Représenter, visualiser : balade incomplète dans l'univers des cartesrichard peirano
Ce diaporama répond à deux intentions : être un outil de formation pour présenter la carte heuristique dans l'univers des représentations cartographiques et être un outil d'apprentissage qui me permet de formaliser des connaissances éparses sur le sujet. Dans les deux cas c'est un work in progress qui doit inviter à aller plus loin.
C'est un travail très parcellaire, j'en ai conscience et qui ne demande qu'à être amélioré et mieux intégré car j'aborde, notamment avec le travail de Christophe Tricot un univers que je maîtrise mal.
La dernière partie s'appuie sur le travail de Xavier Delengaigne sans reprendre l'organisation de son e-book qui est tout à fait pertinente. J'ai fait ce choix car je me concentre sur la forme seulement et non sur les usages possibles, ce qui donne un aspect collage dont je suis conscient.
Enfin, c'est un diaporama très light en commentaire et qui va demander l'oral pour être pleinement compréhensible. Si j'ai le temps j'en ferais un slidecast.
A la fin, il y a une carte des cartes avec les liens vers les pages web d'où j'ai tiré la plupart des images.
Cartes heuristiques : Eléments théoriques et usages en contexte universitaireCesam Fall
Support de la formation "Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire" donnée par l’URFIST de Paris en 03/2015.
Carte des usages : https://www.mindomo.com/mindmap/exemples-dusages-eb24a7dffe584edd8242ba498410d1c6.
Atelier sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en thè...URFIST de Paris
Version 2018 de la présentation express de quelques outils non disciplinaires pouvant être utiles en thèses et pour toute publication scientifique.
Cet atelier a eu lieu pour la 1ère fois les 4 et 11 février 2015, pour une audience de doctorants issue de plusieurs écoles de Paris Sorbonne, sur une durée d'une matinée de trois heures chacun, doit permettre à ceux-ci d'appréhender de nouveaux outils et l'objectif est de leur fournir une "boîte à outils" dont ils puissent se servir selon leurs besoins.
Elle est reconduite tous les ans depuis lors.
Représenter, visualiser : balade incomplète dans l'univers des cartesrichard peirano
Ce diaporama répond à deux intentions : être un outil de formation pour présenter la carte heuristique dans l'univers des représentations cartographiques et être un outil d'apprentissage qui me permet de formaliser des connaissances éparses sur le sujet. Dans les deux cas c'est un work in progress qui doit inviter à aller plus loin.
C'est un travail très parcellaire, j'en ai conscience et qui ne demande qu'à être amélioré et mieux intégré car j'aborde, notamment avec le travail de Christophe Tricot un univers que je maîtrise mal.
La dernière partie s'appuie sur le travail de Xavier Delengaigne sans reprendre l'organisation de son e-book qui est tout à fait pertinente. J'ai fait ce choix car je me concentre sur la forme seulement et non sur les usages possibles, ce qui donne un aspect collage dont je suis conscient.
Enfin, c'est un diaporama très light en commentaire et qui va demander l'oral pour être pleinement compréhensible. Si j'ai le temps j'en ferais un slidecast.
A la fin, il y a une carte des cartes avec les liens vers les pages web d'où j'ai tiré la plupart des images.
Cartes heuristiques : Eléments théoriques et usages en contexte universitaireCesam Fall
Support de la formation "Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire" donnée par l’URFIST de Paris en 03/2015.
Carte des usages : https://www.mindomo.com/mindmap/exemples-dusages-eb24a7dffe584edd8242ba498410d1c6.
Atelier sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en thè...URFIST de Paris
Version 2018 de la présentation express de quelques outils non disciplinaires pouvant être utiles en thèses et pour toute publication scientifique.
Cet atelier a eu lieu pour la 1ère fois les 4 et 11 février 2015, pour une audience de doctorants issue de plusieurs écoles de Paris Sorbonne, sur une durée d'une matinée de trois heures chacun, doit permettre à ceux-ci d'appréhender de nouveaux outils et l'objectif est de leur fournir une "boîte à outils" dont ils puissent se servir selon leurs besoins.
Elle est reconduite tous les ans depuis lors.
Panorama sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en th...URFIST de Paris
Il s'agit de la dernière version 2020 d'une formation qui a connu plusieurs formats au cours des années et qui est actuellement dispensée sur une journée de 6 heures.
Sont évoqués :
Les outils d'organisation avec le Mind mapping,
Les outils de recherche et de capture Web : moteurs de recherche,
la configuration et l'optimisation de son navigateur (extensions Firefox),
La prise de notes numériques avec Evernote,
La gestion des références bibliographiques avec Zotero,
Les outils de veille basés sur les flux de syndication (RSS) avec les systèmes d'alertes (Talkwalker), la mise en place d'un suivi d'une requête dans des moteurs de recherche tels que ISIDORE ou BASE,
L'utilisation d'un lecteur de flux RSS évolué comme Inoreader,
La mise sous surveillance de ressources qui ne peuvent pas être suivies par flux RSS avec une extension à Firefox : Update Scanner.
Présentation de gestion de projets en s'appuyant sur la méthode de Mind Mapping.
Présentation réalisée par Robert de Quelen, directeur Conseil du cabinet Astrolab Communication
Panorama sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en th...URFIST de Paris
Ce support est unifié quel que soit le format de la formation (3 ou 6 heures).
Il s'agit de la mise à jour du support suivant : https://www.slideshare.net/URFISTParis/atelier-sur-les-logiciels-et-services-web-gratuits-pouvant-tre-utiles-en-thse-3-heures/URFISTParis/atelier-sur-les-logiciels-et-services-web-gratuits-pouvant-tre-utiles-en-thse-3-heures
Cet atelier a eu lieu pour la 1ère fois les 4 et 11 février 2015, pour une audience de doctorants issue de plusieurs écoles de Paris Sorbonne, sur une durée d'une matinée de trois heures chacun, doit permettre à ceux-ci d'appréhender de nouveaux outils et l'objectif est de leur fournir une "boîte à outils" dont ils puissent se servir selon leurs besoins.
Elle est reconduite tous les ans depuis lors.
Cette présentation fait partie du cours ICL3B02a : Outils et services numériques pour de projets de communication en contexte multilingue et global.
Licence 3, Filière Communication et Formation Interculturelles, INALCO
Avec cette presentation en 10 diapo, vous comprendrez qu'est ce que le Mind Mapping et a quoi sert-il. Des fondements de la conception d'un Mind Map à l'origine de cette methode, vous apprendrez comment et pourquoi cette methodologie peut vous servir et augmenter votre efficacite a tous les niveaux.
50 Slides pour découvrir le Mind Mapping (MAJ 2018)Signos
Tout savoir sur le Mind Mapping en 50 Slides !
Suite à plusieurs interventions dans différents domaines (entreprises, associations, universités, écoles...) nous avons regroupé un ensemble de diapositives que nous utilisons qui vous donnent un aperçu complet du Mind Mapping (cartes mentales). Dés l'histoire des outils visuels jusqu'à l’ensemble des ses usages en passant par sa construction et son fonctionnement.
Un diaporama qui trace aussi nos années d’expériences dans le domaine et notre formalisation de cette méthode.
Dernière mise à jour : 2018
Téléchargez la présentation au format PDF sur : https://signos.fr/news/decouvrir-mind-mapping-50-slides/
Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire...URFIST de Paris
Support de la formation "Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire" donnée par l’URFIST de Paris en 01-02/2020.
Tous les documents sont accessibles librement depuis le site de l'URFIST : http://urfist.chartes.psl.eu/ressources/cartes-heuristiques-elements-theoriques-et-usages-en-contexte-universitaire.
- carte des usages : https://www.mindomo.com/mindmap/exemples-dusages-eb24a7dffe584edd8242ba498410d1c6.
- support spécifique : "Carte mentale et pédagogie" : https://fr.slideshare.net/URFISTParis/cartes-mentales-et-pedagogie.
Pourquoi et comment utiliser le Mind Mapping? Voici une presentation qui repond en partie a la question... Decouvrez des usages pratiques et des cas d'utilisations precis du management visuel et du Mind Mapping.
A SWOT analysis is a strategic planning tool used to evaluate the strengths, weaknesses, opportunities, and threats involved in a project or business venture. Strengths and weaknesses are internal factors, while opportunities and threats come from outside the organization. A cross-functional team performs a SWOT analysis early in project development to assess environmental factors and the organization's situation. Examples of strengths/weaknesses and opportunities/threats are provided. Mind maps can represent semantic connections and be used for note-taking, brainstorming, and summarizing. They provide a visual way to structure a SWOT analysis using the four categories at the root node and fleshing out details in subsequent nodes.
L'UNASA, fédération d'associations de gestion agréées vous propose un outil pour réaliser la mission de contrôle des déclarations de TVA de vos adhérents, professions libérales.
Book "Introduction to the Applications of Mind Mapping in Medicine"José M. Guerrero
Do you want…
• to understand Mind Mapping?
• a concise introduction to the possible applications of Mind Mapping in the field of Health Sciences?
• to understand the possibilities of Mind Mapping automation?
• more information on the scientific evidence supporting Mind Mapping?
• to have a clear-cut opinion about the quality of a Mind Mapping article or book you are reading?
If your answer to any of the above questions is yes, then this book is for you. It is a simple introduction to the field of Mind Mapping, and it also provide an overview of advanced techniques that are just beginning to be explored.
It does not presuppose any previous knowledge of Mind Mapping and can be used by nurses, administrative and IT personnel, doctors, researchers and administrators of hospitals and clinics. In a nutshell, it’s for anyone in health-related fields.
The document discusses various methods for teaching vowel pronunciation to English language learners. Some key methods mentioned include:
- Having students feel their throat vibrations when saying vowels to understand pronunciation.
- Practicing mouth shapes for different vowels (e.g. stretched mouth for "e") and having students mimic shapes.
- Finding word patterns that contain similar vowel sounds to reinforce pronunciation.
- Using minimal word pairs that differ by one vowel sound, such as "pin" and "pen", to focus on specific sounds.
- Recording students' pronunciation for them to compare to native speakers.
- Using phonetic symbols instead of spelling to represent vowel sounds.
- Showing students a
Panorama sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en th...URFIST de Paris
Il s'agit de la dernière version 2020 d'une formation qui a connu plusieurs formats au cours des années et qui est actuellement dispensée sur une journée de 6 heures.
Sont évoqués :
Les outils d'organisation avec le Mind mapping,
Les outils de recherche et de capture Web : moteurs de recherche,
la configuration et l'optimisation de son navigateur (extensions Firefox),
La prise de notes numériques avec Evernote,
La gestion des références bibliographiques avec Zotero,
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Présentation réalisée par Robert de Quelen, directeur Conseil du cabinet Astrolab Communication
Panorama sur les logiciels et services Web gratuits pouvant être utiles en th...URFIST de Paris
Ce support est unifié quel que soit le format de la formation (3 ou 6 heures).
Il s'agit de la mise à jour du support suivant : https://www.slideshare.net/URFISTParis/atelier-sur-les-logiciels-et-services-web-gratuits-pouvant-tre-utiles-en-thse-3-heures/URFISTParis/atelier-sur-les-logiciels-et-services-web-gratuits-pouvant-tre-utiles-en-thse-3-heures
Cet atelier a eu lieu pour la 1ère fois les 4 et 11 février 2015, pour une audience de doctorants issue de plusieurs écoles de Paris Sorbonne, sur une durée d'une matinée de trois heures chacun, doit permettre à ceux-ci d'appréhender de nouveaux outils et l'objectif est de leur fournir une "boîte à outils" dont ils puissent se servir selon leurs besoins.
Elle est reconduite tous les ans depuis lors.
Cette présentation fait partie du cours ICL3B02a : Outils et services numériques pour de projets de communication en contexte multilingue et global.
Licence 3, Filière Communication et Formation Interculturelles, INALCO
Avec cette presentation en 10 diapo, vous comprendrez qu'est ce que le Mind Mapping et a quoi sert-il. Des fondements de la conception d'un Mind Map à l'origine de cette methode, vous apprendrez comment et pourquoi cette methodologie peut vous servir et augmenter votre efficacite a tous les niveaux.
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Suite à plusieurs interventions dans différents domaines (entreprises, associations, universités, écoles...) nous avons regroupé un ensemble de diapositives que nous utilisons qui vous donnent un aperçu complet du Mind Mapping (cartes mentales). Dés l'histoire des outils visuels jusqu'à l’ensemble des ses usages en passant par sa construction et son fonctionnement.
Un diaporama qui trace aussi nos années d’expériences dans le domaine et notre formalisation de cette méthode.
Dernière mise à jour : 2018
Téléchargez la présentation au format PDF sur : https://signos.fr/news/decouvrir-mind-mapping-50-slides/
Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire...URFIST de Paris
Support de la formation "Cartes heuristiques : éléments théoriques et usages en contexte universitaire" donnée par l’URFIST de Paris en 01-02/2020.
Tous les documents sont accessibles librement depuis le site de l'URFIST : http://urfist.chartes.psl.eu/ressources/cartes-heuristiques-elements-theoriques-et-usages-en-contexte-universitaire.
- carte des usages : https://www.mindomo.com/mindmap/exemples-dusages-eb24a7dffe584edd8242ba498410d1c6.
- support spécifique : "Carte mentale et pédagogie" : https://fr.slideshare.net/URFISTParis/cartes-mentales-et-pedagogie.
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A SWOT analysis is a strategic planning tool used to evaluate the strengths, weaknesses, opportunities, and threats involved in a project or business venture. Strengths and weaknesses are internal factors, while opportunities and threats come from outside the organization. A cross-functional team performs a SWOT analysis early in project development to assess environmental factors and the organization's situation. Examples of strengths/weaknesses and opportunities/threats are provided. Mind maps can represent semantic connections and be used for note-taking, brainstorming, and summarizing. They provide a visual way to structure a SWOT analysis using the four categories at the root node and fleshing out details in subsequent nodes.
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• to understand the possibilities of Mind Mapping automation?
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If your answer to any of the above questions is yes, then this book is for you. It is a simple introduction to the field of Mind Mapping, and it also provide an overview of advanced techniques that are just beginning to be explored.
It does not presuppose any previous knowledge of Mind Mapping and can be used by nurses, administrative and IT personnel, doctors, researchers and administrators of hospitals and clinics. In a nutshell, it’s for anyone in health-related fields.
The document discusses various methods for teaching vowel pronunciation to English language learners. Some key methods mentioned include:
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- Practicing mouth shapes for different vowels (e.g. stretched mouth for "e") and having students mimic shapes.
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- Using minimal word pairs that differ by one vowel sound, such as "pin" and "pen", to focus on specific sounds.
- Recording students' pronunciation for them to compare to native speakers.
- Using phonetic symbols instead of spelling to represent vowel sounds.
- Showing students a
The document discusses how to help interns be as creative at work as they are in school. It generates many ideas for fostering creativity such as creating innovation teams within companies, allowing trainees to learn quickly, having peers switch roles, and encouraging an environment of trust, appreciation of differences, and helping others. The selection is to create high-performing innovation teams across companies and make creativity the most important focus.
Savoir prioriser, planifier, estimer les délais, gérer un projet dans l'esprit agile...
Voici un atelier qui vous permet de découvrir de façon incrémentale la manière dont doit fonctionner au quotidien un projet agile.
Vous y manipulerez les radiateurs d'information, les BurnDown charts et quelques autres courbes analytiques.
En fonction des exigences du public, il pourra également permettre de visualiser les différences fondamentales entre Scrum et XP.
The document describes how to create a mind map. It includes steps to add the central point and main points, then add additional main points and sub-points to complete the map. Symbols are shown that can be used to evaluate and prioritize ideas after brainstorming. Examples are provided of mind maps covering various topics like developing healthy habits, ISO 9001 standards, and using business icons.
A mind map is a diagram used to visually organize information. It uses images, colors, and branches connected to a central concept to structure key points and show relationships. To create a mind map, you start with an image in the center of a blank page and radiate branches out in curved lines, using different colors, with one key word or image per line. This structure allows the mind to make connections and understand and remember information more easily.
This document discusses concept mapping and mind mapping. It provides an overview of concept mapping as a research tool to represent concepts and interrelationships visually, while mind mapping is a special technique using brief notes and colored images to engage both sides of the brain. The document demonstrates how to create a basic concept map and mind map, and lists some applications such as for evaluation, brainstorming, organizing information, and as a memory aid. Finally, it discusses strategies for creating mind maps and provides examples of their use for meetings, problem solving, and business planning.
This document provides an overview of a presentation on mind mapping. The presentation was led by Chahat Raj Kapoor and included group members G.Shree Pushpa, Aditi Solanki, Shradha Chandra, and Chahat Raj Kapoor. The presentation discusses how mind maps can help train the brain to save time by better processing and recalling information through visual representations. It provides examples of mind mapping activities and explains the basics of creating mind maps, including starting with a central idea and using branches, colors, and images to connect ideas. The presentation emphasizes that mind maps mimic how the brain naturally processes and remembers information visually.
This document discusses the concept of radiant thinking and mind mapping. It begins by explaining that radiant thinking refers to thought processes that connect to a central point, like branches radiating from a tree. Mind mapping is introduced as a visual thinking technique where ideas branch out from a central theme in an nonlinear fashion. The document provides examples of mind maps and their benefits over linear note taking, such as improved memory, concentration, and association between ideas. It encourages developing one's own visual thinking style and discusses how technology like mind mapping software can support this approach.
avantages des ressources éducatives libres (REL)Formation 3.0
Quels sont les avantages des ressources éducatives libres (REL) ?
En voici quelques-uns : elles renforcent l'expérience des étudiants, les aide à acquérir une culture numérique en les aidans dans leur recherche et leur traitement de ressources éducatives de qualité ; elle garantit une reconnaissance à la personne qui les crée, à l'institution qui les diffuse ; elle contribue au marketing et aux relations extérieures en fournissant une opportunité pour les institutions éducatives de promouvoir leur excellence et leur innovations, elles élargissent le pool de candidats de grande qualité pour leurs programmes ; enfin, l'efficacité : les REL économisent du temps et de l'argent puisqu'elles peuvent être réutilisées et transformées gratuitement...
Inspiré du MOOC "Blended Learning Essentials" proposé par l'Université de Leeds sur la plateforme Future Learn.
Drawing A Mind Map From Start To FinishPaul Foreman
Drawing A Mind Map From Start To Finish
Blog Post: http://www.mindmapinspiration.com/drawing-a-mind-map-from-start-to-finish/
You can subscribe to the Mind Map Inspiration Blog to receive new Mind Maps at http://www.mindmapinspiration.com/ and follow me on Twitter @mindmapdrawer http://twitter.com/mindmapdrawer
Also available: E-Books designed to help you create stylish and artistic mind maps of your own - visit the Mind Map Inspiration Website for more details: http://www.mindmapinspiration.co.uk/
The document discusses mind mapping and provides instructions on how to create a mind map. It explains that mind mapping involves radiating ideas from a central concept in a nonlinear visual structure that mirrors the way the brain associates information. The document emphasizes that mind mapping improves memory, generates more creative ideas efficiently compared to linear notes, and leverages the brain's natural associative thinking. It provides guidelines for constructing a basic mind map, such as starting with a central image or keyword, radiating branches of related ideas, and adding subtopics without restrictions.
This document discusses mind mapping and its history. It introduces mind mapping as a creative and nonlinear alternative to logical linear thinking. Mind mapping was pioneered by Tony Buzan in the 1970s as a note-taking technique to organize ideas, concepts, and information in a radial, diagrammatic manner with branches and relationships.
Big data, infobésité : trop d'information tue l'information. Le leadership visuel apporte une réponse et des méthodes efficaces pour reprendre la main face à l'explosion des volumes d'information. Le mind mapping est l'une de ces méthodes, particulièrement adaptée à la gestion de projets. Une version fortement modifiée de la présentation donnée à l'association Womanager des femmes managers de transition.
Différences et complémentarité des rôle de Knowledge Manager et de Community ...Camille V
Comparaisons croisées de deux rôles pivots pour accompagner la circulation de l'information dans l'entreprises et ses nombreux organes.
Video : http://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/differences-et-complementarites-entre-les-roles-de-knowledge-manager-et-de-community-manager-camille-vaucelle.html
Retrouvez dans nos dossiers Cas Client la présentation de nos différents secteurs !
Secteur Information : Réfléchir en 1 journée sur le projet stratégique qui doit dessiner le nouvel avenir de l'association ; Secteur Assurance : Ouvrir l'esprit sur de nouvelles méthodes et outils de travail ; Secteur Energie : Travailler sur les changements à venir concernant les méthodes et les outils ; Secteur Industrie : Optimiser l’ensemble des processus managériaux et commerciaux d’une entreprise en phase de croissance ; Secteur Emploi et Insertion : Intégrer le Mind Mapping dans la pratique des différents professionnels des Missions Locales ; Secteur RH : Optimiser les process d'accompagnement RH des entreprises ; Secteur Automobile : produire une ébauche de la vision 2020 de l'entreprise et optimiser la gestion et le management des équipes ; Groupe Industriel Automoteur : traiter des carence de la synergie d’équipe suite à un changement d’organisation ; Entreprise de services prépayés : Atelier sur l’attention de la clientèle, valorisation du client dans la réalité d’entreprise ; Groupe minier : améliorer la gestion de projet et la conduite de réunion en se formant au Mind Mapping ; Gastronomie : Consulting Marketing et business développement, accroître le chiffre d’affaire et attirer de nouveaux clients ; Secteur Energique : Réduire la quantité de tracts qui finissent dans les poubelles alors que les sujets traités sont importants pour la vie d’un salarié ; Activité Syndicale : Gagner en efficacité et en confort dans une réunion de négociation, manager la vie syndicale et améliorer les réunions.
Découvrez dès à présent en détails les différents secteurs cités ci-dessus, leurs missions, leurs problématiques et leurs solutions passant par diverses formations !
Innovation et réseaux sociaux en BtoB. Cycle L'AGEFI, Expert digitalAime Conseil
E-reputation, innovation, réseaux sociaux : du contrôle à l'influence, support de conference donnée par Anne Aime le 22 février 2013, dans le cadre des Petits Déjeuners Digital Expert organisés par L'Agefi.
Les community managers : revendications professionnelles et apprentissages en...Alexandre Coutant
Communication au colloque "Entre réflexif et prescriptif : analyse des dispositifs d’apprentissage et de formation des communicateurs" dans le cadre de l'ACFAS le 09/05/2013
Présentation du modèle de maturité – social media marketing par AT internet. Monitoring des médias sociaux qui permet de mesurer l’activité de la marque et de jauger la cohérence de la stratégie mis en place sur tous les supports du web 2.0 (Réseaux sociaux, blogs, sites d’informations…)
Une image vaut 1'000 mots !
Basé sur les dernières découvertes en neurosciences, venez apprendre comment le Management Visuel nous aide à être naturellement des managers plus efficaces.
Attention, nombre de places limité !
Deuxième journée de la formation le 18 mars.
Inscription : http://bit.ly/1feFDoO
Présentation human connect infobésité et curationCharlotte Mahé
Présentation au doc Forum du 30 mai 2013 de Frédéric Crutel consultant Rhones Alpes Human Connect sur le thème infobésité et curation. l'occasion de présenter
Matinee PMI-Montréal - Softskills, incontournable pour l'ingénieur en gestion...PMI-Montréal
Les soft skills, un incontournable pour l’ingénieur en gestion de projet.
Dans un monde de travail de plus en plus mouvant et concurrentiel dont les règles des structures et de l’organisation du travail ont connu un profond bouleversement, les rôles des ingénieurs sont plus que jamais en train de se métamorphoser. En effet, la pratique professionnelle quotidienne actuelle de l’ingénierie nécessite non seulement des compétences techniques, mais également des soft skills dans l’interaction avec les divers interlocuteurs. Les organisations ont besoin d’ingénieurs capables d’interagir avec d’autres services et de communiquer efficacement avec des partenaires extérieures, tout en ayant un esprit d’initiative et d’équipe, une capacité d’adaptation au changement, du leadership, etc. C’est rendu aujourd’hui une évidence ! Quelle que soit sa position hiérarchique, l’ingénieur doit détenir en plus de son savoir-faire et de ses compétences techniques (ou hard skills) des compétences plus douces dites soft skills.
Le but de cette conférence est donc de mettre en évidence l’importance des soft skills en gestion de projets, tout en ressortant celles qui sont les plus demandés par les employeurs.
1. MIND-MAPPING
Présentation d’un modèle de maturité
Conférence « Biggerplate Unplugged » du 21 Mars 2013
Jean-Pascal CÔTE
www.intereliance.com - 2013
www.intereliance.com Présentation distribuée sous licence Creative Commons
Présentation d’un modèle de maturité Mars 2013
Page 1/21
3. 1. Présentation : contexte
Le « Mind-mapping » se développe et progresse de plus en plus avec :
● Des logiciels et outils permettant de créer et de partager des cartes
● Une communauté très active (Cartes, vidéos, blogs, livres, sites, etc.)
● L’introduction de cette démarche dans l’éducation nationale (2010)
● Des événements dédiés (#BPUN 2013, etc.).
● Etc.
Cependant cette démarche souffre d’une part de l’absence d’une d’échelle
d’évaluation permettant de situer l’expertise individuelle et collective, mais
aussi d’une communication difficile entre les utilisateurs.
Devant cet état de fait nous avons développé un modèle :
● Permettant de répondre à ces besoins.
● Que nous aimerions proposer à la communauté du domaine.
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 3/21
4. 1. Présentation : problématique (1/2)
Je c onnais le
Mind-mapping
Je c onnais le Je c onnais le
Mind-mapping Mind-mapping
Débutant
Formateur Mon positionnement ? Editeur de
logiciels
Je c onnais le
Mind-mapping
Expert
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 4/21
5. 1. Présentation : problématique (2/2)
Qu’entend-on par positionnement ?
Les 5 C
Le positionnement se décline suivant 5 paramètres :
● Les compétences : l’expertise, l’expérience acquise.
● Les connaissances : connaissances du sujet et de sujets connexes.
● La conscience : état d’esprit à chaque étape du modèle
● Le comportement : attitude conditionnée par un ensemble de règles
● Le corps : ressenti, émotions, etc.
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 5/21
6. 1. Présentation : recherche d’un modèle
Objectifs
Le modèle doit répondre aux objectifs suivants :
● Favoriser la communication/compréhension entre les utilisateurs.
● Situer ses connaissances et ses compétences.
● Donner de la nuance et des perspectives de progression.
● Permettre un positionnement individuel & collectif
Contraintes
Intégrer et donner un sens aux affirmations limitantes de types :
● Utiliser un logiciel = connaître le « Mind-mapping »
● Créer/dessiner une carte = connaître le « Mind-mapping »
● Ecrire un livre = connaître le « Mind-mapping »
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 6/21
7. 2. Le modèle : les échelles de maturité (1/2)
Deux types d’échelles
Une échelle pour les individus
Une échelle pour les organisations (Entreprises)
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 7/21
8. 2. Le modèle : les échelles de maturité (2/2)
Remarques
● Il n’y a pas de jugement, ou d’étiquette, associé à ces échelles de maturité.
● Chaque niveau est une contribution indispensable au développement du
« Mind-mapping ».
● Quelque soit l’expérience, le positionnement n’est jamais définitif.
● Il n’y a pas de notion de temps associée à chacun des niveaux.
● Une même personne peut avoir un positionnement différent suivant qu’elle
se situe dans un contexte individuel ou en entreprise.
● Les caractéristiques des niveaux 1, 2 et 3 s’appliquent tant aux
organisations qu’aux individus.
● Chaque niveau induit un état d’esprit et un ressenti différent.
● Les processus de passages d’un niveau à l’autre ne sont pas décrits.
● Ce modèle ne constitue qu’une partie des recherches en cours (Cf. support).
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 8/21
9. 2. Le modèle : le niveau 0
Couleur orange :
La cartographie basique de l’information
Ce niveau concerne la cartographie basique de l’information, mais aussi la
découverte du « Mind-mapping », de ses potentialités et de ses effets. C’est
un niveau débutant que l’on peut caractériser comme suit :
● Les règles de construction des cartes sont peu ou pas respectées
● La carte est peu compréhensible (Charte graphique, destinataires, etc.)
● Les cartes peuvent être réalisées manuellement, parfois à des fins artistiques,
● L’auto-formation se fait sur des logiciels gratuits du marché (Xmind, Freemind)
● Certaines cartes sont produites avec des logiciels de dessins (Ex : Edraw)
● Les réalisations produites ne sont ni réutilisables ni transmissibles
● Il n’y a pas de conscience du lien entre les cartes et le biomimétisme
● Les cartes créées ne sont pas connectées à une thématique globale
● L’intention de la carte n’est pas claire ou pas exprimée
www.intereliance.com - 2013 Présentation d’un modèle de maturité Page 9/21
10. 2. Le modèle : le niveau 1
Couleur Verte :
La structuration et le partage de l’information
Ce niveau est le début de la structuration et du partage de l’information mais
localement. Il correspond à titre individuel à l’initiation et à titre collectif à
praticien. On peut le caractériser comme suit :
● Le « Mind-mapping » est perçu par l’organisation comme un outil
● La formation est orientée logiciel et non « Mind-mapping »
● C’est le début du partage collaboratif
● Les règles, et les conventions de construction des cartes sont mises en place
● Les référentiels de cartes n’existent pas
● Les modèles de cartes, ou les interfaces, ne sont que peu ou pas utilisés
● Des projets à base de cartes mentales sont peu présents
● La gestion de projet basée sur ce type de démarche reste locale
● Pas de processus d'amélioration continue (Passage au niveau 2 impossible)
● Le « Mind-mapping » n’est pas une politique de l’organisation
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11. 2. Le modèle : le niveau 2
Couleur Bleue :
La valorisation de la richesse individuelle et collective
Ce niveau marque la valorisation de la richesse individuelle et collective.
L’utilisateur et/ou l’organisation ont atteint le niveau confirmé dans la démarche
du « Mind-mapping », que l’on peut caractériser comme suit :
● Le « Mind-mapping » fait partie de la politique de l’organisation
● Les retours d’expériences sur les bénéfices du « Mind-mapping » sont valorisés
● Des projets à base de plusieurs cartes se systématisent
● Les formations de niveau 2 en MM sont orientées services et collaboration
● La démarche est encouragée pour favoriser la créativité et l’innovation
● Des modèles et des interfaces sont créés et partagés via des référentiels
● Incluant la simplicité, les règles de construction des cartes sont maîtrisées
● Les cartes ne sont plus ainsi isolées dans leur thématique (Biomimétisme)
● La connaissance est cartographiée
NB : Certaines organisations sont à ce niveau en terme de fonctionnement
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12. 2. Le modèle : le niveau 3
Couleur Violette :
Une vision globale, visible et cohérente
C’est le niveau maîtrise du « Mind-mapping » que l’on peut caractériser comme
suit :
● Les concepteurs de cartes peuvent assurer des missions de conseils
● Développements, pour soi ou pour l’organisation, d’applications autour du MM
● Les échanges d’informations avec l’extérieur se font sous forme de cartes
● Le concepteur de la carte possède une vision globale et cohérente du MM
● Des offres de services internes et externes sont créées et proposées
● L'organisation fait profiter ses clients de la plus value du « Mind-mapping »
● Le processus d'amélioration continue est systématisé
● La maîtrise de la couleurs et de ses effets
● La maitrise des architectures (BD, Téléphonie, tablettes, plateformes collaboratives)
● Le concepteur d’une carte n’a plus obligatoirement besoin d’un support
NB : Nous ne connaissons pas beaucoup d’organisation à ce niveau là !
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14. 3. Compléments : évaluation de la progression
Comment évaluer les niveaux individuels et collectifs ?
Méthodologie
● Pour chaque niveau, définir un ensemble de propositions {P1, …, Pn},
● Choisir un mode de représentation graphique :
Radar.
Histogramme, barres, etc.
Exemple (Radars)
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3
P1 P1 P1
10 10 10
8 8 8
P8 P2
6 P6 6 P2 6
P6 P2
4 4 4
2 2 2
P7 0 P3 0 0
P5 P3 P5 P3
P6 P4
P5 P4 P4
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15. 3. Compléments : les contextes
Un positionnement différent en fonction des activités
et des contextes.
Contexte individuel Contexte entreprise
Horaires C.I Horaires C.E
8h - 9h 8h - 9h
Offre de
Organisation
services
9h - 10h 9h - 10h
10h - 11h Prise de notes 10h - 11h
11h - 12h Administratif 11h - 12h Réunion web
14h - 15h 14h - 15h
Projet
Formation
collaboratif
15h - 16h 15h - 16h
18h - 17h 18h - 17h Conseil
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16. 3. Compléments : la communication (1/2)
Comment communiquer ensemble …
à deux en groupe sur le web
? Text
?
… dans le contexte du modèle ?
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17. 3. Compléments : la communication (2/2)
Quelques pistes de réflexions
Permettant de faciliter la communication :
● Connaître le modèle (Les différents niveaux, les 5C).
● Etablir une charte (Un cadre sécurisant) comportant des propositions :
Principe d’égalité = « Tous les niveaux sont égaux »
Partage = progression.
Plus je progresse plus ma responsabilité est élevée.
L’autre est une chance pour m’enrichir.
L’assertivité.
Etc.
● Adapter son message au niveau de l’autre (Pédagogie).
● Susciter le désir de partager (Donner envie).
● Etc.
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18. 4. Conclusions : bilan (1/2)
Bénéfices
Les principaux bénéfices du modèle sont de :
● Proposer un cadre évolutif et adaptable.
● Favoriser le positionnement des nouveaux métiers du « Mind-mapping » :
les facilitateurs visuels,
les consultants en transferts de connaissances,
les cartographes de l’information,
les créateurs d’offres de services.
● Diminuer les incompréhensions sources de tensions sur le web.
● Créer une dynamique collective.
Limites du modèle
● Modèle orienté vers les organisations (Peu adapté aux enfants).
● Quatre niveaux seulement.
● Les domaines connexes de connaissances à acquérir ne sont pas
développés (Sciences cognitives, apprentissage, maîtrise de la couleur, etc.).
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19. 4. Conclusions : bilan (2/2)
Reste à faire
● Valider le modèle au travers d’exemples et de vécus.
● Fournir un jeu d’exemples concernant l’évaluation de la progression.
● Faire de la pédagogie pour faciliter son l’implémentation.
● Proposer un exemple de charte pour la communication.
● Séparer les propositions relevant de l’individuel et celles des organisations.
● Enrichir chacun des niveaux (Création de niveaux différentiés).
● Faire valider ce modèle par la communauté du domaine (A définir).
● Réaliser une carte conceptuelle du modèle.
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20. 4. Conclusions : philosophie du modèle
Ce modèle est une invitation à
progresser, à s’enrichir par le partage
tout en respectant les différences
individuelles.
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21. Conclusions : contacts
Accompagner la métamorphose des organisations
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