Présentation sur le processus d'attribution des mesures adaptatives en milieu scolaire.

1. EESH
Étudiants/
étudiantes en
situation de
handicap
Midi causerie
12 octobre
2023

2. Cadre légal;
Fonctionnement
Thèmes abordés :
P.P.H.
P.I.O.
EESH vs
EBP

3. Cadre légal
Tous les établissements d’enseignement supérieur ont l’obligation
de soutenir les personnes en sitations de handicap, selon l’article
10 de la Charte des droits et libertés de la personne, concernant le
droit à l’égalité.
L’établissement a la reponsabilité d’informer les personnes
étudiantes et de les accompagner lors des démarches à effectuer
et dans la mise en place des accomodements favorisant leur
réussite.
Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en
vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale.
Source: http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/showdoc/cs/c-12
Source: www.quebec.ca/education/accompagnement-étudiants/transition-secondaire-collégial/services-college
Source: https://www.legisquebec.gouv.qc.ca/fr/document/lc/E-20.1?cible=
Cadre de référence institutionnel pour une vision commune de l’inclusion
des éudiants et des étudiantes en situation de handicap.
Source : Cégep régional de Lanaudière à Joliette. Résolution #: CDEJ-180530-05

4. RDV SERVICES ADAPTÉS
DX. P.I. RAPPORTS/OBSERVATION
Médecin
Neuropsychologue
Psychologue
Orthophoniste
Audiologiste
Infirmièr-ère praticien-ne
Conseiller-ère
d’orientation
Optométriste
P.I. du secondaire
P.I. du primaire
D’un autre cégep
Mesures d’aide du secondaire
Rapports
d’observation
Orthopédagogue
Rapports d’évaluation
: psychologue
ET/OU
ET/OU
Neuropsychologue
Sources : Cadre de référence institutionnel pour une vision commune de l’inclusion des étudiants et étudiantes en situation d’handicap

5. Les facteurs personnels:
facteurs identitaires (âge,
sexe,caractéristiques
sociodémographiques, etc.),
système organique, aptitudes.
Les facteurs
environnementaux:
Les habitudes de vie:
Interaction des 3
domaines conceptuels:
facteurs sociaux, facteurs
physiques.
loisirs, nutrition, sommeil,
soins personnels,
éducations, etc.
P.P.H.
Processus de
production du
handicap
Compréhension
et explication

6. L
Privilège
La norme
Le handicap
Une image vaut mille mots

7. P.I.O.
Plan
d’interventions
Omnivox
https://plan-
intervention.omnivox.ca/PlanIntervention/Plan/RecherchePlan

8. EESH vs EBP
EESH : étudiantes/étudiants en situation de
handicap
Personne présentant une limitation fonctionnelle de l’ordre du trouble
d’apprentissage, de santé mentale, ou d’une incapacité sensorielle, physique, ou
neurologique. Ces troubles sont identifiés par un professionnel de la santé.
Source: Cadre de référence institutionnel pour une vision commune de l’inclusion des étudiants et étudiantes en situation de
handicap.

9. EESH vs EBP
EBP: étudiants à besoins particuliers
Les EBP sont caractérisés par le fait notamment que leurs besoins
ne sont pas spécifiquement attribuables
à une condition physique ou psychologique ou encore à une
déficience.
Les EBP découlent, entre autres, de
l’interaction entre des caractéristiques socioéconomiques ou reliées
à l’identité et les conditions
prévalentes dans l’établissement d’accueil.
Source: Inclusion des étudiantes et étudiants ayant des besoins particuliers : guide pratique à l'intention du
personnel des établissements d'enseignement supérieur : plan d'action sur la santé mentale étudiante en
enseignement supérieur 2021-2026

10. Vous désirez
nous
rencontrer!
Nous
sommes là!
B
210
Les conseillères en services
adaptés aux étudiants sauront
répondre à vos questions. Passez
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11. https://www.cegep-
lanaudiere.qc.ca/joliette/etudiants/services-
adaptes
Consultez le site
Sources:
http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/showdoc/cs/c-12
www.quebec.ca/education/accompagnement-étudiants/transition-secondaire-collégial/services-college
https://ccsi.quebec/