Tract suite a la réunion "sureté" du 11/10/11.
Cette réunion programmé depuis le mois de juin, avait lieu dans un contexte "tendu" pour la direction, car elle faisait suite a l'agression de notre collégue, et aux dépots de sacs.
Encourager la participation du secteur privé et des médias à la prévention de...Council of Europe (CoE)
Cette publication a pour but d’expliquer les raisons motivant l’implication du secteur privé et des médias dans la prévention et la lutte contre la violence à l’égard des femmes et d’offrir des conseils et des exemples de bonnes pratiques. Les études de cas et les exemples proviennent de nombreux employeurs et organisations. Ils montrent comment utiliser diverses interventions et mécanismes gouvernementaux pour lutter contre les effets de la violence à l’égard des femmes et sensibiliser l’opinion à cette violence.
Tract suite a la réunion "sureté" du 11/10/11.
Cette réunion programmé depuis le mois de juin, avait lieu dans un contexte "tendu" pour la direction, car elle faisait suite a l'agression de notre collégue, et aux dépots de sacs.
Encourager la participation du secteur privé et des médias à la prévention de...Council of Europe (CoE)
Cette publication a pour but d’expliquer les raisons motivant l’implication du secteur privé et des médias dans la prévention et la lutte contre la violence à l’égard des femmes et d’offrir des conseils et des exemples de bonnes pratiques. Les études de cas et les exemples proviennent de nombreux employeurs et organisations. Ils montrent comment utiliser diverses interventions et mécanismes gouvernementaux pour lutter contre les effets de la violence à l’égard des femmes et sensibiliser l’opinion à cette violence.
Présentation prix concours gastronomie 2014_blogAPFV
Este documento lista los ganadores de varios premios académicos en España. Se enumeran los ganadores del primer y segundo premio en cada grado de primaria, ESO y bachillerato de diferentes escuelas como CP Campanar en Valencia, IES Arabista Ribera en Carcaixent, IES La Vereda en La Pobla de Vallbona e IES 9 de Octubre en Carlet.
Réduire les risques d'incivilités - Etude de cas et généralitésLACT
Comment réagir face aux premières violences de l’incivilité ? Comment éviter l’escalade quand l’autorité ou la raison échouent à s’imposer ? Quelle stratégie relationnelle adopter face à l’imprévisibilité de réactions exacerbées ou de provocations… pourtant prévisibles ?
Intervenants :
> Olivier Brosseau - Formateur, coach et psychothérapeute
> Claude de Scorraille - Formatrice et psychologue
Conférence prononcée par Jean Pierre Poulain,
"Les modèles alimentaires. Ressource centrale de l’ethno-diversité" dans le cadre de
Slow Food Conference
"Ensuring food diversity and safety in Europe"
22 October 2010, Torino, Italia
RPS : Évaluer une situation à risque - Étude de casLACT
Le contexte
Dans un contexte d’accompagnement stratégique d’un comité de pilotage, nous allons voir comment on peut passer d’un cas d’espèce par définition très particulier, à partir d’une difficulté précise, dans un environnement et à un moment donnés, entrer dans une logique de prévention des risques psycho-sociaux plus globale.
Notre intervention se déroule dans un groupe hospitalier constitué de plusieurs hôpitaux, au moment où la réduction des coûts est la préoccupation majeure.
Nous nous intéressons à Martine, biologiste, 43 ans ; elle travaille dans un labo au sein d’une équipe démotivée par le manque de communication et de reconnaissance. Elle fait partie du comité de pilotage.
Elle sait que son labo va fusionner avec un autre site, qu’un nouveau département d’analyse va être créé et qu’il va également y avoir une nouvelle direction. Mais elle sait aussi que son équipe ne déménage pas ; c’est l’autre équipe qui va rejoindre la sienne.
Elle dit clairement que cette perspective est plutôt intéressante professionnellement parlant car elle va devoir utiliser de nouveaux matériels et effectuer des tâches nouvelles. Elle va donc apprendre et elle est ouverte à un tel apprentissage.
Ce qui est vécu moins positivement est l’information donnée par le nouveau chef du département selon laquelle 1 seul poste va être créé pour absorber le surcroît d’activité au lieu des 2,5 postes jugés nécessaires.
L’équipe et Martine bien évidemment posent alors à la hiérarchie des questions sur les conditions de ce rapprochement, tant sur le plan humain que matériel. Le chef de service en charge de la fusion répond qu’il ne sait pas. La DRH formule la même réponse. Même l’équipe de mobilité n’a pas d’informations à communiquer.
C’est alors que les arrêts de travail déjà nombreux se multiplient. Un membre de l’équipe demande même une mobilité.
Martine finit par se dire qu’elle aussi est angoissée.
La méthode d’évaluation de la situation
Ce que nous faisons en premier, c’est de formaliser de manière interactionnelle la situation :
Qui fait quoi ?, à qui ?, quand ?, où ?, avec quelles conséquences pour qui ?
En quoi est-ce un problème ?, pour qui ?
Quel type de problème ?
Si la situation ne trouvait pas de solution, quel en serait l’impact sur :
La santé de ou des individus concernés
Le collectif
Les résultats du travail
Est-ce un risque :
Faible, sérieux, grave, très grave
Primaire, secondaire, tertiaire
Quelles sont les actions à mettre en place :
Individuellement
Collectivement
Quel premier objectif minimum d’amélioration faut-il se fixer ?
Du cas particulier au cas général
A partir de ce cas, nous avons au sein du comité de pilotage cherché à savoir si d’autres pôles dans l’hôpital ou d’autres hôpitaux du groupe n’avaient pas connu de situations comparables.
Steps For Preventing Road Accidents Internationally FrenchRoad Safety
Steps For Preventing Road Accidents Internationally French, conseils de sécurité routière, l'essai de la sécurité routière, les mesures de sécurité routière, sécurité routière, vidéos, images de la sécurité routière, règles de sécurité routière, campagne de sécurité routière, les accidents de la route, la prévention des accidents, prévention des accidents manuel, la prévention des accidents OSHA accueil, des conseils de prévention des accidents, de la technologie de prévention des accidents , la formation de prévention des accidents, prévention des accidents de voiture, de prévention des blessures, american indian sécurité routière sécurité routière, la sécurité taffic AASHTO NCHRP NHTSA sécurité à l'école générale de sécurité AAA de sécurité du trafic routier ADTSEA , Fondation pour la sécurité routière Organisation de la sécurité nationale de sécurité routière NHTSA nationales de sécurité American Highway route indienne auto sécurité automobile les parents des enfants la sécurité routière prévention des accidents conseils de sécurité routière accident de contrôle enfant casque Inde gouvernement indien Slide Share PowerPoint, des images parentales accident, les causes des accidents de la route, la sécurité
The document discusses six approaches to understanding the trait of aggression: psychoanalytic, trait, biological, humanistic, behavioral/social learning, and cognitive. Each approach provides different explanations for whether aggression is learned or inherited. The psychoanalytic approach views aggression as stemming from unconscious desires, while the trait approach sees it as a stable personality characteristic. The biological perspective emphasizes genetics and family influences. The humanistic approach stresses personal responsibility and need fulfillment. Behavioral and social learning theories posit that aggression is learned through reinforcement or modeling. Finally, the cognitive approach focuses on how experiences and genetic factors shape information processing. There is no consensus on which explanations are correct - multiple factors likely contribute to aggression.
This document defines aggression and violence, and discusses various models and factors related to aggression. It begins by defining aggression as behavior intended to cause harm between individuals, which can be physical or emotional. Violence is defined as aggressive behavior using force. It then covers biological models of aggression including anatomical bases in the limbic system and hypothalamus, as well as neurotransmitters and hormones. Psychological models discussed include psychoanalytic, humanistic, and social learning theories. Social determinants of aggression highlighted include frustration, provocation, and media violence. The document concludes by covering prevention/control methods and cognitive theories of aggression.
Aggression can take many forms from physical violence to verbal insults. While some argue aggression is innate, driven by evolution and hormones, others believe it is learned through experiences like punishment and imitation of models. Gender, culture, media exposure, and substances like alcohol can influence aggressive behaviors. Effectively addressing the root causes of frustration and negative affect while promoting non-violent conflict resolution may help reduce aggression.
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Réduire les risques d'incivilités - Etude de cas et généralitésLACT
Comment réagir face aux premières violences de l’incivilité ? Comment éviter l’escalade quand l’autorité ou la raison échouent à s’imposer ? Quelle stratégie relationnelle adopter face à l’imprévisibilité de réactions exacerbées ou de provocations… pourtant prévisibles ?
Intervenants :
> Olivier Brosseau - Formateur, coach et psychothérapeute
> Claude de Scorraille - Formatrice et psychologue
Conférence prononcée par Jean Pierre Poulain,
"Les modèles alimentaires. Ressource centrale de l’ethno-diversité" dans le cadre de
Slow Food Conference
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22 October 2010, Torino, Italia
RPS : Évaluer une situation à risque - Étude de casLACT
Le contexte
Dans un contexte d’accompagnement stratégique d’un comité de pilotage, nous allons voir comment on peut passer d’un cas d’espèce par définition très particulier, à partir d’une difficulté précise, dans un environnement et à un moment donnés, entrer dans une logique de prévention des risques psycho-sociaux plus globale.
Notre intervention se déroule dans un groupe hospitalier constitué de plusieurs hôpitaux, au moment où la réduction des coûts est la préoccupation majeure.
Nous nous intéressons à Martine, biologiste, 43 ans ; elle travaille dans un labo au sein d’une équipe démotivée par le manque de communication et de reconnaissance. Elle fait partie du comité de pilotage.
Elle sait que son labo va fusionner avec un autre site, qu’un nouveau département d’analyse va être créé et qu’il va également y avoir une nouvelle direction. Mais elle sait aussi que son équipe ne déménage pas ; c’est l’autre équipe qui va rejoindre la sienne.
Elle dit clairement que cette perspective est plutôt intéressante professionnellement parlant car elle va devoir utiliser de nouveaux matériels et effectuer des tâches nouvelles. Elle va donc apprendre et elle est ouverte à un tel apprentissage.
Ce qui est vécu moins positivement est l’information donnée par le nouveau chef du département selon laquelle 1 seul poste va être créé pour absorber le surcroît d’activité au lieu des 2,5 postes jugés nécessaires.
L’équipe et Martine bien évidemment posent alors à la hiérarchie des questions sur les conditions de ce rapprochement, tant sur le plan humain que matériel. Le chef de service en charge de la fusion répond qu’il ne sait pas. La DRH formule la même réponse. Même l’équipe de mobilité n’a pas d’informations à communiquer.
C’est alors que les arrêts de travail déjà nombreux se multiplient. Un membre de l’équipe demande même une mobilité.
Martine finit par se dire qu’elle aussi est angoissée.
La méthode d’évaluation de la situation
Ce que nous faisons en premier, c’est de formaliser de manière interactionnelle la situation :
Qui fait quoi ?, à qui ?, quand ?, où ?, avec quelles conséquences pour qui ?
En quoi est-ce un problème ?, pour qui ?
Quel type de problème ?
Si la situation ne trouvait pas de solution, quel en serait l’impact sur :
La santé de ou des individus concernés
Le collectif
Les résultats du travail
Est-ce un risque :
Faible, sérieux, grave, très grave
Primaire, secondaire, tertiaire
Quelles sont les actions à mettre en place :
Individuellement
Collectivement
Quel premier objectif minimum d’amélioration faut-il se fixer ?
Du cas particulier au cas général
A partir de ce cas, nous avons au sein du comité de pilotage cherché à savoir si d’autres pôles dans l’hôpital ou d’autres hôpitaux du groupe n’avaient pas connu de situations comparables.
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The document discusses six approaches to understanding the trait of aggression: psychoanalytic, trait, biological, humanistic, behavioral/social learning, and cognitive. Each approach provides different explanations for whether aggression is learned or inherited. The psychoanalytic approach views aggression as stemming from unconscious desires, while the trait approach sees it as a stable personality characteristic. The biological perspective emphasizes genetics and family influences. The humanistic approach stresses personal responsibility and need fulfillment. Behavioral and social learning theories posit that aggression is learned through reinforcement or modeling. Finally, the cognitive approach focuses on how experiences and genetic factors shape information processing. There is no consensus on which explanations are correct - multiple factors likely contribute to aggression.
This document defines aggression and violence, and discusses various models and factors related to aggression. It begins by defining aggression as behavior intended to cause harm between individuals, which can be physical or emotional. Violence is defined as aggressive behavior using force. It then covers biological models of aggression including anatomical bases in the limbic system and hypothalamus, as well as neurotransmitters and hormones. Psychological models discussed include psychoanalytic, humanistic, and social learning theories. Social determinants of aggression highlighted include frustration, provocation, and media violence. The document concludes by covering prevention/control methods and cognitive theories of aggression.
Aggression can take many forms from physical violence to verbal insults. While some argue aggression is innate, driven by evolution and hormones, others believe it is learned through experiences like punishment and imitation of models. Gender, culture, media exposure, and substances like alcohol can influence aggressive behaviors. Effectively addressing the root causes of frustration and negative affect while promoting non-violent conflict resolution may help reduce aggression.
1. Syndicat SUD-Rail de Lille
37 Rue de Tournai 59 000 Lille
Tel 03 28 55 86 37 - Fax 03 28 55 85 66
LIAISON TRAINS
Lille le 15 juin 2011
SUD-Rail APPELLE A UN TRAFIC MORT A LA SNCF TOUS LES
VENDREDIS JUSQU'A SATISFACTION DE NOS REVENDICATIONS !
1. Parce que nos vies valent plus que leurs profits,
2. Parce que nous refusons de laisser sans réagir les agressions se poursuivre,
3. Parce qu’il faut passer à la vitesse supérieure en matière de sûreté,
4. Parce que l’employeur (SNCF) doit assurer dans les espaces qui l’incombe (y compris dans
les trains) la sécurité des cheminots
• En posant le sac suite à l’agression d’un de nos collègues d’Hazebrouck nous
avons redit avec force que nous ne venons pas au boulot pour nous faire
frapper, être insultés, et risquer notre vie !
• Après le droit d’alerte, droit de retrait, qui n’ont pas suffit ! SUD-Rail appelle tous
les ASCT, à agir ensemble par la grève cette fois !
• Un préavis de grève a été déposé par SUD-Rail pour le vendredi 24 juin
2011, couvrant l’ensemble du personnel de l’ECT. Préavis reconductible
tous les vendredis !
Tous ensemble le 24…soyons solidaires pour faire bouger les choses !
ASCT TER, EA ELFS, , VFE, Railteam
Depuis le dépôt de sac se sont à nouveau
3 agressions :
2 au visage les 9 et 14 juin ayant entrainé chacune une ITT de 5 jours
1 ce jour avec coups au genou, dépôt de plainte en cours
3 outrages …..
Dont ont été victimes des collègues, Ça suffit !
Le 24 juin bloquons les trains et
revendiquons tous ensemble :
1. Que la sûreté soit enfin une priorité et que
les emplois soient directement affectés dans
ce cadre.
2. Revenons immédiatement sur les mesures
prises ces dernières années qui ne répondent
pas aux réalités que peuvent vivre sur le
terrain les ASCT et les usagers.(Tarification,
régularisation, régularité, confort, etc…)
3. Revoyons la conception des gares et
Nous ne pouvons accepter cette situation, laisser la repositionnons du personnel
direction stigmatiser les ASCT qui usent de leur droit 4. Remettons de la SUGE à bord des trains
de retrait, et continuer à encourager les ASCT à 5. Abandonnons le management qui pousse à
prendre des risques ! la perception
6. Sécurisons les foyers et les trajets
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