Le document présente la réforme LMD (Licence, Master, Doctorat) en Côte d'Ivoire, visant à harmoniser et internationaliser le système d'enseignement supérieur. Il aborde le contexte, les objectifs, l'organisation et les exigences de cette réforme, tout en soulignant ses avantages pour les enseignants, les apprenants et les structures académiques. La conclusion met en avant l'impact de la mondialisation sur l'éducation, en lien avec le système LMD.

1. LA REFORME LMD
EN COTE D’IVOIRE
Antoine MIAN, Ph.D.
Enseignant-Chercheur, ENS Abidjan
mianantoine@yahoo.fr

2. PLAN
• CONTEXTE
• DEFINITION
• OBJECTIF
• ORGANISATION
• EXIGENCES
• AVANTAGES
• CONCLUSION

3. CONTEXTE
• Diagnostic du SES Ivoirien
– Mauvaise lisibilité des diplômes;
– Problème de la masse critique pour l’encadrement
académique;
– Faible rendement interne et externe;
– Gestion trop centralisée de la vie universitaire;
– Faible présence des TIC;
– Absence de financement de la recherche;
– Etc.

4. DEFINITION
LMD, pour trois grades
Licence (L), Master (M)
et Doctorat (D), avec
comme niveaux de
diplômes
L = Bac+3,
M = Bac+5,
D = Bac+8.
SYSTÈME (3-5-8)

5. HISTORIQUE
• Inspiré du modèle Aglo-Saxon (Bachelor-
Master-Ph.D.)
• Pays Européens: de la déclaration de Bologne
(1998) à celle de Bergen (2005):
Harmoniser les systèmes universitaires Européens
afin de créer un espace universitaire lisible et
attractif à l’horizon 2010.

6. HISTORIQUE
• Pays de l’Afrique de l’Ouest Francophone: mise
en place du Réseau pour l’Excellence de
l’Enseignement Supérieur en Afrique de
l’Ouest (REESAO) en 2005.
– Soutient du CAMES
STANDARDS LMD DU REESAO

7. OBJECTIF
• Harmonisation dans l’espace CAMES;
• Internationalisation des diplômes;
• Mobilité des apprenants et des enseignants.

8. ORGANISATION
Domaine
Mentions
Spécialités
Ou
Parcours de formation

9. ORGANISATION
• Décret n° 2009-164 du 30-04-2009: Architecture
– Article 2: 3 grades pour l’architecture de diplômes
• Licence (3ans), Master (5ans) et Doctorat (8ans)
• Arrêté n° 248, 249 et 250 du 13-12-2011:
semestrialisation
– Article 4 ( 248): la Licence structurée en 6 semestres
– Article 5 (249): le Master structurée en 4 semestres
– Articles 8 et 10 (250): Le Doctorat après le M2 (≥6
semestres)

10. ORGANISATION
• Durée du semestre
– 14 semaines minimum à 16 semaines maximum
• Base pédagogique: l’Unité d’Enseignement
– 4 catégories selon le contenu (fondamentale,
spécialité, méthodologie, culture générale)
– 3 catégories selon l’importance (majeure,
mineure, libre)
• Les UE sont composées d’éléments constitutifs
(ECU ou EC)

11. ORGANISATION
• Unité de mesure: Crédit d’Evaluation
Capitalisable et Transférable (CECT)
– 1CECT=25h charge de travail de l’apprenant
• Durée d’un semestre
– 30CECT (750h=30x25h)
Ainsi: L= 180 CECT
M= 120 CECT
D= 180 CECT

12. ORGANISATION
Accès :
Licence : (article 9 à 11, n°248)
- L1 : Bac ou équivalent ;
- L2 : 60 CECT de L1 ou dérogation: 48 CECT de L1 (80%)
- L3 : 120 CECT (L1+L2 validés) ou dérogation: validé L 1 + 48
CECT (80%) L2
Master : (article 9 et 10, n°249)
- M1 : Licence compatible avec le M1 ou équivalent ;
- M2 : 60 CECT de M1 ou dérogation: 48 CECT de M1 (80%)

13. ORGANISATION
Le redoublement en formation initiale:
L icence et MAster : (article 12, n°248/ article 11, n°249)
Reprise une seule fois en formation initiale du semestre non
validé.
Formation continue:
• Non travailleur: 10 000 f CFA/ crédit
• Travailleur: 20 000 f CFA/crédit

14. EXIGENCES
• Au niveau des enseignants: enseigner et
évaluer autrement
– Projets pédagogiques
– Méthodologie de travail Universitaire
– Utiliser les TIC
– Evaluer pour valoriser et non pour sanctionner ou
sélectionner

15. EXIGENCES
• Au niveaux des apprenants: étudier
autrement
– Étudiant actif , proactif et non passif
– Valorisation du travail personnel
– Utilisation des TIC

16. EXIGENCES
• Au niveau des structures: Gérer autrement
– Etre à l’écoute du monde du travail
– Environnement adéquat (TIC)
• Logiciels adaptés
• Personnel adapté
• Laboratoires adaptés
– Suivre le parcours de chaque apprenant

17. AVANTAGES
• Au niveau des enseignants
– Mobilité;
– Travail en équipe;
– Valorisation de la recherche.

18. AVANTAGES
• Au niveau des apprenants
– Capitalisation;
– Transférabilité;
– Flexibilité;
– Passerelles;
– Mobilité;
– Professionnalisation
– Un système de diplôme lisible avec un
« supplément au diplôme »

19. AVANTAGES
• Au niveau des structures
– Atteinte de la masse critique;
– Mutualisation des compétences;
– Internationalisation des formations;
– Equipement en TIC;
– Coopération Interuniversitaire.

20. CONCLUSION
• Mondialisation économique
– Le libéralisme économique
• Mondialisation politique
– La démocratisation
• Mondialisation académique
– Le système LMD

21. MERCI