Bilan d'activités du CDI pour l'année 2014 2015

1. CDI LEGT Jean Guéhenno
Bilan de l'année 2014/2015 et perspectives pour 2015/2016
Le CDI du LEGT a bénéficié cette année de la présence de Mme Leroy à mi-temps ce qui a permis la
réalisation de nombreux projets. Une AVS, Mme Chartrain, a effectué une dizaine d'heures
hebdomadaires depuis novembre, ce qui nous a déchargées des tâches de saisies et de rangement.
Les priorités
• l'accueil des élèves
• la pédagogie à développer en lien avec les enseignants : cette année nous nous sommes beaucoup
investies dans les TPE et dans les séances d'ECJS en seconde.
• les actions en lien avec l'ouverture culturelle : la lecture, la venue d'auteur, la participation à
diverses activités culturelles.
• La gestion qui doit être méticuleuse pour répondre aux besoins des élèves notamment dans le
cadre des TPE.
• Les projets menés dans le cadre de l'accompagnement personnalisé
• En 2013/2014, un projet d'ap a débuté avec les 1ères STMG. Mais l'emprunt dans ces sections
reste très faible, voire inexistant. Un de mes objectifs pour 2015/2016 est de mettre sur pied un
projet autour de la lecture avec les STMG.
• Le projet « Classe Goncourt » a été réalisé cette année avec la classe de 1ère STI 2D. Nous
réfléchissons à une suite à donner pour prolonger un projet lecture avec cette section.
• Intégrer le CDI dans l'accompagnement personnalisé des premières et des terminales pour établir
une progression dans l'apprentissage de la recherche documentaire de la seconde à la terminale
reste un des objectifs à atteindre.
Heures Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
8 à 9 Fermé
9 à 10
10 à 11
11 à 12
12 à 13 Fermé Fermé Fermé Fermé
13 à 14
14 à 15
15 à 16
16 à 17
17 à 18
L’ouverture du midi par des élèves n’a pas été reconduite faute d’élèves volontaires.

2. Les projets
Prix C@Lire
La sélection du prix C@Lire 2013/2014 était la suivante :
- Et je prendrai tout ce qu'il y a à prendre. Céline Lapertot
- Camp paradis. JP Nozière
- La blancheur qu'on croyait éternelle. Virginie Carton
- Passeurs de mort. Fabrice Colin
- Un homme ça ne pleure pas. Faïza Guene
- Le cœur des louves. Stéphane Servan
Nous sommes passées avec Mme Leroy dans toutes les classes de seconde présenter le prix. Au total 80 élèves se
sont inscrits, la plupart sont des élèves de seconde.
La sélection n’a que moyennement plu. Un auteur, Céline Lapertot, devait venir rencontrer les élèves. Il s’est avéré
que c’est le livre de la sélection qui a eu le plus de succès. La déception a donc été grande lorsque nous avons su
que l’auteur ne viendrait pas. Diverses raisons sont à l’origine de cet échec : - peu d’élèves se sont inscrits dans les
autres lycées et le coût était important car l’auteur venait du nord de la France. L’animatrice du prix, Honorine
Lebreton a appris qu’elle avait obtenu sa mutation.
Le bilan est donc mitigé. Plusieurs facteurs ont sabré la dynamique du prix : la sélection trop ardue, la non venue de
l’auteur, le désengagement de la médiathèque en fin d’année.
2015/2016
Entre documentalistes des lycées privés et publics, nous avons décidé de continuer ce prix. Notre sélection est
arrêtée :
17 ans Colombe Schneck 10
Mon plus grand combat Florence Jaillier 14,9
La fabrique du monde Sophie Van der Linden 5,8
Les mots qu'on ne me dit pas Véronique Poulain 16,5
Tant que nous sommes vivants Anne-Laure Bondoux 15
Un hiver en enfer Jo Witek 14,8
Calendrier
Fin sept - début octobre : lancement du prix, annonce commune dans la presse
Mi-novembre : rencontre avec Jo Witek (sous réserve)
Fin-avril, début-mai : rencontre avec Véronique Poulain ou Florence Jaillier (sous réserve)
Mai : résultat du vote, annonce commune dans la presse
Rencontres auteurs
Rencontre avec Jo Witek dans le cadre du Salon du Livre Jeunesse de Fougères
Rencontre avec Véronique Poulain ou Florence Jaillier (contact : Véronique)
fin avril – début mai
Chers collègues
Nous lançons la 3ème édition du prix inter-lycées C@lire
Objectifs : promouvoir la lecture, apprendre à argumenter, exercer son esprit critique, découvrir des auteurs
contemporains et les rencontrer, favoriser l'ouverture culturelle Outils : réalisation de critiques (écrites, audio)
pour publication sur le blog, réalisation de bandes-annonces pour présenter les livres, correspondance avec les
auteurs, enregistrer ou mettre en voix des extraits pour écoute devant les auteurs, mise en image d'un roman avec
l'application Comic Strip It. Les liens sont multiples et les possibilités nombreuses, implication non seulement en
fonction de la discipline mais aussi des thématiques abordés dans les romans (mondialisation, harcèlement,
handicap, avortement, construction de soi, relations intra-familiales, filiation, différence, la place de chacun de la
société).
Nous espérons que cette initiative vous séduira et trouvera écho auprès de vos élèves.
C. Hamon, I. Hardouin, L. Ory – Barbier, S. Pinet, V. Rozé, C. Sourdin
Les documentalistes des lycées JBLT et JG
Le prix sera à nouveau proposé à la classe de littérature et société. Des animations seront régulièrement proposées
à cette classe. Il sera présenté à toutes les classes de seconde. Nous élargirons la présentation aux classes de
première.

3. Prix manga
Cette année, une vingtaine d’élèves se sont inscrits. Tous ont voté. Ils ont pour la plupart participé aux
animations organisées par la médiathèque.
2015/2016
Le prix sera présenté aux élèves de seconde en début d'année. La sélection a été réalisée par Fabienne
Alustira de la médiathèque.
Classe Goncourt
La classe de première STI2D a été classe Goncourt. Dès septembre, nous avons lancé le projet avec Mme
Pichardie. Tous les vendredis de 12h à 13h, la classe est venue au CDI, lire, faire différents travaux autour
du Goncourt. Certains élèves n’ont lu qu’un seul livre. En moyenne, ce sont 3 ou 4 romans sur les 15 qui
ont été lus par nos élèves. 3 élèves en ont lu entre 10 et 15.
Nous avons participé aux rencontres régionales et nationales. L’organisation du Goncourt des Lycéens
nous avait demandé de préparer des lectures à voix haute d’extraits de certains livres. Les élèves se sont
bien investis dans ces lectures qui ont été unanimement appréciées et par les auteurs et par les
organisateurs.
Il faut attendre les résultats du bac de français pour avoir des résultats tangibles. D’ores et déjà, on peut
dire que cette expérience a enrichi les élèves à travers les rencontres mais aussi à travers les lectures.
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article349
2015/2016
Le prix de la critique Goncourt sera proposé en accompagnement personnalisé de première.
L'enseignante de lettres d'une des classes de première STI 2D souhaite se lancer pour être classe
Goncourt. Si nous sommes retenus, nous nous lançons le challenge de motiver les élèves pour cette
aventure.
Projet karta «Créer pour mieux réussir à travers la lecture à voix haute, la poésie et la
danse contemporaines »
Le projet lecture à voix haute s’est transformé cette année en « théâtre gestuel ». Avec Mme Poffa et
Mme Labastie, nous avons choisi de travailler autour des mots et des onomatopées. C’est la classe de
seconde G qui a bénéficié de ce projet.
Eva Lesaux de la compagnie Laps est intervenue 12 heures environ pour mettre en mouvement les textes.
A raison d’une semaine sur deux, sur le temps de l’accompagnement personnalisé, nous avons travaillé 2
heures le jeudi de 8 à 10h. La classe s’est révélée difficile et pas du tout enthousiaste pour ce projet. Un
effet de groupe négatif a plombé le travail. Nous avons tenu à mener ce projet jusqu’au bout. Le jour du
spectacle, la classe s’est montrée coopérative et enthousiaste. Nous pouvons penser que peut être
quelque chose leur restera de cette expérience.
https://www.dropbox.com/s/jqu3u0erff6z46q/Hep%2C%20Hep%2C%20Hep%20%21.mp4?dl=0

4. Semaine du développement durable
Nous avons reconduit cette année avec Mme Aïssi, le projet développement durable avec la classe de 1ère
STMGA.
Régis de la Pachamama est intervenu chaque semaine de novembre à mars pour animer des ateliers de
sensibilisations au développement durable au départ et pour, ensuite, préparer avec les élèves, un court
métrage présenté au concours Alimenterre. Parallèlement à cela, un groupe d’élèves à organisé la
journée du développement durable au lycée en préparant des animations destinées aux classes de
seconde du Lycée professionnel et du LEGT.
Par ailleurs, trois personnes d’artisans du monde sont intervenues dans les classes pour présenter un film
dur le travail dans les usines de textile au Cambodge et pour présenter le commerce équitable. Jean-
Jacques Dabla a animé des ateliers d’écriture autour de son recueil de poésie « Naturelles ».
Le midi, la classe de 1ère
STMG et les intervenants sont allés déjeuner au restaurant pédagogique du Lycée
professionnel. Le repas circuit court était préparé par les élèves de CAP. Cela a permis aux élèves du LEGT
de découvrir la formation des élèves du LP.
Par ailleurs de jeunes péruviens étaient en résidence à La Pachamama à ce moment-là. Ils sont venus
rencontrer les élèves du LEGT et une classe du Lycée professionnel. Les échanges autour de leurs projets,
leur vie quotidienne, les problématiques de l’environnement ont été très intéréssants.
Les élèves ont gagné le 2ème
prix du concours « alimenterre ».
Bien que moins investis que l’an dernier, les élèves ont quand même adhéré au projet. L’aspect
animations d’ateliers pour les secondes leur a plu et les a valorisés
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article416
2015/2016
Nous comptons relancer le projet l’année prochaine sous réserve des profils d’élèves de 1ère
STMG.
Nous avons le projet de travailler autour du thème de l’engagement des jeunes avec la Pachamama
toujours. Nous voudrions mettre en avant ces engagements par le biais de différents médias : web radio,
blog, site… Nous projetons également de faire intervenir Pierre Rabhi sous réserve du soutien de la région
et des différentes associations fougeraises.
Littérature et société : Ecrire, mettre en musique ; Ecrire et s'engager
2nde
C
Un auteur du salon du livre jeunesse de Fougères est intervenu cette année dans le cadre de
l’enseignement d’exploration « Littérature et société ». Il s’agit de Xavier-Laurent Petit. Les élèves de 2nde
C ont lu différents livres de cet auteur sur des thèmes très divers : Les enfants des rues, l’écologie, la
guerre… . Les élèves avaient préparé des questions sur les romans et sur le métier de l’écrivain et ses liens
avec l’édition.
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article329
En première partie d’année, les élèves ont par groupe choisi un artiste engagé qu’ils devaient présenter
sous forme d’affiche. Ces affiches ont été exposées au CDI.
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article418
En deuxième partie d’année, la classe a travaillé sur la presse. Un journaliste de Ouest-France est venu
répondre à leurs questions et présenter son travail.
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article393
Les élèves ont ensuite réalisé leur journal du futur.

5. Le travail d’écriture et de mise en musique d’une chanson avec le compositeur Sam Verlen qui devait se
faire en littérature et société a finalement été réalisé en AP. Autour du mot « amalgame », les élèves ont
écrit des vers. Sam Verlen a ensuite composé la musique. Les élèves ont ensuite tous enregistré une
partie chantée ou parlée. La chanson à écouter : http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-
rennes.fr/spip.php?article394
2nde
D
En première partie d’année, la classe de 2nde
D a réalisé un roman photo sur le thème des discriminations.
En deuxième partie d’année, ils ont réalisé un journal numérique.
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article396
AP seconde
Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé de seconde, nous avons réalisé un travail d’écriture à
partir de faits divers. Une dizaine de faits divers étaient donnés aux élèves.
Les consignes étaient les suivantes : Seul ou à deux, raconter soit : - ce qui s’est passé avant le fait divers
(ce qui amené les protagonistes à cet évènement), le fait divers sera la chute de la nouvelle
- Ce qui s’est passé après, inventer une chute
Commencer par introduire en présentant le ou les personnage(s) et le contexte (lieu époque)
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article419
ECJS seconde
Avec 7 classes de seconde, nous avons cette année mis en place des exposés dans le cadre de
l’enseignement de l’ECJS. Avec Mme Jaulin en 2ndes D et E, nous avons travaillé sur le thème des
discriminations. Le travail s’est déroulé en plusieurs étapes :
- Par groupe de 2 ou 3 : choix d’une discrimination
- Définition des mots
- recherches sur le catalogue du CDI
- Travail sur « scoop it »
- Préparation de l’oral
- Restitution
Nous avons choisi de travailler les recherches sur internet par le biais de l’outil « scoop it ». Cela présente
plusieurs avantages : partage des documents entre membres du même groupe, exploitation des scoop it
déjà existants et partage de son propre scoop it, réflexion au moment du choix de l’utilisation d’un site
(dans un cadre prévu à cet effet, nous demandions aux élèves de justifier leur choix).
Le choix d’une restitution uniquement orale : les élèves n’avaient quasiment pas de notes et se sont
montrés très inventifs quant au mode de restitution : sketches, entretien d’embauche, journal télévisé…
Deux exemples à voir en cliquant sur le lien suivant :
http://www.citescolairejeanguehenno-fougeres.ac-rennes.fr/spip.php?article399
Avec Mme Huard et Mme Lafaye, nous avons travaillé autour des grandes lois : avortement, peine de
mort, mariage pour tous… Le travail a été organisé de la même manière. La restitution a toutefois été
différente : les élèves ont rendu un dossier écrit et ont présenté ensuite un oral sous forme de
diaporama.

6. 2015/2016
Nous aimerions reconduire l’année prochaine ces exposés qui nous permettent de former les élèves à la
recherche documentaire sur le catalogue du Cdi, sur internet et à l’utilisation de différents outils qui leur
seront utiles pour les TPE.
TPE
Nous nous sommes beaucoup investies dans les TPE cette année. Nous avons refondu le livret
d’accompagnement pour les élèves et avons vraiment accompagné les élèves.
Le portail netvibes a été présenté aux élèves de seconde et utilisé dans le cadre de l’ECJS.
En TPE, il a également fait l’objet d’une présentation et les élèves l’ont globalement bien utilisé.
• http://www.netvibes.com/cdijeanguehenno#Accueil

7. Prêts
Nombre de prêts par sections
Evolution de
l'emprunt
2012/2013 2013/2014 2014 :2015
Secondes 378 435 420
Premières 400 310 242
Terminales 109 323 261
BTS 46 72 74
Le prêt reste stable en seconde. Il baisse en première et en terminale. Ceci est à relativiser car de
nombreux prêts (par exemple pour le prix Goncourt) ont été notés sur le cahier et n’apparaissent donc
pas dans ces chiffres. Néanmoins, cela montre quand même qu’il faut toujours promouvoir les livres et la
lecture et que la dynamique de prêt peut chuter rapidement.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
Secondes Premières Terminales BTS
Nombre d'élèves
Nombre de prêts

8. Nombre de prêts par classes de secondes
La 2nde
C (enseignement d’exploration Littérature et société) est la classe qui a le plus emprunté. La
deuxième classe de littérature et société (2nde
D) ont également beaucoup emprunté. Ces deux classes
ont beaucoup participé au prix C@Lire. Les 2nde
F ont beaucoup emprunté de mangas et de
documentaires. Les secondes E, essentiellement des garçons, n’étaient pas très lecteurs. Les 2ndes G ont
très peu fréquenté le CDI. Certaines classes de seconde ont très peu emprunté. Le prix C@Lire a eu moins
de succès cette année car la sélection était trop ardue. La sélection prochaine promet d’être plus
accessible.
2015/2016
Nous proposerons aux enseignants de lettres d’intégrer plus le prix C@Lire dans leurs pratiques
pédagogiques.
Nombre de prêts par classes de premières
Nombre de prêts
2nde A
2nde B
2nde C
2nde D
2nde E
2nde F
2nde G
2nde H
Nombre de prêts
1 ESA
1 ESB
PL
PSA
PSB
PSC
PSTI2D
PSTMGA
PSTMGB

9. Les 1ères L ont encore beaucoup emprunté. Plusieurs élèves de cette classe ont participé au prix C@Lire.
3 d’entre eux ont également participé au prix Elle des Lycéennes. Les 1ères ESB ont participé avec Mme
Saliou, au concours de critiques Goncourt.
Nombre de prêts par classes de Terminales
Le prêt décroît énormément en classe de terminale. Cette année la classe de TSB comptait de bons
lecteurs qui ont continué à emprunter des fiction.
Livres les plus empruntés
Nombre de prêts
TESA
TESB
TL
TSA
TSB
TSC
TSTMGA
TSTMGB
0
50
100
150
200
250
300
350
Mangas Romans Prix C@Lire Prix
Goncourt41
Autres
Colonne1
Colonne2

10. Commandes
La plus grande part du budget reste consacrée aux abonnements. La région cette année, entre
karta et le Goncourt a financé une grande part d’achat de livres.
Répartition des dépenses
Abonnements
Romans
Mangas
Documentaires
Salon du livre
Goncourt (Région)
Karta