Le document présente un projet éducatif utilisant des systèmes d'information géographique (SIG) pour explorer les dynamiques urbaines et la mondialisation à travers des outils comme Google Earth et QGIS. Il décrit des activités pédagogiques permettant aux élèves de travailler sur leur espace proche, de suivre des bateaux mondialement et d'importer des données géospatiales. Le projet intègre des outils numériques et des ressources libres pour favoriser l'apprentissage collaboratif et le raisonnement multiscalaire.

1. De ma ville à l’espace monde : une intégration accélérée
des territoires dans une ère de mobilités
D’après un travail présenté au FIG 2016 par
Mathieu Merlet
Lycée Lyautey, Casablanca, MAROC
Cédric Ridel
Lycée français International Marguerite Duras, Hô Chi Minh Ville, VIÊT NAM
AEFE – PRF Asie-Pacifique
Cartographie Numérique
Tokyo - 2018
Cédric Ridel
Kanaga.ridel.org

2. 1. Présentation Générale

3. Le projet
●
Travailler sur l’espace proche
●
Comprendre les dynamiques urbaines
●
Comprendre l’inscription de la ville dans la mondialisation
●
Utiliser un SIG pour initier les élèves au raisonnement multiscalaire

4. Le projet
●
Travailler sur l’espace proche
●
Comprendre les dynamiques urbaines
●
Comprendre l’inscription de la ville dans la mondialisation
●
Utiliser un SIG pour initier les élèves au raisonnement multiscalaire
Comment un SIG permet-il de comprendre et de représenter un monde de
mobilités à différentes échelles : de la ville en aménagement à l’espace mondialisé ?

5. Qui ?

6. Quoi ?

7. 2. Les outils SIG

8. La place des TICE - les SIG dans la géographie scolaire
Google Earth, un logiciel connu
et facile à prendre en main
QGIS, un logiciel libre
multiplateforme aux
fonctionnalités avancées

9. Pour représenter l’espace géographique, les SIG utilisent généralement deux types de données : vecteur et
raster.
Les données raster, ou images, sont
constituées de pixels.
(source : IGN)
Les données vecteurs sont de type point, ligne et
polygone
Les données des SIG

10. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
Des formats

11. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
KMZ est une archive compressée qui comprend un KML mais aussi des fichiers image, son, vidéo
Des formats

12. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
KMZ est une archive compressée qui comprend un KML mais aussi des fichiers image, son, vidéo
CSV (comma separated values) est utilisé dans un fichier texte où les valeurs sont séparées par des virgules
Des formats
Un fichier CSV brut

13. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
KMZ est une archive compressée qui comprend un KML mais aussi des fichiers image, son, vidéo
CSV (comma separated values) est utilisé dans un fichier texte où les valeurs sont séparées par des virgules
Des formats
Un fichier CSV édité dans un tableur

14. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
KMZ est une archive compressée qui comprend un KML mais aussi des fichiers image, son, vidéo
CSV (comma separated values) est utilisé dans un fichier texte où les valeurs sont séparées par des virgules
Des formats
Un fichier CSV importé dans QGIS

15. Il existe de nombreux formats. Il faut commencer par connaître ceux-ci :
KML (Keyhole Markup Language) sert à l'affichage de données géospatiales (tracé GPS, repères)
KMZ est une archive compressée qui comprend un KML mais aussi des fichiers image, son, vidéo
CSV (comma separated values) est utilisé dans un fichier texte où les valeurs sont séparées par des virgules
SHP (Shapefile) est un format vectoriel comprenant des points, des lignes et des polygones
Des formats

16. Une mine de ressources libres sur Natural Earth
L’Open Data de la France
Les données de l’aide au développement (AFD)
L’Open Data de la SNCF
Les données de la mairie de Paris
De nombreuses ressources proposées par Cyrille Chopin sur Github
Les ressources

17. 3. Les outils
complémentaires

18. La place des TICE - En ligne
Un espace dédié sur un blog pour définir les
grandes étapes du travail, publier les travaux
et accéder à des tutoriels

19. La place des TICE - En ligne
Le site marinetraffic.com permet de
suivre des bateaux dans le monde
entier
Un espace dédié sur un blog pour définir les
grandes étapes du travail, publier les travaux
et accéder à des tutoriels

20. La place des TICE - En ligne
Le site marinetraffic.com permet de
suivre des bateaux dans le monde
entier
Un espace dédié sur un blog pour définir les
grandes étapes du travail, publier les travaux
et accéder à des tutoriels
Le tableur en ligne Framacalc pour l’agrégation
des données en vue de générer un fichier CSV

21. La place des TICE - Dessin vectoriel
Le logiciel libre Inkscape permet de réaliser
des productions graphiques de grande
qualité.

22. 4. Le scénario

23. 4. Le scénario
Espace proche
Connexion à la
mondialisation
Espace perçu
Espace vécu
Croissance
urbaine
Un espace
organisé
Des points mis
en commun
Points, lignes,
polygones
Polygones
creux
Un espace
connecté
Suivi de bateaux
sur Marine Traffic
Travail dans Google Earth et création de fichiers KML Travail dans un tableur et création de fichiers CSV
Mutualisation des fichiers dans
un espace partagé (ENT)
Importation des
fichiers dans QGIS

24. 4. Le scénario
Phase I
Utiliser Google Earth pour produire des fichiers KML
I.1 Placer des points
I.2 Tracer un contour à partir d’une carte ancienne
I.3 Placer des points, lignes et polygones

25. I.1 Placer des points
L’espace proche – Espace perçu, espace vécu
Objectifs :
●
Les élèves prennent conscience de leur espace vécu et des représentations qu’ils projettent
●
Les élèves manipulent Google Earth en plaçant des repères ponctuels
Chaque élève place :
●
son domicile
●
trois lieux de son espace personnel
●
trois lieux jugés importants pour la ville
Les lieux sont agrégés dans trois dossiers
thématiques exportables en klm.

26. I.2 Tracer un contour à partir d’une carte ancienne
L’espace proche – Croissance urbaine
Objectifs :
●
Les élèves prennent conscience que la croissance urbaine a une histoire
●
Les élèves manipulent Google Earth en superposant une image et en traçant des polygones
Chaque élève superpose des cartes de
la ville à différentes époques.
On utilise l’outil polygone pour traces ces
limites.

27. I.3 Placer des points, lignes et polygones
L’espace proche – Un espace organisé
Objectifs :
●
Les élèves identifie les différents espaces importants de la ville
●
Les élèves manipulent Google Earth en plaçant des repères, des lignes, des polygones
En petits groupes les élèves choisissent
l’élément le plus adapté (point, ligne,
polygone) pour identifier des espaces
proposés par l’enseignant (fonctions de
commandement, zones industrielles,
grands axes, etc)

28. 4. Le scénario
Phase II
Relever des positions dans un fichier CSV
II.1 Identifier des positions (latitude/longitude)
II.2 Générer un fichier CSV

29. II.1 Identifier des positions (latitude/longitude)
La connexion à la mondialisation – Produire des données
Objectifs :
●
Les élèves, seuls ou en binômes, se voient attribués un ou deux bateaux
●
Les élèves apprennent à utiliser marinetraffic.com
Le site marinetraffic.com permet de suivre
des bateaux (du moins quand il sont près
des antenes réceptrices : le relevé satellite
n’est disponible qu’avec l‘abonnement).

30. II.2 Générer un fichier CSV
La connexion à la mondialisation – Suivre des bateaux
Objectifs :
●
Les élèves ouvrent une feuille de calcul
●
Les élèves reportent les positions
●
Les élèves exportent en format CSV
La feuille de calcul peut être celle d’un
Logiciel comme LibreOffice Calc ou Microsoft
Office Excel.
Plus intéressant, le service Framacalc donne
accès à une feuille en ligne Pour le travail
collaboratif.

31. 4. Le scénario
Phase III
Agréger et traiter les informations dans QGIS
III.1 Installer le plugin Open Layers
III.2 Insérer un fichier vectoriel
III.3 Insérer un fichier CSV

32. III.1 Installer le plugin Open Layer
Agréger et traiter des données – Disposer de fonds de carte
Objectifs :
●
Les élèves découvrent QGIS
●
Les élèves installent une extensions pour bénéficier de fonds raster
L ‘interface de QGIS est agréable mais la prise
en main n’est pas intuitive. Il faut procéder par étapes.
On commence par ajouter l’extension Open Layers
pour télécharger des fonds raster.

33. III.2 Insérer un fichier vectoriel
Agréger et traiter des données – Importer les fichiers KML
Objectifs :
●
Les élèves importent les fichiers KML créés précédemment avec Google Earth
On commence par importer les fichiers KML de l’espace perçu/vécu, des limites de la ville et enfin des dynamiques spatiales

34. III.3 Insérer un fichier CSV
Agréger et traiter des données – Importer les fichiers KML
Objectifs :
●
Les élèves importent les fichiers CSV générés précédemment
Les fichiers CSV sont importés et montrent les trajets des bateaux