Présentation faite lors des colloques annuels de CHICA Canada (http://www.chica.org/) et de l’AIPI (http://www.aipi.qc.ca/)afin de mettre en lumière les changements actuellement en cours au niveau des services d’hygiène et salubrité du réseau de la santé au Québec.
Conférence présentée le 20 mai 2015 dans le cadre de la Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé à l’Université de Montréal.
Conférencières:
Nathalie Caire Fon (médecine)
Françoise Crevier (pharmacie)
Anne Charbonneau (dentaire)
Résumé:
Le raisonnement clinique étant un processus cognitif complexe et implicite, les apprenants se l’approprient difficilement et les enseignants ont de la difficulté à l’expliquer et à repérer les erreurs des apprenants. Afin de faciliter les apprentissages dans ce domaine et soutenir les enseignants, des représentants de cinq facultés en sciences de la santé de l’Université de Montréal ont collaboré à la création d’un MOOC présentant le processus de raisonnement clinique de façon vulgarisée.
Présentation faite lors des colloques annuels de CHICA Canada (http://www.chica.org/) et de l’AIPI (http://www.aipi.qc.ca/)afin de mettre en lumière les changements actuellement en cours au niveau des services d’hygiène et salubrité du réseau de la santé au Québec.
Conférence présentée le 20 mai 2015 dans le cadre de la Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé à l’Université de Montréal.
Conférencières:
Nathalie Caire Fon (médecine)
Françoise Crevier (pharmacie)
Anne Charbonneau (dentaire)
Résumé:
Le raisonnement clinique étant un processus cognitif complexe et implicite, les apprenants se l’approprient difficilement et les enseignants ont de la difficulté à l’expliquer et à repérer les erreurs des apprenants. Afin de faciliter les apprentissages dans ce domaine et soutenir les enseignants, des représentants de cinq facultés en sciences de la santé de l’Université de Montréal ont collaboré à la création d’un MOOC présentant le processus de raisonnement clinique de façon vulgarisée.
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Technologia Formation
Conférence « Développer des compétences pour la main-d’œuvre adulte en 2024 : l'andragogie en action » animée par Françoise Crevier, Technopédagogue chez Technologia, au Sommet de la formation 2024 qui explore comment la technologie peut revitaliser la formation professionnelle et révolutionner le développement des compétences des adultes.
Pour écouter la conférence : https://www.youtube.com/watch?v=12wrip1va-k
Création d’un guide méthodologique pour favoriser le transfert du projet Arts...ComSanté
La transférabilité du projet « Art de faire culinaire au collège » (AFCC) à d’autres établissements d’enseignement a fait l’objet dans une recherche réalisée par la doctorante en sciences de gestion Émilie Orliange (Université de Poitiers).
Étant donné que la chercheuse n’a pas pu comparaître au colloque « Qu’est-ce qu’ils mangent? Construction des pratiques alimentaires à l’adolescence », la professeure Valérie-Inès De La Ville (Université de Poitiers), ayant participé à la création du projet pilote, a présenté la recherche.
Afin d’accroître l’efficacité de l’analyse des incidents dans l’amélioration des soins, l’analyse ne peut se concevoir isolément de la gestion des incidents (les multiples activités qui prennent place avant et après un incident). Ce module portera sur trois grands thèmes : les principales étapes du continuum de gestion des incidents; la distinction entre l’analyse des incidents (centrée sur l’amélioration du système) et l’examen de la reddition de comptes (centré sur la performance individuelle); et la sélection d’une méthode d’analyse des incidents.
Césarienne programmée à terme Optimiser la pertinence du parcours patient : E...Haute Autorité de Santé
Quel changement mettre en œuvre en priorité ? Comment initier la démarche ?
- Prenez le temps d’une réunion ; vous en gagnerez beaucoup par la suite. Il est nécessaire de réfléchir en commun, avec des représentants de tous les professionnels intervenant dans le suivi de grossesse. Le changement passe par l’implication de chacun.
- Faites simple ; vous pouvez choisir un objectif de qualité directement à partir d’une discussion entre vous sur quelques dossiers. Référez-vous aux recommandations principales.
- Décrire qui fait quoi à quel moment dans le suivi de grossesse permet de comprendre quelle étape améliorer en priorité selon l’organisation locale. Le guide vous propose des parcours génériques en fonction des facteurs de risque pouvant nécessiter une césarienne programmée à terme.
- Soyez réalistes ; commencez par une action faisable rapidement. Mettez-vous d’accord sur un critère de réussite sur lequel communiquer pour valoriser la démarche.
Pour consulter le guide sur la césarienne programmée à terme de la Haute Autorité de santé : http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1294171/fr/cesarienne-programmee-a-terme-optimiser-la-pertinence-du-parcours-de-la-patiente?xtmc=&xtcr=3
Ce webinaire nous amène à nous concentrer non pas sur ce que nous faisons sur le plan de l'amélioration, mais plutôt sur la MANIÈRE dont nous le faisons!
Pharmascience - Les Leaders de demain 2015Pharmascience
Si vous êtes à la recherche d'une expérience de stage d'été enrichissante et si vous souhaitez faire partie d'une équipe dynamique qui vous permettra d'apprendre et de partager vos connaissances, nous sommes à la recherche de quelqu'un comme vous!
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Technologia Formation
Conférence « Développer des compétences pour la main-d’œuvre adulte en 2024 : l'andragogie en action » animée par Françoise Crevier, Technopédagogue chez Technologia, au Sommet de la formation 2024 qui explore comment la technologie peut revitaliser la formation professionnelle et révolutionner le développement des compétences des adultes.
Pour écouter la conférence : https://www.youtube.com/watch?v=12wrip1va-k
Création d’un guide méthodologique pour favoriser le transfert du projet Arts...ComSanté
La transférabilité du projet « Art de faire culinaire au collège » (AFCC) à d’autres établissements d’enseignement a fait l’objet dans une recherche réalisée par la doctorante en sciences de gestion Émilie Orliange (Université de Poitiers).
Étant donné que la chercheuse n’a pas pu comparaître au colloque « Qu’est-ce qu’ils mangent? Construction des pratiques alimentaires à l’adolescence », la professeure Valérie-Inès De La Ville (Université de Poitiers), ayant participé à la création du projet pilote, a présenté la recherche.
Afin d’accroître l’efficacité de l’analyse des incidents dans l’amélioration des soins, l’analyse ne peut se concevoir isolément de la gestion des incidents (les multiples activités qui prennent place avant et après un incident). Ce module portera sur trois grands thèmes : les principales étapes du continuum de gestion des incidents; la distinction entre l’analyse des incidents (centrée sur l’amélioration du système) et l’examen de la reddition de comptes (centré sur la performance individuelle); et la sélection d’une méthode d’analyse des incidents.
Césarienne programmée à terme Optimiser la pertinence du parcours patient : E...Haute Autorité de Santé
Quel changement mettre en œuvre en priorité ? Comment initier la démarche ?
- Prenez le temps d’une réunion ; vous en gagnerez beaucoup par la suite. Il est nécessaire de réfléchir en commun, avec des représentants de tous les professionnels intervenant dans le suivi de grossesse. Le changement passe par l’implication de chacun.
- Faites simple ; vous pouvez choisir un objectif de qualité directement à partir d’une discussion entre vous sur quelques dossiers. Référez-vous aux recommandations principales.
- Décrire qui fait quoi à quel moment dans le suivi de grossesse permet de comprendre quelle étape améliorer en priorité selon l’organisation locale. Le guide vous propose des parcours génériques en fonction des facteurs de risque pouvant nécessiter une césarienne programmée à terme.
- Soyez réalistes ; commencez par une action faisable rapidement. Mettez-vous d’accord sur un critère de réussite sur lequel communiquer pour valoriser la démarche.
Pour consulter le guide sur la césarienne programmée à terme de la Haute Autorité de santé : http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1294171/fr/cesarienne-programmee-a-terme-optimiser-la-pertinence-du-parcours-de-la-patiente?xtmc=&xtcr=3
Ce webinaire nous amène à nous concentrer non pas sur ce que nous faisons sur le plan de l'amélioration, mais plutôt sur la MANIÈRE dont nous le faisons!
Pharmascience - Les Leaders de demain 2015Pharmascience
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
1. Direction des soins infirmiers
Mars 2022
Marie-Ellen Pitre, Gestionnaire du bloc opératoire, de la salle de réveil
et de la préadmission
Karine Pinheiro, conseillère cadre en soins infirmiers
PROGRAMME DE
FORMATION DES SOINS
INFIRMIERS AU BLOC
OPÉRATOIRE
3. CHEMINEMENT DE L’ORIENTATION
Orientation - Partie 1
•Volet théorie
•5 jours
•Examen théorique
•Volet laboratoire
•2 jours de laboratoire
Orientation - Partie 2
•Volet pratique
•12 semaines
•6 spécialités
•Générale
•Gynécologie
•Urologie
•Orthopédie
•ORL/plastie
•Ophtalmologie
•7 rencontres intégratives
Intégration
•Période de probation/essai
Infirmière technicienne
•Période de probation: 45 jours
•Période d'essai: 20 jours
Infirmière bachelière
•Période de probation: 90 jours
•Période d'essai: 45 jours
Infirmière auxiliaire
•Période de probation: 45 jours
•Période d'essai: 30 jours
4. • Favoriser le développement des compétences d’accompagnement, de
rétroaction constructive et d’évaluation
• Favoriser la participation progressive de l’apprenante à de réelles
interventions chirurgicales
• Favoriser le transfert des apprentissages et permettre à l’apprenante de
faire des liens entre la théorie et la pratique
• Assurer des périodes de rétroaction et d’évaluation formative durant la
durée du programme basées sur l’atteinte d’un niveau de performance
fonctionnelle et sécuritaire au bloc opératoire
UNE APPROCHE QUI VISE À
5. Formation théorique
• Durée de cinq (5) jours
• Connaissances essentielles à la pratique en
salle d’opération divisées en sept (7) modules
• Examen théorique
Laboratoire
• Durée de deux (2) jours
• Pratique pour appliquer les aspects
techniques de base avant l’entrée en salle
d’opération
Théorie
Laboratoire
Pratique
6. DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES
Experte
Performante
Compétente
Débutante
Novice
Le programme vise à vous faire cheminer de novice vers le niveau de compétente
selon le modèle de compétence Benner (1995-2004)
Novice
•N'a aucune expérience des
situations auxquelles elle
risque d'être confrontée
•Les comportements sont
limités
Débutante
•Est capable de reproduire
des situations identiques
•Est en mesure de formuler
des principes
Compétente
•N'a pas encore la rapidité,
mais a le sentiment de
maîtriser les choses
•Est capable de faire face
aux situations imprévues
7. • Exposé magistral
• Mémorisation
• Démonstration
• Expérientielle : l’apprentissage s’effectue dans l’action
• Réflexive (débriefing) : L’apprentissage s’effectue au
travers de réflexion
• Simulation
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
8. COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Référentiel de compétences:
• Exercer un jugement professionnel selon le champ d’expertise
• Contribuer à un environnement sécuritaire
• Collaborer au sein d’une équipe interdisciplinaire
• Agir avec professionnalisme
Savoir
• Les connaissances
Savoir-faire
• Les aptitudes
Savoir-être
• Les attitudes
Savoir apprendre
• Étre à l'écoute
• Démontrer de
l'ouverture à
l'apprentissage
Savoir agir
9. • Maîtriser les activités liées au rôle d'infirmière/infirmière
auxiliaire au bloc opératoire
• Développer des habiletés d'évaluation, de surveillance clinique
et d'intervention en soins infirmiers (soins pré, per et post
opératoire immédiat)
• Connaitre les diverses chirurgies afin d'appliquer les protocoles
qui y sont associés et les adapter selon la condition de l'usager
pour assurer une prestation sécuritaire et de qualité
• Prodiguer les soins et les activités réservées en service externe
et interne
• Appliquer les techniques aseptiques et manipuler les
instruments et les équipements selon le type de chirurgie
• Agir en tant que modèle de rôle au sein de son équipe
• Démontrer une attitude favorable au climat de travail
OBJECTIFS À DEVELOPPER
10. QUALITÉS REQUISES
• Faire preuve d’autonomie, de disponibilité et
d’autocritique
• Être ponctuelle, fiable, et avoir un bon sens
relationnel
• Savoir garder son sang-froid
• Bonne capacité d’adaptation et d’organisation
• Faire preuve de rigueur et de jugement
• Posséder une bonne dextérité et maitriser les
habiletés techniques
11. Service de mentorat à développer:
• Offert par un membre de l’équipe des infirmières
première assistante en chirurgie (IPAC) ou d’une
contribution d’un membre de l’équipe interdisciplinaire
(anesthésiologiste, chirurgien, inhalothérapeute)
• Accompagnement dans le développement des
compétences, des habiletés à acquérir et des objectifs
personnels et professionnels à atteindre.
• Transfert de connaissances et d'expériences afin de
permettre d'avancer au plan individuel et professionnel
• Être guidé dans les fonctions en profitant de l'expérience
et des conseils d'un mentor
MENTORAT
15. LABORATOIRES
Jour 1:
• Lavage des mains et brossage
• Montage des tables
• Compte chirurgical
• Instruments
• Logiciel OPERA
Jour 2:
• Positionnement des patients
• Comprendre et utiliser les technologies de
base au bloc
• Réserves stériles et montage de cas
17. CONTENU
THÉORIQUE
• Module 1 : Introduction
• Module 2 : Le travail au bloc opératoire
• Module 3 : Le travail en salle d’opération
• Module 4 : Les instruments
• Module 5 : Matériel et technologie au bloc
opératoire
• Module 6 : Sutures, colles tissulaires et
agents hémostatiques
• Module 7 : URDM
Notes de l'éditeur
ATTENTION ponctualité ( sanction possible)
Travail d'équipe avec PAB inclus et importance de la communication
Solidarité
En cours de dévelloppement, fait par chef d'équipe
Si affinités avec une personne , réceptive, se rapprocher de cette personne pour favoriser votre apprentissage.
