1eres descriptions au 19e siècle: Hoffman, Bourneville, • dénominations variables : • (1902) instables psychomoteurs • (1920) minimal brain damage • 1950-60: minimal brain dysfunction,hyperkinesie • 1970: hyperact. avec deficit attentionnel • 1994 DSM IV et CIM 10 : TDA/H
  • 5. 3. Epidémiologie • Les garçons sont 4 fois plus touchés que les filles. • L’hyperactivité affecte entre 3 et 6% des enfants d’âge scolaire avec prépondérance chez les garçons mais les filles souffrant de TDAH sont plus difficiles à diagnostiquer. • La majorité des enfants hyperactifs (70%)garderont ce symptôme à l’âge adulte
  • 6. 4. Symptômes NATTENTION • difficultés de concentration • difficultés d'organisation • Grande distractibilité • Passage rapide d’une activité à l’autre MANIFESTATIONS: EXEMPLES • se lasse vite • difficultés à suivre une consigne, à mener à terme ses devoirs • difficultés à s’engager et à terminer une tâche • Semble ne pas écouter • Perd ou oublie son matériel scolaire • À du mal à s’organiser dans son travail
  • 7. Impulsivité • « l'action précède la reflexion » • Difficulté à penser le temps, planifier les actions • Intolérance aux frustrations, à l’attente • difficultés à attendre son tour • se précipite pour répondre aux questions • Interrompt les autres, impose sa présence • Se lance dans des activités dangereuses Manifestations: exemples:
  • 8. Hyperactivité • Difficulté à rester en place • Agitation non constructive, désorganisée, sans but Manifestations: exemples • S’agite, se tortille, se balance, manipule les objets • Se lève de son siège sans permission • A des difficulté à rester calme dans les jeux • Parle fort, fait du bruit ou des commentaires inappropriés
  • 9. Les six capacités attentionnelles perturbées • Mémoire de travail • Organisation et Planification
  • 10. • Sélectivité et Flexibilité mentale • Régulation émotionnelle
  • 11. • Réactivité • Surveillance et régulation de l’action
  • 12. 5- formes de l’hyperactivité •Forme inattentive = inattention (dominante) •Forme implusive = implusivité + hyperactivité •Forme mixte = inattention +implusivité + hyperactivité
  • 13. 6- Causes • facteurs psychophysiologiques (avec déficit du "contrôle" des impulsions). • facteurs neurobiologiques (liés à la dopamine et à la noradrénaline). • facteurs génétiques (probables, car les formes familiales sont fréquentes). • facteurs environnementaux . Les femmes enceintes qui fument courent plus de risques d'avoir un enfant atteint du THADA. D’autres études suggèrent que l'alcool et les drogues utilisées par la mère durant la grossesse puissent réduire la production de dopamine chez l'enfant. • Certaines données suggèrent que l'exposition à la dioxine et aux hydrocarbures benzéniques (BPC) durant la vie fœtale pourrait aussi augmenter les risques. • Selon certains, l’intoxication chronique par le plomb ou les phosphates pourrait être en cause.
  • 14. 7. Conséquences Pre-scolaire collège Adulte primaire lycée Troubles du comportement Difficultés scolaires Baisse de l’estime de soi Conduites à risque Echec professionnel Dépression Problèmes relationnels Blessure / Accident Toxicomanie Difficultés scolaires Interactions sociales complexes Echec scolaire Dépression Toxicomanie Blessure / Accident
  • 15. 8. Diagnostic et tests Où S'ADDRESSER? • Medecin/Psychologue scolaire • Medecin généraliste • Pédiatre, neuro-pédiatre • Neurologue • Pédopsychiatre • orthophonistes
  • 16. Démarche diagnostique • histoire de l’enfant • observation de l’enfant • examen clinique • recueil des informations (école, maison) courriers, échelles de comportement • tests neuropsychologiques • QI
  • 17. Les tests Test de STROOP : • Ce programme permet à l'utilisateur de présenter 4 mots différents (ex: rouge, vert, jaune, bleu) et 4 couleurs différentes. • Le programme présente de manière aléatoire les 4 mots associés aux 4 couleurs soit de manière cohérente soit de manière incohérente. ROUGE BLEU VERT VERT BLEU ROUGE VERT BLEU ROUGE ROUGE BLEU VERT ROUGE BLEU
  • 18. •Questionnaire à remplir par les parents et par les enseignants Questionnaire de Conners
  • 19. •L’enfant de 3 ans turbulent est en mouvement perpétuel mais ne présente pas de troubles de l’attention.il n’est pas hyperactif. •L’enfant opposant est dans sa phase du non entre 2 et 3 ans. C’est la période durant laquelle il s’affirme. Dire « non » signifie « j’existe ». Ce n’est pas un signe d’hyperactivité. •L’enfant surdoué s’ennuie vite en classe. Il a tout compris avant les autres et passe son temps à jouer, à s’agiter, à poser des questions sans rapport avec le sujet traité etc. Ce n’est pas non plus un enfant hyperactif. •L’enfant capricieux ne respecte que les consignes qui l’intéressent. Ce n’est pas un hyperactif. •L’enfant tyran. C’est un enfant qui manque de repères et d’autorité. Il est primordial de ne pas tout lui céder. Il a besoin pour être rassuré de se voir imposer certaines limites. N.B
  • 20. 9. Traitements  Traitement médicamenteux  Prise en charge rééducative  Prise en charge psychothérapique individuelle et/ou familiale
  • 21. 10. Conseils aux parents • renforcement des règles éducatives environnement ordonné et organisé respect des parents amour encouragement fermeté bienveillante
  • 22. • Particularités liées au déficit d’attention  exigences simples et claires  règlement affiché  éviter les distracteurs  tolérer les débordements mineurs • bouger en travaillant • bouger pendant les repas  anticiper les situations à risque • groupe • habillage  limiter les excitants • jeux vidéos • films violents  favoriser les activités extérieures  Contact avec l’école
  • 23. Conseils aux enseignants • enfant près du bureau de l’enseignant • tolérer l’agitation • proposer de se lever (apporter les craies…) • travail en petits groupes • mettre en place des « codes » • éviter les doubles tâches • favoriser l’autocorrection
  • 24. • apprendre la relecture fractionnée des dictées • 1ère pour majuscules • 2ème pour ponctuation • 3ème pour orthographe • préférer les épreuves à trous • ne pas pénaliser les oublis de matériel • expliquer et réexpliquer • solliciter l’attention visuelle • communiquer avec les parents • encourager
  • 25. 11. Temoignage • J'ai 18 ans, je m'appelle Annie, et j'ai terminé mes humanités secondaires. J’ai un TDA/H. • J'ai fait mes 6 années de secondaire dans une école réputée. • Vous vous demanderez peut-être pourquoi je vo us envoie ce mail. Je le fais pour donner un témoignage comme quoi un enfant atteint de TDA/H est capable de réussir malgré ses troubles de l'attention. • Je suis sous médication depuis ma deuxième (ou troisième) primaire. J'ai arrêté la médication en 4ème secondaire sentant que cela ne "faisait plus d'effet • Comment est-ce que j'ai réussi ? • Grâce à mes parents, aux neuropsychiatres qui me suivaient, et aussi au traitement. Mes parents ont été super parce qu'ils ont cru en moi, ils savaient que j'étais capable de réussir dans une des écoles les plus dures de Belgique... • Les neuropsychiatres étaient un véritable soutien et grâce à eux, je ne me suis jamais ressentie handicapée ou stigmatisée. • Travailler régulièrement et consciencieusement est la clé de la réussite. Ce que je voudrais dire aux parents c'est qu'ils ne doivent jamais perdre courage et qu'ils doivent soutenir leur enfant et croire en lui. Leur enfant est capable de réussir et il évolue. (J'ai beaucoup évolué, et bien évolué. ) En grandissant, il va prendre de la maturité, être de plus en plus conscient de ce "trouble" et il va savoir où il est faible. • Ce message est pour vous donner un souffle d'espoir vis-à-vis de ce problème. Je commence mes études en droit en septembre.
  • 26. DES hyperactifs CÉLÈBRES… Leonard de Vinci Albert Einstein
  • 27.
  • 28. Conclusion * un trouble invalidant * comprendre l’origine de l’hyperactivité * tolérer * proposer des solutions adaptées

Notes de l'éditeur

  1. Projet hyperactivite power point
  2. Le programme présente de manière aléatoire les 4 mots associés aux 4 couleurs soit de manière cohérente soit de manière incohérente. L'utilisateur peut demander alors au sujet de lire le mot qui apparaît , de nommer la couleur dans laquelle le mot est affiché ou de presser un bouton quand la couleur correspond au mot affiché et un autre quand la couleur ne correspond pas.