Este documento contém 20 afirmações sobre o livro Memorial do Convento de José Saramago. Os alunos devem assinalar cada afirmação como verdadeira ou falsa. Trata-se de uma ficha de verificação de leitura sobre 5 capítulos da obra.
Este documento fornece links para vídeos que recitam poemas do escritor português Alberto Caeiro, um heterônimo de Fernando Pessoa. Os poemas incluem "Eu nunca guardei rebanhos", "Quando vier a primavera" e "O meu olhar é nítido como um girassol". Os vídeos apresentam recitações dos poemas por diferentes artistas como Pedro Lamares, David Fonseca e Sinde Filipe.
A ilha dos amores canto ix, estâncias52 53; 66-70 Fernanda Pereira
O documento resume o Canto IX da obra "A Ilha dos Amores", descrevendo como Vénus prepara uma ilha idílica como recompensa para a frota portuguesa de Vasco da Gama. Ao avistarem a ilha, os nautas desembarcam e perseguem ninfas que encontram, vendo-as inicialmente como uma caça estranha, mas depois percebendo a natureza sagrada do local.
O documento fornece um resumo da obra Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett. Apresenta o contexto histórico e literário do século XIX em Portugal, características do Romantismo, e traça o perfil das principais personagens e elementos da trama, como o conflito amoroso e patriótico que envolve D. Madalena e D. Manuel. Fornece também informações sobre a estrutura, linguagem e dimensão trágica da obra.
Este documento contém 20 afirmações sobre o livro Memorial do Convento de José Saramago. Os alunos devem assinalar cada afirmação como verdadeira ou falsa. Trata-se de uma ficha de verificação de leitura sobre 5 capítulos da obra.
Este documento fornece links para vídeos que recitam poemas do escritor português Alberto Caeiro, um heterônimo de Fernando Pessoa. Os poemas incluem "Eu nunca guardei rebanhos", "Quando vier a primavera" e "O meu olhar é nítido como um girassol". Os vídeos apresentam recitações dos poemas por diferentes artistas como Pedro Lamares, David Fonseca e Sinde Filipe.
A ilha dos amores canto ix, estâncias52 53; 66-70 Fernanda Pereira
O documento resume o Canto IX da obra "A Ilha dos Amores", descrevendo como Vénus prepara uma ilha idílica como recompensa para a frota portuguesa de Vasco da Gama. Ao avistarem a ilha, os nautas desembarcam e perseguem ninfas que encontram, vendo-as inicialmente como uma caça estranha, mas depois percebendo a natureza sagrada do local.
O documento fornece um resumo da obra Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett. Apresenta o contexto histórico e literário do século XIX em Portugal, características do Romantismo, e traça o perfil das principais personagens e elementos da trama, como o conflito amoroso e patriótico que envolve D. Madalena e D. Manuel. Fornece também informações sobre a estrutura, linguagem e dimensão trágica da obra.
FRE 102 Hiver 2021
Nom: _________________________
I. Compréhension orale
A. Questions personnelles. Répondez aux questions en phrases complètes.
1.
2.
3.
/6
B. Les gouts de Céline. Céline’s host mother wants to make food that she’ll eat, so she asks about what she likes. Listen to Céline describe her preferences, then indicate 3 things she likes and 2 she does not like. Write two complete sentences.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
/5
C. La recette de Virginie. Choose the correct ending for each sentence, based on the recordingVirginie dit
a. d’acheter la pâte brisée au commerce.
b. de demander à sa grand-mère pour la pâte brisée.
c. de faire la pâte brisée avec de la farine, du beurre, et du sel.
2. Virginie utilise
a. toutes les parties des poireaux.
b. la partie verte des poireaux.
c. la partie blanche des poireaux.
3. Elle met du lait, mais aussi
a. du yaourt
b. de la crème fraîche
c. du fromage blanc
4. Virginie pique la pâte avec
a. une fourchette
b. un couteau
c. une fauchette
5. Elle recommande de servir la quiche avec
a. une salade de tomates
b. un bon vin blanc d’Alsace
c. une salade verte
/5
II. Vocabulaire
A. Au restaurant. Complétez la conversation avec les mots de vocabulaire pour les parties d’un repas français.
La serveuse : Bonsoir, madame. Qu’est-ce vous voulez comme (1) ________________?
Sévérine : Une assiette de crudités, s’il vous plait.
La serveuse : Et comme (2) ______________________?
Sévérine : Je prends du cassoulet.
La serveuse : Parfait. Et qu’est-ce que je vous apporte comme (3) ___________________?
Sévérine : Un verre de vin blanc, du Sauvignon Blanc.
(Un peu plus tard.)
La serveuse : Voulez-vous du (4) _________________ou du dessert ?
Sévérine : Non, merci, mais je voudrais bien boire un petit (5) _______________________.
/5
B. Les aliments. Identifiez les aliments selon les numéros. Utilisez un pronom indéfini (un, une, des) ou partitif (de la, du, de l’) dans chaque réponse.
1
3
4/
1. ________________
2. ________________
2
3. ________________
5
4. ________________
6
5. ________________
6. ________________
7. ________________
7
8. ________________
9. ________________
10. ________________
8
/10
10
99
C. Les amis au restaurant. Ils ont des gouts différents. Deux possibilités sont présentées : choisissez la bonne selon le cas alimentaire. Suivez le modèle.
Exemple : Gilles aime les legumes verts. – des petits pois ou du maïs ?
Il devrait commander des petits pois.
1. Jean est végétarien. Du cassoulet ou de la ratatouille ?
2. Yannick a envie de fruits frais. Des cerises ou du chou ?
3. Céline aime la cuisine italienne. Du poulet frit ou des spaghettis ?
4. Mehdi n’aime pas les viandes rouges. Du bifteck ou du saumon ?
5. Jean-Marc a attrapé un rhume et a besoin ...
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Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
FRE 102 Hiver 2021
Nom: _________________________
I. Compréhension orale
A. Questions personnelles. Répondez aux questions en phrases complètes.
1.
2.
3.
/6
B. Les gouts de Céline. Céline’s host mother wants to make food that she’ll eat, so she asks about what she likes. Listen to Céline describe her preferences, then indicate 3 things she likes and 2 she does not like. Write two complete sentences.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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C. La recette de Virginie. Choose the correct ending for each sentence, based on the recordingVirginie dit
a. d’acheter la pâte brisée au commerce.
b. de demander à sa grand-mère pour la pâte brisée.
c. de faire la pâte brisée avec de la farine, du beurre, et du sel.
2. Virginie utilise
a. toutes les parties des poireaux.
b. la partie verte des poireaux.
c. la partie blanche des poireaux.
3. Elle met du lait, mais aussi
a. du yaourt
b. de la crème fraîche
c. du fromage blanc
4. Virginie pique la pâte avec
a. une fourchette
b. un couteau
c. une fauchette
5. Elle recommande de servir la quiche avec
a. une salade de tomates
b. un bon vin blanc d’Alsace
c. une salade verte
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II. Vocabulaire
A. Au restaurant. Complétez la conversation avec les mots de vocabulaire pour les parties d’un repas français.
La serveuse : Bonsoir, madame. Qu’est-ce vous voulez comme (1) ________________?
Sévérine : Une assiette de crudités, s’il vous plait.
La serveuse : Et comme (2) ______________________?
Sévérine : Je prends du cassoulet.
La serveuse : Parfait. Et qu’est-ce que je vous apporte comme (3) ___________________?
Sévérine : Un verre de vin blanc, du Sauvignon Blanc.
(Un peu plus tard.)
La serveuse : Voulez-vous du (4) _________________ou du dessert ?
Sévérine : Non, merci, mais je voudrais bien boire un petit (5) _______________________.
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B. Les aliments. Identifiez les aliments selon les numéros. Utilisez un pronom indéfini (un, une, des) ou partitif (de la, du, de l’) dans chaque réponse.
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C. Les amis au restaurant. Ils ont des gouts différents. Deux possibilités sont présentées : choisissez la bonne selon le cas alimentaire. Suivez le modèle.
Exemple : Gilles aime les legumes verts. – des petits pois ou du maïs ?
Il devrait commander des petits pois.
1. Jean est végétarien. Du cassoulet ou de la ratatouille ?
2. Yannick a envie de fruits frais. Des cerises ou du chou ?
3. Céline aime la cuisine italienne. Du poulet frit ou des spaghettis ?
4. Mehdi n’aime pas les viandes rouges. Du bifteck ou du saumon ?
5. Jean-Marc a attrapé un rhume et a besoin ...
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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
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Aimeriez-vous donc…
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Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
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1. I - COMPRÉHENSION ORALE
1. Écoute attentivement le texte et choisis la bonne réponse. CD À toi, piste 73
1.1 Qui parle ? 5 points
a. Trois garçons.
b. Trois filles.
c. Une fille et deux garçons.
1.2 Les adolescents parlent…
a. des loisirs.
b. de l’école.
c. d’aliments.
1.3 Qui a une bonne professeure de Mathématiques ?
a. Farel.
b. Léo.
c. Julie
1.4 Qui ne sait pas dessiner ?
a. Farel.
b. Léo.
c. Julie.
1.5 Qui n’aime pas les règles du collège ?
a. Farel.
b. Léo.
c. Julie.
2. Que pensent les personnages des matières scolaires? Note leurs préférences avec ume croix (X).
10 points
Julie Farel Léo
a. Mathématiques
b. Histoire-Géographie
c. Arts Plastiques
d. Éducation Physique et Sportive
Contrôle de français – 7ème
Année – janvier 2015
Escola Sede: Secundária de Maria Lamas
Classificação
Professora
Enc. de
Educação
Nom ___________________________ Prénom :_________________________
Date :__________________________________Classe : 7e D Nº :_________
2. NOM : ________________ PRÉNOM : __________________ CLASSE : 7e
D DATE : ______________
II - COMPRÉHENSION ÉCRITE
Ma routine
Bonjour !
Je m’appelle LaurentLambert. J’ai 11 ans. J’habite à Lille et je suis élève de sixième
au collège Carnot, comme mon frère Sébastien. Nous sommesjumeaux.
Je me lève à 7h15.
Nous commençonsles cours à 8h30, on déjeune à la cantine à 13h00. L’après-midi, on a
cours de musique. Aprèsles cours, deux fois par semaine, le lundi et le vendredi, on fait
du judo. Nous adoronsça.
On rentre à la maison vers 18h30, nousfaisons les devoirs et après on dîne en famille.
On n’a pas beaucoup de temps pour s’amuser. Le soir, on regardeun peu la télé ou on
écoute de la musique dans notre chambre et on se couche à 22h.
1. Dis si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F). 5 points
a. Ils se lèvent à sept heures.
b. Ils déjeunent au restau scolaire. d. Ils regardent la télé après les devoirs.
c. Ils rentrent à la maison à 19h. e. Ils se couchent à dix heures du soir.
2. Corrige les affirmations fausses. 10 points
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Réponds aux questions suivantes. 15 points
3.1 Où habite Laurent Lambert ? ________________________________________________
3.2 Comment s’appelle son frère ? _______________________________________________
3.3 Où regardent-ils la télé ? ___________________________________________________
III - GRAMMAIRE
1. Lis les réponses et complète les questions avec les mots interrogatifs corrects. 12 points
a. _________________vont les deux frères Lambert ? Au collège.
b. _________________ font-ils du judo ? Parce qu’ils adorent.
c. _________________ est le nom de cette musique ? C’est la 9 ème
symphonie de Beethoven.
d. _________________ mange à la cantine ? Laurent et Sébastien.
e. _________________ de cours ont-ils ? Deux cours.
f. _________________ est la salle de classe ? C’est la C11.
5
10
3. 2. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. 4 points
a. Nous _________________ (aller) à la patinoire.
b. Isabelle _________________ (venir) du musée.
c. Ils _________________ (venir) du concert.
d. Elles _________________ (aller) à la plage.
3. Indique l’heure. 8 points
a. _______________________________ c.______________________________
_______________________________ ______________________________
b._______________________________ d.______________________________
_______________________________ ______________________________
4. Regarde l’image et écris le nom des objets scolaires. 6 points
IV - PRODUCTION ÉCRITE (25 points)
Maintenant, tu vas nous parler de ta routine. Que fais-tu le vendredi ? Dans un texte organisé, raconte
ta journée en disant de ce que tu fais le matin, l’après-midi et le soir.
N’oublie pas de parler de ton emploi du temps et de tes points forts et de tes points faibles.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
a. _________________
b.
c. _________________
d. une calculatrice
e. _________________
f. _________________
g. _________________
h. des ciseaux
f.
g. h.
a.
b. c. d.
e.
a. b. c. d.