Le document présente un nouveau manuel de cours de français adopté en 2015, conçu pour être motivant et dynamique, tout en intégrant des ressources pour les enseignants et les apprenants. Il décrit les objectifs d'apprentissage, la structure des cours et les activités proposées pour découvrir la culture française. Diverses suggestions et méthodes pédagogiques sont également abordées pour optimiser l'utilisation du matériel en classe.

1. Entre nous
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2.  Le nouveau manuel
 Mode d’emploi
 Suggestions de comment procéder:
 À la classe zéro
 Avec les documents déclencheurs
 Avec la mise au point des tâches
 La main à la pâte
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3.  Méthode de français mise au point en 2015
 Adoption décidée en novembre 2015
 Parcours de l’adoption par les centres COOPLEM
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4. 1er semestre 2016
1A
1er semestre
2018
3A
1er sem.
2017
2A
1er sem.
2019
4B
4
4

5.  Conçu a partir de la réalité actuelle de du FLE
 Retour des terrains des utilisateurs de Version
Originale
 Outil clé en main
(livre et cahier d’exercices en un seul volume)
 Objectifs :
 Proposer des cours de français motivants et
dynamiques
 Faire une progression plus rapide
 Rendre la classe un espace de partage et de travail
collaboratif
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6.  OUTIL CLÉ EN MAIN (livre de l’élève, cahier
d’activités et CD audio en un seul volume)
 Ressources supplémentaires pour
l’enseignant et pour l’apprenant, disponibles
gratuitement sur l’espace virtuel des
éditeurs
(www.espacevirtuel.emdl.fr)
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7. LIVRE 1 - 114 h de cours
 NIVEAU 1A
 1er bim : unités 0, 1 et 2
 2d bim : unités 3 et 4
 NIVEAU 1B
 1er bim : unités 5 et 6
 2d bim : unités 7 et 8
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8. 8 séances ou 4 double-séances, soit :
 SEMAINE 1
 Découverte
 Lexique
 Regards culturels
 SEMAINE 2
 Observation
et entraînement
 SEMAINE 3
 Observation et
entraînement
 SEMAINE 4
 Regards culturels
 Tâche finale
 Révision
 Transition
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9. À L’ORAL À L’ÉCRIT
 TEST : 60
 C.O : 10
 Votre France, tâche 1 : 15
 Qu’est-il, tâche 2 : 15
 TEST : 70
 Rédaction littérature : 10
 Écrit 1 : nº7, p.22
 Écrit 2 : tâche 2, p.48
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10. À L’ORAL À L’ÉCRIT
 TEST : 60
 C.O : 10
 Présentez un lieu
exceptionnel : 15
 Un intrus dans la
famille : 15
 TEST : 70
 Rédaction littérature : 10
 Écrit 1 (nº7, p.22) : 10
 Écrit 2 (tâche 2, p.48) : 10
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11. Suggestions :
À la classe zéro
Aux travaux sur les documents déclencheurs
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12. 12

13. Découvertes :
1. La France sous différents aspects (pp.14-16)
(la gastronomie, un petit tour de France, à lire et à voir)
2. Ce que je connais de la France sans le savoir (pp.10-11)
(Que sais-je ?)
3. Ce que je connais de moi-même mais je n’oserais dire en
français (p.10, 12, 13)
(Qui suis-je ?)
4. Mes raisons pour apprendre le français (p.10)
(Pourquoi apprend-on le français ?)
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14. Pages 12-13 :
- On reprend des eléments de la rubrique
Ma vision de France, page 11
- On est en contact avec les incontournables de la
gastronomie et du tourisme en France
- On découvre d’autres villes que Paris
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15. La haute gastronomie ?
Les bistros ?La restauration rapide ?
Quel est ton restaurant préféré ?
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16. Qu’est-ce que tu prends en entrée ?
J’aime Je déteste
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17. Qu’est-ce que tu prends comme boisson ?
J’aime Je déteste
17

18. Qu’est-ce que tu prends comme dessert ?
J’aime Je déteste
18

19. Qu’est-ce que tu prends comme fromage ?
J’aime Je déteste
19

20.  Associez la forme géométrique à une carte
20

21.  Regardez le plan de la page 15
 Où sont les villes ?
 Quels monuments sont associées aux villes ?
 Et ces autres monuments sont dans quelle
ville ?
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22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. La Statue de la Liberté,
Paris
La Citadelle, Lille
 Associez la légende à la photo
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28.  Associez la légende à la photo
Golfe du Valinco, Corse Rue du Boeuf, Lyon
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29.  Associez la légende à la photo
L’atomium, Bruxelles L’Opéra, Vichy
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30.  Associez la légende à la photo
Le capitole, Toulouse Les jardins de Monet, Giverny
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31. OBJECTIFS :
- Activer la mémoire affective ;
- Découvrir de nouveaux éléments de la culture
française de l’actualité à l’aide de cette
mémoire affective et d’autres stimuli ;
- Exprimer son avis sur ces éléments culturels
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32. Citez, puis notez :
- Le nom d’un livre
- Le titre d’une chanson
- Un film français célèbre
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33. ET CES CHANSONS ?
J’écoute une chanson française
d’actualité
J’écoute une chanson française
« classique »
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34. QU’EST-CE QUE C’EST ?
C’est un roman français C’est un film français
C’est un film sur Paris C’est un livre en français
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35. Lequel est le plus long ?
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36. La plage – la ville – la montagne
Pour vous, un paysage français, c’est :
Quel paysage vous préférez ?
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37. Quel petit déjeuner vous préférez ?
Parlez à votre voisin.
37

38. un café - du sucre – du beurre – des fruits
38

39. 39

40. 40

41. 41
Et en natation ? Ils sont forts ou ils sont nuls ?

42. 42

43. 43

44. Et les musées français ?
Citez au moins deux grands musées français.
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45.  Je me présente
(Comment tu t’appelles ?)
 J’indique ma résidence
(Tu habites où ?)
 J’indique mon adresse mail
(Quelle est ton adresse mail ?)
 Je découvre la prononciation d’@(arobase)
On ira plus loin :
au portrait chinois, p.12
aux Découvertes l’U. 2
à la tâche finale U.2
Page 9
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46. Traits sur :
- Ma personnalité
- Quelques-uns de mes goûts et de mes préférences
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47. Suggestion :
- Exploitation collective du document
- Présentation individuelle après exploitation
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48. Comment elle s’appelle ?
Quelle est sa couleur préférée ?
Un petit zoom
« SI » représente :
Une réalité ?
Un moment ?
Une chose possible ?
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49. Quel est son instrument de musique préféré ?
Et toi, quel est ton instrument préféré ?
Et si tu étais un instrument de musique, tu serais...
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50. Quel est son sport préféré ?
Et toi, quel est ton sport préféré ?
Et si tu étais un sport, tu serais...
50

51. Quel est son artiste préféré ?
Et son personnage préféré, qui est-ce ?
Et son mot préféré ? Et son monument préféré ?
Et sa ville préférée ?
À VOUS
1. Je remplis mon
portrait chinois
2. Je le présente à
la classe
3. L’enseignant
présente le sien
comme modèle de
présentation
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52. 52

53. 53

54. 54

55. 55

56. 56

57. 57

58.  On communique
 On pratique les compétences acquises sur le
coup
 On s’identifie avec la langue étudiée
 On s’encourage pour faire encore mieux
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59. 59

60. Unité 1, page 16.
Trop complexe ? Ça dépend...
À bien suivre:
- Les objectifs tracés par les
éditeurs
- La pratique spontanée que ce
document peut nous permettre
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61. On peut aussi penser à d’autres questions sur leur intérêt
concernant les photos
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62. APPRENDRE À APPRENDRE
Comme suggestion, on peut demander
d’associer le numéro au monument, voire
repérer les nouveaux monuments à l’aide
des numéros qu’ils connaissent déjà
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63. COMPRENDRE DÈS LE DÉBUT QU’IL VAUT
MIEUX DE BIEN COMPRENDRE QUE DE TOUT
COMPRENDRE
PROPOSITION DE BILAN:
QU’EST-CE QU’IL Y A À VISITER SI JE VAIS À
NANTES ?
VISITER NANTES, C’EST INTÉRESSANT OU
PARIS EST PLUS INTÉRESSANT ?
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64. 1. Prenez un document déclencheur de l’unité 1
2. Faites des suggestions de comment le travailler basé sur :
a) Le guide pégagogique
b) Les recommandations de cette formation
c) Les objectifs de l’Unité
3. Mettez au commun vos suggestions
4. Partagez votre plan par Internet
Préparation 20 mn
Mise au commun 5 mn chaque groupe
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65. Où trouver cette présentation:
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