Le document aborde l'interaction entre l'apprentissage et les écrans, soulignant les défis pédagogiques et les opportunités technologiques. Il examine diverses façons d'interagir avec les espaces réels et virtuels, ainsi que l'impact des écrans sur l'organisation des environnements d'apprentissage. Enfin, il évoque l'idée de recomposer les espaces éducatifs grâce à l'utilisation de la technologie.

1. Apprendre avec les écrans entre défis
pédagogiques et opportunités technologiques

2. Educatank – Marrakech – 27-28 mai 2014

3. Plan

5. Des expressions

6. Faire écran

7. Percer l’écran

8. Franchir les écrans

9. Quels écrans ?

10. Un écran …
… ou des écrans ?

11. Quelle posture du
corps ?

13. 1
2
3

18. Quelles interactions ?

19. La structure top down

20. jean-paul.moiraud@univ-lyon3.fr
Merci pour votre attention
La structure réticulaire

22. Le travail coopératif et collaboratif

24. Écrans et agencement spatial

25. L’atelier médiéval
Un espace mixte

26. L’espace industriel de
l’entreprise du 19ème siècle
« L’économie capitaliste du XIXème siècle avait besoin
d’isoler l’individu de ses attaches familiales, de façon à
casser le foyer familial en tant que lieu à la fois de
reproduction et de production économique »

27. Le domicile des enseignants
est professionnalisé par intermittence

29. Se déconnecter ?

30. Écrans et porosité des
espaces

31. Ouvrir
Fermer

32. Interagir dans
les espaces réels

33. Interagir dans les espaces
virtuels

34. Écrans publics ou
écrans privés

35. Scénariser

36. Que voyez-vous ?

39. Le BYOD

40. Une recomposition des
espaces avec les écrans

41. Merci pour votre attention
jean-paul.moiraud@univ-lyon3.fr
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