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Le document présente un cahier de savoirs et d'activités sur l'éducation financière destiné aux élèves de 5e secondaire, abordant des thèmes tels que la consommation, le crédit, l'épargne, les perspectives d'emploi, le financement des études et le travail. Chaque chapitre propose des concepts essentiels liés à la gestion financière, des outils pratiques, et des synthèses pour aider les étudiants à mieux comprendre et gérer leur situation financière. L'ouvrage inclut également un glossaire et une annexe sur quelques notions d'économie.

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ÉDUCATION FINANCIÈRE Aveclacollaboration spécialede Pierre-Yves McSween 5e secondaire DavidDupuis•PatrickFournier•StéphanieGrammond•ÉricMénard AveclaparticipationdeDavidChoinièreetdeBernardDrouin CAHIERDESAVOIRS ETD’ACTIVITÉS CORRIGÉ 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 1 2018-03-16 4:11 PM SCE-5102
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018 Imprimé au Canada 1234567890 II 21 20 19 18 ISBN 978-2-7613-8943-3 13950 ABCD OF10 Développement éditorial Anne Marchand Gestion du projet éditorial Sylvie Racine Charge de projet à l’édition Marielle Champagne Correction d’épreuves Lucie Bernard Coordination – Recherche et droits de reproduction Pierre Richard Bernier Direction artistique Hélène Cousineau Coordination – Réalisation graphique Sylvie Piotte Conception graphique et réalisation de la couverture Benoit Pitre Réalisation graphique Les Studios Artifisme Illustrations des personnages Nathalie Giroux Photographies Marie Schneidesch (images de Pierre-Yves McSween) PL2 Studio (images des quatre personnages) Nous voulons remercier les personnes suivantes, qui ont accepté de servir de modèles pour nos quatre personnages : Katherine Cardinal Carine Clah Paul-Émile Grecki Thomas Wallingford © ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989 1611, boul. Crémazie Est, 10e étage Montréal (Québec) H2M 2P2 Canada Téléphone : 514 334-2690 Télécopieur : 514 334-4720 info@pearsonerpi.com pearsonerpi.com 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 2 2018-03-16 4:11 PM
TABLEDESMATIÈRES INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? . . . . . . . . . . . . . . 2 ENJEU CONSOMMERDESBIENS ETDESSERVICES CHAPITRE 1 LACONSOMMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.1 Consommer, c’est faire des choix . . . . . . . 6 Des besoins et des désirs illimités . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Des ressources limitées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Les facteurs qui influent sur nos choix . . . . . . . . . . . . . 8 1.2 La publicité, un mal nécessaire ? . . . . . . . . 14 La publicité : ses objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Les supports utilisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les stratégies publicitaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les lois qui encadrent la publicité . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.3 Des outils pour faire des choix . . . . . . . . . 19 Mieux s’informer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Mieux se protéger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Les droits et responsabilités des commerçants . . . . . 28 PRENDRE POSITION – Considérer les aspects légaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.4 Le budget : optimiser ses choix . . . . . . . . . 30 Un budget : pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Un budget : comment ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Synthèse du chapitre 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 CHAPITRE 2 LECRÉDIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.1 Le crédit : facile d’accès ? . . . . . . . . . . . . . . . 40 Dettes et crédit : quelle différence ? . . . . . . . . . . . . . . 40 Le crédit : y a-t-on tous accès ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Le cautionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.2 Le crédit : comment ça marche ? . . . . . . . . . 49 Le contrat de crédit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Les types de contrats de crédit . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.3 Le crédit : un risque à prendre ? . . . . . . . . . 58 Les facteurs de risque du crédit . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Des solutions au surendettement . . . . . . . . . . . . . . . 59 PRENDRE POSITION – Examiner des options . . . . . . . 63 Synthèse du chapitre 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 CHAPITRE 3 L’ÉPARGNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.1 Épargner : pourquoi et comment ? . . . . . 68 Pourquoi épargner ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Comment parvenir à épargner ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Quel type d’épargne choisir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.2 Quelques outils d’épargne . . . . . . . . . . . . . 76 Les comptes bancaires et les placements garantis . . . 76 Les valeurs mobilières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Les valeurs immobilières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Les régimes enregistrés (CELI, REER, REEE) . . . . . . . 83 L’épargne : des exemples de rendement . . . . . . . . . . 84 Synthèse du chapitre 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 III 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 3 2018-03-16 4:11 PM
ENJEU POURSUIVRE DESÉTUDES CHAPITRE 4 LESPERSPECTIVESD’EMPLOI . . . . . . . . . . . . 91 4.1 Aller à l’école, ça en vaut la peine ? . . . . . 92 Les cheminements possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Le coût d’opportunité des études postsecondaires . . 95 4.2 Comment les salaires sont-ils fixés ? . . . . 96 Les formes de rémunération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Les facteurs qui influent sur le salaire . . . . . . . . . . . . 99 La rémunération par secteur d’emploi . . . . . . . . . . . 101 L’offre et la demande appliquées au marché du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.3 Comment trouver un bon emploi ? . . . 104 Bien se préparer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Passer à l’action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Synthèse du chapitre 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 CHAPITRE 5 LEFINANCEMENTDESÉTUDES . . . . . . . . . . 113 5.1 Les études, combien ça coûte ? . . . . . . . 114 Les frais directement liés aux études . . . . . . . . . . . . 114 Les autres dépenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Des études ailleurs au Canada ? . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Et à l’étranger, qu’en est-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 5.2 Comment financer ses études ? . . . . . . 121 Le Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Le travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 L’aide parentale et les régimes enregistrés d’épargne-études (REEE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 D’autres moyens de financement . . . . . . . . . . . . . . 131 PRENDRE POSITION – Examiner des options et Relativiser sa position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Synthèse du chapitre 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 ENJEU INTÉGRERLE MONDEDUTRAVAIL CHAPITRE 6 LETRAVAIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 6.1 Des normes ? Quelles normes ? . . . . . . . 136 La Loi sur les normes du travail . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Le Code canadien du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 La Charte des droits et libertés de la personne . . . . 140 La Loi sur l’équité salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Les responsabilités et les devoirs des travailleurs . . 146 6.2 Qui veille au respect des normes ? . . . 148 La CNESST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Le Tribunal administratif du travail . . . . . . . . . . . . . 149 Les syndicats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Synthèse du chapitre 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 CHAPITRE 7 LARÉMUNÉRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 7.1 Comprendre le bulletin de paie . . . . . . 156 Le bulletin de paie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Les retenues à la source . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 PRENDRE POSITION – Examiner des options et Considérer les aspects légaux . . . . . . . . . . . . . . . 164 7.2 L’assurance-emploi : pour qui ? . . . . . . . 165 Le chômage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 L’assurance-emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Synthèse du chapitre 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 CHAPITRE 8 L’IMPÔT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 8.1 À quoi servent les impôts ? . . . . . . . . . . . 176 Les budgets gouvernementaux . . . . . . . . . . . . . . . . 176 La redistribution de la richesse . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Le financement des services publics . . . . . . . . . . . . 179 Le financement de l’appareil d’État . . . . . . . . . . . . . 179 La fraude fiscale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 8.2 Combien doit-on payer d’impôts ? . . . 184 La déclaration de revenus des particuliers . . . . . . . . 184 Les paliers et les taux d’imposition . . . . . . . . . . . . . 186 Synthèse du chapitre 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Annexe — Quelques notions d’économie . . 193 Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Sources des images . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 IV 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 4 2018-03-16 4:11 PM
LECAHIERPROFIL ENUNCOUPD’ŒIL INTRODUCTION INTRODUCTION L’ouverture des chapitres Le texte principal La mise en pratique L’annexe Le glossaire Chapitre2 LECRÉDIT De nos jours, accéder au crédit est un jeu d’enfant. Aux événements sportifs, on reçoit un article promotionnel en échange d’une signature au bas d’un formulaire de demande de carte de crédit. Aux caisses des magasins à grande surface, on obtient 10 % de rabais sur ses achats si on accepte de souscrire à la carte du magasin. Comment résister? Dans ce cas, l’objectif n’est pas de vendre un produit, mais de vendre du crédit. Enjeu: Consommer des biens et des services Concept: Endettement Précision des apprentissages: Crédit à la consommation 39 2.1 LECRÉDIT: FACILED’ACCÈS? Pourquoi tant de gens empruntent-ils de l’argent? Quels sont les risques lors- qu’on contracte une dette? Sur quoi les institutions financières se basent-elles pour accorder ou non un prêt? Que peut-on faire pour améliorer ses chances d’obtenir du crédit? DETTESETCRÉDIT:QUELLEDIFFÉRENCE? Quand on n’a pas l’argent nécessaire pour acheter immédiatement un bien ou un service, on doit faire un choix: y renoncer, remettre cet achat à plus tard ou emprunter. Lorsqu’on emprunte, on s’endette. Une dette est donc une somme d’argent qu’on doit à une personne ou à une entreprise. L’endettement, c’est-à-dire le fait de devoir de l’argent à quelqu’un, n’est pas pro- blématique en soi. Par contre, l’endettement excessif, aussi appelé le «surendette- ment», est risqué puisqu’il correspond à une situation dans laquelle on s’endette au-delà de sa capacité à rembourser. Le crédit, c’est la dette du point de vue de la personne ou de l’entreprise prêteuse. Celle-ci nous fait crédit: on a une dette envers elle. Une «bonne» dette Une bonne dette est un emprunt qui permet à une personne d’améliorer sa situation financière au fil du temps. Par exemple, rares sont les ménages qui peuvent acheter une maison sans l’aide du crédit. Il leur faudrait, en effet, économiser pendant des années avant d’y parvenir. Une «mauvaise» dette Une mauvaise façon d’utiliser le crédit consiste à s’en servir pour augmenter son niveau de vie au-delà de ce que permettrait normalement son revenu, c’est-à-dire au-delà de sa capacité à rembourser. Par exemple, emprunter pour acheter une voi- ture ou des appareils électroménagers peut mettre en danger sa santé financière si on ne peut pas respecter le calendrier de rem- boursement de l’emprunt. Chacune des dettes suivantes est-elle bonne ou mauvaise? Bonne dette Mauvaise dette a) Des achats à crédit qui augmentent le train de vie au-delà de sa capacité de payer. b) Un crédit pour démarrer une entreprise ayant un plan d’affaires solide. c) Un emprunt pour acheter une maison qui correspond à ses moyens. d) Un emprunt pour payer des dépenses courantes. e) Un prêt étudiant qu’on sera capable de rembourser lorsque les études seront terminées. f) Un prêt pour un achat bénéfique pour le travail ou la santé. g) Une dette pour des achats qui ne sont pas nécessaires ou utiles. À NOTER 40 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT 1. Le budget de Félix est-il équilibré? Si non, quelles recommandations pourriez-vous faire à Félix pour qu’il le devienne? PRENDRE POSITION — Examiner des options LEBUDGETETLEBILANDEFÉLIX Félix est axé sur le présent, il aime la nouveauté et l’originalité, achète selon ses coups de cœur et se soucie peu de savoir où va son argent. Observez son budget et son bilan, puis répondez aux questions. Le budget de Félix Revenus Par mois Salaire net 1850$ Montant reçu des parents 100$ Total revenus 1950$ Dépenses fixes Par mois Logement Loyer 350$ Électricité et chauffage 25$ Total logement 375$ Transport Prêt-auto 310$ Essence 150$ Assurance-auto 104$ Immatriculation et permis de conduire 29$ Entretien et réparations 85$ Total transport 678$ Communications Télévision et internet 25$ Cellulaire 92$ Total communications 117$ Dettes Dettes à un ami 70$ Meubles 103$ Carte de crédit d’une institution financière 240$ Remboursement d’un voyage 112$ Total dettes 525$ Total dépenses fixes 1695$ Dépenses variables Par mois Alimentation Épicerie 300$ Restaurant 240$ Total alimentation 540$ Loisirs Cinéma et spectacles 160$ Alcool et loteries 30$ Total loisirs 190$ Santé et soins personnels Médicaments 25$ Coiffure 35$ Dentiste et optométriste 20$ Total santé et soins personnels 80$ Total dépenses variables 810$ Le bilan de Félix au 1er juillet Actif Compte chèques 76$ Compte d’épargne 230$ Meubles 2 700$ Motocyclette 4 500$ Voiture 10 500$ Total actif 18 006$ Passif Solde à rembourser pour les meubles 800$ Dettes à un ami 1 200$ Solde à rembourser pour le voyage 1 400$ Solde de la carte de crédit 7 800$ Prêt-auto 12 000$ Total passif 23 200$ Il partage un appartement avec deux colocataires. Il a financé ce voyage avec une carte de crédit de grand magasin. Il a souscrit au plan de finance- ment de son marchand de meubles. SECTION 2.3 • LE CRÉDIT: UN RISQUE À PRENDRE? 63 2.1 LECRÉDIT:FACILED’ACCÈS? 1. Pourquoi les gens recourent-ils au crédit? Donnez la principale raison. 2. Comment la valeur nette d’un individu (calculée à l’aide de son bilan) influe-t-elle sur sa capacité à obtenir du crédit? 3. Quelle est la fonction d’un dossier de crédit? Dans quel contexte le dossier de crédit est-il utilisé au Canada? 4. Nommez quatre types de renseignements contenus dans un dossier de crédit. 5. Décrivez deux circonstances pour lesquelles une institution financière pourrait vous demander un cautionnement. 6. Est-ce que le fait d’accepter de servir de caution pourrait éventuellement nuire à la capacité d’em- prunter? Expliquez votre réponse. DUCHAPITRE2 SYNTHÈSE SYNTHÈSE • CHAPITRE 2 65 ACTIVITÉ LADÉCLARATIONDEREVENUSDEKARIM Si vous utilisez un logiciel pour préparer votre déclaration de revenus, vous serez guidés par de nombreuses questions, souvent proposées sous la forme d’une entrevue. Toutefois, même si la technologie nous facilite grandement la tâche, il est utile de connaître la mécanique fiscale de base. Observons le cas de Karim. Karim travaille comme vendeur dans un magasin d’électronique. Son salaire annuel pour 2017 est de 50 000 $, et il a reçu une prime au rendement de 3500 $. Pour préparer sa retraite, il a déposé 3000 $  dans un REER. Étape 1: Le calcul du revenu total Il faut d’abord dresser la liste de tous les revenus: revenus d’emploi, allocation de retraite, retrait d’un REER, prestation d’assurance-emploi, etc. Salaire: Prime au rendement: + Revenu total: Étape 2: Le calcul du revenu imposable Il faut ensuite déterminer la partie du revenu sur laquelle on doit payer de l’impôt. Pour y arriver, on  soustrait du revenu net certaines déductions, dont la plus connue est la contribution au REER. Revenu total: Contribution au REER: — Revenu imposable: Étape 3: Le calcul de l’impôt total à payer Il est maintenant temps de calculer l’impôt à payer dans l’encadré de la page suivante, à l’aide des tables d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0$ à 45916$ (exemption de base: 11635$) 15% 2 De 45916$ à 91831$ 20,5% 3 De 91831$ à 142353$ 26% 4 De 142353$ à 202800$ 29% 5 Plus de 202800$ 33% Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0$ à 42 705$ (exemption de base: 11 635$) 16% 2 De 42 705$ à 85 405$ 20% 3 De 85 405$ à 103 915$ 24% 4 Plus de 103 915$ 25,75% Voici une règle de base : quand notre taux d’imposition est élevé, il est temps de cotiser dans des REER. Quand il est bas, il est temps de les retirer. L’an dernier, j’ai été nommé employé de l’année et mon patron m’a offert une montre en guise de récompense. Malheureusement, j’ai dû payer de l’impôt sur ce cadeau, puisque le gouvernement considère qu’il s’agit d’un avantage imposable. 188 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT ANNEXE QUELQUESNOTIONS D’ÉCONOMIE L’offre et la demande L’offre désigne la quantité de biens et de services que les commerçants souhaitent vendre en fonction du prix (voir le chapitre 1). Voyons un exemple fictif. La courbe de l’offre des yoyos fluo Lorsque le prix des yoyos fluo est de 1$, les commerçants sont prêts à en offrir 16 000. Par contre, lorsqu’il est de 4$, leur offre grimpe à 23 000. On peut en déduire que la quantité offerte augmente lorsque le prix monte et qu’elle diminue lorsque le prix baisse. De son côté, la demande désigne la quantité de biens et de services que les consommateurs souhaitent acheter en fonction du prix. Reprenons l’exemple précédent. La courbe de la demande des yoyos fluo Lorsque le prix est de 1$, les consommateurs sont prêts à acheter 24 000 yoyos fluo. Par contre, lorsqu’il est de 4$, ils n’en veulent que 17 000. En d’autres termes, la quantité demandée diminue lorsque le prix monte et elle augmente lorsque le prix baisse. Nous sommes donc en présence de deux tendances oppo- sées: les commerçants cherchent à obtenir le prix le plus élevé possible, tandis que les consommateurs cherchent à payer le prix le plus bas possible. Lorsqu’on combine les courbes de l’offre et de la demande d’un même produit, on constate qu’elles se croisent en un point. Ce point correspond au prix pour lequel l’offre et la demande sont égales, et celui pour lequel la quantité offerte équivaut à la quantité demandée. Le prix et la quantité des yoyos fluo à l’équilibre Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité offerte (en milliers) 0 5 10 16 20 23 25 Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité demandée (en milliers) 0 5 10 15 17 20 24 Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité (en milliers) 0 5 10 15 20 25 Demande Offre Équilibre ANNEXE 193 GLOSSAIRE A Actif (p. 43) Ensemble des biens et des valeurs financières d’une personne. Action (p. 79) Titre de propriété d’une entre- prise, échangeable sur le marché des valeurs mobilières. Ancienneté (p. 100) Temps passé par quelqu’un dans un emploi. Assurance-emploi (p. 169) Revenu d’appoint offert temporairement et à certaines conditions en cas de perte d’emploi ou dans certaines autres situations (maladie, invalidité, etc.). Avantage social (p. 96, 160) Montant ou avantage offert aux employés en plus du salaire, en vertu d’ententes préalablement conclues (assurance, régime de retraite, etc.). Avoir (ou valeur nette) (p. 43) Dans un bilan, différence entre l’actif et le passif. B Besoin (p. 6) Nécessité de base, obligation, chose essentielle à la vie. Bilan (p. 43) Document qui dresse un portrait de la valeur nette (avoir) d’un individu à une date donnée en calculant la différence entre son actif et son passif. Budget (p. 30) Document qui présente une prévision des revenus et des dépenses d’une personne pour une période donnée (un an, un mois ou une semaine). Budget déficitaire (p. 34) Budget dans lequel les revenus sont moins élevés que les dépenses. Budget équilibré (p. 34) Budget dans lequel les dépenses sont égales aux revenus. Budget excédentaire (p. 34) Budget dans lequel les revenus sont plus élevés que les dépenses. Bulletin de paie (p. 156) Document que les employeurs doivent remettre à leurs employés afin de leur permettre de vérifier le calcul de leur rémunération. C Capital (p. 49) Montant possédé ou investi par un particulier, une entreprise ou une institution financière. Carte de crédit (p. 52) Carte qui autorise son détenteur à utiliser l’argent d’une institu- tion financière ou d’une grande entreprise pour régler un achat. Caution (p. 48) Personne qui s’engage par contrat à respecter les obligations d’un emprunteur dans le cas où celui-ci ne les respecterait pas. Cautionnement (p. 48) Contrat dans lequel s’engage la personne qui sert de caution. Centrale syndicale (p. 150) Regroupement de syndicats locaux. Certificat de placement garanti (CPG) (p. 77) Outil d’épargne dans lequel le capital et le rendement sont garantis. Il peut être rachetable ou non rachetable. Charte canadienne des droits et libertés (p. 108) Document légal qui garantit les droits et libertés d’une personne en interdisant de la discriminer en se fondant sur sa race, la couleur de sa peau, son sexe, son état de grossesse, son orientation sexuelle, son état civil, son âge, sa religion, ses convictions politiques, sa langue, son origine ethnique, sa condi- tion sociale ou son handicap. Charte des droits et libertés de la personne (du Québec) (p. 140) Document légal qui interdit toute forme de discrimination ou de harcèlement basés sur l’âge, la condition sociale, les convictions politiques, l’état civil, la grossesse, le handicap, le sexe, l’identité ou l’expression du genre, la langue, l’orientation sexuelle, la race, la couleur, l’origine ethnique et la religion. Chômage (p. 165) Situation dans laquelle se trouve une personne sans emploi qui est apte au travail, qui souhaite travailler et qui cherche active- ment un emploi. 196 GLOSSAIRE Concepts prescrits du programme de formation Préambule de Pierre-Yves McSween Pierre-Yves McSween,un journaliste à l’affût des questions financières,présente un point de vue original sur le sujet abordé et interpelle les élèves. À noter Au travers du texte principal,des espaces sont réservés pour s’approprier la théorie par des calculs, des notes,de courtes activités. Activité Ces activités permettent de mettre en pratique certaines notions à l’étude. Prendre position Ces activités aident à développer une des composantes de la compétence«Prendre position sur un enjeu financier». Synthèse de chapitre Ces activités visent à vérifier la compréhension des notions présentées dans le chapitre. Des interventions ponctuelles de Pierre-Yves McSween ou des personnages présentés à la page suivante INTRODUCTION V 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 5 2018-03-16 4:11 PM
INTRODUCTIONDes jeunes à votre image Pour vous accompagner dans votre apprentis- sage, nous mettons en scène quatre jeunes adultes qui possèdent des profils variés. Face aux commentaires qu’ils feront, vous pourrez acquiescer ou prendre position autrement. C’est dans ce type d’échanges que se développeront la compréhension des enjeux et le sens critique nécessaire pour prendre les décisions associées aux objectifs que vous vous fixerez. RUBY Profil • Peu tolérante au risque • Axée sur le présent Traits de caractère • Calme et conséquente, concrète,pratique,raisonnable et conformiste,sportive Consommation • Aime se récompenser après un effort,consommatrice matérialiste • Possède une auto récente et du matériel de qualité • Vit en couple dans un condo Endettement, épargne • N’a aucune envie de s’astreindre à suivre un budget • Paie régulièrement sa carte de crédit et ses factures • Épargne un peu,mais n’a pas beaucoup d’argent de côté Études • Étudie en soins infirmiers (elle est manuelle et concrète) Travail • Travaille dans un centre sportif (donne des cours de conditionnement physique et accorde beaucoup de temps au travail) FÉLIX Profil • Très tolérant au risque • Axé sur le présent Traits de caractère • Joyeux,optimiste,très relationnel,aime se faire plaisir,aime profiter de la vie et du moment présent,créatif,enthousiaste,plein d’humour Consommation • Aime la nouveauté et l’originalité • Achète selon ses coups de cœur,sans vraiment regarder le prix • Aime les restos,les spectacles et les voyages • Habite en appartement avec deux amis Endettement, épargne • Ne sait pas exactement où va son argent • Ne voit pas pourquoi il devrait se priver aujourd’hui pour en avoir plus demain Études • Ne veut pas s’engager dans des études tout de suite (aimerait faire reconnaître son expérience de travail et de vie) Travail • Travaille comme serveur (il aimerait faire de la formation ou être enseignant) VI INTRODUCTION Peu tolérant au risque Tolérant au risque Axé sur le présent 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 6 2018-03-16 4:11 PM
Ainsi, ces quatre personnages vous suivront tout au long de l’ouvrage. Ils partageront avec vous leurs réflexions, leurs choix et leurs prises de position sur les enjeux de la finance personnelle. Vous verrez : pas toujours facile, la vie de jeune adulte, mais quelle aventure excitante ! ANDRÉA Profil • Très tolérante au risque • Axée sur l’avenir Traits de caractère • Énergique,compétitive,autonome,exigeante,analytique,sportive Consommation • Possède des biens de qualité • Fait des choix éclairés et rentables • Aime se sentir en contrôle de sa vie : ne veut dépendre de rien ni de personne • Habite chez ses parents Endettement, épargne • A commencé à épargner dès qu’elle a eu un travail • Remplit elle-même sa déclaration de revenus • Vise l’autonomie financière Études • Étudie en administration (veut devenir entrepreneure) Travail • Souhaite exercer un travail autonome et payant et gérer elle-même son entreprise CHRISTOPHE Profil • Peu tolérant au risque • Axé sur l’avenir Traits de caractère • Conservateur,réfléchi,aime la sécurité,le confort,possède un bon sens de l’organisation,aime planifier Consommation • Économe,achète rationnellement • Fait des choix éclairés et durables • Passe beaucoup de temps à s’informer et à comparer différents produits • Vit dans un petit appartement Endettement, épargne • Met régulièrement de l’argent dans un compte d’épargne • Aime se renseigner avant de prendre une décision • Fait un budget Études • Étudie en géographie (il aime le travail individuel et est perfectionniste) Travail • Aimerait travailler à l’extérieur,dans un emploi en lien avec la nature, l’environnement INTRODUCTION 1 Peu tolérant au risque Tolérant au risque Axé sur l’avenir 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 1 2018-03-16 4:11 PM
1. C’est fou, toutes ces taxes qu’il faut payer ! Heureusement, certains produits ne sont pas taxables. Parmi les produits suivants, lesquels ne sont pas taxés à l’épicerie ? (section 1.1) A. Des pommes. 3 C. Un poulet chaud. E. Des aliments pour bébé. 3 B. Un sac de croustilles. D. Un litre de lait au chocolat. 3 F. Une chocolatine à l’unité. 2. Je viens de me procurer un vélo neuf chez un détaillant. Quelles sont les garanties habi- tuellement offertes à l’achat d’un tel bien ? (section 1.3) A. Ça dépend du détaillant : parfois il n’y a aucune garantie. B. La garantie légale, la garantie du fabricant et la garantie prolongée. 3 C. La garantie de base, la garantie de série et la garantie de prolongation. D. La garantie que l’appareil va se briser dès qu’il ne sera plus couvert par la garantie. 3. Formidable ! Mon shampoing préféré est à prix réduit cette semaine à la pharmacie. Pour- tant, à la caisse, il se produit une erreur de prix sur ce produit non étiqueté. Que doit faire le commerçant ou la commerçante ? (section 1.3) A. Corriger vite l’erreur et vous présenter ses excuses. C. Vous offrir un rabais de 10 % sur le prix affiché. B. Tenter de vous convaincre de payer le prix erroné. D. Vous remettre le produit gratuitement 3 puisqu’il coûte moins de 10 $. 4. Parlons taux d’intérêt… Lequel de ces types de crédit peut m’offrir le plus bas taux d’intérêt ? (section 2.2) A. Une marge de crédit. Comme son nom l’indique, c’est vous qui choisissez la « marge ». B. Un prêt hypothécaire. 3 C. Un prêt personnel, car vous pouvez négocier directement avec votre ami qui est commis dans une banque. D. Une avance de fonds sur une carte de crédit. 5. Je viens de recevoir mon premier relevé de carte de crédit. Combien ai-je de jours pour régler le solde sans payer d’intérêts ? (section 2.2) A. 30 jours. C. 21 jours. 3 D. 3 mois. B. Vous devez payer immédiatement, car les intérêts sont calculés à partir de la date d’achat du bien. Avez-vous déjà commencé à gérer vos finances personnelles ? Si tel n’est pas le cas, vous réaliserez rapidement que beaucoup de décisions à prendre dans la vie comportent un aspect financier. L’argent ne fait pas le bonheur, mais une bonne gestion de ses finances peut aider à accéder à la vie qu’on souhaite mener. Avant d’aborder ce cours essentiel qu’est l’éducation financière, mettez vos connaissances à l’épreuve. Vous y découvrirez de quoi il sera question dans votre cahier Profil. Et qui sait ? Vous entreverrez peut-être déjà votre « profil » en matière de finances ! QUESERAVOTRE« PROFIL » ? 2 QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 2 2018-03-20 9:27 AM
  6. J’entends souvent parler du REER par mes parents, surtout autour du mois de février. Quels sont les énoncés qui pourraient décrire ce que c’est au juste ? (section 3.2) A. C’est un régime très équilibré. B. C’est une caisse de retraite gérée par le gouvernement, qui permet de financer la pension des personnes âgées de 65 ans et plus. C. C’est un placement qui permet de reporter à plus tard une partie 3 de l’impôt sur le revenu à payer. D. C’est une association d’humoristes.   7. Comment détermine-t-on les salaires ? Deux des situations suivantes sont susceptibles de constituer un facteur de détermination d’un salaire plus élevé. Lesquelles ? (section 4.2) A. Anaïs vient de se voir confier plus de responsabilités au travail : 3 elle dirigera maintenant une équipe de 10 personnes. B. Les dernières nouvelles économiques ne sont pas très bonnes : le taux de chômage a fortement augmenté le mois dernier. C. Magalie a décidé de retourner aux études pour augmenter ses compétences : 3 elle veut obtenir un nouveau certificat universitaire. D. Mark vient de commencer la formation pour son nouvel emploi : dans quatre heures, il sera prêt à s’acquitter de ses nouvelles tâches.   8. Aurai-je droit à des prêts ou à des bourses pour étudier l’an prochain ? Un des éléments suivants ne fait pas partie des critères d’admissibilité au Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec. Lequel ? (section 5.2) A. Étudier à temps plein. C. Ne pas avoir atteint la limite d’endettement. B. Avoir moins de 35 ans. 3 D. Ne pas avoir les ressources suffisantes pour poursuivre ses études.   9. Quand je garde les enfants de ma voisine, elle ne m’offre pas le salaire minimum. Parmi les groupes suivants, lesquels sont soumis au salaire minimum ? (section 6.1) A. Les travailleurs autonomes. C. Les employés en poste depuis moins de trois mois. B. Les stagiaires. D. Les étudiants qui travaillent dans 3 un parc d’attractions au cours de l’été. 10. Mes amis qui viennent de finir leurs études sont entrés sur le marché du travail. Ils ont vécu des situations nouvelles en cours de route. Lesquelles ne respectent pas les normes du travail au Québec ? (section 6.1) A. Pour son nouvel emploi au salaire minimum, Yasmine a dû acheter 3 son uniforme de travail obligatoire, avec le logo de l’entreprise. B. Patrick est serveur et lors de son dernier quart de travail, il a brisé quelques 3 assiettes. Son patron a décidé de lui facturer le coût de remplacement sur sa prochaine paye. C. L’employeur de Jasmine ne consulte pas les employés pour la confection de l’horaire de travail. D. Mélissa est à l’emploi de son entreprise depuis un an. Elle aura droit cette 3 année à une semaine de vacances. QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 3 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 3 2018-03-20 9:27 AM
11. Enfin, j’ai reçu ma première paye ! J’ai travaillé 30 heures et je suis payé 13 $/h. Ça devrait faire une belle somme de 390 $, non ? Pourtant le montant du chèque est moins élevé. Pourquoi ? (section 7.1) A. Parce que l’employeur a jugé que votre rendement n’était pas encore assez bon. C. Parce que l’employeur a 3 fait des retenues à la source. B. Parce que l’employeur a mis de côté un montant pour payer les vacances de ses employés. D. Parce que le système de paie s’est trompé. 12. Qu’est-ce que l’évasion fiscale ? C’est bon ou mauvais ? (section 8.1) A. C’est un moyen légal pour payer moins de taxes et d’impôts, par exemple en cotisant dans un REER. B. C’est un moyen illégal pour éviter de payer ses taxes ou ses impôts. 3 C. C’est un moyen légal de prendre des vacances dans un paradis fiscal. D. C’est un moyen illégal utilisé par les fraudeurs pour vous attirer sur un site web. 13. Je vais faire ma première déclaration de revenus cette année. Si j’ai un solde d’impôt à payer, quelle est la date limite pour le faire sans payer d’intérêts ? (section 8.2) A. Le 30 février. C. Le 30 avril. 3 B. Le 31 décembre. D. Il n’y a pas d’intérêt à payer sur l’impôt. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse pour les deux questions qui suivent. Chaque choix de réponse correspond à un profil parmi ceux de nos quatre personnages présentés aux pages précédentes. 14. Quelle chance, vous venez de gagner 2000 $ ! Qu’en faites-vous ? (profil) A. Je pars magasiner et j’achète tout ce qui me tente. (jaune-Félix) B. Je mets la somme dans un compte d’épargne, car je veux partir vivre en appartement dans deux ans. (bleu-Christophe) C. J’investis la somme à la Bourse. Avec tout le profit que je risque de faire, je pourrai partir mon entreprise en finissant le cégep. (rouge-Andréa) D. J’achète l’ordinateur dont j’ai besoin pour mes études. (vert-Ruby) 15. Vous avez fini de payer votre téléphone cellulaire qui faisait partie de votre contrat. La compagnie vous propose le nouveau modèle. Que faites-vous ? (profil) A. Je vais conserver celui que j’ai. Comme il est maintenant payé, mes versements mensuels vont diminuer et je vais pouvoir m’acheter des trucs utiles avec ces économies. (vert-Ruby) B. C’est parfait ! Je vais pouvoir me débarrasser de mon téléphone et en choisir un plus performant. (jaune-Félix) C. Je vais faire le tour de toutes les compagnies pour voir ce que je peux obtenir de mieux comme forfait (rapport qualité-prix). (rouge-Andréa) D. Je vais conserver mon appareil le plus longtemps possible puisqu’il est maintenant payé. Mes versements mensuels vont diminuer et je vais mettre la somme épargnée à la banque, pour pouvoir acheter une voiture dès que j’aurai accumulé assez. (bleu-Christophe) 4 QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 4 2018-03-20 9:27 AM
Chapitre4 LESPERSPECTIVESD’EMPLOI On peut apprendre à l’extérieur du système d’éducation, de façon autodidacte. Dans ce cas, pourquoi investir dans un diplôme d’études professionnelles, techniques ou universi- taires ? La curiosité, le plaisir d’acquérir des connaissances, des habiletés et le désir de développer son sens critique peuvent, bien sûr, faire partie de l’équation. Par contre, il y a un déno- minateur commun à tous les diplômes : la certification. Plusieursemploisexigentunecertification.Lesétudes deviennentalorsuneétapeobligatoirepouryaccéder, une sorte de permis de travail. Enjeu : Poursuivre des études Concepts : Formation, qualification Précision des apprentissages : Perspectives d’emploi 91 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 91 2018-03-15 4:35 PM
4.1 ALLERÀL’ÉCOLE, ÇAENVAUTLAPEINE ? Complétez cet organigramme, puis répondez aux questions. a) Environ combien de jeunes sur 10 occupaient un emploi ? Environ 6 sur 10. b) Parmi les jeunes qui avaient un emploi, combien sur 10 occupaient un emploi à temps partiel ? Environ 5 sur 10. À NOTER Chaque jour, nous faisons des choix. Cependant, l’arrivée en 5e année du secon- daire nous amène à faire des choix particulièrement importants pour notre avenir. Arrêter les études pour travailler à temps plein ? Aller chercher une formation professionnelle ? Continuer au cégep ? Si oui, dans quel domaine ? Toutes ces options peuvent être intéressantes, mais comment trouver celle qui nous convient le mieux ? LESCHEMINEMENTS POSSIBLES Certains jeunes décident d’intégrer le marché du travail sans terminer leurs études secondaires. Les emplois dispo- nibles pour eux sont cependant limités : ils requièrent peu de formation et sont souvent associés à des salaires très bas. De plus, ce type d’emploi a tendance à être précaire, c’est-à-dire à n’offrir aucune garantie de durée ou de stabilité. La plupart des jeunes terminent leur secondaire. Plusieurs diront que c’est un bon choix, puisque la majorité des emplois exigent un diplôme d’études secondaires (DES). À tort ou à raison, beaucoup d’employeurs pensent que le fait d’avoir terminé le niveau secon- daire démontre qu’une personne est capable de mener à bien ce qu’elle entreprend. Le marché du travail Toute personne âgée de plus de 15 ans est considérée comme en âge de tra- vailler. En 2016, on comptait 950 000 jeunes de 15 à 24 ans au Québec selon Statistique Canada. Population des jeunes de 15 à 24 ans au Québec, en 2016 Source :Indicateursdumarchédutravail,InstitutdelastatistiqueduQuébec,2016. Population totale 950 000 Population inactive 319 400 Chômage 80 300 Temps partiel 295 200 Population active 630 600 Emploi 550 300 Temps plein 255 100 92 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 92 2018-03-15 4:35 PM
La poursuite des études Au Québec, l’école est obligatoire jusqu’à 16 ans, ce qui correspond, pour la plupart, à la fin des études secondaires. Par la suite, on peut poursuivre ses études au cégep, puis à l’université. À la fin de chaque étape, il est possible d’entrer sur le marché du travail. La formation professionnelle au secondaire Dès le secondaire, on peut opter pour la formation professionnelle. Ce type de for- mation offre des programmes de courte durée, soit de 6 mois à 18 mois, qui per- mettent d’obtenir un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou une attestation de spécialisation professionnelle (ASP). Le DEP conduit généralement à des métiers qui font appel au raisonnement, à des connaissances théoriques ou à des habiletés manuelles. L’ASP est un pro- gramme d’études complémentaires. Il conduit donc à une spécialisation dans le métier choisi. Par exemple, une per- sonne qui a obtenu un DEP de machi- niste pourrait opter pour une des quatre spécialisations suivantes : outillage, fa­brication de moules, matriçage ou usi- nage sur machines-outils à commande numérique. La formation générale au collégial Cette formation, aussi appelée « pro- gramme d’études préuniversitaires », porte bien son nom, car elle vise à prépa- rer aux études universitaires. Sa durée prévue est de deux ans et elle mène à l’obtention d’un diplôme d’études collé- giales (DEC). Ce programme comporte des cours de formation générale (français, anglais, philosophie et éducation physique) et des cours de formation spécifique au programme choisi. Au fil de votre lecture, complétez le schéma en indiquant dans les cases la durée des études et le diplôme qu’elles permettent d’obtenir. À NOTER Le système scolaire québécois MARCHÉDUTRAVAIL Études universitaires 1er cycle Durée : 3 ou 4 ans. Diplôme : Baccalauréat (bac). 2e cycle Durée : 2 ans et plus. Diplôme : Maîtrise. 3e cycle Durée : 4 ans et plus. Diplôme : Doctorat. Études collégiales Formation générale Durée : 2 ans. Diplôme : DEC. Formation technique Durée : 3 ans. Diplôme : DEC. Études secondaires Formation générale Diplôme : DES. Formation professionnelle Diplôme : DEP ou ASP. SECTION 4.1 • ALLER À L’ÉCOLE, ÇA EN VAUT LA PEINE ? 93 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 93 2018-03-15 4:35 PM
La formation technique au collégial La formation technique au collégial dure généralement trois ans. Elle mène à l’obten- tion d’un DEC (diplôme d’études collégiales). Les programmes offerts contiennent des cours de formation générale (français, anglais, philosophie et éducation physique) et des cours de formation spécifiques au programme choisi. Le but premier est d’offrir une expertise qui débouche vers un emploi précis. En ce sens, la formation est direc- tement liée au marché du travail et les études sont souvent collées sur la réalité des entreprises du secteur. La formation universitaire Le système universitaire québécois se compose de trois cycles conduisant à l’obtention de trois diplômes. Le premier cycle mène au baccalauréat (bac). Il prépare soit au marché du travail, soit aux études de deuxième cycle. La durée du programme est de trois ou quatre ans. Le deuxième cycle mène à la maîtrise, après deux ans d’études, ou à un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) après un an d’études. Il existe deux sortes de maîtrise : la maîtrise de recherche (avec mémoire) et la maîtrise professionnelle (sans mémoire). Un mémoire est un rapport écrit de travaux réalisés sur un sujet précis. Le troisième cycle mène au doctorat. L’objec- tif principal est de former des chercheurs. Sa durée moyenne est de quatre ans et elle se conclut par la présentation d’une thèse, qui est unrapportécritdetravauxapportantdesconnais- sances nouvelles sur un sujet précis. Ce tableau montre la répartition de la popula- tion québécoise de 25 à 65 ans selon le plus haut niveau de scolarité atteint. Le plus haut niveau de scolarité atteint Niveau de scolarité Pourcentage des Québécois de 25 à 65 ans Aucun diplôme 12,8 Diplôme d’études secondaires (DES) 18,7 Diplôme d’études professionnelles (DEP) ou Attestation de spécialisation professionnelle (ASP) 17,5 Diplôme d’études collégiales (DEC) 20,1 Diplôme universitaire (baccalauréat, maîtrise ou doctorat) 31,0 Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, adapté par l’Institut de la statistique du Québec,2015. Voyager, s’engager dans une mission humanitaire, rejoindre les forces armées, prendre une pause pour réfléchir à son avenir, démarrer sa propre entreprise sont des cheminements moins courants après le secondaire. Quels pourraient être les autres cheminements possibles ? Les gens de votre entourage ont-ils suivi d’autres voies que celles énumérées ici ? Réponse personnelle. À NOTER 94 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 94 2018-03-15 4:35 PM
Un diplôme ne garantit pas un emploi dans son domaine. Par contre, l’absence de diplôme mène souvent à la précarité financière. Servez-vous des données du tableau ci-dessus pour répondre aux questions suivantes. a) Combien le jeune de 17 ans de notre exemple peut-il espérer gagner durant toute sa vie active s’il obtient un DEC ? Cela fait combien de plus qu’avec seulement un DES ? 1 876 500 $.Cela fait 110 100 $ de plus. b) Combien peut-il espérer gagner s’il poursuit ses études jusqu’au bac ? Cela fait combien de plus qu’avec seulement un DES ? 2 562 800 $.Cela fait 796 400 $ de plus. À NOTER Nombre d’années de formation postsecondaire Nombre d’années sur le marché du travail Salaire annuel moyen Rémunération totale durant toute la vie active Sans DES 0 an 48 ans 31 200 $ 1 497 600 $ DES 0 an 48 ans 36 800 $ 1 766 400 $ DEC (technique) 3 ans 45 ans 41 700 $ 1 876 500 $ Baccalauréat 5 ans 43 ans 59 600 $ 2 562 800 $ Source :InstitutdelastatistiqueduQuébec,Rémunérationhebdomadairemoyennedesemployés,2016,adaptédeStatistiqueCanada, Enquête sur la population active,2016. LECOÛTD’OPPORTUNITÉDESÉTUDES POSTSECONDAIRES Au chapitre 1, nous avons défini le coût d’opportunité comme étant la valeur d’un bien ou d’un service auquel on renonce pour en choisir un autre. Quand une personne choisit de poursuivre ses études, elle renonce à la possi- bilité d’occuper un emploi rémunéré. Voyons un exemple : un jeune de 17 ans décide de suivre une formation technique au collégial. Il renonce donc à toucher un salaire à temps plein au cours des trois prochaines années. Selon les données de l’Institut de la statistique du Québec, le salaire moyen d’une personne avec un DES est de 36 800 $. On peut donc affirmer que ce jeune renonce à recevoir 110 400 $ pendant cette période. La rémunération totale durant toute la vie active (de 18 ans à 65 ans) SECTION 4.1 • ALLER À L’ÉCOLE, ÇA EN VAUT LA PEINE ? 95 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 95 2018-03-15 4:35 PM
4.2 COMMENTLESSALAIRES SONT-ILSFIXÉS ? En 2016, au Québec, un concierge gagnait en moyenne 40 000 $ par année, une conductrice de véhicule lourd, 50 000 $ par année, et une ingénieure, plus de 80 000 $, selon Statistique Canada. Pourtant, tous ces gens travaillent environ 40 heures par semaine. Pourquoi certains emplois sont-ils mieux rémunérés que d’autres ? Quels sont les facteurs à l’œuvre ? LESFORMESDERÉMUNÉRATION La rémunération englobe deux éléments : le salaire et les avantages sociaux. Le salaire désigne le montant d’argent que les employeurs versent à leurs employés en échange de leur travail. Les avantages sociaux sont des montants supplémentaires versés aux employés en vertu d’ententes préalablement conclues (assurances, régime de retraite, etc.). Différents emplois conduisent à différents types de rémunération. En voici un survol. Le salaire horaire Plusieurs salariés sont rémunérés selon un taux horaire, soit un montant fixe par heure de travail. C’est la forme de salaire la plus simple et la plus répandue. Beaucoup de travailleurs dits « manuels », comme les plombiers, les électriciens ou les employés du secteur de la construction, sont rémunérés de cette façon. C’est aussi le cas de certains professionnels : les pharmaciens salariés ou les avocats, par exemple. Le salaire horaire est pratique pour les emplois où les heures de travail varient beau- coup d’une semaine à l’autre. De cette façon, toutes les heures supplémentaires sont payées, parfois avec une prime. Le salaire minimum Presque partout dans le monde, le salaire horaire est réglementé et ne peut pas des- cendre sous un certain seuil. Au Québec, en mai 2018, le salaire minimum est fixé à 12 $ l’heure (voir aussi la section 6.1). Il y a aussi un salaire minimum prévu expressément pour les travailleurs au pourboire. En mai 2018, le salaire minimum au Québec des employés qui reçoivent des pour- boires est fixé à 9,80 $ l’heure. Le travail à forfait Certaines tâches spécifiques, souvent de courte durée, sont rémunérées par un mon- tant prévu dans un contrat. Par exemple, une journaliste-pigiste qui accepte d’écrire un article reçoit un montant établi d’avance, peu importe le temps requis pour écrire cet article. De même, un chargé de cours à l’université reçoit un montant pour chaque cours donné, quel que soit le temps réellement requis pour accomplir cette tâche. 96 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 96 2018-03-15 4:35 PM
Le salaire fixe Plusieurs emplois permanents sont rémunérés au moyen d’un salaire fixe. Le montant annuel (salaire brut) est prévu et, la plupart du temps, inscrit dans un contrat de travail ou dans une convention collective (contrat de travail négocié par un syndicat). Il est certes avantageux de savoir d’avance combien on va gagner. De plus, les horaires reliés à ces emplois sont souvent stables et réguliers. Par contre, si on a besoin de travailler plus d’heures à certains moments de l’année (pensons aux comptables pendant la période des impôts où aux gérants de magasins de jouets la semaine précédant Noël), le salaire ne sera pas toujours ajusté. On se trouve alors à travailler plus d’heures pour le même salaire. Le salaire au pourboire Cette forme de rémunération comprend un salaire de base, auquel s’ajoute un montant (le pourboire) remis directement par les clients. Elle est courante dans le milieu de la restauration. L’objectif est de faire corres- pondre les intérêts des travailleurs et ceux de l’entreprise. En effet, si le serveur ou la serveuse donne un bon ser- vice, les clients seront satisfaits et ils auront tendance à offrir de meilleurs pourboires. On voit aussi des salaires au pourboire dans d’autres domaines : coiffure, livraison, service de portiers, etc. Le salaire à la commission Une commission est une prime versée en fonction du rendement. Cependant, le salaire à la commission est rarement composé uniquement de commis- sions. On combine généralement un salaire de base et des commis- sions, qui viennent bonifier les revenus totaux. Cela assure un revenu minimum aux travailleurs. Il faut aussi noter que la Loi sur le salaire minimum s’applique toujours, peu importe com- ment est versé le salaire (commission ou salaire horaire). Ce type de salaire est souvent utilisé dans le secteur de la vente, où il est perçu comme un bon moyen de motiver les représentants d’une entreprise. Il est souvent offert, par exemple, aux vendeurs dans une boutique de vêtements ou d’articles ménagers. L’immobilier est un autre domaine où l’on recourt à cette forme de rémunération. Le salaire à la commission est souvent avantageux pour les deux par- ties. Les employeurs prennent moins de risques : ils versent des salaires élevés uniquement lorsque les ventes sont bonnes. C’est aussi motivant pour les employés, qui peuvent voir directement sur leur bulletin de paie les résultats de leurs efforts (à condition que le succès soit au rendez-vous). Je dois déclarer tous mes pour- boires au gouvernement. Celui-ci suppose qu’au moins 8 % de mes revenus sont des pourboires. Si l’on me donnait moins que ça, je devrais donc payer de l’impôt sur un revenu que je n’ai pas gagné ! Heureusement, ça ne m’est jamais arrivé. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 97 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 97 2018-03-15 4:35 PM
ACTIVITÉ TRAVAILLERDANSUNRESTAURANT :POURBOIREOUPAS ? En vous basant sur le texte de l’encadré, indiquez si les emplois suivants sont rémunérés au salaire minimum général ou au salaire minimum au pourboire. La Loi sur les normes du travail dit que les salariés qui reçoivent habituellement des pourboires sont : • ceux qui offrent directement un service ; • ceux qui travaillent pour répondre directement à la mission de l’entreprise ; • ceux qui travaillent dans ces catégories d’entreprises : – un restaurant, à l’exception des établissements de restauration rapide ; – une entreprise qui vend, livre ou sert des repas pour consommation à l’extérieur ; – un local où des boissons alcoolisées sont vendues pour consommation sur place ; – un établissement qui offre contre rémunération de l’hébergement à des touristes, y compris un établissement de camping. 98 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI Salaire minimum Salaire minimum général au pourboire a) Cuisinier dans un restaurant 3 b) Gérante de la salle à manger 3 c) Hôte à l’accueil du restaurant 3 d) Livreuse de pizza 3 e) Commis au vestiaire 3 f) Serveuse 3 g) Commis dans un café n’offrant pas le service aux tables 3 h) Commis dans un restaurant rapide 3 i) Commis débarrasseur 3 Source : Activité 3,Travailler dans un restaurant : mythes et réalités,CNESST. 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 98 2018-03-15 4:35 PM
LESFACTEURSQUIINFLUENTSURLESALAIRE On peut regrouper les facteurs qui influent sur le salaire de la façon indiquée dans le tableau ci-dessous. Au fil de votre lecture, placez les facteurs suivants au bon endroit dans le tableau. Ancienneté   Compétences   Expérience   Fonctions   Qualifications   Rendement   Responsabilités Les facteurs personnels Les facteurs liés à l’emploi Les facteurs liés aux conditions de travail • Âge. • Formation. • Sexe. • Talent. • Renommée. • Compétences. • Qualifications. • Ancienneté. • Expérience. • Rendement. • Risques. • Fonctions. • Responsabilités. • Éloignement géographique. • Syndicalisation. • Parité industrielle (des entreprises concurrentes doivent offrir des salaires semblables). À NOTER Les compétences et les qualifications Les compétences des employés résident dans les capacités et les connaissances qui leur permettent de bien effectuer leur travail. On parle de qualifications dans un sens plus large : on fait alors référence à la valeur professionnelle des travailleurs, ce qui inclut leur formation, leur expérience, ainsi que la nature de leur travail et de leurs responsabilités. La plupart des emplois requièrent certaines qualifications. En règle générale, plus la formation requise est importante, plus le salaire sera élevé. Attention : le fait de détenir un diplôme universitaire ne garantit pas un bon salaire, et les conditions peuvent varier grandement d’un domaine à l’autre. De même, ce n’est pas parce qu’on ne possède qu’un diplôme secondaire qu’on va nécessairement gagner un salaire plus faible. Il existe bel et bien un lien entre le niveau de scolarité et le revenu, mais cela n’empêche pas les exceptions. Le fait de parler une langue seconde, comme l’anglais ou l’espagnol, est un exemple de qualification qui peut permettre d’obtenir un salaire légèrement plus élevé. Men- tionnons également la maîtrise de certains logiciels ou de certains environnements numériques. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 99 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 99 2018-03-15 4:35 PM
Les fonctions et les responsabilités Les fonctions des salariés font référence au rôle qu’ils exercent dans une organisation. Les responsabilités sont les tâches pour lesquelles les travailleurs possèdent un pou- voir de décision, ainsi que celles pour les- quelles ils doivent rendre des comptes. Les fonctions et les responsabilités sont des facteurs clés du salaire. Prenons le cas des avocats. On peut voir dans le tableau ci-contre que les postes qui comportent des fonctions plus complexes et de plus grandes responsabilités sont généralement mieux payés. L’ancienneté et l’expérience L’ancienneté est le temps passé par quelqu’un dans un emploi. Le terme « expé- rience » inclut la notion d’ancienneté, mais il est utilisé dans un sens plus large. L’expérience fait référence au temps, mais aussi aux connaissances accumulées et à la pratique d’une activité. Les travailleurs qui ont plus d’expérience et plus d’ancienneté à l’intérieur d’une organi- sation gagnent pratiquement toujours plus que leurs collègues plus jeunes. Le tableau ci-contre illustre bien cela : du niveau 1 au niveau 3, le salaire a presque doublé. La progression du salaire avec l’expérience n’est pas la même d’un métier à l’autre. Le salaire annuel moyen en fonction du niveau de responsabilités Niveau de responsabilités Salaire annuel moyen des avocats Niveau 1 : niveau d’entrée et d’apprentissage 78 682 $ Niveau 2 : niveau de fonctionnement autonome 104 198 $ Niveau 3 : niveau de chef d’équipe ou de spécialiste 128 257 $ Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2016. Le salaire annuel moyen en fonction du niveau d’expérience requis Niveau d’expérience requis Salaire annuel moyen Ingénieurs Professionnels en gestion financière Niveau 1 : aucune 58 545 $ 50 790 $ Niveau 2 : 3 ans 83 648 $ 75 085 $ Niveau 3 : 8 ans 113 248 $ 97 164 $ Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2016. La rémunération moyenne en 2016, selon l’âge et la formation Source : Statistique Canada,Enquête sur la population active, adapté par l’Institut de la statistique du Québec,2016. Salaire horaire Salaire annuel Population totale 24,23 $ 44 600 $ Selon l’âge 15 à 24 ans 14,40 $ 20 300 $ 25 à 44 ans 25,78 $ 48 854 $ 45 à 54 ans 27,54 $ 52 660 $ 55 ans et plus 24,46 $ 44 528 $ Selon la formation Sans diplôme 17,10 $ 31 200 $ Diplôme secondaire 19,95 $ 36 800 $ Diplôme collégial 22,70 $ 41 700 $ Diplôme universitaire 32,17 $ 59 600 $ 100 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 100 2018-03-15 4:35 PM
Certains domaines ont tendance à offrir des salaires faibles à l’entrée, mais à promettre un fort potentiel de croissance (un assureur à son compte, par exemple), alors que d’autres ont des salaires élevés au début, mais offrent peu de croissance par la suite (une pharmacienne salariée, par exemple). Le rendement Le rendement des employés est leur performance au travail, soit la mesure de leur efficacité à accomplir leurs tâches. Pour bien comprendre le salaire obtenu par certains travailleurs, il est souvent utile de se mettre dans la peau des employeurs. L’entreprise privée cherchant à faire des profits, le montant qu’elle sera prête à payer pour ses employés peut dépendre de leur rendement. Ce n’est pas très intéressant de verser un salaire élevé à quelqu’un qui contribue très peu aux revenus de l’entreprise. Par contre, il serait logique de payer un plus gros salaire à une personne très productive. Ce principe s’applique au cas des sports professionnels : les joueurs vedettes obtiennent parfois des contrats de plusieurs millions, parce que les propriétaires s’attendent à ce qu’ils aident davantage leur équipe à gagner et à générer des revenus que les autres joueurs. LARÉMUNÉRATIONPARSECTEURD’EMPLOI Ce tableau présente quelques-uns des emplois les plus et les moins rémunérés au Québec. Le salaire annuel moyen de quelques emplois Emplois Salaire annuel moyen Les plus rémunérés Professeurs à l’université 116 082 $ Directeurs de la publicité,du marketing et des relations publiques 112 303 $ Directeurs des ressources humaines 108 712 $ Avocats et notaires 107 111 $ Les moins rémunérés Adjoints administratifs 45 975 $ Boulangers-pâtissiers* 42 087 $ Cuisiniers* 40 117 $ Superviseurs des ventes – commerce de détail 35 062 $ * Ces deux groupes comprennent les apprentis,mais pas les chefs. Source : Institut de la statistique du Québec,Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2015. Commecesontdesmoyennes, elles peuvent cacher certaines particularités, mais un constat s’impose : les emplois plus payants requièrent une plus grande formation et de plus grandes responsabilités. Connaître la rémunération moyenne de son secteur d’emploi, c’est bien, mais il faut aussi tenir compte des particularités de notre région. Le coût de la vie n’est pas le même pour les employés du secteur de l’énergie de l’Alberta que pour ceux du Québec. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 101 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 101 2018-03-15 4:35 PM
ACTIVITÉ QUIGAGNELEPLUS ? Observez les tableaux suivants, puis répondez aux questions. 1. En vous référant à la ligne « Tous les secteurs d’activité », calculez la différence entre le salaire hebdo- madaire moyen versé aux Canadiens et celui versé aux Québécois. Donnez votre réponse en pourcentage. (940 $ – 859 $)/859 $ × 100 = 9,43 %. Le salaire hebdomadaire moyen versé aux Canadiens est environ 10 % plus élevé que celui versé aux Québécois. 2. Êtes-vous d’accord avec l’affirmation suivante ? « Pour obtenir un salaire élevé, il vaut mieux dénicher un emploi dans une petite entreprise. » Utilisez les données du tableau pour expliquer votre réponse. En fait,c’est plutôt l’inverse.Au Québec, les travailleurs d’une entreprise de moins de 50 employés gagnent en moyenne 708 $ par semaine,alors que les travailleurs d’une entreprise de plus de 300 employés gagnent en moyenne 1010 $ par semaine. 3. Si votre priorité est d’obtenir le salaire le plus élevé, vers quel secteur d’activité devriez-vous vous diriger ? Le secteur d’activité qui offre les salaires les plus élevés est celui de la gestion. 4. En utilisant les données pour le Québec, calculez la différence en pourcentage entre le revenu moyen d’une personne qui travaille dans une entreprise de moins de 50 employés et celui d’une personne qui travaille dans une entreprise de plus de 300 employés. (1010 $ – 708 $)/708 $ × 100 = 42,7 %.Au Québec, le revenu moyen d’une personne qui travaille dans une entreprise de plus de 300 employés est 42,7 % plus élevé que celui d’une personne qui travaille dans une entreprise de moins de 50 employés. Le salaire hebdomadaire moyen selon le secteur d’activité Secteur d’activité Québec Canada Gestion 1473 $ 1650 $ Sciences naturelles et appliquées 1245 $ 1381 $ Enseignement,droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux 986 $ 1097 $ Métiers,transport et machinerie 936 $ 1035 $ Secteur de la santé 875 $ 992 $ Affaires,finance et administration 869 $ 930 $ Ressources naturelles, agriculture et production 783 $ 953 $ Fabrication et services d’utilité publique 781 $ 863 $ Arts,culture,sports et loisirs 718 $ 713 $ Ventes et services 507 $ 538 $ Tous les secteurs d’activité 859 $ 940 $ Source :LeQuébecéconomique,Salairehebdomadairemoyenselonlaprofession,Cirano,2016. Le salaire hebdomadaire moyen selon la taille des entreprises Taille Québec Canada Moins de 50 employés 708 $ 805 $ De 50 à 300 employés 801 $ 890 $ Plus de 300 employés 1010 $ 1070 $ Toutes les tailles 868 $ 952 $ Source : Le Québec économique, Rémunération hebdomadaire moyenne selon la taille de l’entreprise,Cirano,2015. 102 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 102 2018-03-15 4:35 PM
L’OFFREETLADEMANDEAPPLIQUÉES AUMARCHÉDUTRAVAIL Comme plusieurs marchés, le marché du travail peut être représenté par le modèle de l’offre et de la demande. Dans ce marché, les travailleurs déterminent la courbe d’offre et les entreprises contrôlent la courbe de demande. En effet, les travailleurs offrent leurs services aux entreprises et les employeurs demandent des employés pour occuper les postes disponibles. Dans ce modèle, le point d’équilibre entre les courbes d’offre et de demande correspond au salaire de la main-d’œuvre. Pourquoi une personne qui travaille dans une chaîne de restauration rapide reçoit-elle un salaire très bas ? Parce que l’offre de travail est très grande, étant donné qu’un très grand nombre de personnes sont qualifiées pour occuper cet emploi. De plus, une entreprise qui peut faci- lement remplacer ses employés n’a aucune raison de payer davantage pour garder certains d’entre eux. À l’autre extrême, pourquoi un hockeyeur comme ­Sidney Crosby gagne-t-il plus de 10 millions de dollars par année ? Parce que la demande pour son « travail » (son talent) est extrêmement forte. En effet, il est un des meilleurs joueurs de hockey sur la planète, et engager une telle vedette aide énormément une équipe à faire des profits. Si 500 joueurs pouvaient performer autant que lui, ils gagneraient tous beaucoup moins, car c’est la rareté qui pousse son « prix » (son salaire) à la hausse. On comprend donc qu’en période de chômage élevé les salaires tendent à baisser, parce que beaucoup de personnes cherchent un emploi. À l’inverse, lorsque le taux de chômage est très bas, ou qu’il y a une pénurie de certains travailleurs, les salaires offerts ont tendance à augmenter. Lorsqu’on applique le graphique de la loi de l’offre et de la demande au marché du travail, à quoi correspond : a) l’axe horizontal ? Le nombre de travailleurs. b) l’axe vertical ? Le salaire offert. c) la courbe de la demande ? Le nombre de travailleurs que les entreprises sont prêtes à engager en fonction du salaire offert. d) la courbe de l’offre ? Le nombre de travailleurs qui acceptent de travailler en fonction du salaire offert. e) le point d’équilibre ? Le salaire à l’équilibre et la quantité de travailleurs à l’équilibre. À NOTER La loi de l’offre et de la demande Équilibre Demande Offre Certains métiers sont menacés de disparition avec l’avancement de la technologie. La demande pour mon futur métier d’in- firmière ne risque pas de diminuer de sitôt, étant donné le contact humain qu’il nécessite. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 103 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 103 2018-03-15 4:35 PM
4.3 COMMENT TROUVER UNBONEMPLOI ? Certains d’entre vous intégreront le marché du travail bientôt. D’autres le feront dans quelques années. Quel que soit le chemin emprunté, la majorité des jeunes adultes rejoindront le marché du travail un jour ou l’autre. À quoi doivent-ils s’attendre ? Trouveront-ils facilement un bon emploi ? Quelles sont les meilleures ressources pour les aider à y accéder ? BIENSEPRÉPARER Les bons emplois ne tombent pas du ciel. Il faut savoir les chercher. Voyons quelques conseils de base applicables à la majorité des domaines. Chaque secteur a ses propres caractéristiques, mais ces renseignements seront probablement utiles n’importe où. Le curriculum vitæ (CV) et la lettre de motivation Dans le marché de l’emploi, le vieil adage dit vrai : « On n’a jamais une deuxième chance de faire une bonne première impression. » Le premier contact est primordial, c’estpourquoilesdocumentscomme le curriculum vitæ (CV) et la lettre de motivation sont très importants. Un CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. (Voir l’activité Des erreurs à éviter, à la page 106, pour des conseils sur la conception d’un CV.) La lettre de motivation sert à démon- trer la volonté d’une personne à occu- per un emploi. C’est un document important, car il constitue probable- ment le premier contact avec les employeurs potentiels. Le but de la lettre est de piquer l’intérêt de la per- sonne qui embauche pour qu’elle lise le CV et, ultimement, qu’elle convoque le candidat ou la candidate en entre- vue. La lettre doit donc être spécifique à l’emploi postulé (rien n’est plus ennuyant qu’une même lettre envoyée à plusieurs employeurs) et décrire clairement les qualités qui feraient de la personne qui l’envoie un excellent choix pour le poste offert. Comment rédiger une bonne lettre de motivation • Aller à l’essentiel (une page maximum). • Vérifier soigneusement l’orthographe et la grammaire. • Décrire clairement et honnêtement ce qui fait de vous le meilleur candidat ou la meilleure candidate pour ce poste. • Adopter un ton positif. • Recopier le contenu de son CV. • Jouer à la vedette, se vanter. • Parler de ses problèmes personnels. • Mentionner ses attentes salariales. À éviterÀ faire Votre CV, c’est un peu comme votre ambassadeur. Il crée une première impression et il défend votre candidature en votre absence. Ne le négligez pas ! 104 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 104 2018-03-15 4:35 PM
Les entrevues de sélection ou d’embauche Une fois le CV et la lettre de motivation envoyés, l’étape suivante dans le processus d’embauche est l’entrevue. Sa préparation ne doit pas être laissée au hasard. L’entrevue de sélection ou d’embauche peut prendre plusieurs formes : une ou plu- sieurs entrevues, tests écrits, simulations de travail, entrevue devant un comité, tests d’aptitudes, etc. Il faut garder en tête l’objectif des employeurs : départager les candidats les plus intéressants. Talia Yaël Objectif de carrière Obtenir un poste d’électricienne industrielle. Expérience professionnelle Les services électriques inc. depuis décembre 2013 Électricienne • Réaliser les travaux électriques (mise en place des équipements d’éclairage, de chauffage et de climatisation) • Faire le suivi de l’approvisionnement du matériel Expérience de bénévolat Centre de soutien aux aînés de Laval depuis janvier 2012 Soutien à l’entretien du bâtiment • Faire les travaux d’entretien du système électrique • Effectuer les travaux d’urgence du système électrique Compétences techniques et linguistiques • Très bonne connaissance du Code national du bâtiment • Bonne maîtrise des principaux logiciels de dessin assisté par ordinateur • Bonne maîtrise du français oral et écrit ; bonne compréhension de l’anglais oral Formation DEC en technologie de l’électronique industrielle mai 2013 Cégep André-Laurendeau DEP en électricité septembre 2011 CFP de Jonquière 4321, rue Saint-Paul Montréal (Québec) H0H 1A2 Téléphone : 555 123-4567 talia.yael@entreprise.com La débrouillardise, la capacité d’adaptation ou l’efficacité sont des qualités nécessaires à la plupart des emplois. Efforcez-vous plutôt de faire valoir les compétences techniques liées au poste convoité. Les emplois précédents et la formation sont générale- ment présentés en ordre chronologique inversé (du plus récent au plus ancien). L’ordre de présentation des sections peut varier. Un exemple de CV SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 105 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 105 2018-03-15 4:35 PM
ACTIVITÉ DESERREURSÀÉVITER ! Chacune des mises en situation suivantes présente une erreur qu’il faut éviter de faire lorsqu’on envoie son CV à une entreprise. Nommez, pour chacune des mises en situation, l’erreur commise par la personne en recherche d’emploi. Justifiez votre réponse. • Aller à l’essentiel (une ou deux pages). • Vérifier soigneusement l’orthographe et la grammaire. • Si possible,reprendre le vocabulaire de l’offre d’emploi. • Employer des verbes d’action pour décrire ses compétences et ses réalisations. • Choisir une mise en pages claire et professionnelle. • Vérifier l’exactitude de toutes les données. • Être honnête. • Inclure une photo,car cela pourrait être une cause de discrimination. • Corriger une information à l’aide de ratures ou de liquide correcteur.(Réimprimer plutôt la page.) • Sauter du coq à l’âne.(Conserver la même structure et la même logique tout au long du document.) • Faire de l’humour et abuser des moyens graphiques. (Garder un ton sobre et professionnel.) À éviterÀ faire Pour bien se mettre en valeur, Felipe a mentionné dans son CV les prix et les bourses qu’il a gagnés. Il a de plus précisé que tous ses anciens employeurs ont toujours été 100 % satisfaits de son travail. B Shona a décidé qu’elle voulait être transparente. Dans son CV, elle a mentionné les nombreuses écoles primaires, secondaires et collégiales qu’elle a fréquentées. A Erreur commise : Shona ne va pas à l’essentiel. Justification : Un bon CV doit être bref (une ou deux pages maximum). Erreur commise : Felipe se vante et exagère la réalité. Justification : Un CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. Comment concevoir un bon CV 106 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 106 2018-03-15 4:35 PM
Marc-André postule pour un poste de gestionnaire. Dans son CV, il précise que, sous sa direction, les profits de son ancien employeur sont passés de trois millions à cinq millions de dollars en moins de deux ans. C Erreur commise : Marc-André divulgue des renseignements confidentiels. Justification : Son ancien employeur n’approuverait probablement pas l’utilisation de cette information dans son CV. Juanita envoie son CV pour tenter d’obtenir un poste de directrice des ressources humaines. Elle a décidé de dresser la liste de tous les emplois qu’elle a occupés jusqu’à maintenant, soit plus d’une quinzaine. D Erreur commise : Juanita ne va pas à l’essentiel. Justification : Elle devrait sélectionner les emplois les plus pertinents pour le poste qui l’intéresse ou uniquement les plus récents. Yannick sollicite un emploi de directeur artistique dans une grande multinationale. Pour mousser sa candidature, il joint à son CV un portfolio électronique de ses réalisations et des photos où on le voit avec de grandes personnalités du monde artistique. E Erreur commise : Yannick joue à la vedette. Justification : Il devrait présenter uniquement les œuvres les plus représentatives de ses talents artistiques. Aurélie désire travailler dans un milieu où elle se sentira respectée. Elle décide de préciser dans son CV ses convictions religieuses et son orientation sexuelle. F Erreur commise : Aurélie s’expose à une discrimination possible. Justification : Les convictions religieuses et l’orientation sexuelle sont des renseignements confidentiels qui ne doivent pas influer sur le processus d’embauche. SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 107 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 107 2018-03-15 4:35 PM
Selon la Charte canadienne des droits et libertés, les questions suivantes sont considérées comme discriminatoires lors d’un entretien d’embauche. Sur quel type de discrimination se fondent-elles ? a) Avez-vous déjà eu des relations intimes avec une personne du même sexe que vous ? • • A. Discrimination basée sur la grossesse. b) Avez-vous l’intention d’avoir des enfants au cours des prochaines années ? • • B. Discrimination basée sur la religion. c) Combien de fois par jour devez- vous prier ? • • C. Discrimination basée sur l’orientation sexuelle. d) De quel pays vos parents sont-ils originaires ? • • D. Discrimination basée sur l’origine ethnique. e) Êtes-vous locataire ou propriétaire ? • • E. Discrimination basée sur les convictions politiques. f) Pour qui avez-vous voté aux dernières élections fédérales ? • • F. Possible discrimination basée sur la condition sociale. À NOTER Les droits et libertés en matière d’embauche Au cours d’une entrevue d’embauche, les employeurs sont tenus de se conformer aux dispositions de la Charte canadienne des droits et libertés. Cette dernière interdit de discriminer une personne en se fondant sur sa race, la couleur de sa peau, son sexe, son état de grossesse, son orientation sexuelle, son état civil, son âge, sa religion, ses convictions politiques, sa langue, son origine ethnique, sa condition sociale ou son handicap. Les questions portant sur ces caractéristiques sont donc interdites, à moins qu’elles ne soient directement liées aux tâches à effectuer dans le cadre de l’emploi offert. Il existe un cas particulier : la demande d’information sur les antécédents judiciaires. En effet, les employeurs peuvent demander à d’éventuels employés s’ils possèdent un casier judiciaire. Si tel est le cas et que le délit n’a aucun lien avec l’emploi, ils ne pourront pas refuser d’embau- cher ce candidat ou cette candi- date. Prenons l’exemple d’une personne condamnée pour vol ou fraude. Un employeur ne pourrait pas refuser d’embau- cher cette personne pour un poste de manœuvre dans une chaîne de montage. Par contre, il aurait le droit de le faire pour un poste de responsable des dépôts bancaires. Une femme n’a pas été engagée après avoir passé des tests qui n’avaient aucun lien avec l’emploi. L’employeur a dû lui verser 7500 $, en plus de devoir cesser d’utiliser ces tests de sélection. Un exemple de cause soutenue par la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse 108 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 108 2018-03-15 4:35 PM
PASSER À L’ACTION Lorsque notre CV est prêt et que les lettres de motivation et les entrevues ne nous font plus peur, il est maintenant temps de passer à l’action en épluchant concrètement les offres d’emploi. La consultation des offres d’emploi Dans le marché de l’emploi, comme dans n’importe quel marché, un élément clé revient toujours : l’information. Les chercheurs d’emploi doivent connaître les emplois disponibles. De leur côté, les employeurs ont intérêt à connaître un maximum de candidats potentiels pour faire un bon choix. Un marché fonctionne toujours mieux quand l’information circule aisément et rapi- dement. Malheureusement, il est difficile d’être au courant de toutes les occasions, et ce, des deux côtés du marché. De plus, il peut être coûteux, en temps ou en énergie, d’acquérir toute cette information. Heureusement, grâce aux nouvelles technologies de communication, d’importants progrès ont été réalisés récemment. Parlez-en à vos parents qui ont peut-être déjà cherché un emploi dans les petites annonces du journal ! Cette façon de faire existe encore aujourd’hui, mais elle a été supplantée par les sites d’emplois en ligne, qui permettent de faire des recherches beaucoup plus ciblées et efficaces. Les moteurs de recherche Les moteurs de recherche constituent une incroyable ressource pour les cher- cheurs d’emploi, ainsi que pour les employeurs. Ils permettent de consulter des dizaines d’offres d’emploi rapide- ment et, surtout, de les trier selon des critères géographiques, de salaire ou de secteur d’emploi. On peut alors se concentrer sur les offres qui nous inté- ressent vraiment. L’importance d’un bon réseau Tous les conseillers en gestion vous le diront : un bon réseau est crucial. Avoir un bon réseau permet d’être au courant d’occasions dont on n’aurait pas entendu parler sinon. Cela permet aussi à d’autres personnes de glisser un bon mot pour nous à d’éventuels employeurs, ce qui peut faire une grande différence quand ces derniers doivent choisir entre plusieurs candidats inconnus qui semblent équivalents. Selon diverses statistiques, 80 % des emplois ne sont pas affichés. On les appelle les « emplois cachés ». Heureusement, il est possible d’y avoir accès en faisant appel aux gens qui composent notre réseau de contacts personnels. Le réseautage est l’en- semble des activités qui ont pour but de multiplier les contacts personnels ou professionnels. SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 109 Les sites de recherche d’emploi constituent un bon point de départ, mais pour démontrer clairement son intérêt pour un poste, le meilleur moyen reste encore de rencontrer les gens en personne. 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 109 2018-03-15 4:35 PM
Les organismes d’aide à la recherche d’emploi Emploi-Québec Emploi-Québec est un service offert par le gouvernement du Québec. Il permet d’améliorer l’efficacité de la recherche d’emploi en offrant plusieurs ressources, autant pour les employeurs que pour les travailleurs. Les services offerts par Emploi-Québec : • organisation de la recherche d’emploi ; • consultation d’offres d’emploi et de stage ; • information sur le marché du travail ; • développement des compétences. Centre local d’emploi (CLE) Les centres locaux d’emploi relèvent du gouvernement du Québec. Ils sont chargés de fournir de l’aide en matière d’emploi, ainsi que de l’aide financière de dernier recours dans un territoire donné. Il existe près de 150 CLE répartis dans toutes les régions du Québec. Les services offerts par les CLE : • consultation d’offres d’emploi ; • information sur le marché du travail ; • demande d’aide financière de dernier recours ; • outils pour préparer sa recherche d’emploi (télécopieurs, imprimantes, photocopieurs, etc.). Carrefour jeunesse- emploi (CJE) Les carrefours jeunesse- emploi sont des centres qui offrent des services d’aide gratuits aux jeunes de 16 à 35 ans. Comme ils sont répartis un peu partout au Québec, ils sont bien adaptés à la réalité de la ville ou de la région où ils sont situés. Les services offerts par les CJE : • accompagnement dans la recherche d’emploi ; • information sur le retour aux études ; • conseils pour rédiger un CV et réussir une entrevue ; • information sur le travail à l’étranger ; • aide au démarrage d’entreprises. Voici une liste de membres d’un réseau de contacts personnels. Pouvez-vous en ajouter ? Réponses personnelles. Entourage immédiat Travail Réseau social Réseau formel et informel • Parents. • Amis. • Voisins. • Collègues de travail. • Anciens employeurs. • Anciens employés. • Fournisseurs. • Clients. • Associations professionnelles. • Cours du soir,formations diverses. • Clubs de recherche d’emploi. • Colloques et congrès. • Groupes de bénévoles. • Personnel de l’institution bancaire. • Personnel des commerces fréquentés. • Médecin. • Dentiste. • Comptable. • Courtier d’assurance. À NOTER 110 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 110 2018-03-15 4:35 PM
DUCHAPITRE4 SYNTHÈSE 4.1 ALLERÀL’ÉCOLE,ÇAENVAUTLAPEINE ? 1. Quel lien pouvez-vous établir entre le concept de coût d’opportunité et la poursuite d’études postsecondaires ? Poursuivre des études postsecondaires, c’est se priver de revenus de travail pendant quelques années. Il s’agit là du coût d’opportunité.Toutefois, pour déterminer si la poursuite des études en vaut la peine ou non,il faut aussi tenir compte de la rémunération totale qu’on peut espérer recevoir durant toute sa vie active.Ainsi, renoncer à quelques années de travail peut s’avérer financièrement plus avantageux sur une période de quelques décennies. 4.2 COMMENTLESSALAIRESSONT-ILSFIXÉS ? 2. Quelle est la forme de rémunération la plus répandue ? Quel est son avantage principal ? La forme de rémunération la plus répandue est le salaire horaire. Son principal avantage est sa simplicité.Il est très pratique pour les emplois où les heures de travail varient beaucoup d’une semaine à l’autre. 3. Dans quel secteur économique trouve-t-on majoritairement les travailleurs au pourboire ? Quelle est la particularité fiscale (impôt) de ce type de rémunération ? On trouve beaucoup de travailleurs au pourboire dans le secteur de la restauration. Les travailleurs qui reçoivent des pourboires doivent les déclarer à l’impôt.Le gouvernement du Québec considère qu’au moins 8 % des revenus des travailleurs concernés sont des pourboires. 4. Expliquez, en mentionnant au moins trois facteurs, pourquoi certains travailleurs obtiennent des salaires élevés, alors que d’autres ne reçoivent que le salaire minimum. Exemple de réponse : Plusieurs facteurs expliquent pourquoi les salaires varient d’une personne à une autre. Il y a des facteurs personnels,comme le sexe, le talent et la renommée. Il y a des facteurs liés à l’emploi, comme les responsabilités et les risques. Il y a aussi des facteurs liés aux conditions de travail, comme l’éloignement géographique,la syndicalisation et la parité industrielle. CHAPITRE 4 • SYNTHÈSE 111 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 111 2018-03-15 4:35 PM
  5. Quelle est la différence entre l’ancienneté et l’expérience en ce qui a trait au marché du travail ? L’ancienneté est le temps passé par quelqu’un dans un emploi. L’expérience fait référence non seulement au temps,mais également aux connaissances accumulées et à la pratique d’une activité. Par exemple,une électricienne a 3 ans d’ancienneté dans une certaine entreprise, mais 10 ans d’expérience en électricité.   6. Décrivez, dans vos mots, comment la loi de l’offre et de la demande peut expliquer le salaire d’un groupe de travailleurs. Exemple de réponse : Lorsque beaucoup de personnes sont prêtes à faire le même travail, les employeurs n’ont pas tendance à offrir des salaires élevés.À l’inverse, lorsque les entreprises ont de la difficulté à recruter,elles ont tendance à offrir de meilleurs salaires. 4.3 COMMENTTROUVERUNBONEMPLOI ?   7. La lettre de motivation et le CV répondent à des besoins différents. Décrivez la différence entre ces deux outils. Le CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. La lettre de motivation sert à démontrer la volonté d’une personne à occuper un emploi.   8. Expliquez cinq motifs de discrimination interdits par la Charte canadienne des droits et libertés dans le processus d’embauche. Cinq des réponses suivantes : la race, la couleur de la peau, le sexe, l’état de grossesse, l’orientation sexuelle,l’état civil,l’âge,la religion, les convictions politiques, la langue, l’origine ethnique, la condition sociale,le handicap.   9. Expliquez ce qu’est le réseautage et son importance en ce qui a trait à la recherche d’emploi. Le réseautage désigne l’ensemble des activités qui ont pour but de multiplier les contacts personnels ou professionnels.Avoir un bon réseau permet d’être au courant d’occasions dont on n’aurait pas entendu parler autrement.Il permet aussi à d’autres personnes de glisser un bon mot pour nous à d’éventuels employeurs. 10. Comment vos renseignements personnels, lorsqu’ils sont accessibles sur les réseaux sociaux, pourraient-ils nuire à votre embauche ? Exemple de réponse : De plus en plus d’employeurs vérifient les profils des candidats sur les réseaux sociaux. Les renseignements personnels peuvent donner lieu à de la discrimination au moment de l’embauche.Les photos et les messages personnels peuvent aussi nuire à la réputation d’un candidat ou d’une candidate. 112 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 112 2018-03-15 4:35 PM
Chapitre5 LEFINANCEMENTDES ÉTUDES Poursuivresesétudes,c’estrenonceràcertainsplaisirs et faire face à une série de dépenses plus ou moins prévues durant quelques années.Les électriciens déten- teurs d’un DEP gagneront probablement un salaire équivalent ou supérieur à celui de bien des finissants universitaires, tout en ayant évité de dépenser plusieurs dizaines de milliers de dollars en frais liés aux études. Tout a un prix, même les études. Enjeu : Poursuivre des études Concept : Financement Précision des apprentissages : • Coûts liés aux études • Financement des études secondaires en formation professionnelle et des études postsecondaires 113 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 113 2018-03-19 4:50 PM
5.1 LESÉTUDES, COMBIENÇACOÛTE ? Au Québec, l’éducation occupe la deuxième place en ce qui concerne les dépenses du gouvernement. C’est 21 % du budget de l’État qui sert à financer le système éducatif. Au niveau universitaire, une année en médecine vétérinaire coûte environ 30 000 $ à l’État, alors qu’une année en littérature coûte environ 4000 $. Est-ce le montant que vous devrez payer ? Heureusement, non. Cependant, bien que les droits de scolarité soient en grande partie financés par l’État, il n’en demeure pas moins que les études peuvent être coûteuses pour les personnes qui choisissent d’étudier. LESFRAISDIRECTEMENTLIÉSAUXÉTUDES Au moment de la demande d’admission dans un programme d’études, des frais sont généralement exigés pour l’ouverture, l’analyse et le traitement du dossier. Au cégep, ces frais tournent autour de 30 $. À l’université, ils sont d’environ 80 $. À cela s’ajoutent les droits d’inscription et différents frais qui varient selon le niveau d’enseignement. Des frais facultatifs sont parfois demandés, par exemple pour l’ad- hésion à une fondation, à un groupe ou à une association. On peut refuser de payer les frais facultatifs ou demander leur remboursement. Les études secondaires professionnelles Les programmes d’études professionnelles offerts par les établissements secondaires sont très variés. Les droits d’inscription varient selon les programmes et les établis- sements d’enseignement choisis. Certaines formations sont gratuites jusqu’à l’âge de 18 ans et permettent d’obtenir un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou une attestation de spécialisation professionnelle (ASP). Cependant, passé l’âge de 18 ans, l’élève doit payer pour ses manuels scolaires, même si la formation demeure gratuite. Les études collégiales Les programmes d’études collégiales, qui donnent accès à un diplôme d’études collégiales (DEC), sont gratuits dans les institutions publiques, à condition que l’élève y étudie à temps plein. Il faut toutefois s’attendre à débourser des droits d’inscription et des frais afférents, par exemple pour les activités socioculturelles ou sportives. Au total, le montant à débourser peut atteindre entre 150 $ et 300 $ par session dans les établissements publics. Il existe aussi des établissements d’enseignement collégial privés. Il faut alors défrayer des droits de scolarité plus élevés, dont le montant varie d’un établissement à un autre. 114 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 114 2018-03-19 4:50 PM
Les études universitaires La formation universitaire de premier cycle, qui conduit à un certificat ou à un baccalauréat, n’est pas gratuite. Les étudiants doivent payer des droits de scolarité. Bien qu’il y ait des écarts en fonction du programme choisi, une année universitaire correspond généralement à 10 cours de 3 crédits chacun, répartis sur 2 sessions. En plus des droits de scolarité, les étudiants universitaires doivent assumer d’autres frais. Au total, en 2017-2018, les coûts associés aux études universitaires de premier cycle étaient d’environ 300 $ par cours, ou 1500 $ pour une session complète de 5 cours. La formation universitaire de deuxième ou de troisième cycle conduit à l’obtention d’un diplôme de maîtrise ou de doctorat. Les frais sont sensiblement les mêmes que pour la formation de premier cycle. Toutefois, il n’est pas rare que les étu- diants qui atteignent ce stade obtiennent des bourses ou des postes d’assistants d’enseignement pour les aider à financer leurs études. Il y a des exceptions aux frais indiqués généralement pour les études, car certains programmes nécessitent l’achat de matériel parti­ culier. Pour ma première année de soins infirmiers, mes frais totaux ont été de 1900 $, car j’ai dû m’acheter un sarrau, un stéthoscope, etc.! Remplissez le tableau suivant qui permet de résumer les frais directement liés aux études. Niveau d’études Études secondaires professionnelles Études collégiales Études universitaires Diplômes DEP ou ASP. DEC. • Certificat. •  Baccalauréat. •  Maîtrise. •  Doctorat. Droits de scolarité Moins de 18 ans : gratuit. Plus de 18 ans : coûts du matériel scolaire. Établissements publics : gratuit si à temps plein. Établissements privés : droits à défrayer (variables). Droits de scolarité semblables aux 1er ,2e et 3e cycles. Autres frais Droits d’inscription (variables). •  Frais de demande d’admission. •  Droits d’inscription. •  Frais afférents. •  Fraisdedemanded’admission. •  Droits d’inscription. •  Frais afférents. Coût total approximatif pour une session De 150 $ à 300 $. 1500 $ À NOTER SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 115 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 115 2018-03-19 4:50 PM
LESAUTRESDÉPENSES En plus des frais présentés précédemment, plusieurs dépenses s’ajoutent au budget lorsqu’on choisit de poursuivre ses études. Mentionnons par exemple les coûts inhérents à la technologie. L’utilisation d’un ordinateur portable ou d’une tablette numérique peut être nécessaire pour prendre des notes en classe, pour accéder au matériel fourni par l’enseignant ou l’enseignante par l’entremise de plateformes numériques ou pour préparer des travaux de session. De plus, si l’on choisit de ne plus habiter chez ses parents, il faudra prendre en compte des frais comme le logement et la nourriture. Droits de scolarité pour les étudiants au premier cycle avec 10 cours par année (30 crédits) 2391,00 $ Frais d’inscription 64,50 $ Total des autres frais à prévoir 615,40 $ Coût total d’une année d’études (2 sessions) 3070,90 $ Autres frais à prévoir Services administratifs 98,10 $ Fonds de maintien à la communauté étudiante 31,20 $ Service du sport et de l’activité physique 98,10 $ Frais d’association étudiante 100 $ Frais technologiques 78,30 $ Droits de reproduction 22,80 $ Services à la vie étudiante 186,90 $ Un exemple de frais à débourser dans une université québécoise Source : Université de Sherbrooke,Frais de scolarité,2017. La répartition des étudiants selon le lieu de résidence durant l’année scolaire 2012-2013 Lieu de résidence Pourcentage des étudiants Avec au moins un parent 55,4 Avec le conjoint ou la conjointe 13,6 Avec un ou des enfants,mais sans conjoint ou conjointe 1,9 Avec d’autres personnes 18,1 Seuls 10,8 Personnes n’ayant pas répondu 0,2 Source : Gouvernement du Québec,Enquête sur les conditions de vie des étudiantes et des étudiants de la formation professionnelle au secondaire,du collégial et de l’université, 2013 [En ligne].(Consulté le 22 août 2017.) 116 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 116 2018-03-19 4:50 PM
Près de 50 % des étudiants ne vivent plus chez leurs parents une fois leurs études secondaires terminées. La différence annuelle de coûts entre les deux situations de résidence peut alors être majeure, comme le montre l’exemple ci-dessous. Les dépenses mensuelles de Mahée et de Sébastien Mahée demeure chez ses parents Sébastien loue un appartement Logement, électricité, chauffage 0 $ 400 $ Alimentation et santé 100 $ 350 $ Transport 60 $ 60 $ Communications 75 $ 100 $ Vêtements 125 $ 125 $ Loisirs 100 $ 100 $ Divers 100 $ 100 $ Total par mois 560 $ 1235 $ Total par session 2240 $ 4940 $ Total par année scolaire (2 sessions) 4480 $ 9880 $ Note : Les estimations affichées sont basées sur les données générales de facturation du trimestre d’automne 2017. Source :UniversitédeSherbrooke,DonnéesmensuellestiréesdeMonbudget, 2017 [En ligne].(Consulté le 27 septembre 2017.) a) Quelle économie annuelle Mahée fait-elle en vivant chez ses parents au cours de ses études ? 5400 $ (9880 $ – 4480 $). b) Quelles dépenses évite-t-elle ? Exemple de réponse : Elle ne paie pas le logement, l’électricité,le chauffage. Elle économise sur les repas lorsqu’elle mange à la maison. Du point de vue des communications, elle paie probablement les frais reliés à son cellulaire,mais pas l’internet. À NOTER Les coûts liés aux études qui font le plus mal au budget sont les frais de subsis­ tance. La possibilité de demeurer chez ses parents est donc un facteur important à considérer. SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 117 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 117 2018-03-19 4:51 PM
ACTIVITÉ UNPREMIERBUDGETUNIVERSITAIRE Martine se dirige vers un programme universitaire l’an prochain et elle aimerait savoir si ses revenus lui permettront d’assumer correctement tous ses paiements. Voici le budget qu’elle a préparé. 1. a) Quelles sont les dépenses totales que Martine doit prévoir pour une année complète ? Session d’automne Session d’hiver Session d’été 6734 $ 6734 $ 1616 $ Total 15 084 $ Pouruneannéecomplète,Martinedoitprévoir 15 084 $. b) Quel pourcentage de ses dépenses la session d’été représente-t-elle ? Environ 11 % de ses dépenses seront effectuées durant l’été. 2. Le budget de Martine vous semble-t-il com- plet ? Donnez deux exemples de dépenses variables qu’elle aurait pu ajouter. Exemple de réponse : Martine n’a pas prévu les frais relatifs aux soins de santé, comme le dentiste ou l’optométriste. Elle n’a pas non plus prévu de frais pour des activités sportives. Session d’automne (de septembre à décembre) Logement Loyer 2000 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 240 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 1500 $ Frais afférents 338 $ Alimentation Épicerie 1560 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma 520 $ Session d’hiver (janvier à avril) Logement Loyer 2000 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 240 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 1500 $ Frais afférents 338 $ Alimentation Épicerie 1560 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma 520 $ Session d’été (mai à août) Logement Loyer 0 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 0 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 0 $ Frais afférents 0 $ Alimentation Épicerie 0 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma et autres 1040 $ 118 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 118 2018-03-19 4:51 PM
3. Que notez-vous de particulier dans le budget de Martine, étudiante universitaire, en ce qui concerne la fréquence des dépenses durant l’année ? Outre les frais de scolarité, quelle différence y aurait-il si elle n’était pas aux études ? Le budget des étudiants est souvent réparti en trois sessions, deux où les étudiants sont aux études,et une où ils ne le sont pas.De plus,comme Martine retourne vivre chez ses parents durant la session d’été,ses dépenses sont alors grandement réduites. 4. Les revenus mensuels de Martine, toutes sources confondues, seront les suivants : Session d’automne Session d’hiver Session d’été 1750 $ 1250 $ 1750 $ Quels seront ses revenus annuels ? Ses revenus annuels seront de 19 000 $. 5. Manquera-t-elle d’argent durant l’année ? Justifiez votre réponse. Oui.Sa session d’automne lui permettra de dégager un surplus de 266 $ (revenus de 7000 $ − dépenses de 6734 $), mais même en en tenant compte, elle aura un déficit de près de 1500 $ à la session d’hiver (dépenses de 6734 $ − revenus de 5000 $ − surplus de 266 $ = 1468 $ de déficit). 6. Si Martine allait étudier au cégep plutôt qu’à l’université, quelles auraient été les différences dans le coût de ses études ? Au cégep,il n’y a pas de droits de scolarité à payer. Par contre, il y a tout de même des frais afférents de 150 $ à 300 $ par session. 7. Dans son budget, Martine n’a pas tenu compte des frais d’ouverture de dossier ni des frais d’inscription. Quels sont les montants demandés par les institutions d’enseignement universitaire pour ces frais ? Généralement,ils sont de 80 $. SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 119 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 119 2018-03-19 4:51 PM
DESÉTUDESAILLEURSAUCANADA ? Entreprendre un programme d’études hors Québec peut être extrêmement formateur et s’avérer un excellent tremplin pour une carrière. Il faut toutefois savoir que le gouvernement du Québec ne subventionne pas les droits de scolarité à l’extérieur de la province, et la facture peut être élevée. Par exemple, à l’université d’Ottawa, en Ontario, il en coûte 6376 $ de droits de scolarité annuels. De plus, il faut aussi être conscients que, même si l’on reste au Canada, le coût de la vie peut être supérieur à celui du Québec dans certaines grandes villes canadiennes comme Toronto et Vancouver. ETÀL’ÉTRANGER,QU’ENEST-IL ? Pour poursuivre son parcours universitaire dans un autre pays, on peut devoir débour- ser jusqu’à 60 000 $ par année uniquement pour les droits de scolarité ! Heureusement, plusieurs universités québécoises ont conclu des ententes avec des universités étrangères et il est possible de participer à des échanges étudiants par l’entremise de ce réseau. On peut ainsi, lors de son parcours universitaire québécois, faire une ou deux sessions à l’étranger, en continuant de payer les frais de scolarité de l’université québécoise. Comme le coût de la vie peut être plus élevé à l’étranger qu’au Québec, les universités québécoises demandent généralement à leurs étudiants de démontrer, avant leur départ, qu’ils auront les ressources financières nécessaires pour subsister durant toute la durée de leur séjour à l’étranger. On suggère de prévoir environ 1500 $ par mois pour se loger, se nourrir et soutenir un train de vie normal à l’étranger. Il est également possible d’obtenir de l’aide financière de la part du gouvernement du Québec sous la forme d’un prêt ou d’une bourse si on entreprend des études dans un établissement d’enseignement reconnu situé à l’extérieur du Québec. Si je décide de retourner aux études, mon choix ne se basera pas principalement sur le coût total des études. Je préfère choisir une ville où je me sens bien, même si je dois dépenser plus en fin de compte. Les droits de scolarité annuels dans différentes villes du monde, en dollars canadiens Université de Californie à Los Angeles (É.-U.) 41 000 $ Université Cambridge (Angleterre) 40 000 $ Université Paris-Sorbonne (France) 400 $Université de Bologne (Italie) 1300 $ Université de Pékin (Chine) 6200 $ Université d’Helsinki (Finlande) 0 $ Université Harvard (Cambridge,É.-U.) 60 000 $ 120 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 120 2018-03-19 4:51 PM
5.2 COMMENTFINANCER SESÉTUDES ? * L’information incluse dans cette section est tirée en grande partie du site internet du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur sous« Programme de prêts et bourses ». Être étudiant ou étudiante, ce n’est pas seulement étudier. Il faut aussi payer les factures et les dépenses. On doit donc disposer de certains revenus. Où trouver l’argent pour financer cet important investissement ? LEPROGRAMMEDEPRÊTSETBOURSES DUGOUVERNEMENTDUQUÉBEC* Le gouvernement du Québec a mis sur pied le Programme de prêts et bourses pour aider les étudiants dont les ressources financières sont insuffisantes pour poursuivre leurs études. Ce programme couvre aussi bien les études secondaires en formation professionnelle que les études collégiales et universitaires. Ce programme se base sur l’idée que la personne aux études et, s’il y a lieu, ses parents, son conjoint ou sa conjointe, doivent contribuer au financement des études en proportion de leurs moyens. Le gouvernement détermine donc la contribution attendue de chacune de ces personnes. Il estime ensuite les dépenses normalement engagées pour la poursuite des études, puis il calcule la différence entre les deux. Le manque à gagner, s’il y a lieu, est remis à l’étudiant ou à l’étudiante sous forme de prêt (remboursable à la fin des études) ou de bourse (non remboursable). En effet, lorsque les besoins financiers de l’étudiant ou de l’étudiante excè­ dent le montant du prêt maximal relatif à son niveau d’enseignement et à sa situation particulière, le reste de l’aide est consenti sous forme de bourse. Pendant toute la durée des études à temps plein, le gouvernement paie les intérêts sur le prêt. À la fin de ses études, l’étudiant ou l’étudiante prend en charge le remboursement du prêt, capital et intérêts. Le calcul des contributions La personne qui fait une demande de prêts et bourses doit déclarer tous ses revenus, qu’ils proviennent d’un emploi ou de toute autre source. • Ne pas avoir de ressources financières suffisantes pour poursuivre ses études. • Avoir la citoyenneté canadienne (ou un statut équivalent). • Résider au Québec. • Être admis ou admise dans un établisse- ment d’enseignement reconnu par le ministère. • Poursuivre des études à temps plein. • Ne pas excéder la période d’admissibilité (nombre maximal de mois d’études). (Voir page 123.) • Ne pas dépasser la limite d’endettement permise. (Voir page 123.) Les critères d’admissibilité au Programme de prêts et bourses SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 121 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 121 2018-03-19 4:51 PM
Le gouvernement estime que les parents doivent contribuer au financement des études, sauf dans les cas décrits ci-dessous. Chacune des personnes suivantes est-elle admissible au Programme de prêts et bourses ? Admissible au Programme Non admissible au Programme a) Isabelle vient de la France pour étudier au Québec. X b) Rayan prend seulement un cours par session au cégep, car il veut conti- nuer de travailler à temps plein dans un restaurant. X c) Jasmine est Canadienne, mais elle est a suivi une formation en Angle- terre pendant trois ans avant de reprendre l’université au Québec. X À NOTER Les cas où les parents n’ont pas à contribuer au financement des études • La personne qui étudie est mariée,conjointe de fait,séparée,divorcée ou veuve ; • elle est le parent biologique ou adoptif d’un ou d’une enfant ou elle est enceinte ; • elle est orpheline ; • elle a obtenu un diplôme universitaire de premier cycle (baccalauréat) ou l’équivalent ; • elle a occupé un emploi à temps plein pendant au moins deux ans. Lorsque la contribution des parents est requise, elle est calculée en fonction de leur état matrimonial et de leurs revenus. Évidemment, plus le revenu parental disponible est élevé et plus la contribution demandée aux parents sera importante. Cette contri- bution est toutefois ajustée en fonction du nombre d’enfants aux études pour lesquels la contribution des parents est exigée. Les dépenses admises Pour le calcul des dépenses engagées dans la poursuite des études, on considère les dépenses régulières (logement, nourriture, transport, etc.) et les dépenses ponctuelles (frais de scolarité, manuels et fournitures scolaires, etc.). Ces dépenses varient selon la situation de chacun. Elles dépendent, par exemple, du lieu de résidence (loger chez ses parents ou non), du nombre d’enfants à charge ou de l’emplacement du lieu d’études. 122 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 122 2018-03-19 4:51 PM
Quelle est la période d’admissibilité pour un prêt et pour une bourse ? Calculez cette période en mois en ajoutant le nombre de mois indiqué à la durée prévue pour chaque niveau d’enseignement. Période d’admissibilité pour un prêt (en mois) Niveau d’enseignement Durée prévue (en mois) Période d’admissibilité pour une bourse (en mois) 35 + 15 Secondaire professionnel 20 + 6 26 33 + 15 Collégial (général) 18 + 6 24 42 + 15 Collégial (technique) 27 + 6 33 39 + 15 Université (1er cycle) 24 + 6 30 31 + 15 Université (2e cycle) 16 + 6 22 47 + 15 Université (3e cycle) 32 + 6 38 À NOTER La limite d’endettement permise L’étudiant ou l’étudiante ne doit pas non plus dépasser la limite d’endettement permise. Cette limite varie entre 16 000 $ et 55 000 $ selon le programme d’études. Niveau d’enseignement Limite d’endettement Secondaire professionnel 22 000 $ Collégial (général) 16 000 $ Collégial (technique) 23 000 $ (programmes subventionnés) 27 000 $ (autres programmes) Université (1er cycle) 30 000 $ (programmes de trois ans) 36 000 $ (programmes de quatre ans) Université (2e cycle) 42 000 $ (programmes de deux ans) 48 000 $ (programmes de plus de deux ans) Université (3e cycle) 55 000 $ La période d’admissibilité On peut profiter du Programme de prêts et bourses tant et aussi longtemps qu’on ne dépasse pas la période d’admissibilité établie. Pour un prêt, cette période correspond à la durée prévue des études, à laquelle on ajoute 15 mois. Pour une bourse, on ajoute 6 mois. Par exemple, le ministère considère qu’une formation collégiale préuniversitaire cor- respond normalement à 18 mois d’études (9 mois par année). La période d’admissi- bilité pour un prêt à ce niveau d’études est donc de 33 mois. Comme on peut le constater, la durée de la période d’admissibilité permet de changer de programme en cours de route. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 123 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 123 2018-03-19 4:51 PM
Combien peut-on espérer recevoir ? Pour estimer le montant de l’aide financière accordée par le gouvernement, on peut suivre les étapes suivantes. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses régulières + Dépenses ponctuelles 2 Évaluer les contributions. Contribution de l’étudiant ou de l’étudiante + Contribution des parents et du conjoint ou de la conjointe, s’il y a lieu 3 Calculer les besoins financiers. Dépenses admissibles – Contributions 4 Déterminer le montant du prêt. Montant établi pour le niveau d’enseignement et le programme d’études × Nombre de mois d’études 5 Déterminer le montant de la bourse. Besoins financiers – Montant du prêt Le versement et le remboursement de l’aide financière Lorsqu’une aide financière est accordée, elle est versée directement dans le compte bancaire des étudiants au début de chaque session d’études. Le gouvernement prend en charge le paiement des intérêts sur le prêt pendant toute la durée des études. Par contre, une fois leurs études terminées, les bénéficiaires d’un prêt deviennent responsables du remboursement de ce prêt, ainsi que des intérêts. Une entente de remboursement doit donc être conclue avec l’institution financière à l’approche du dernier examen. Il faut alors convenir du montant qui sera versé (capital et intérêts), de la fréquence des versements et de la durée totale du remboursement de la dette. Le gouvernement donne cependant droit à une période d’exemption partielle pendant les six mois qui suivent la fin des études. Seulement les intérêts sur la dette sont alors à la charge des bénéficiaires. Le taux de mon prêt étudiant, garanti par le gouvernement, sera moins élevé que celui de mon prêt-auto ou de ma carte de crédit. Je rembourse­ rai donc en priorité les dettes dont le taux d’intérêt est le plus élevé. 124 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 124 2018-03-19 4:51 PM
ACTIVITÉ DEUXEXEMPLESDECALCULDEL’AIDEFINANCIÈREACCORDÉE EXEMPLE 1 : le cas d’Éric Éric est un étudiant qui reçoit une contribution de ses parents. Il habite chez ces derniers et fréquente l’université de septembre à avril (huit mois). Cette année, il a gagné des revenus de 5000 $. Ses parents ont des revenus totaux de 30 000 $. Éric a également un frère qui poursuit des études postsecon- daires. L’an dernier, Éric était bénéfi- ciaire du Programme de prêts et bourses. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses admissibles : 6948 $ 2 Évaluer les contributions. Contribution d’Éric : 1706 $ Contribution des parents : 0 $ (0 $ sur les premiers 45 000 $) 3 Calculer les besoins financiers. 6948 $ – 1706 $ – 0 $ = 5242 $ 4 Déterminer le montant du prêt. 311 $ × 8 mois = 2488 $ 5 Déterminer le montant de la bourse. 5242 $ – 2488 $ = 2754 $ EXEMPLE 2 : le cas de Valérie Valérie est chef de famille monoparentale avec un enfant à sa charge. Elle ne réside pas chez ses parents. Elle suit une formation technique au collégial de septembre à mai (neuf mois). Ses revenus d’emploi s’élèvent à 5000 $ et elle reçoit une pension alimen- taire de 1000 $. Elle était bénéficiaire de l’aide financière aux études l’année dernière, mais puisqu’elle termine son programme cette année, elle ne pourra plus en bénéfi- cier l’an prochain. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses admissibles : 10 082 $ 2 Évaluer les contributions. Contribution de Valérie : 2500 $ 3 Calculer les besoins financiers. 10 082 $ – 2500 $ = 7582 $ 4 Déterminer le montant du prêt. 224 $ × 9 mois = 2016 $ 5 Déterminer le montant de la bourse. 7582 $ – 2016 $ = 5566 $ Adapté de : Gouvernement du Québec,Une aide à votre portée 2017-2018, p.30-31. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 125 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 125 2018-03-19 4:51 PM
1. Quelles sources de revenus, en plus des revenus d’emploi du ou de la bénéficiaire, le gouvernement considère-t-il dans le calcul de l’aide financière accordée ? Donnez deux exemples. Le gouvernement considère toutes les sources de revenus du ou de la bénéficiaire : salaire, revenus d’entreprise,prestations d’assurance-emploi, prestations du RQAP, etc. Il tient aussi compte des revenus de ses parents et de son conjoint ou de sa conjointe, s’il y a lieu. 2. Pourquoi les dépenses admissibles de Valérie sont-elles plus élevées ? Donnez deux exemples. Au besoin, revoyez la section 1.4 sur le budget. Valérie doit débourser pour se loger et pour répondre aux besoins de son enfant. 3. Pourquoi Éric reçoit-il un prêt supérieur à celui de Valérie ? Parce que le montant établi pour son niveau d’enseignement (université) est plus élevé que celui établi pour Valérie (collégial).En effet,le gouvernement lui accorde 311 $ par mois,tandis qu’il accorde 224 $ par mois dans le cas de Valérie. 4. Pourquoi le calcul ne tient-il pas compte d’une contribution des parents de Valérie ? Valérie est considérée comme indépendante financièrement parce qu’elle a un enfant à sa charge. 5. Pourquoi le gouvernement accorde-t-il un prêt avant d’accorder une bourse ? Pour limiter les dépenses publiques associées au Programme de prêts et bourses. En effet, les prêts seront éventuellement remboursés,ce qui n’est pas le cas des bourses. 6. Qui endosse le prêt pendant la période des études ? Le gouvernement du Québec. 126 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 126 2018-03-19 4:51 PM
Source : Réseau réussite Montréal,Savoir concilier études et travail [En ligne].(Consulté le 5 septembre 2017.) Milieu scolaire (études) Milieu de travail (emploi) Santé et vie personnelle • Développement du sens de l’organisation. • Développement du sens des responsabilités. • Développement d’une discipline personnelle. • Expérience du marché du travail et de sa culture (ex. : arriver à l’heure,utiliser un langage approprié). • Développement de liens avec des adultes significatifs. • Valorisation et reconnaissance. • Connaissance de soi et de ses intérêts professionnels. • Développement de connaissances et de compétences (expérience pratique). • Autonomie financière accrue. • Meilleure estime de soi. • Transition plus harmo- nieuse entre les études et le marché de l’emploi. • Moins d’énergie et de temps pour les études. • Baisse de la concentration. • Retards et absentéisme. • Diminution de la motivation. • Diminution du rendement. • Hausse du risque de blessures et d’accidents. • Retards et absentéisme. • Stress,fatigue,etc. • Privation de sommeil. • Diminution de l’activité physique. • Hausse des mauvaises habitudes alimentaires. • Diminution des activités sociales. BÉNÉFICES INCONVÉNIENTS LETRAVAIL Une façon intéressante de financer ses études est d’occuper un emploi saison- nier ou à temps partiel. En effet, plusieurs étudiants choisissent de travailler quelques heures par semaine pendant leurs sessions d’école, ou encore, pro- fitent de la période estivale pour mettre de côté quelques dollars, qui seront ensuite dépensés pendant l’année scolaire. Certaines écoles offrent des programmes de stages rémunérés qui permettent de financer en totalité ou en partie les frais relatifs aux études. La conciliation études-travail Concilier les études et le travail, c’est trou- ver un équilibre entre le temps passé au travail et celui consacré à la formation. Comment parvenir à cette conciliation études-travail ? Le travail peut être bénéfique pour les jeunes aux études ; cependant, les incon- vénients qui y sont reliés ne doivent pas dépasser les bénéfices. Que remarquez-vous dans ce graphique ? Au Québec, le taux d’emploi des 15 à 24 ans est en constante progression depuis 1998. Il semble donc que plusieurs étudiants choisissent de financer en partie leurs études par le travail rémunéré. Au Canada, ce taux d’emploi diminue depuis quelques années. À NOTER Le taux d’emploi des jeunes de 15 à 24 ans 50 % 45 % 40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % Canada Québec 1976 1982 1988 1994 2000 2006 2012 2018 45 % 37 % Source : Statistique Canada. Les bénéfices et les inconvénients potentiels liés au cumul études-travail SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 127 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 127 2018-03-19 4:51 PM
ACTIVITÉ LAGESTIONDUTEMPS Plusieurs étudiants choisissent d’occuper un emploi à temps partiel pour financer leurs études. Dans la plupart des cas, pour avoir un emploi du temps équilibré, un ou une élève à temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine. Le plus souvent, un horaire entre 10 et 15 heures convient bien. Le graphique suivant montre la semaine d’un élève du secondaire. Un exemple d’emploi du temps Sommeil et repos 60 heures Loisirs,sports,amis et famille 23 heures Repas et soins personnels 23 heures Travail rémunéré 15 heures Transport 5 heures Temps de classe 30 heures Études et travaux 12 heures Le cas de Toussaint Toussaint est un jeune très occupé. Il est un élève moyen de 5e secondaire. Pour réussir ses cours, il a besoin de temps pour étudier et réaliser ses travaux. C’est aussi un grand sportif (trois périodes d’entraînement de hockey par semaine), un bénévole dévoué et fidèle (deux heures par semaine à la soupe populaire de son quartier), un entrepreneur en devenir (il participera cette année à un voyage d’exploration à la Bourse de New York avec son école), un amoureux disponible pour sa petite amie (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui aime être présent à toutes les fêtes). En juin dernier, Toussaint a obtenu un emploi dans une boutique située à 45 minutes en transport en commun de sa maison et de son école. Il a travaillé 35 heures par semaine tout l’été. À la rentrée, il a demandé à sa patronne de réduire ses heures de travail. Elle a accepté et l’horaire de travail de Toussaint est maintenant de 21 heures par semaine, dont 2 soirs par semaine où le jeune homme travaille jusqu’à 23 h. 1. Que pensez-vous de l’emploi du temps de Toussaint ? Exemple de réponse : À première vue, l’horaire de Toussaint semble surchargé. Il dépasse largement le nombre d’heures recommandées pour le travail rémunéré, consacre beaucoup de temps aux sorties et à ses amis.Le temps étant une ressource limitée, il devra inévitablement couper soit sur ses études ou sur son sommeil. 128 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 128 2018-03-19 4:51 PM
2. Quels sont les éléments problématiques dans son horaire ? Exemple de réponse : Le travail de Toussaint lui demande trop de temps. Idéalement, pendant ses études, une personne qui a un emploi devrait travailler de 10 à 15 heures par semaine. De plus,Toussaint perd beaucoup de temps dans les transports, car son travail est assez loin de chez lui.Il aurait avantage à trouver un emploi près de chez lui ou de son école afin de diminuer le temps consacré au transport. 3. Quelles sont les conséquences qui guettent Toussaint s’il ne change pas sa situation ? Exemple de réponse : Entre autres,Toussaint pourrait avoir moins d’énergie et de temps pour ses études, sa concentration et sa motivation pour les études pourraient baisser, il pourrait cumuler les retards et les absences tant à l’école qu’au travail, et il pourrait plus facilement se blesser au travail. De plus, le stress et la fatigue pourraient s’accumuler, il pourrait manquer de sommeil et développer de mauvaises habitudes alimentaires. 4. Quels conseils donneriez-vous à Toussaint pour améliorer sa situation et mettre toutes les chances de son côté pour réussir à garder un équilibre entre ses études, son travail et sa vie personnelle ? Exemple de réponse : Je crois que Toussaint devrait apprendre à définir ses priorités, en se basant sur ses valeurs et sur ses besoins.De plus, il devrait réduire les heures passées à travailler. Comme il est étudiant au secondaire,ses besoins financiers ne sont probablement pas très élevés. 5. Pour finir, lisez les énoncés suivants et indiquez s’ils sont vrais ou faux, selon vous. Vrai Faux a) Le nombre d’heures travaillées par semaine peut compromettre 3 la motivation. b) Un employeur doit toujours répondre positivement aux demandes de 3 réduction d’heures ou de changement d’horaire pour accommoder des employés qui sont aux études. c) Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs études sont plus 3 à risque de décrochage scolaire. d) Occuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes. 3 Adapté de : Conciliation études-travail Estrie. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 129 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 129 2018-03-19 4:51 PM
Face aux multiples possibilités de travail offertes aux étudiants, il est important de garder l’œil sur l’objectif ultime – un diplôme – et de ne pas négliger le temps néces- saire à l’étude et à la préparation des travaux de session et des examens. Pour les étudiants dont la situation financière est très précaire, le gouvernement du Québec offre un Programme études-travail qui bonifie le Programme de prêts et bourses. Financé à parts égales par le ministère et les écoles participantes, ce pro- gramme permet à des étudiants d’obtenir un emploi dans leur établissement d’en- seignement. Ces emplois sont offerts aux étudiants par l’entremise des facultés, des bibliothèques, des laboratoires, des services administratifs et sociaux ou des centres sportifs et culturels. Les étudiants se voient confier entre autres des tâches de secré- tariat, de recherche, de soutien à l’enseignement, de tutorat, de parrainage ou de surveillance d’examens. L’AIDEPARENTALEETLESRÉGIMESENREGISTRÉS D’ÉPARGNE-ÉTUDES(REEE) Les parents sont généralement un soutien moral et financier important lorsque leurs enfants entreprennent des études. En particulier, ils peuvent souscrire, dès la naissance de leurs enfants et jusqu’à ce qu’ils aient 18 ans, à un régime enregistré d’épargne- études, communément appelé le « REEE » (voir aussi la section 3.2 à ce propos). Un REEE est un plan d’épargne dont le but est de permettre à des parents d’accumuler de l’argent pour les études postsecondaires de leurs enfants. Comme il s’agit d’un régime enregistré, tous les revenus de placement sont à l’abri de l’impôt tant qu’ils demeurent dans le régime. Un REEE donne aussi droit à de généreuses subventions. La subvention canadienne de base est de 20 % des cotisations versées dans l’année à un REEE. Le maximum est de 500 $ par année par bénéficiaire, jusqu’à un plafond à vie de 7200 $. La subvention peut être plus élevée selon le revenu net familial de la famille de l’enfant. Le montant cumulatif total des cotisations est de 50 000 $ par bénéficiaire. Du côté de la subvention provinciale, un compte REEE peut recevoir, pour une année, une somme correspondant à 10 % des cotisations nettes versées dans l’année, jusqu’à concurrence de 250 $. L’aide maximale accordée à un ou une bénéficiaire est plafonnée à 3600 $. En 2015, M. Cheng verse 1000 $ dans le REEE de son fils, Jean-Nicolas. a) En 2016, quel montant y versera Revenu Québec ? 100 $ b) Quel montant y versera l’Agence du revenu du Canada ? 200 $ À NOTER 130 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 130 2018-03-19 4:51 PM
Le fonctionnement d’un REEE Les subventions et les revenus accumulés sont remis à l’étudiant ou à l’étudiante pour le financement de ses études. Subvention canadienne: 20% des cotisations Subvention québécoise: 10% des cotisations Les cotisations sont remises à la personne qui a ouvert le REEE. Celle-ci peut transférer cet argent à l’étudiant ou à l’étudiante ou le conserver pour d’autres projets. Montantaccumulé Durée Cotisations Subventions Revenus accumulés D’AUTRESMOYENSDEFINANCEMENT Les institutions financières peuvent également participer au financement des projets d’études des étudiants en leur accordant un prêt personnel ou une marge de crédit. La prudence est de mise, toutefois, car ici les intérêts courent dès le premier jour. Il existe également une panoplie de bourses d’études offertes aux étudiants. Par exemple, certains collèges et universités offrent des bourses d’admission ou des bourses d’excellence. Il existe aussi des bourses pour les étudiants dont les moyens financiers sont limités ou des bourses pour l’engagement dans le milieu d’études. Certaines bourses sont spécifiques à un domaine d’études ou à un cycle d’études particulier. De façon générale, les collèges et les universités mettent à la disposition de leurs étudiants un répertoire des bourses d’études. En somme, il existe bien des façons de financer ses études. La banque ne vous prêtera pas uniquement en fonc­ tion de vos besoins. Elle examinera aussi votre dossier de crédit et les revenus que vous pouvez espérer gagner selon votre domaine d’études. Une étudiante en médecine pourrait donc se voir offrir un prêt plus généreux qu’un étudiant au doctorat en histoire de l’art. Programme de prêts et bourses Prêt privé (membre de la famille) Marge de crédit étudiante Sociofinancement REEE Aide parentale Travail SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 131 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 131 2018-03-19 4:51 PM
PRENDRE POSITION — Examiner des options et Relativiser sa position JOANNIEETLEFINANCEMENTDESÉTUDES Comme pour tous les élèves de 5e secondaire, février représente un mois important pour Joannie. Elle doit procéder à sa demande d’admission au cégep. Elle vise un programme technique de trois ans offert en région et doit donc envisager de quitter la maison pour poursuivre ses études. Joannie est inquiète, car la situation financière de ses parents est présentement difficile. Même s’ils le veulent, il est fort probable qu’ils ne pour- ront pas l’aider à financer ses études. Joannie songe donc à retarder d’une année ou deux la poursuite de ses études. 1. En prenant en considération que l’aide parentale n’est pas disponible pour l’instant, expliquez à Joannie comment les prêts et bourses du gouvernement et le travail pourraient l’aider à financer ses études. a) Pour chacune de ces deux solutions, mentionnez deux avantages. Si elle optait pour les prêts et bourses du gouvernement,Joannie n’aurait à effectuer le remboursement qu’après ses études en plus de bénéficier d’une période d’exemption de six mois. La limite d’emprunt pour un programme technique au collégial étant d’au moins 23 000 $, cela lui laisserait une bonne marge de manœuvre.Si elle optait pour le travail,Joannie n’aurait aucune dette d’études à rembourser à la fin de son programme.Pouréviterdenuireàsesétudes,ellepourraitaussichoisirdenetravaillerquedurantlescongés d’été.L’expérience de travail ainsi acquise serait en outre bénéfique pour son CV. b) Pour chacune de ces deux solutions, expliquez à Joannie quelles conséquences pourraient découler de son choix à plus long terme. Bien que pris en charge par le gouvernement durant les études, les intérêts sur les prêts accordés — et le capital — devront être remboursés par les bénéficiaires par la suite.Cette obligation pourrait déséquilibrer le budget de Joannie lorsqu’elle entrera sur le marché du travail. Les effets possibles du choix de travailler ne semesurentpasendollars,maisenréussitescolaire :letravailpourraitnuireauxrésultatsscolairesdeJoannie et même retarder l’obtention de son diplôme. Elle devra porter attention à la conciliation études-travail et limiter le nombre de ses heures chez son employeur. 2. Parmi les options possibles pour le financement des études, Cassandra, une amie de Joannie, a choisi la marge de crédit étudiante. Elle entreprendra des études universitaires en médecine vétérinaire et la limite proposée par son institution financière est de 75 000 $. Comparez la marge de crédit étudiante et le Programme de prêts et bourses du gouvernement en présentant au moins deux différences. Une première différence réside dans la limite de l’endettement : le Programme de prêts et bourses du gouvernement permet un endettement maximal de 36 000 $ pour un programme universitaire de premier cycle,et la marge de crédit,75 000 $. La deuxième différence concerne les intérêts : ceux-ci sont pris en charge par le gouvernement pendant les études dans le cas d’un prêt, tandis qu’ils sont pris en charge immédiatement par les étudiants qui tirent des montants d’une marge de crédit. 132 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 132 2018-03-19 4:51 PM
DUCHAPITRE5 SYNTHÈSE 5.1 LESÉTUDES,COMBIENÇACOÛTE ? 1. Après avoir passé quelques années sur le marché du travail, Liam décide de retourner aux études pour décrocher son diplôme d’études secondaires. On lui demande de débourser pour ses manuels. Est-ce normal ? Expliquez votre réponse. Si Liam a plus de 18 ans,il est normal qu’il doive débourser pour ses manuels scolaires. 2. Donnez trois exemples de frais afférents pour des étudiants en première année d’études universitaires. Exemples de réponses : L’inscription à des activités socioculturelles ou sportives, l’adhésion à une association étudiante,divers services administratifs. 3. Nommez une dépense qui peut varier selon la ville où l’on choisit d’étudier. Nommez-en une qui ne varie pas, quel que soit le lieu de résidence. Exemples de réponses : Dépenses variables : logement, alimentation, transport. Dépenses invariables : communication, santé, droits de scolarité, manuels et fournitures scolaires. 4. Comment peut-on financer des études à l’étranger ? Décrivez deux moyens accessibles aux étudiants québécois. On peut profiter des ententes conclues entre les universités québécoises et des universités étrangères pour participer à un échange étudiant. On peut demander une aide financière (prêts et bourses) pour un établissement reconnu situé à l’extérieur du Québec. 5.2 COMMENTFINANCERSESÉTUDES ? 5. Pour être admissibles au Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec, il faut répondre à certains critères. Nommez-en quatre. Quatre des réponses suivantes : ne pas avoir les ressources financières suffisantes pour poursuivre ses études ; avoir la citoyenneté canadienne (ou un statut équivalent) ; résider au Québec ; être admis dans un établissement d’enseignement reconnu par le ministère ; poursuivre des études à temps plein ; ne pas excéder la période d’admissibilité ; ne pas dépasser la limite d’endettement permise. CHAPITRE 5 • SYNTHÈSE 133 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 133 2018-03-19 4:51 PM
 6. Expliquez la principale différence entre un prêt et une bourse. Le prêt est une aide financière qui doit être remboursée à la fin des études, tandis que la bourse n’a pas à être remboursée.   7. Selon vous, pourquoi le gouvernement impose-t-il une limite d’endettement à son Programme de prêts et bourses ? Pour éviter que les étudiants se retrouvent avec un endettement excessif à la fin de leurs études,ce qui pourrait compromettre leur capacité de rembourser leur dette.   8. Comment se fait le remboursement du capital et des intérêts sur le prêt accordé par le gouvernement pendant les études ? Comment se fait-il après les études ? Pendant les études,le remboursement du capital est suspendu et le paiement des intérêts est assumé par le gouvernement du Québec.Après les études, le remboursement du capital et le paiement des intérêts passent sous la responsabilité des étudiants.   9. Au Québec et au Canada, la proportion des étudiants à temps plein qui occupent un emploi est-elle à la hausse ou à la baisse ? Elle est à la hausse au Québec, mais à la baisse pour l’ensemble du Canada. 10. Indiquez deux avantages et deux inconvénients liés au fait de travailler pendant ses études. Exemple de réponse : Avantages : Travailler durant les études permet d’acquérir de l’expérience et des compétences,de bonifier son CV et d’obtenir un revenu qui peut être dépensé ou épargné. Inconvénients : Par contre,le travail durant les études, s’il est excessif, pourrait nuire aux résultats scolaires, augmenter le stress et rendre plus difficile l’organisation du temps. 134 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 134 2018-03-19 4:51 PM
Chapitre6 LETRAVAIL On a beau aimer son emploi, il arrive que celui-ci ne corres- ponde pas exactement à l’idée qu’on s’en était faite. Il se peut aussi que les promesses faites à l’embauche ne soient pas tenues. Au Québec, quand on est victime de discrimination ou de trai- tement injuste au travail, on peut faire appel à certaines res- sources et se prévaloir de certains recours. Il est important de connaître ses droits si on veut les faire valoir. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Travail Précision des apprentissages : • Règles relatives au travail • Rémunération 135 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 135 2018-03-19 4:52 PM
6.1 DESNORMES ? QUELLESNORMES ? Est-ce que tout le monde a droit au salaire minimum ? Quelles sont les normes minimales de travail en vigueur au Québec ? Où peut-on trouver les réponses à ces questions et à bien d’autres concernant les conditions de travail ? LALOISURLESNORMESDUTRAVAIL Au Québec, la Loi sur les normes du travail encadre les conditions de travail de la plupart des travailleurs. Cette loi dicte les conditions minimales que les employeurs doivent respecter. Bien entendu, rien ne les empêche d’offrir de meilleures conditions à leur personnel. Les normes du travail sont les seules règles qui encadrent le travail non syndiqué. Les employés syndiqués sont, quant à eux, également protégés par une convention collective. S’ils s’interrogent sur leurs droits, ils doivent donc s’adresser à leur syndicat. Même si les normes du travail traitent de plusieurs aspects, elles ne couvrent pas tous les sujets. Par exemple, elles n’indiquent rien concernant d’éventuels congés pour un anniversaire, un déménagement ou un divorce. La gestion de ces situations revient donc aux employeurs. Le salaire minimum La norme du travail la plus connue est proba- blement le salaire minimum (voir aussi la section 4.2). Ce salaire change régulièrement. En 2017, le gouvernement du Québec a annoncé des hausses jusqu’en 2020. La loi interdit de verser un salaire moindre, et les avantages fournis par les employeurs (comme l’accès à une voiture) ne doivent pas avoir pour effet de réduire le salaire sous le taux minimal. Le salaire minimum s’applique même aux salariés qui travaillent à la commission, comme les vendeurs. Les employés qui sont payés à la pièce fabriquée ou vendue doivent également recevoir au moins le salaire mini- mum. En d’autres termes, peu importe le mode de rému­nération, cette exigence ne peut être contournée. L’évolution du salaire minimum au Québec 8,00 $ 8,50 $ 9,00 $ 9,50 $ 10,00 $ 10,50 $ 11,00 $ 11,50 $ 12,00 $ 12,50 $ Tauxhoraire 13,00 $ Taux au pourboire Taux régulier 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 RÉEL PRÉVU 11,25 $ 12,45 $ 9,45 $ 9,95 $ 136 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 136 2018-03-19 4:52 PM
Dans certains emplois, le salaire est calculé selon le rendement et non selon le nombre d’heures. C’est le cas, par exemple, des cueilleurs de fraises et de fram­boises. Les normes du travail stipulent que les framboises doivent rapporter au minimum 3,56 $ le kilogramme et les fraises, 0,95 $ le kilogramme (données de 2018). Les vacances Les vacances sont également régies par les normes du travail. Le minimum de vacances dépend de l’ancienneté des employés, mais il est générale- ment de deux semaines. Pendant ce congé, les employés reçoivent une indemnité (salaire) qui correspond à quatre pour cent de leur salaire annuel. À partir de cinq ans de service continu, cette indemnité passe à six pour cent et la durée minimale des vacances est de trois semaines. Les employeurs ont le droit de décider des dates de vacances de leurs employés. Ils doivent cependant les informer de ces dates au moins quatre semaines à l’avance. Les jours fériés Les employeurs peuvent demander à leur personnel de travailler un jour férié. En fait, c’est nécessaire dans plusieurs domaines, comme dans la restauration ou le tourisme. Cependant, les personnes concernées ont droit à un dédommagement, soit un jour de congé dans les trois semaines précédant ou suivant le jour férié, soit une indemnité équivalant à une journée de travail (en plus du salaire gagné le jour férié). Connaissez-vous les jours fériés au Québec ? Remplissez le tableau suivant pour vous en assurer. Jour férié Date Jour de l’An 1er janvier Vendredi saint ou lundi de Pâques (Pâques : premier dimanche après la première pleine lune qui suit le 21 mars) Journée nationale des patriotes Lundi précédant le 25 mai Fête nationale du Québec 24 juin Fête du Canada 1er juillet Fête du Travail Premier lundi de septembre Action de grâce Deuxième lundi d’octobre Noël 25 décembre À NOTER Années de service Durée des vacances Taux d’indemnité Moins de 1 an 1 jour de congé par mois de service,jusqu’à un maximum de 2 semaines 4 % du salaire annuel De 1 an à 5 ans 2 semaines 4 % du salaire annuel 5 ans et plus 3 semaines 6 % du salaire annuel SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 137 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 137 2018-03-19 4:52 PM
La durée du travail La Loi sur les normes du travail contient plusieurs exigences quant à la durée du travail. En voici quelques-unes : • Après 5 heures de travail consécutives, les employés ont droit à une pause de 30 minutes pour manger (sans salaire). • Les pauses-café ne sont pas exigées par la loi, mais si les employeurs les autorisent, ils doivent les payer. • Les salariés ont droit à une période de repos de 32 heures consécutives par semaine. • Une personne peut refuser de travailler dans certaines circonstances, notamment si on lui demande de travailler plus de 4 heures au-delà de ses heures quotidiennes habituelles, ou plus de 50 heures par semaine. • Par contre, elle ne peut pas refuser de travailler si son refus a pour consé- quence de mettre en danger la vie de ses collègues ou celle de la population. • La semaine normale de travail est de 40 heures (8 heures par jour). Passé ce nombre, les heures doivent être payées à taux et demi du salaire habituel. Les absences Les salariés ont le droit de s’absenter du travail pour certaines raisons : • En cas de maladie ou d’accident, ils peuvent s’absenter jusqu’à 26 semaines par année (sans salaire) en conser- vant leur poste. Ils doivent cependant informer leur employeur le plus tôt possible des raisons de leur absence. Un document d’attestation, comme un billet du médecin, peut leur être demandé. À leur retour, les employés doivent être réintégrés à leur poste habituel, avec tous leurs avantages et leur salaire. • Les salariés ont droit à 10 jours d’absence par année (sans salaire) pour des raisons familiales. D’autres normes plus détaillées s’appliquent si l’absence doit se prolonger. • Les parents peuvent prendre à leurs frais un congé de maternité de 18 semaines et un congé de paternité de 5 semaines. À cela vient s’ajouter un congé parental (qui peut être pris par le père ou la mère), d’une durée allant jusqu’à 52 semaines. • Au Québec, le Régime québécois d’assurance parentale verse des prestations pour soutenir les salariés qui ont un nouvel enfant et qui décident de prendre un congé. Les règles d’attribution de ce programme sont différentes de celles des normes du travail. (Voir plus de détails sur ce sujet au chapitre 7.) Une employée reçoit normalement 12,50 $ l’heure. Combien devrait-elle obtenir pour ses heures supplémentaires au-delà de 40 heures ? 18,75 $ l’heure (soit 12,50 $ + 6,25 $). À NOTER Les normes du travail prévoient peu de congés pour des funérailles. Pour le décès d’un grand-parent, on obtient un seul jour de congé non rémunéré ! Si je deviens entrepreneure, je serai plus généreuse envers mes employés. 138 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 138 2018-03-19 4:52 PM
L’uniforme de travail Les employeurs peuvent exiger le port de vêtements de travail particuliers (par exemple, un tablier de cuisine ou des bottes à embouts d’acier). Si les employés reçoivent le salaire minimum, les employeurs doivent fournir ces vêtements gratuite- ment. S’ils gagnent plus que le salaire minimum, une somme d’argent peut être retenue sur leur paie pour l’achat de ces vêtements. Cependant, le prélèvement de cette somme ne doit pas avoir pour effet de réduire leur salaire sous le salaire minimum. Lorsque ces vêtements de travail portent le nom ou le logo de l’entreprise, les employeurs sont obligés de les fournir gratuitement, quel que soit le salaire gagné par leurs employés. La formation Les travailleurs doivent être payés pendant toute période d’essai, et ce, que leur candidature soit retenue ou non après cette période. De plus, quand les employeurs exigent que des salariés suivent une forma- tion, que ce soit pendant les heures de travail ou non, ils doivent les rému- nérer. Ils doivent aussi leur rembourser tous les frais liés à cette formation, comme les frais d’inscription ou de transport. Toutefois, si la formation se tient sur les lieux du travail, le coût du transport est à la charge des employés. Le temps passé en réunions de personnel doit aussi être payé si ce sont les employeurs qui les ont convoquées. Le bris de matériel De manière générale, les salariés ne devraient pas avoir à payer pour les erreurs faites dans le cadre de leur travail. Une caisse qui n’est pas équilibrée ou des assiettes cassées sont des pertes qui résultent du fonctionnement normal d’une entreprise. C’est ce qu’on appelle des « frais d’exploitation » ou des « dépenses courantes ». Les pertes dues au vol à l’étalage sont aussi considérées comme des frais d’exploitation et ne doivent donc pas être assumées par les salariés. Par contre, des employés négligents qui commettent trop souvent des erreurs ou qui agissent de mauvaise foi pourraient faire l’objet de mesures disciplinaires, voire d’un renvoi. Le travail des enfants Au Québec, il n’y a pas d’âge minimum pour commencer à travailler. Par contre, les employeurs doivent s’assurer que l’école passe avant le travail lorsqu’ils planifient les horaires des employés encore aux études. En effet, selon la Loi sur l’instruction publique, tous les enfants sont tenus de fréquenter l’école jusqu’à la fin de l’année scolaire durant laquelle ils atteindront l’âge de 16 ans, à moins d’avoir déjà reçu un diplôme (études secondaires, professionnelles, etc.). Les normes du travail couvrent une bonne partie des travailleurs québécois, mais pas tous. Par exemple, les travailleurs autonomes, les gardiens d’enfants, les stagiaires, les employés d’une ambas- sade ne sont pas couverts. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 139 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 139 2018-03-19 4:52 PM
Entre autres clauses, la loi stipule que les élèves ne peuvent pas travailler pendant les heures de classe ni la nuit, soit entre 23 h et 6 h. Par ailleurs, si on veut faire travailler des enfants de moins de 14 ans, on doit d’abord obtenir l’autorisation écrite d’un parent. Ailleurs au Canada, les normes peuvent être différentes, mais partout on reconnaît la préséance de l’école. D’ailleurs, le Canada a signé la Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies, un traité qui vise à protéger les enfants de tout travail susceptible de compromettre leur éducation ou leur développement. LECODECANADIENDUTRAVAIL Le Code canadien du travail établit les normes minimales de travail pour les employés relevant de la compétence fédérale. Voici quelques-unes des industries que cela concerne : • les services internationaux et interprovinciaux, comme le transport aérien, le trans- port routier, le transport ferroviaire, le transport maritime, les réseaux de téléphone et de câble, ainsi que les pipelines ; • le secteur des banques et des télécommunications radio et télé. Les détails de cette loi canadienne peuvent différer des normes québécoises, mais l’esprit demeure le même et les thèmes couverts sont très similaires. LACHARTEDESDROITSETLIBERTÉS DELAPERSONNE En plus des dispositions qui précèdent, il existe d’autres droits, souvent fondamentaux. La Charte des droits et libertés de la personne du Québec interdit en effet toute forme de discrimination ou de harcèle- ment basés sur l’un des motifs ci-contre. Un des meilleurs exemples est le droit à la non-­discrimination à l’embauche. On en a d’ailleurs vu des exemples dans la section 4.3. Le même principe de non-discrimination s’ap- plique aux conditions de travail. Par exemple, si une période de probation (période d’apprentissage et d’essai) de trois mois est habituellement donnée aux nouveaux employés, cette période devra être la même pour tout le monde. Il serait discriminatoire de donner moins de temps à une femme, à une personne âgée ou à un individu d’une autre religion. C’est évidemment la même chose pour les renvois, les pro- motions ou les formations. On ne peut tout simplement pas se baser sur la religion ou l’orientation sexuelle pour prendre ces décisions. • L’âge (sauf dans la mesure prévue par la loi) • La condition sociale • Les convictions politiques • L’état civil • La grossesse • Le handicap (ou un moyen utilisé pour le pallier) • Le sexe • L’identité ou l’expression du genre • La langue • L’orientation sexuelle • La race • La couleur • L’origine ethnique • La religion Les motifs interdits de discrimination 140 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 140 2018-03-19 4:52 PM
ACTIVITÉ LEPETITCAFÉDECHARLES Charles gère un petit café depuis 10 ans et il s’occupe du personnel. Il a engagé Jacob comme serveur pour l’été. Il vient d’engager Pascale comme serveuse. Ces trois personnages nous présentent différentes situations auxquelles on peut être confronté dans le cadre d’un premier emploi. Répondez à leurs ques- tions en expliquant vos réponses. Les vêtements de travail 1. Pascale : Quand Charles m’a engagée, il m’a dit que je devais porter un uniforme avec le logo du restaurant. Une vraie horreur. En plus, il veut que je le paie… Est-ce que je dois vraiment payer mon uniforme ? Non.Le vêtement de travail est identifié au nom de l’entreprise. Charles doit donc le fournir gratuitement. 2. Jacob : Est-ce que je peux refuser de porter le vêtement que Charles veut m’obliger à mettre ? Non.L’employeur a le droit d’exiger que ses employés portent un vêtement de travail spécifique (ex. : une casquette ou un tablier).Ça fait partie de son droit de gestion. Le salaire minimum 3. Jacob : Charles m’a dit que j’étais payé au salaire minimum. Je ne comprends pas : le cuisinier aussi est payé au salaire minimum et il gagne plus que moi ! Est-ce que je me fais avoir ? Non,Jacob ne se fait pas avoir : comme il est serveur, il reçoit le salaire minimum prévu pour les employés au pourboire.Le cuisinier,lui,reçoit le salaire minimum général, qui est un peu plus élevé. Les jours fériés 4. Jacob : J’ai accepté de travailler le 1er juillet. Quand j’ai reçu mon bulletin de paie, j’ai remarqué que j’ai été payé à mon salaire habituel pour cette journée-là. Est-ce que c’est normal ? Réponse de Charles : Je te rappelle que tu es engagé à temps partiel. En plus, d’habitude, tu ne travailles pas le lundi. C’est pour ça que tu n’as pas reçu plus d’argent pour le 1er juillet. Est-ce que Charles applique bien les normes du travail ? Non.Charles aurait dû remettre plus d’argent à Jacob, parce que celui-ci a travaillé un jour férié. Le bris de matériel 5. Charles : Aujourd’hui, Pascale a cassé une assiette. Je lui ai dit qu’elle devra rembourser le coût de l’assiette (4 $). Je ne comprends pas, elle n’est pas d’accord. Qui a raison ? Pascale a raison de ne pas être d’accord. Ce n’est pas à elle de payer l’assiette brisée. Le bris accidentel de matériel fait partie des frais d’exploitation de l’entreprise. L’employeur doit donc en assumer le coût. Source : Atelier principal,Introduction aux normes du travail,CNESST. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 141 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 141 2018-03-19 4:52 PM
Dans une usine, l’emploi d’adjointe administrative (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que l’emploi de machiniste (emploi à prédominance masculine). Dans un hôtel, l’emploi de femme de chambre (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que l’emploi de portier (emploi à prédominance masculine). LALOISURL’ÉQUITÉSALARIALE Le principe d’équité salariale repose sur l’idée suivante : « Un salaire égal pour un travail égal. » Depuis l’adoption de la Loi sur l’équité salariale par l’Assemblée natio- nale, en 1996, le Québec y ajoute un second principe, qui s’énonce par la formule suivante : « Un salaire égal pour un travail différent, mais équivalent. » Ce nouveau principe exige d’attribuer aux femmes qui occupent un emploi à prédo- minance féminine un salaire égal à celui des hommes qui occupent un emploi à prédominance masculine, du moment que ces emplois soient de même valeur ou de valeur comparable. Au Québec, les entreprises comptant 10 salariés ou plus doivent déterminer si les emplois occupés par les femmes sont sous-évalués par rapport à ceux occupés par des hommes. Si c’est le cas, elles doivent corriger la situation en révisant à la hausse le salaire des femmes. Lorsqu’ils évaluent les emplois, les patrons doivent tenir compte des quatre facteurs suivants : •  les qualifications ; •  les responsabilités ; •  les efforts requis ; • les conditions dans lesquelles le travail est effectué. Des exemples d’emplois différents mais qui pourraient être considérés comme équivalents Donnez d’autres exemples d’emplois équivalents. Réponses personnelles. À NOTER L’équité salariale, c’est aussi une question de respect. Il faut oser l’exiger. Dans un commerce, l’emploi de caissière (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que celui de manutentionnaire (emploi à prédominance masculine). Source : CNESST,Équité salariale,« Travailleuses »[En ligne]. (Consulté le 8 septembre 2017.) 142 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 142 2018-03-19 4:52 PM
De façon générale, différents facteurs, comme la durée du travail, le niveau d’éduca- tion, le champ d’études, le taux de syndicalisation et les forces du marché, peuvent jouer sur la rémunération. Il semble toutefois que, même en prenant en compte la plupart de ces facteurs, les iniquités salariales demeurent. Ainsi, même si les femmes sont de plus en plus scolarisées et que leur taux de diplo- mation universitaire dépasse celui des hommes depuis le début du millénaire, les écarts de revenus persistent. En 2016, selon l’Institut de la statistique du Québec, une femme titulaire d’un diplôme universitaire gagnait 4,80 $ l’heure de moins que son collègue masculin. Il s’agit d’un écart de 16 %. La rémunération hebdomadaire moyenne selon le sexe, au Québec Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, adapté par I’Institut de la statistique du Québec,2016. 2016 2015 2014 2013 2012 Femmes Hommes 688,63$ 874,01$ 694,01$ 890,92$ 718,93$ 908,14$ 735,78$ 922,26$ 957,85$756,67$ Même si les salaires augmentent d’année en année, l’écart salarial entre les hommes et les femmes reste le même. a) Selon le graphique ci-dessus, quel était l’écart salarial entre les hommes et les femmes : en 2012 ?  185,38 $ en 2016 ?  201,18 $ b) Entre 2012 et 2016, l’écart salarial s’est-il réduit, creusé ou maintenu ? Il s’est creusé. À NOTER L’état de la situation au Québec Le graphique suivant montre qu’il existe encore un écart important entre la rémuné- ration hebdomadaire des hommes et celle des femmes au Québec. Par exemple, les hommes gagnaient en moyenne 957,85 $ par semaine en 2016, alors que les femmes ne gagnaient que 756,67 $. Toutefois, puisqu’il s’agit de moyennes, il est difficile de déterminer si le travail ­effectué est « équivalent ». SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 143 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 143 2018-03-19 4:52 PM
ACTIVITÉ LESFEMMESETLEMARCHÉDUTRAVAIL AUQUÉBEC Au cours du 20e siècle, les femmes ont graduellement intégré le marché du travail au Québec. Alors qu’elles n’étaient que 260 000 en 1941, elles sont aujourd’hui près de 2 millions à occuper un emploi. Observez les graphiques, puis répondez aux questions de la page suivante. 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Proportion de travailleuses selon certains regroupements professionnels Ressources naturelles, agriculture et production connexe Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés Enseign., droit et serv. sociaux, commun. et gouvern. Secteur de la santé Sciences natur. et appliq. et domaines apparentés Affaires, finance et administration Ensemble (toutes les professions) 2015 1990 Enmilliers 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 Nombre d’emplois chez les femmes et les hommes 2300 2100 1900 1700 1500 1300 1100 900 Femmes Hommes De 1980 à 2015,l’emploi des femmes s’est accru plus fortement que celui des hommes,ce qui a eu pour effet de réduire l’écart entre le nombre de travailleurs et le nombre de travailleuses. Femmes Hommes 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 Proportion de travailleuses et de travailleurs occupant un emploi à temps partiel 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Le travail à temps partiel est plus fréquent chez les femmes, mais est relativement stable depuis le milieu des années 1980. La proportion des femmes a augmenté dans la plupart des professions au fil du temps. Source : Luc CLOUTIER-VILLENEUVE et Julie RABEMANANJARA,Cap sur le travail et la rémunération,Institut de la statistique du Québec,mars 2016. 144 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 144 2018-03-19 4:52 PM
1. Entre 1980 et 2015, quel a été le taux de croissance de l’emploi féminin ? de l’emploi masculin ? Chez les femmes,on est passé d’environ 1 050 000 emplois à environ 1 950 000 emplois, ce qui correspond à un taux de croissance de 86 %.Chez les hommes, on est passé d’environ 1 700 000 emplois à environ 2 100 000 emplois,ce qui correspond à un taux de croissance de 24 %. 2. Pourquoi, selon vous, la croissance de l’emploi féminin a-t-elle été si forte comparativement à celle de l’emploi masculin au cours des dernières décennies ? Exemples de réponse : Les hommes participaient déjà beaucoup au marché du travail, tandis que les femmes avaient un plus grand écart à combler. Plusieurs innovations technologiques ont permis aux femmes,qui s’occupaient traditionnellement des tâches domestiques, de gagner du temps et de rejoindre le marché du travail. 3. Quelle proportion des emplois les femmes occupaient-elles globalement en 2015 sur le marché du travail québécois ? Était-elle plus ou moins grande qu’en 1990 ? En 2015,environ 1 950 000 femmes occupaient un emploi et environ 2 100 000 hommes occupaient un emploi.La proportion des femmes était donc de 48 %. En 1990, environ 1 350 000 femmes avaient un emploi et environ 1 800 000 hommes en avaient un. La proportion des femmes était alors de 43 %. La proportion des emplois occupés par les femmes était donc plus grande en 2015 qu’en 1990. 4. Dans quel secteur économique (regroupement professionnel) les femmes étaient-elles les plus nom- breuses en 2015 ? Cette situation était-elle très différente de celle de 1990 ? Tant en 2015 qu’en 1990,c’est dans le secteur de la santé que les femmes étaient les plus nombreuses. 5. Nommez un secteur économique où la proportion de femmes a diminué en 2015 par rapport à celle de 1990. Il s’agit du secteur des ressources naturelles, de l’agriculture et de la production connexe. 6. Nommez un secteur économique où la proportion de femmes a fortement progressé entre 1990 et 2015. Il s’agit du secteur de l’enseignement, du droit et des services sociaux, communautaires et gouvernementaux. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 145 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 145 2018-03-19 4:52 PM
LESRESPONSABILITÉS ETLESDEVOIRSDESTRAVAILLEURS Si les employeurs doivent respecter les droits des employés et les normes du travail, les travailleurs ont également des responsabilités et des devoirs envers leurs employeurs. Ces responsabilités et devoirs peuvent varier d’un emploi à l’autre, mais on trouve généralement les devoirs de loyauté et de discrétion, ainsi que le secret professionnel. Les responsabilités Les principales responsabilités des travailleurs sont les suivantes : • exécuter eux-mêmes le travail pour lequel ils ont été engagés ; • travailler avec prudence et diligence ; • prendre les mesures nécessaires pour éviter de mettre en danger leur santé, leur sécurité et celles des autres ; • respecter les consignes de leurs supérieurs, à moins de circonstances exceptionnelles (par exemple, si on leur demande de faire quelque chose de dangereux ou d’illégal). Le devoir de loyauté Au Québec, la loi oblige les employés à agir avec loyauté de manière à obtenir la confiance des employeurs. Cela signifie qu’ils doivent : • être honnêtes envers leurs employeurs ; • faire passer les intérêts de l’entreprise avant les leurs ; • protéger les informations confidentielles dont ils ont connaissance. En vertu de ce devoir, les employeurs sont donc en droit de s’attendre à ce que leurs employés s’acquittent de leurs tâches pendant leurs heures de travail et, par exemple, qu’ils n’utilisent les ordinateurs ou le courriel de l’entreprise qu’à des fins professionnelles. Le devoir de discrétion Le devoir de discrétion demande aux employés de ne pas dévoiler des informations qui ne devraient pas devenir publiques. Par exemple, une comptable qui discuterait des résultats financiers confidentiels d’une entreprise avec ses amis manquerait à son devoir de discrétion. Le devoir de discrétion est imposé à certains travailleurs en raison des informations auxquelles ils ont accès. C’est ainsi qu’on voit parfois des employeurs faire signer des clauses de non-concurrence aux membres de leur personnel. Il s’agit là d’une façon d’imposer en partie le devoir de discrétion. Le secret professionnel Si le devoir de discrétion vise à protéger les activités et les mandats de l’entreprise, le secret professionnel vise plutôt à protéger les individus. Les médecins et les avocats, par exemple, sont tenus au secret profes- sionnel : ils ne peuvent pas dévoiler des informations obtenues dans le cadre de l’exercice de leur travail et qui concernent leurs patients ou leurs clients. Devant une injustice, cer- taines personnes ont tendance à se défouler sur les réseaux sociaux. Moi, j’essaie de prendre une distance avec mes émotions. Cela me permet de mieux gérer la situation. 146 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 146 2018-03-19 4:52 PM
ACTIVITÉ LESRESPONSABILITÉSETLESDROITSAUTRAVAIL Indiquez la responsabilité ou le droit qui s’applique à chacune des situations suivantes. Responsabilités Droits Effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne Être payés pour un travail selon la rémunération fixée Agir avec loyauté et confidentialité Être protégés et en sécurité dans l’exécution du travail Effectuer le travail avec prudence et diligence Effectuer le travail dans la dignité a) Un employé indique à son employeur qu’il a failli tomber et se blesser à cause des objets qui jonchent le sol de l’entrepôt. Il demande à son employeur de corriger la situation et d’en informer les autres employés. Responsabilité d’effectuer le travail avec prudence et diligence. b) Un employeur juge que l’un de ses employés devrait modifier sa méthode de travail pour être plus efficace. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. c) Une employée demande à son employeur de ne plus la blâmer devant les autres employés lorsqu’elle fait une erreur. Droit d’effectuer le travail dans la dignité. d) Un employé doit faire le ménage après la fermeture. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. e) Une employée met le commentaire suivant sur les réseaux sociaux : « Mon patron est un incompétent. » Responsabilité d’agir avec loyauté et confidentialité. f) Une employée refuse de porter le chandail de la compagnie sous prétexte qu’il n’est pas de son style. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. g) Une employée demande que sa paie soit rajustée à la hausse, puisqu’il manque 20 $ selon ses calculs. Droit d’être payés pour un travail selon la rémunération fixée. h) Un employé a appelé pour avertir qu’il était malade et qu’il ne pouvait pas se présenter au travail. En consultant les réseaux sociaux, son employeur voit des photos de lui en train de faire du ski. Responsabilité d’agir avec loyauté et confidentialité. i) Un employeur informe sa nouvelle employée des produits toxiques qu’elle aura à utiliser et de la procédure à suivre (vêtement à porter, quoi faire en cas d’accident, etc.) dans cette situation. Droit d’être protégés et en sécurité dans l’exécution du travail. j) Un employé travaille dans un commerce de détail. Il est généralement à la caisse, mais son employeur lui demande aujourd’hui d’étiqueter des articles. Il refuse de le faire, prétextant ne pas avoir été engagé pour cela. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. Source : Adapté de Commission des normes,de l’équité,de la santé et de la sécurité au travail,Responsabilités au travail. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 147 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 147 2018-03-19 4:52 PM
6.2 QUIVEILLEAURESPECT DESNORMES ? Vos patrons ne respectent pas certaines normes du travail ? Votre salaire n’at- teint pas le salaire minimum ? Vous êtes une femme et vous avez l’impression que votre salaire est moins élevé que celui d’un homme qui ferait un travail similaire ? Votre nouvel emploi vous oblige à faire partie d’un syndicat ? Que faire et à qui s’adresser ? Quelles sont les ressources qui peuvent vous aider à connaître vos droits et à les faire respecter, si nécessaire ? LACNESST Au Québec, c’est la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST) qui surveille l’application des lois du travail. Cet organisme est né en 2016 de la fusion de la Commission des normes du travail (CNT), de la Commission de l’équité salariale (CES) et de la Commis- sion de la santé et de la sécurité du tra- vail (CSST). CNT CNESST CES CSST Les trois volets de la mission de la CNESST Normes du travail La CNESST fait la promotion des droits et des obligations en matière de travail et est responsable de l’application de la Loi sur les normes du travail. Santé et sécurité du travail Elle vise la prise en charge de la santé et de la sécurité par les milieux de travail, indemnise les victimes et veille à leur réadaptation. Équité salariale Elle assure l’implanta- tion et le maintien de l’équité salariale (voir la section 6.1 pour des détails concer- nant la Loi sur l’équité salariale). CNESST 148 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 148 2018-03-19 4:52 PM
Voici des exemples de cas qui pourraient être examinés par la CNESST. De quel volet de sa mission chacun relève-t-il ? a) L’entreprise où Julie travaille a connu récemment une croissance fulgurante. En tant que responsable des ressources humaines, Julie doit s’assurer que l’entreprise respecte la Loi sur l’équité salariale. L’équité salariale. b) Miloud a refait tous les calculs : il n’a toujours pas reçu le paiement de toutes les heures qui lui sont dues. Même après négociation, son employeur ne veut rien entendre. Miloud songe à déposer une plainte. Les normes du travail. c) Pendant que Petra s’acquittait de ses tâches à l’usine, une pièce d’équipement lui est tombée sur le pied. Elle veut demander une indemnisation. La santé et la sécurité au travail. À NOTER LETRIBUNAL ADMINISTRATIFDUTRAVAIL La Loi sur les normes du travail est claire, mais encore faut-il s’assurer qu’elle est appliquée et respectée. Il faut aussi certaines instances pour régler des litiges ou des conflits qui sont malheureusement inévitables. Au Québec, c’est le rôle du Tribunal administratif du travail. Créé en 2016, le Tribunal administratif du travail est appelé à statuer sur les recours intentés en vertu d’une quarantaine de lois dans les domaines de l’emploi et des relations de travail. Les travailleurs et les employeurs peuvent s’adresser à ce tribunal : • pour contester une décision de la CNESST ; • pour obtenir des recours concernant la protection de l’emploi, les relations de travail, l’industrie de la construction, la qualification professionnelle ou le maintien des services essentiels lors de grèves légales. Ce tribunal protège le droit d’association, c’est-à-dire le droit des employés de se regrouper afin de négo- cier leurs conditions de travail conjointement. C’est aussi ce même tribunal qui supervise l’accréditation d’un syndicat (groupe de travailleurs) et l’application des conventions collectives qui seront négociées par les syndicats. Une cuisinière enceinte demande un retrait préventif de son milieu de travail. À la suite d’un refus de la CNESST, elle s’adresse au Tribunal administratif du travail. Voici des exemples de cas qui pourraient être traités par le Tribunal administratif du travail : Un employé d’une manufacture a subi un accident de travail. Il est insatisfait des mesures déterminées par la CNESST. Il peut en saisir le Tribunal. SECTION 6.2 • QUI VEILLE AU RESPECT DES NORMES ? 149 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 149 2018-03-19 4:52 PM
LESSYNDICATS Les syndicats existent depuis près de 100 ans au Québec. Ce sont des regroupements de travailleurs qui s’organisent pour améliorer leurs conditions de travail. Ils permettent aux employés de faire front commun devant leurs employeurs et de négocier une convention collective, c’est-à-dire un contrat de travail entre les employés et l’employeur. Habituellement, la convention collective offre aux travailleurs des conditions supé- rieures à celles établies par les normes du travail. Sa durée, qui est variable, peut parfois aller jusqu’à sept ans. À l’échéance, il faut renégocier et s’entendre sur les termes d’une nouvelle convention. Bien que les conventions collectives s’étendent sur des centaines de pages, les clauses qu’elles contiennent peuvent être regroupées en trois grandes catégories, comme le montre le tableau ci-contre. Si les employés se sentent lésés par rapport à ce qui est prévu à la convention col- lective, le syndicat recueillera la plainte et fera des représentations à la partie patronale à l’aide d’un grief. Évidemment, une telle organisation requiert passablement d’efforts et n’est pas gratuite. Les employés syndiqués doivent verser une cotisation syndicale, qui représente géné- ralement entre 1 % et 2 % de leur salaire. Cela peut équivaloir à plusieurs centaines de dollars à la fin de l’année. Au Québec, on estime qu’environ 36 % des travailleurs sont syndiqués. Ce taux est légèrement plus élevé que la moyenne canadienne, qui est d’un peu moins de 30 %. Une centrale syndicale est un regroupement de syndicats. Le Québec compte 4 grandes centrales syndicales, qui comprennent près de 87 % des syndiqués. Les quatre grandes centrales syndicales au Québec Centrale syndicale Nombre de membres  Pourcentage des syndiqués québécois Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ) 600 000 44  Confédération des syndicats nationaux (CSN) 300 000 22  Centrale des syndicats du Québec (CSQ) 200 000 15  Centrale des syndicats démocratiques (CSD)   75 000 6  Source : Institut de la statistique du Québec,Regard statistique sur la couverture syndicale, novembre 2014. Voici des exemples de cas qui pourraient faire l’objet d’un grief : • Un préposé à l’entretien pense que ses heures supplémentaires ne sont pas correctement rémunérées. • Des commis estiment que leur employeur manque de respect envers eux. • Une enseignante croit qu’on l’a injustement privée d’une promotion. • Les employés d’un com- merce sont dérangés par un conflit interpersonnel entre deux de leurs collègues. Clauses salariales directes Exemples : échelles salariales,augmenta- tions annuelles et primes au rendement. Clauses salariales indirectes (avantages sociaux) Exemples : vacances,congés payés et assurances. Clauses non salariales Exemples : organisation du travail,gestion de l’ancienneté et demandes de mutation. 150 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 150 2018-03-19 4:52 PM
ACTIVITÉ LACONVENTIONCOLLECTIVE Si Raja désire demander un congé sans solde, elle doit le faire avant le 1er avril de chaque année. A 1 AVRIL Tous les employés de l’entreprise de Chloé ont droit à cinq semaines de congé payé après cinq ans de service. C $1 $2 3 4 5 9 10 11 12 13 14 12 16 17 18 $19 20 21 19 $23 $24 $25 $26 27 28 26 30 31 $1 $2 $3 $4 $5 6 7 $8 $9 $10 $11 $12 13 14 $15 $16 $17 $18 $19 20 21 $22 $23 $24 $25 $26 27 28 $29 $30 $31 En cas de maladie d’un de ses enfants,Georges a droit à deux jours de congé consécutifs si son absence est motivée par un billet médical. E L’employeur d’Alex assume la moitié du coût de son assurance collective. G Avant de procéder à un congédiement,l’employeur de Romero doit lui remettre au moins trois avis écrits mentionnant ce qui lui est reproché et ce qu’il doit faire pour corriger la situation. F Avis Dans la boutique où travaille Noémie,toute personne qui travaille un jour férié est payée à taux double. D Lors de son embauche, François-Olivier n’a pas eu à négocier son salaire. Il a reçu,selon la convention collective, 17 $ l’heure. B Clauses salariales directes, clauses salariales indirectes ou clauses non salariales ? Pas toujours simple de s’y retrouver ! Voici quelques exemples inspirés de différentes conventions collectives. 1. De quel type de clause est-il ques- tion dans chacune des mises en situation ci-contre ? Situation A : Clause non salariale. Situation B : Clause salariale directe. Situation C : Clause salariale indirecte. Situation D : Clause salariale directe. Situation E : Clause non salariale. Situation F : Clause non salariale. Situation G : Clause salariale indirecte. SECTION 6.2 • QUI VEILLE AU RESPECT DES NORMES ? 151 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 151 2018-03-19 4:52 PM
2. Selon ce qui a été vu à la section 6.1 et d’après les extraits de conventions de la page précédente, est-ce que les employés syndiqués vous semblent favorisés par rapport aux employés non syndiqués ? Expliquez votre réponse. Exemple de réponse : Le fait de se regrouper pour négocier une convention collective donne souvent de meilleures conditions de travail aux employés, généralement supérieures aux normes du travail. Ça devient aussi souvent plus facile de faire défendre ses droits en cas de conflit. Par contre, ce n’est pas gratuit,car le syndicat prélève une cotisation syndicale sur la paie des employés. 3. Selon vous, quels pourraient être les inconvénients de la présence des syndicats dans une entreprise ? Justifiez votre réponse. Exemples de réponses : • Si les employés ont une meilleure sécurité d’emploi et de meilleures conditions de travail,l’employeur pourrait être plus prudent avant d’engager de nouveaux employés. • Il y a des coûts pour les employés syndiqués (cotisations syndicales). • Certains employés pourraient être tentés de travailler avec moins d’ardeur s’ils se sentent protégés par une convention collective. • En cas de mauvaises relations de travail, on pourrait assister à un conflit de travail, comme une grève ou un lock-out. 4. Selon vous, quels sont les avantages d’une centrale syndicale par rapport à un syndicat ? • Son pouvoir de négociation est plus grand. • Il est plus simple pour les employeurs de négocier avec une centrale syndicale qu’avec plusieurs petits syndicats. • Les ressources spécialisées (les avocats,par exemple) sont en plus grand nombre,donc plus accessibles. Je suis restée surprise lorsque, dans un de mes emplois d’été, on a prélevé une cotisation syndi- cale sur mon salaire. Selon « la formule Rand », il paraît que c’est la règle pour tous les employés d’une entreprise syndiquée. 152 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 152 2018-03-19 4:52 PM
DUCHAPITRE6 SYNTHÈSE 6.1 DESNORMES ?QUELLESNORMES ? 1. Le salaire minimum s’applique-t-il aux médecins et aux ingénieurs ? Expliquez votre réponse. Le salaire minimum s’applique à tous les salariés, quel que soit leur salaire. Par contre, il ne s’applique pas aux travailleurs autonomes.Il s’applique donc aux médecins et aux ingénieurs salariés, mais pas à ceux qui travaillent à leur compte. 2. Quelle est la durée minimale des vacances des employés ayant 10 ans d’ancienneté dans une entre- prise ? Quel pourcentage du salaire annuel cela représente-t-il ? Un employé ayant 10 ans d’ancienneté a droit au minimum à 3 semaines de vacances, ce qui représente un taux d’indemnité de 6 % du salaire annuel. 3. La semaine normale de travail de Ludwig est de 35 heures. La semaine dernière, il a travaillé 45 heures. Comment ses heures supplémentaires seront-elles calculées ? Les premières 40 heures lui seront payées à son taux horaire habituel et les 5 heures restantes lui seront payées à taux et demi. 4. Nommez cinq emplois dont les normes sont régies par le Code canadien du travail. Cinq réponses parmi celles-ci : les emplois des services internationaux et interprovinciaux, comme le transport aérien,le transport routier,le transport ferroviaire, le transport maritime, les réseaux de téléphone et de câble, ainsi que les pipelines ; les emplois dans les banques ; les emplois en télécommunications radio et télé. 5. Décrivez dans vos mots le principe de l’équité salariale. Exemple de réponse.Le principe de l’équité salariale consiste à offrir un salaire égal à tous ceux qui font un même travail.Au Québec,la loi parle plutôt de travail équivalent. CHAPITRE 6 • SYNTHÈSE 153 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 153 2018-03-19 4:52 PM
154 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 6.2 QUIVEILLEAURESPECTDESNORMES ?   6. Décrivez les trois volets de la mission de la CNESST. Les trois volets de la CNESST sont les normes du travail, l’équité salariale, ainsi que la santé et la sécurité du travail.   7. Indiquez si chacun des énoncés suivants concerne les travailleurs ou les employeurs et s’il s’agit d’un droit ou d’une responsabilité. a) Identifier, contrôler et éliminer les dangers sur les lieux de travail. Employeurs.Responsabilité. b) Prendre les mesures nécessaires pour éviter de mettre en danger sa sécurité et celle des autres. Travailleurs.Responsabilité. c) Offrir de la formation et de l’information en matière de sécurité au travail. Employeurs.Responsabilité. d) Exiger des conditions de travail qui permettent d’assurer la santé et la sécurité de tous. Travailleurs.Droit.   8. Qu’est-ce qu’un service essentiel ? Un service essentiel est un service dont l’interruption pourrait avoir des conséquences négatives pour la santé et la sécurité des citoyens.   9. Donnez deux exemples de griefs pouvant être pris en charge par un syndicat. Exemples de réponses : Un préposé à l’entretien pense que ses heures supplémentaires ne sont pas correctement rémunérées.Des commis estiment que leur employeur manque de respect envers eux. Une enseignante croit qu’on l’a injustement privée d’une promotion. Les employés d’un commerce sont dérangés par un conflit interpersonnel entre deux de leurs collègues. 10. Le taux de syndicalisation au Québec est-il plus élevé ou moins élevé que dans l’ensemble du Canada ? Justifiez votre réponse. Il est un peu plus élevé,avec environ 36 % au Québec par rapport à un peu moins de 30 % au Canada. 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 154 2018-03-19 4:52 PM
Chapitre7 LARÉMUNÉRATION On entend parfois des gens affirmer qu’ils versent la moitié de leur salaire en impôts. C’est faux la plupart du temps. Le pro- blème, c’est que l’on compare trop souvent le salaire brut (le montant déboursé par les employeurs) et le revenu après les impôts et les cotisations diverses (l’argent déposé dans le compte bancaire des employés). On oublie aussi qu’il n’y a pas que l’impôt qui est prélevé sur le revenu. Savoir lire son bul- letin de paie peut aider à comprendre non seulement sa réalité financière actuelle, mais aussi sa réalité financière future. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Rémunération Précision des apprentissages : • Règles relatives au travail • Rémunération • Assurance-emploi 155 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 155 2018-03-19 4:55 PM
7.1 COMPRENDRELE BULLETINDEPAIE Première paie, enfin ! Vous avez travaillé 20 h à 15 $ l’heure : voilà 300 $ qui pourront être dépensés au cinéma, au restaurant, en vêtements neufs. Mais, oh, surprise ! En vérifiant votre compte bancaire, vous remarquez qu’on y a déposé moins de 300 $. Y a-t-il eu erreur ? En fait, votre vie de « contribuable » vient de commencer. Dorénavant, vous « contribuez » au financement des ser- vices publics (éducation, santé, justice, transports, etc.). Vous participez égale- ment au financement des différents programmes (assurance-emploi, assurance parentale, régimes de retraite, etc.) gérés par les gouvernements en votre nom. LEBULLETINDEPAIE La plupart des employeurs paient leurs employés toutes les deux semaines. On compte donc généralement 26 périodes de paie au cours d’une année. À chacune de ces périodes, les employeurs remettent à leurs employés, en même temps que leur salaire, un bulletin de paie, c’est-à-dire un docu- ment qui leur permet de vérifier le calcul de leur rémunération.  En plus de quelques renseignements sur l’en- treprise et sur l’employé ou l’employée, le bulletin de paie doit indiquer la date du paie- ment et la période de travail qui correspond au paiement. Le bulletin de paie doit également mention- ner le nombre d’heures travaillées et, s’il y a lieu, le taux horaire. On peut alors calculer le salaire de la façon suivante : Nombre d’heures travaillées × Taux horaire = Salaire (brut) Les retenues à la source sont des sommes déduites du salaire pour couvrir les impôts, les cotisations et toute autre contribution à laquelle les employés souscrivent. Le bulletin de paie de Nadia BULLETIN DE PAIE IDENTIFICATION Nom du salarié ou de la salariée Nadia Laforce Nom de l’employeur Centre sportif du coin Emploi du salarié ou de la salariée Entraîneuse Date du paiement 2017-11-23 Période de travail correspondant au paiement Du 2017-11-12 au 2017-11-25 SALAIRE BRUT Nombre d’heures Taux horaire Salaire brut 80 h × 15,00 $ / h = 1200,00 $ RETENUES À LA SOURCE Impôt fédéral 72,80 $ Impôt provincial 99,94 $ Régime de rentes du Québec (RRQ) 64,80 $ Régime de pension agréé (RPA) 72,00 $ Régime québécois d’assurance parentale (RQAP) 6,58 $ Cotisation syndicale 12,00 $ Assurance-emploi (AE) 15,24 $ Frais de stationnement 10,00 $ Total des retenues = 353,36 $ SALAIRE NET (salaire brut — retenues) = 846,64 $ 156 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 156 2018-03-19 4:55 PM
Cinq retenues sont obligatoires au Québec : l’impôt fédéral, l’impôt provincial et les cotisations au RRQ, au RQAP, de même qu’à l’assurance-emploi. L’argent ainsi prélevé est acheminé aux gouvernements et permet de financer les services publics. En plus des retenues obligatoires, d’autres retenues peuvent s’ajouter. Par exemple, les employeurs offrent souvent à leurs employés ce qu’on appelle des « avantages sociaux ». Les contributions au régime de pension de l’entreprise, les cotisations à un club social et les régimes d’assurance collective en sont des exemples. Après déduction de toutes les retenues à la source, on obtient le salaire réellement versé aux employés, qu’on peut calculer ainsi : Salaire brut (montant déboursé par les employeurs) — Retenues à la source (montants prélevés) = Salaire net (montant versé aux employés) Le bulletin de paie affiche donc deux salaires : • le salaire brut, c’est-à-dire le salaire avant le prélèvement des impôts et des autres retenues ; • le salaire net, qui correspond au salaire après le prélèvement des impôts et des autres retenues. C’est le salaire net qui est remis aux employés. LESRETENUESÀLASOURCE Voyons maintenant plus en détail les retenues les plus courantes. À noter que les cotisations à l’assurance-­emploi feront l’objet de la section 7.2 et que l’impôt sera traité plus particulièrement au chapitre 8. L’impôt sur le revenu Les employeurs retiennent à la source les impôts payables aux deux ordres de gou- vernement (fédéral et provincial). On peut ainsi payer ses impôts progressivement, tout au long de l’année. Au printemps, au moment de remplir notre déclaration de revenus, la situation per- sonnelle et familiale est prise en compte. Cela permet de calculer plus précisément les sommes dues aux gouvernements. S’il s’avère que ceux-ci ont perçu trop d’impôts au cours de l’année, ils devront nous rembourser. L’inverse est également possible : des cotisa- tions insuffisantes entraîneront un paiement des sommes dues au moment d’envoyer notre déclaration. En général, les personnes dont le revenu annuel était inférieur à 11 635 $ n’ont pas payé d’im- pôts en 2017. Si on a prélevé de l’impôt sur leur salaire, elles ont donc pu récupérer ces sommes. Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour le paiement : a) de l’impôt fédéral ? 72,80 $ b) de l’impôt provincial ? 99,94 $ À NOTER Impôt fédéral Impôt provincial SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 157 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 157 2018-03-19 4:55 PM
Les cotisations au Régime de rentes du Québec (RRQ) Les employeurs prélèvent également sur les salaires de leurs employés des cotisations au Régime de rentes du Québec (RRQ). Ce régime d’assurance public permet d’offrir aux personnes qui ont déjà travaillé au Québec, ainsi qu’à leurs proches, une protection financière de base à la retraite, au décès ou en cas d’invalidité. Ce régime est financé à parts égales par les employés et les employeurs. En 2017, la contribution des employés était de 5,4 % du salaire admissible et celle des employeurs, également de 5,4 %, pour un total de 10,8 %. Tous les travailleurs âgés de 18 ans et plus dont le revenu annuel dépasse 3500 $ doivent y cotiser. Les travailleurs autonomes assument à eux seuls la totalité de leurs cotisa- tions au RRQ. Les cotisations à un régime de pension agréé (RPA) Certaines entreprises offrent un fonds de pension, aussi appelé « régime de pension agréé », auquel les employeurs et les employés (ou les employeurs seulement) contri- buent par des versements dans une caisse de retraite. Au Québec, les entreprises qui ne fournissent pas de régime de pension à leurs employés doivent leur offrir un régime volontaire d’épargne-retraite (RVER). Elles ne sont toutefois pas tenues d’y cotiser. a) Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour financer le RRQ ? 64,80 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 5,4 % c) Quelle est la contribution versée par son employeur pour financer ce régime ? 64,80 $ À NOTER Nadia a la chance de participer à un RPA. a) Dans son bulletin de paie, quel montant a été prélevé pour contribuer à son RPA ? 72 $ b) Quel est son taux de cotisation ? 6 % c) L’employeur de Nadia contribue à son RPA en y versant une somme égale à la sienne. De quel montant le fonds de retraite de Nadia augmente-t-il par période de paie ? 144 $ À NOTER On oublie souvent que les cotisations au Régime de rentes du Québec ne sont pas une forme de taxa- tion, mais une forme d’épargne. RPA 158 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION RRQ 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 158 2018-03-19 4:55 PM
Les cotisations au Régime québécois d’assurance parentale (RQAP) En plus d’avoir droit aux congés sans solde prévus par la Loi sur les normes du travail, les parents québécois peuvent recevoir des prestations du Régime québécois d’as- surance parentale (RQAP), s’ils y ont cotisé. Les parents qui veulent avoir accès à ce programme doivent choisir entre les deux options suivantes : • des prestations moins élevées pendant une période plus longue (régime de base) ; • des prestations plus élevées pendant une période plus courte (régime particulier). Les prestations du RQAP Type de prestations Régime de base Régime particulier Prestations de maternité 18 semaines à 70 % du revenu 15 semaines à 75 % du revenu Prestations de paternité 5 semaines à 70 % du revenu 3 semaines à 75 % du revenu Prestations parentales 7 semaines à 70 % du revenu,suivies de 25 semaines à 55 % du revenu 25 semaines à 75 % du revenu Prestations d’adoption 12 semaines à 70 % du revenu,suivies de 25 semaines à 55 % du revenu 28 semaines à 75 % du revenu Source : Ministère duTravail,de l’Emploi et de la Solidarité sociale du Québec,Montant de la prestation hebdomadaire, Loi sur l’assu- rance parentale,2017. En 2017, le taux de cotisation des employés à ce régime était de 0,548 % du revenu admissible. Les employeurs participent également au financement du RQAP. Leur taux de cotisation était de 0,767 % du revenu admissible en 2017. Les travailleurs autonomes assument à eux seuls la totalité de leurs cotisations au RQAP. Leur taux de cotisation était de 0,973 % du revenu admissible en 2017. En vigueur depuis le 1er janvier 2006, le RQAP aide les travailleurs à concilier carrière et famille. Les cotisations syndicales Comme nous l’avons vu au chapitre 6, les syndicats sont des regroupements de travailleurs qui s’orga- nisent pour améliorer leurs conditions de travail. Évidemment, les syndicats ont besoin de ressources financières pour fonctionner. Au Canada, la loi exige que tous les employés couverts par une accréditation syndicale se voient prélever une cotisation sur leur salaire, qu’ils souhaitent ou non faire partie du syn- dicat. C’est la « formule Rand ». a) Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour contribuer au financement du RQAP ? 6,58 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 0,548 % À NOTER Nadia est syndiquée. a) Dans son bulletin de paie, quel montant a été prélevé pour sa cotisation syndicale ? 12 $ b) Quel est son taux de cotisation ? 1 % À NOTER RQAP Syndicat SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 159 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 159 2018-03-19 4:55 PM
Les avantages sociaux Les avantages sociaux sont une rémunération facultative offerte aux employés en plus de leur salaire. Leur valeur peut parfois atteindre plus de 30 % de la rémunération totale, ce qui n’est pas à négliger. Ces avantages constituent, pour les employeurs, une excellente façon d’at- tirer des candidats de talent, de fidé- liser leurs employés et d’augmenter la productivité au travail. Le régime de pension agréé (RPA) fait partie des avantages sociaux. La figure ci-contre en présente d’autres exemples. ASSURANCES Assurance-médicaments Assurance pour soins dentaires Assurance pour soins de la vue Assurance collective en cas de décès, de maladie ou d’accident AVANTAGES LIÉS AU TRAVAIL Avance salariale Horaire de travail de quatre jours Banque de congés personnels Primes au rendement AVANTAGES HORS TRAVAIL Assistance voyage Remboursement des droits de scolarité Abonnement à un centre d’entraînement à prix avantageux Remboursement des frais de transport en commun Escompte sur le prix de biens vendus en magasin Quelques avantages sociaux Quel est le véritable coût des employés ? Du point de vue des employeurs, le salaire n’est pas le seul coût associé à l’embauche d’employés. La rémunération (salaire de base, heures supplémentaires, remboursement des dépenses admises, etc.). Les contributions aux programmes gouvernementaux (assurance-emploi, RRQ, RQAP, etc.). Les absences (congés, vacances, maladies). L’impact financier est plus grand s’il faut embaucher une personne pour en remplacer une autre. Les avantages sociaux (régime de retraite privé, assurances collectives, etc.). Les coûts directs Les coûts indirects Le recrutement (affichage, sélection, embauche, etc.). L’intégration (période de formation). L’impact est souvent augmenté par le fait qu’il touche la productivité de deux employés : la personne qui forme et celle qui est formée. L’équipement (poste de travail, ligne téléphonique, uniforme, outils, etc.). La fin d’emploi (rente de retraite, indemnités de départ, etc.). 160 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 160 2018-03-19 4:55 PM
ACTIVITÉ LESMYSTÈRESDUBULLETINDEPAIE 1. Le salaire brut de Marcello est de 3000 $ par période de paie. Calculez son salaire net, c’est- à-dire le montant qui sera déposé dans son compte bancaire. Le salaire net de Marcello sera de 1755,25 $,soit 3000 $ moins les retenues à la source de 1244,75 $. 2. Nommez les cinq déductions qui sont obligatoires pour tous les travailleurs au Québec. Cinq retenues sont obligatoires au Québec : l’impôt fédéral, l’impôt provincial et les cotisations au RRQ, au RQAP, ainsi qu’à l’assurance-emploi. Observez les extraits des bulletins de paie des trois employés suivants. Même s’ils travaillent pour des entre- prises différentes, ils sont tous payés sur la base de 26 périodes de paie par année. Impôt fédéral 125,12 $ Impôt provincial 159,48 $ Assurance-emploi 20,32 $ RRQ 79,13 $ RQAP 8,77 $ REER 50,00 $ Cotisation syndicale 23,46 $ Assurance-médicaments 37,00 $ Impôt fédéral 352,18 $ Impôt provincial 436,04 $ Assurance-emploi 38,10 $ RRQ 154,74 $ RQAP 16,44 $ RPA 187,12 $ Cotisation syndicale 50,13 $ Dons de bienfaisance 10,00 $ Impôt fédéral 182,41 $ Impôt provincial 236,04 $ Assurance-emploi 25,40 $ RRQ 100,73 $ RQAP 10,96 $ Assurance-vie 19,00 $ Assurance-médicaments 37,00 $ Frais de stationnement 13,00 $ HÉLÈNE MARCELLO REBECCA 3. Relevez, sur ces trois bulletins de paie, toutes les déductions qui ne sont pas obligatoires. Il s’agit des frais de stationnement, l’assurance-vie, l’assurance-médicaments, le RPA, la cotisation syndicale, les dons de bienfaisance et le REER. 4. Que signifie le sigle RPA, qu’on peut observer sur le bulletin de paie de Marcello ? En quoi est-ce un avantage pour lui ? Le sigle RPA signifie« régime de pension agréé ».C’est un avantage pour Marcello parce qu’ainsi son employeur contribue à son fonds de retraite. SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 161 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 161 2018-03-19 4:55 PM
5. Si tous les bulletins de paie d’Hélène sont identiques, quel montant total d’impôt sera prélevé sur son salaire au bout d’un an ? Impôt fédéral : 182,41 $ × 26 = 4742,66 $. Impôt provincial : 236,04 $ × 26 = 6137,04 $. Le montant total d’impôt au bout d’un an sera donc de 4742,66 $ + 6137,04 $, soit 10 879,70 $. 6. Quel est le seul de ces travailleurs à ne pas être syndiqué ? La formule Rand oblige-t-elle tous les travailleurs québécois à cotiser à un syndicat ? Justifiez votre réponse. Seule Hélène n’est pas syndiquée. La formule Rand n’oblige pas les travailleurs à se syndiquer ; elle exige plutôt que tous les employés couverts par une accréditation syndicale se voient prélever une cotisation sur leur salaire. 7. Que signifie le sigle RRQ ? Expliquez brièvement à quoi correspond cette cotisation. Le sigle RRQ signifie« Régime de rentes du Québec ».Cette cotisation permet au gouvernement du Québec d’offrir aux personnes qui ont déjà travaillé au Québec, ainsi qu’à leurs proches, une protection financière de base à la retraite,au décès ou en cas d’invalidité. 8. Rebecca a accepté que son employeur prélève 50 $ sur chacune de ses paies pour cotiser à son REER. Décrivez deux différences entre un RPA et un REER. Dans le cas d’un RPA,l’employeur cotise au fonds de pension. C’est un avantage social offert par une entreprise.Le REER est un placement pris sur une base volontaire, sans contribution de l’employeur. 162 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 162 2018-03-19 4:55 PM
ACTIVITÉ LESAVANTAGESSOCIAUX Remplissez le tableau en suivant ces indications. 1. Déterminez si chaque énoncé décrit une norme du travail ou un avantage social. 2. Si l’énoncé décrit une norme, indiquez dans la deuxième colonne de quelle norme il s’agit parmi les suivantes : L’uniforme de travail   La formation   La paie   Le salaire Le temps de travail   Les jours fériés et les congés   Les vacances 3. Si l’énoncé décrit un avantage social, indiquez dans la troisième colonne de quel type d’avantages il s’agit parmi les suivants : Les assurances   Les avantages hors travail   Les avantages liés au travail Énoncé Norme du travail ? Si oui, type de norme ? Avantage social ? Si oui, type d’avantage social ? a) Le remboursement d’une dépense liée au travail (ex. : frais de déplacement). La paie. b) Un abonnement à une salle d’entraînement à un prix avantageux. Les avantages hors travail. c) Du temps et un lieu prévus pour les repas. Le temps de travail. d) Du temps de vacances en fonction du nombre d’années de service. Les vacances. e) Le paiement des heures supplémentaires avec une majoration de 50 %. Le salaire. f) Un club social offrant des billets de cinéma. Les avantages hors travail. g) Les vêtements de travail offerts gratuitement. L’uniforme de travail. h) Un horaire flexible pouvant être comprimé sur quatre jours. Les avantages liés au travail. i) Un régime d’épargne-retraite auquel l’employeur contribue. Les avantages hors travail. j) Des indemnités lors des jours fériés. Les jours fériés et les congés. k) Un régime d’assurance (dentaire,vie,etc.). Les assurances. l) Une politique pour prévenir l’intimidation et le harcèlement. La formation. m) Une banque de congés personnels pouvant être pris au courant d’une année. Les avantages liés au travail. n) Des primes de rendement. Les avantages liés au travail. o) Le remboursement du transport en commun. Les avantages hors travail. Adapté de : CNESST,Avantages sociaux. SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 163 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 163 2018-03-19 4:55 PM
PRENDRE POSITION —  Examiner des options et  Considérer les aspects légaux LECASDEFATIMA Fatima vient de recevoir son premier bulletin de paie. Elle a déniché un emploi dans une usine de fabrication de vélos haut de gamme. En examinant attentivement ses retenues à la source, elle y trouve celles qui sont obligatoires. Elle réalise qu’aucune cotisation syndicale n’est prélevée. Surprise et croyant à une erreur, elle s’informe auprès des ressources humaines de son entreprise où on lui confirme qu’elle n’occupe pas un poste syndiqué. Fatima est inquiète, car elle craint que cette situation ne puisse engendrer des abus de la part de son supérieur. Selon ses dires, « rien ne me protège maintenant ». 1. Mentionnez deux avantages et deux inconvénients liés au fait d’être membre d’un syndicat. Fatima est protégée par la Loi sur les normes du travail. Cependant, ces normes fixent les conditions minimales de travail.Fatima pourrait en effet bénéficier de meilleures conditions si elle faisait partie d’un syndicat,qui négocierait plusieurs conditions de travail en son nom et la représenterait auprès de la direction de l’entreprise,advenant un grief. Par contre, elle devrait verser une cotisation syndicale et se soumettre aux conditions de travail négociées en son nom par le syndicat, qu’elle le veuille ou non. 2. Fatima est-elle protégée en tant qu’employée ? Formulez votre réponse en utilisant les concepts abordés au chapitre 6 et en mentionnant au moins deux organismes qui la protègent. Fatima est protégée par les dispositions des lois du travail, dont l’application est surveillée par la CNESST. En cas de problème,elle peut également s’adresser au Tribunal administratif du travail. 3. Si vous pouviez choisir d’être membre ou non d’un syndicat dans votre emploi, que ­décideriez-vous ? Expliquez votre réponse. Réponses personnelles. 164 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 164 2018-03-19 4:55 PM
7.2 L’ASSURANCE-EMPLOI : POURQUI ? Population active : partie de la population en âge de travailler (c’est-à-dire âgée de 15 ans et plus) qui occupe un emploi ou qui en cherche un. Population inactive : partie de la population en âge de travailler qui ne cherche pas d’emploi,notamment les personnes invalides, les étudiants à temps plein et les retraités. Source : Statistique Canada,juillet 2017. La répartition de la population québécoise Qu’est-ce que le chômage ? En quoi est-ce important ? L’assurance-emploi, est-ce vraiment une assurance en cas de perte d’emploi ? Qui y a droit ? Quelles sont les conditions pour en profiter ? Combien peut-on espérer recevoir ? L’assurance-emploi, naguère appelée « assurance-chômage », est une protection financière en cas de perte d’emploi. Une personne peut y avoir droit à certaines conditions, pendant une période déterminée. Pour recevoir de telles prestations, elle doit avoir occupé au préalable un emploi considéré comme assurable. LECHÔMAGE Du point de vue statistique, le chômage est une situation dans laquelle une personne apte au travail et qui souhaite travailler cherche acti- vement un emploi. Populationau chômage Population active × 100 = Taux de chômage Québec Canada Pourcentage 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 L’évolution du taux de chômage Source : Évolution du taux de chômage,Le Québec économique,2017. Population en emploi 4 238 000 Population au chômage 262 600 Population active 4 500 600 Population inactive 2 434 400 Servez-vous de l’information de cette page pour répondre aux questions suivantes. a) Selon le schéma ci-contre, quel était le taux de chômage au Québec en juillet 2017 ? Il était de 5,8 %. (262 600 ÷ 4 500 600 × 100) b) Le taux de chômage de juillet 2017 au Québec était-il historiquement élevé ou faible ? Il était historiquement faible. À NOTER SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 165 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 165 2018-03-19 4:55 PM
Complétez la phrase en plaçant les mots « plus » ou « moins » aux bons endroits. Plus le nombre de chômeurs est élevé et moins il y a de travailleurs pour cotiser à l’assurance-emploi, plus la pression sur le gouvernement et l’économie est forte. À NOTER Il existe plusieurs types de chômage. Voici un exemple de classification : Type de chômage Cause Chômage frictionnel Causé par les pertes d’emplois occasionnelles, temporaires ou volontaires.Il se produit généralement quand l’économie va bien. Chômage conjoncturel Dépend de l’activité économique : en période de croissance,il baisse ; en période de récession,il monte. Chômage structurel Provoquéparunediscordanceentreladisponi­­bi­lité de la main-d’œuvre et les besoins du marché du travail (apparition ou disparition de secteurs d’activité, innovations technologiques,etc.). Chômage saisonnier Dépend des activités saisonnières de certains secteurs, comme le tourisme,l’agriculture et la pêche. Travail, chômage et économie : tout est lié Pendant que certains utilisent l’assurance- emploi en dernier recours, d’autres le considèrent comme un revenu complé- mentaire récurrent. Chômeurs Dépendent des prestations pour faire rouler l’économie. Travailleurs Contribuent à faire rouler l’économie grâce à leur salaire. Cotisent à l’assurance-emploi. Entreprises Plus les gens dépensent,mieux elles se portent. Transmettent les cotisations des travailleurs au gouvernement. Gouvernement Verse des prestations aux chômeurs.  $  $  $  $ 166 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 166 2018-03-19 4:55 PM
Comme l’économie se porte bien, Pascal quitte son emploi, parce qu’il a bon espoir d’en trouver un autre qui sera mieux rémunéré. Anthony est instructeur de golf dans un centre de villégiature. De novembre à avril, il est sans emploi. ACTIVITÉ LEPOINTSURLECHÔMAGE A C B D 1. Pour chacune des situations, indiquez de quel type de chômage il est question. Situation A : Chômage frictionnel. Situation B : Chômage structurel. Situation C : Chômage conjoncturel. Situation D : Chômage saisonnier. Khiêm est sans emploi depuis deux mois, car l’usine de pièces d’automobile où elle travaillait exporte beaucoup moins depuis le début de la récession. Jocelyn travaillait comme copiste. Malheureusement, il vient d’être remercié, car son entreprise a investi dans un nouveau logiciel très performant pouvant exécuter le même travail. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 167 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 167 2018-03-19 4:55 PM
2. Pourquoi les personnes qui subissent un chômage de type structurel ont-elles plus de difficulté à trouver un nouvel emploi ? Exemple de réponse : Parce que les problèmes à l’origine de ce chômage sont plus difficiles à résoudre,par exemple lorsqu’il s’agit d’un secteur d’activité qui disparaît ou d’un changement dans la loi qui aurait pour conséquence d’attirer plus de gens sur le marché du travail, comme une hausse du salaire minimum. 3. Selon ce que vous savez du chômage frictionnel, est-il possible que le taux de chômage soit un jour de 0 % au Québec ? Expliquez votre réponse. Non.C’est inévitable qu’il y ait des pertes d’emplois occasionnelles, temporaires ou volontaires. De plus,il y a toujours des étudiants qui,une fois leurs études terminées, se mettent à la recherche d’un emploi.Certains d’entre eux sont d’abord chômeurs avant de trouver l’emploi qu’ils désirent. 4. Nommez deux critères à respecter pour être considérés comme des chômeurs. Pour être considérés comme chômeurs, il faut être aptes au travail, souhaiter travailler et se chercher activement un emploi. 5. Il arrive que des chômeurs se découragent et cessent de chercher de l’emploi. Demeurent-ils alors dans la population active ou se déplacent-ils dans la population inactive ? Quel est l’effet de cette situation sur le taux de chômage ? Ils se déplacent dans la population inactive. Cela a pour effet de faire baisser le taux de chômage. 168 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 168 2018-03-19 4:55 PM
a) Dans le bulletin de paie de Nadia (voir la section 7.1), quelle somme a été retenue pour financer le programme d’assurance-emploi ? 15,24 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 1,27 % À NOTER L’ASSURANCE-EMPLOI L’assurance-emploi est un programme gouvernemental qui offre un revenu tempo- raire aux chômeurs admissibles. Le financement de ce programme est partagé entre les employés et les employeurs. Les travailleurs y cotisent à même leur paie. Les cotisations En 2017, le taux de cotisation des travailleurs au Québec était de 1,27 % et le salaire maximum assurable était établi à 51 300 $, ce qui corres- pond à une cotisation maximale de 651,51 $. Le taux de cotisation des entreprises au Québec était de 1,778 % en 2017. Leur cotisation annuelle maximale était donc de 912,11 $ par employé ou employée. Les critères d’admissibilité Pour accéder au programme d’assurance-emploi du Canada, il faut répondre à une série de critères. Certains de ces critères déterminent l’admissibilité au ­programme, d’autres, son exclusion. (Voir ces critères à la page 171.) Pour être admissible à l’assurance-emploi, il faut également avoir occupé un emploi pendant une période de temps minimale. Depuis 2016, le nombre minimal d’heures d’emploi requis dépend des conditions régionales du marché du travail. Le programme d’assurance-emploi reconnaît ainsi qu’il est plus facile de trouver un emploi si le taux de chômage est faible que s’il est élevé. Par exemple, une personne qui habitait la Mauricie en avril 2017 devait avoir accumulé 665 heures de travail pour être admissible à des prestations d’assurance- emploi, puisque le taux de chômage dans cette région était alors de 6,7 %. Le montant des prestations Dans la plupart des cas, les chômeurs admissibles reçoivent des prestations dont le montant équivaut à 55 % de leur rémunération hebdomadaire moyenne admissible, jusqu’à concurrence de 543 $ par semaine. Les prestations d’assurance-emploi constituent un revenu imposable, ce qui signifie qu’elles sont assujetties à l’impôt fédéral et à l’impôt provincial. La durée des prestations La durée des prestations varie de 14 à 45 semaines, selon le taux de chômage régional et le nombre d’heures d’emploi assurables que le ou la prestataire a accumulé au cours de l’année précédant sa demande. Par exemple, une personne qui habitait la Gaspésie en avril 2017, où le taux de chômage était alors de 10,1 %, et qui a accumulé 915 heures de travail assurables, aurait eu droit à 27 semaines de prestations d’assurance-emploi. Si j’arrivais au bout de mes prestations d’assurance-  emploi, je me débrouillerais, quitte à créer moi-même mon emploi. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 169 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 169 2018-03-19 4:55 PM
ACTIVITÉ L’ASSURANCE-EMPLOIDEBRIGITTE Brigitte vient de perdre son emploi. Elle travaillait comme designer d’intérieur pour une boutique de meubles et d’accessoires de décoration. Malheureusement, la propriétaire de la boutique a décidé de prendre sa retraite et le nouvel acquéreur a choisi de se spécialiser dans la vente d’électroménagers. En attendant de trouver un nouvel emploi, Brigitte souhaite recevoir des prestations d’assurance-emploi. Étape 1 : L’admissibilité 1. Comme designer d’intérieur, Brigitte travaillait 30 heures par semaine. Elle a occupé son dernier emploi pendant 9 mois, soit pendant 39 semaines. Auparavant, elle étudiait à temps plein pour compléter un baccalauréat. Combien d’heures de travail a-t-elle effectuées au cours des 52 dernières semaines ? 30 heures/semaine × 39 semaines = 1170 heures 2. Brigitte habite dans la région économique du Centre-Sud du Québec. Elle consulte le site web du gou- vernement du Canada pour connaître les données concernant les taux de chômage régionaux pour la période du 8 octobre 2017 au 4 novembre 2017. Région Taux de chômage Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine 14,5 Québec  4,3 Trois-Rivières  5,6 Centre-Sud du Québec  2,6 Sherbrooke  4,9 Montérégie  4,9 Montréal  6,8 Centre du Québec  6,8 Nord-Ouest du Québec  8,4 Bas-Saint-Laurent–Côte-Nord  7,7 Hull  5,7 Chicoutimi-Jonquière  6,8 Quel est le taux de chômage de sa région ? Le taux de chômage de la région économique du Centre-Sud du Québec est de 2,6 %. 170 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 170 2018-03-19 4:55 PM
3. Brigitte examine de près le tableau suivant. Le nombre minimal d’heures d’emploi requis Taux de chômage régional Nombre minimal d’heures d’emploi Moins de 6 % 700 De 6 % à 7 % 665 De 7 % à 8 % 630 De 8 % à 9 % 595 De 9 % à 10 % 560 De 10 % à 11 % 525 De 11 % à 12 % 490 De 12 % à 13 % 455 De 13 % à 14 % 420 De 14 % à 15 % 420 De 15 % à 16 % 420 Plus de 16 % 420 Brigitte a-t-elle accumulé le nombre minimal d’heures d’emploi requis pour accéder au programme d’assurance-emploi ? Oui,puisque le nombre minimal d’heures d’emploi requis dans sa région est de 700 heures et qu’elle en a accumulé 1170. 4. Voici ce qu’elle trouve sur le site concernant les critères d’admissibilité et d’exclusion. Vous pourriez avoir droit aux prestations de l’assurance­-emploi si : • vous occupiez un emploi assurable ; • vous avez perdu votre emploi sans en être responsable ; • vous n’avez pas travaillé et vous n’avez pas reçu de salaire pendant au moins 7 jours consécutifs au cours des 52 dernières semaines ; • vous avez travaillé pendant le nombre requis d’heures d’emploi assurables au cours des 52 dernières semaines ou depuis votre dernière période de prestations, la période la plus courte étant retenue ; • vous êtes prêt(e) et disposé(e) à travailler et capable de le faire en tout temps ; • vous cherchez activement du travail (vous devez prendre en note le nom de tous les employeurs avec qui vous avez communiqué et le moment auquel vous l’avez fait). Vous pourriez ne pas avoir droit aux prestations de l’assurance-emploi : • si vous quittez volontairement votre emploi sans justification ; • si vous êtes congédié(e) pour inconduite ; • si vous êtes sans emploi parce que vous participez directement à un conflit de travail (par exemple : une grève, un lock-out ou autre type de conflit) ; • au cours d’une période de congé qui compense pour une période durant laquelle vous avez travaillé, en vertu d’une entente avec votre employeur, plus d’heures que normalement travaillées dans un emploi à temps plein. Compte tenu de ces critères, Brigitte a-t-elle accès au programme d’assurance-emploi ? Oui,puisqu’elle remplit toutes les conditions. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 171 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 171 2018-03-19 4:55 PM
Étape 2 : Le montant des prestations 5. À la boutique, le salaire de Brigitte était de 26 500 $ par année. Voici ce que précise le site : Quel devrait être le montant de ses prestations ? 26 500 $/année ÷ 52 semaines/année = 509,62 $/semaine 509,62 $ × 55 % = 280,29 $ Étape 3 : La durée des prestations 6. Brigitte examine maintenant le tableau du nombre maximal de semaines de prestations, dont voici un extrait. Taux de chômage régional Nombre d’heures d’emploi De 700 à 769 De 770 à 839 De 840 à 909 De 910 à 979 De 980 à 1049 De 1050 à 1119 De 1120 à 1189 De 1190 à 1259 De 1260 à 1329 Moins de 6 % 14 15 16 17 18 19 20 21 22 De 6 % à 7 % 16 17 18 19 20 21 22 23 24 De 7 % à 8 % 18 19 20 21 22 23 24 25 26 De 8 % à 9 % 20 21 22 23 24 25 26 27 28 De 9 % à 10 % 22 23 24 25 26 27 28 29 30 De 10 % à 11 % 24 25 26 27 28 29 30 31 32 De 11 % à 12 % 26 27 28 29 30 31 32 33 34 De 12 % à 13 % 28 29 30 31 32 33 34 35 36 De 13 % à 14 % 30 31 32 33 34 35 36 37 38 De 14 % à 15 % 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Pendant combien de temps Brigitte peut-elle espérer recevoir des prestations d’assurance-emploi ? Pendant 20 semaines. Dans la plupart des cas, les chômeurs admissibles reçoivent des prestations dont le montant équivaut à 55 % de leur rémunération hebdomadaire moyenne admissible, jusqu’à concurrence de 543 $ par semaine. 172 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 172 2018-03-19 4:55 PM
DUCHAPITRE7 SYNTHÈSE 7.1 COMPRENDRELEBULLETINDEPAIE 1. Pourquoi la loi oblige-t-elle les employeurs à remettre un bulletin de paie à leurs employés en même temps que leur salaire ? La loi oblige les employeurs à remettre un bulletin de paie afin que les employés puissent vérifier le calcul de leur rémunération. 2. Pourquoi les travailleurs doivent-ils produire une déclaration de revenus annuellement, alors que leur employeur prélève déjà des impôts sur chacune de leurs paies ? Dans la déclaration de revenus,la situation personnelle et familiale est prise en compte, ce qui n’est pas le cas des impôts prélevés à chaque paie. Cela permet de calculer plus précisément les sommes dues aux gouvernements,qui peuvent différer de celles prélevées par l’employeur. 3. Bianca et Alep seront bientôt parents. Ils ont choisi le régime de base du RQAP. Bianca prendra un congé de maternité de 18 semaines et un congé parental de 6 semaines. Quels sont les congés que pourra prendre Alep ? Alep pourra prendre un congé de paternité de 5 semaines, plus 1 semaine de congé parental à 70 % du revenu et 25 semaines de congé parental à 55 % du revenu. 4. Expliquez, dans vos mots, la différence entre une norme du travail et un avantage social. Une norme est une règle encadrant les conditions de travail. Un avantage social est un montant ou un avantage offert aux employés en plus du salaire. 5. Une entreprise offre gratuitement le repas du midi à tous ses employés. Est-ce un avantage social ? Expliquez votre réponse. Oui.Il s’agit d’un avantage hors travail facultatif offert aux employés. CHAPITRE 7 • SYNTHÈSE 173 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 173 2018-03-19 4:55 PM
7.2 L’ASSURANCE-EMPLOI :POURQUI ? 6. Décrivez les trois caractéristiques d’une personne au chômage. C’est une personne apte au travail, qui souhaite travailler et qui cherche activement un emploi. 7. Indiquez le type de chômage (frictionnel, conjoncturel, structurel ou saisonnier) correspondant à chacun des cas suivants. a) Jacinthe s’occupe des plates-bandes fleuries de sa municipalité. Elle travaille le printemps, l’été et l’automne, mais pas l’hiver. Chômage saisonnier. b) Maria a perdu son emploi, car son entreprise a décidé de déplacer sa production au Mexique. Chômage structurel. c) Un grand magasin de produits électroniques vient de licencier une grande partie de ses employés. Les consommateurs achèteront désormais ses produits uniquement en ligne. Chômage structurel. d) Fabien en avait assez de son patron colérique. Il remet sa démission, sachant qu’il y a des postes à combler dans d’autres entreprises. Chômage frictionnel. 8. Les employeurs doivent-ils contribuer au financement du programme d’assurance-emploi ? Expliquez votre réponse. Oui,les employeurs doivent contribuer au financement de l’assurance-emploi. Leur taux de cotisation est de 1,778 %. 9. Pour être admissible au programme d’assurance-emploi, il faut répondre à certains critères. Nommez-en quatre. Quatre réponses parmi les suivantes : Avoir occupé un emploi admissible ; ne pas être responsable de la perte d’emploi ; avoir été sans travail et sans salaire pendant au moins sept jours consécutifs au cours de la dernière année ; avoir travaillé pendant le nombre minimal d’heures requis ; montrer une volonté et une capacité de travailler en tout temps ; chercher activement un emploi. 174 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 174 2018-03-19 4:55 PM
Chapitre8 L’IMPÔT Comme contribuables, nous avons une relation d’amour-haine avec l’impôt. On sait qu’il y a un bon côté à l’impôt : il sert à financer les ressources collectives, comme les routes, les hôpi- taux et les écoles. Il permet aussi à l’État d’intervenir dans des domaines où l’action individuelle aurait moins d’impact que l’action collective, comme la jus- tice,la sécurité publique ou l’environnement. Enfin, il aide les plus démunis et fournit un filet de sécurité sociale aux victimes de malchance personnelle. Le mauvais côté de l’impôt ? Plus on touche un revenu élevé, plus l’impôt à payer sur le prochain dollar gagné devient élevé. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Imposition Précision des apprentissages : • Impôt sur le revenu • Fraude fiscale 175 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 175 2018-03-15 4:39 PM
8.1 ÀQUOISERVENT LESIMPÔTS ? « En ce monde, rien n’est certain, à part la mort et les impôts. » Benjamin Franklin « Réduction d’impôt : signe avant-coureur d’une période électorale. » Jacques Mailhot « Il faut demander plus à l’impôt et moins aux contribuables. » Alphonse Allais LESBUDGETSGOUVERNEMENTAUX En 2016, le gouvernement du Canada a perçu auprès des ménages la somme de 143,9 milliards de dollars en impôt sur le revenu. Au cours de la même période, l’ensemble des gouvernements provinciaux et territoriaux récoltait 101,2 milliards de dollars. À cela, il faut ajouter les taxes à la consommation (149,2 milliards de dollars pour l’ensemble du Canada en 2016) et l’impôt sur le revenu des sociétés (65,3 milliards de dollars). Au bas mot, les administrations publiques canadiennes, tous ordres de gouvernement confondus, ont engrangé 789,7 milliards de revenus au cours de l’année 2016. Qu’ad- vient-il de tout cet argent ? L’impôt est universel : il s’applique à tout le monde et à tous les types de revenus. Les taxes, comme la TPS et la TVQ, suivent plutôt le principe de l’utilisateur-payeur : vous ne les payez que lorsque vous consommez un produit taxable. Budget fédéral de 2016 LES DÉPENSES 131,3 Programmes fédéraux 91,4 Transferts aux particuliers 68,6 Transferts aux provinces et territoires 25,7 Service de la dette 317,1 milliards dedollars LES REVENUS 143,9 Impôt des particuliers 37,9 Impôt des sociétés 33,5 TPS 22,4 Cotisations d’assurance- emploi 50,1 Autres 287,8 milliards dedollars 176 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 176 2018-03-15 4:39 PM
Servez-vous des diagrammes du budget fédéral et du budget provincial pour répondre à ces questions. a) Le budget fédéral de 2016 était-il déficitaire, équilibré ou excédentaire ? Il était déficitaire. b) Quelle proportion de ses dépenses le gouvernement fédéral a-t-il transférée aux particuliers ? 28,8 % c) Quelle proportion a-t-il transférée aux provinces et aux territoires ? 21,6 % d) Le budget provincial de 2016 était-il déficitaire, équilibré ou excédentaire ? Il était équilibré. e) Quelle proportion des revenus du Québec provenait du gouvernement fédéral ? 19,2 % À NOTERBudget provincial de 2016 LES DÉPENSES 38,4 Santé et Services sociaux 21,6 Éducation et Culture 12,5 Économie et Environnement 10,4 Service de la dette 19,7 Autres 102,6 milliards dedollars LES REVENUS 29,6 Impôt des particuliers 6,6 Impôt des sociétés 18,9 TVQ 20,2 Transferts fédéraux 27,3 Autres 102,6 milliards dedollars LAREDISTRIBUTIONDELARICHESSE Dans la plupart des pays, pauvreté et fortune se côtoient. Les gouvernements ont le pouvoir d’utiliser la fiscalité et les paiements de transfert pour redistribuer la richesse afin de favoriser l’émergence d’une société plus équitable. La fiscalité est l’ensemble des règles, des lois et des pratiques concernant la perception des impôts et des autres prélèvements obligatoires. Nous savons que les travailleurs à revenu élevé paient une plus grande part d’impôt que les gens à faible revenu. Ainsi, une avocate qui gagne 100 000 $ pourrait devoir verser 33 000 $ à l’impôt, alors qu’un coiffeur dont le revenu est de 35 000 $ ne devrait en remettre que 7000 $, et une étudiante dont le revenu ne dépasse pas 10 000 $ ne paierait aucun impôt. Chacun peut donc participer au financement des services gouvernementaux selon sa capacité. L’objectif des gouvernements est de trouver une stratégie d’imposition qui ne nuit ni à la croissance de l’économie ni à la création de richesse, tout en atténuant les iné- galités et les difficultés économiques auxquelles pourraient faire face certains membres de la société. Il s’agit souvent d’un compromis entre équité et efficacité. C’est tout un défi ! SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 177 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 177 2018-03-15 4:39 PM
Les paiements de transfert Pour redistribuer la richesse entre les riches et les pauvres, les gouvernements ont mis en place un système de transfert par lequel ils effectuent des paiements à certaines personnes ou à certains groupes de personnes, comme les parents de jeunes enfants, les chômeurs et les gens âgés. Ainsi, pour aider les jeunes familles, le gouvernement canadien leur verse l’Allocation canadienne pour enfants (ACE), un paiement mensuel non imposable versé aux familles admissibles pour les aider à subvenir aux besoins de leurs enfants de moins de 18 ans. De même, pour pallier la perte d’un emploi, les chômeurs admissibles reçoivent des paiements d’assurance­-emploi et les personnes retraitées dont le revenu est faible touchent un supplément de revenu garanti. L’impôt progressif Une autre façon pour les gouvernements de réduire les inégalités consiste à s’en remettre à un système d’impôt progressif sur le revenu en imposant davantage les contribuables qui ont des revenus plus élevés. La proportion du revenu total et de l’impôt à payer des contribuables québécois 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 80% 20 % gagnent moins de 12 217 $ 20 % gagnent de 12 217 $ à 22 468 $ 20 % gagnent de 22 468 $ à 37 880 $ 20 % gagnent de 37 880 $ à 58 939 $ 20 % gagnent 58 939 $ et plus Proportion du revenu total Proportion de l’impôt à payer Les 20 % des ménages les plus pauvres vivent avec 3 % des revenus et ne paient pratiquement pas d’impôts. Source : Ministère des Finances et Revenu Québec,2016. 3,0 % 0 % 8,4 % 0,8 % 14,6 % 8,0 % 23,0 % 21,0 % 70,2 % 50,9 % a) Les contribuables québécois qui gagnaient de 22 468 $ à 37 880 $ en 2016 représentaient quelle proportion du nombre total de contribuables ? 20 % b) Quelle proportion des revenus totaux de la province gagnaient-ils ? 14,6 % c) Quelle proportion de l’impôt payaient-ils ? 8,0 % d) Complétez la phrase suivante : Selon ce graphique, les 20 % des ménages les plus riches vivaient avec 50,9  % des revenus et payaient 70,2  % des impôts en 2016. À NOTER 178 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 178 2018-03-15 4:39 PM
LEFINANCEMENTDESSERVICESPUBLICS Une part importante des fonds recueillis par les gouvernements sert au financement des services publics. La santé, l’éducation, la justice, les transports, l’environnement, l’immigration, etc. sont autant de postes de dépenses auxquels les gouvernements doivent faire face. Par exemple, le budget de 2016 du gouvernement du Québec prévoit des dépenses de 102,6 milliards de dollars, dont 38,4 milliards de dollars pour le ministère de la Santé et des Services sociaux, soit près de 37 % des dépenses totales. Avec ses 21,6 milliards de dollars de dépenses, le poste Éducation et Culture représente 21 % des dépenses totales, soit le deuxième poste en importance. LEFINANCEMENTDEL’APPAREILD’ÉTAT Une petite partie de l’argent des impôts sert au financement du gouvernement à proprement parler. Pour que l’appareil d’État fonctionne et que les décisions se prennent, il faut bien que les députés, les ministres et leur entourage reçoivent un salaire. Au Québec, le budget de fonctionnement de l’Assemblée nationale a été établi à 136,2 millions de dollars en 2016, ce qui correspond à 0,13 % du budget. LAFRAUDEFISCALE Chaque contribuable a le devoir de payer ses impôts et les taxes à la consommation. C’est la responsabilité du fisc, c’est-à-dire de l’administration fiscale, de fixer, de percevoir et de répartir les impôts. Du point de vue de la loi, la fraude fiscale se définit comme toute insuffisance, omis- sion ou inexactitude dans la déclaration de revenus des contribuables. Frauder le fisc, c’est donc se soustraire à la loi ou utiliser des procédés illégaux pour éviter de payer ses impôts. J’ai engagé une traductrice pour un travail de session dans un cours d’anglais à l’université. J’ai trouvé curieux que sa facture ne fasse mention nulle part de la TPS et de la TVQ. J’ai posé des questions, car je ne tiens pas à avoir d’ennuis avec le fisc. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 179 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 179 2018-03-15 4:39 PM
ACTIVITÉ L’ÉQUILIBREBUDGÉTAIRE :ENTREDÉFICITETSURPLUS Quand l’économie se porte mal, par exemple lors d’une récession, les revenus de l’État sont moins élevés. Dans ces conditions, il arrive parfois que le gouvernement emprunte sur les marchés pour financer des dépenses qui excèdent ses revenus. Nous disons alors que le « solde budgétaire » du gouvernement présente un « déficit ». Heureusement, il arrive aussi que les revenus du gouvernement excèdent les dépenses. Dans ce cas, le solde budgé- taire affiche un « surplus ». Ce qu’on appelle la « dette », c’est l’accumulation de tous les déficits au fil des ans. Toutefois, comme pour un particulier, il faut comparer la dette avec la capacité de rembourser. Dans le cas des travailleurs, on compare avec le salaire. Pour un État, on utilise le produit intérieur brut (PIB). 1. En quelle année la province a-t-elle réussi à générer un surplus budgétaire pour la première fois ? De combien était-il ? La province a réussi à générer un premier surplus budgétaire en 2016. Il a été de 2191 millions de dollars. 2. Quelle fut la pire année budgétaire et à combien se chiffrait alors le déficit ? La pire année budgétaire a été 2010, avec un déficit de 3607 millions de dollars. 3. Quand le gouvernement récolte moins d’impôts que prévu, que peut-il faire pour réduire le déficit ? Le gouvernement peut emprunter sur les marchés financiers.Il peut aussi chercher le moyen de dépenser moins. 4. En quelle année la dette était-elle la plus élevée ? À combien se chiffrait-elle ? La dette a été la plus élevée en 2017. Elle se chiffrait alors à environ 205 milliards de dollars. 5. Nommez des dettes qui pourraient être jugées comme de bonnes dettes pour un gouvernement. Exemple de réponse : S’endetter pour investir dans des infrastructures (ex. : route, port, école) peut être considéré comme une bonne dette puisqu’elle permet d’améliorer le niveau de vie des citoyens. Source : Ministère des Finances du Québec. La dette brute du Québec, de 2010 à 2017 100 120 140 160 180 200 220 50 51 52 53 54 55 56 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Dette(enmilliardsde$) Dette(en%duPIB) En milliards de $ En % du PIB Le solde budgétaire du Québec, de 2010 à 2017 (en millions de $) 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 –3607 –3150 –2628 –1600 –2824 –725 2191 250 Surplus Déficit 180 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 180 2018-03-15 4:39 PM
Les formes de fraude fiscale • L’exemple classique de fraude fiscale est le travail au noir, c’est-à-dire toute activité de travail pour laquelle la rémunération du travailleur ou de la travailleuse n’est pas déclarée au fisc. L’activité en elle-même n’est pas nécessairement illégale, ce qui l’est, c’est d’éviter de payer les taxes et les impôts qui y sont reliés. • Le marché noir est un réseau organisé qui commercialise des produits illicites, comme les armes, la drogue ou les faveurs sexuelles, mais aussi des produits légaux, mais fortement taxés, comme l’alcool ou les cigarettes. Les ventes réalisées sur le marché noir échappent au contrôle de l’État. Légales ou non, elles se dérobent à toutes formes de taxes et d’impôts. • On entend parfois l’expression « pas de facture, pas de taxes », ou encore, on nous propose de payer « sous la table » pour un produit ou un service. Éviter les taxes de vente lors d’une transaction, c’est aussi de la fraude fiscale. Une personne qui fait refaire sa toiture, tondre son gazon ou réparer un appareil électroménager sans demander de facture s’exempte de verser l’équivalent des taxes aux gouvernements et, par conséquent, elle triche. En tant que consommateur ou consommatrice, si on consent à de telles pratiques et qu’on favorise volontaire- ment le travail au noir, le marché noir ou la vente sans facture… on triche également. Il faut aussi savoir qu’en l’absence de facture, la Loi sur la protection du consom- mateur (notamment la garantie légale) ne nous protège pas. Tout le monde doit payer sa juste part d’impôts, c’est la loi. Il est toutefois naturel de tenter de payer le moins d’impôts possible. Pour cela, il existe des moyens légaux et des moyens illégaux. La planification fiscale, l’évasion fiscale, l’évitement fiscal : quelle différence ? La planification fiscale (ou l’optimi- sation fiscale) Il existe une panoplie d’outils,comme des crédits d’impôt,des rembourse- ments et d’autres mesures, qui sont accordés par les gouvernements et qui permettent aux contribuables de réduire leur facture d’impôts,et ce, en toute légalité.On n’a qu’à penser aux REER et aux reçus pour dons de charité. L’évasion fiscale L’évasion fiscale,c’est le fait de contourner délibéré- ment la loi. Par exemple,ne pas déclarer une partie de ses revenus imposables ou demander le rembourse- ment de dépenses qui ne sont pas déductibles. L’évasion fiscale est illégale et ses auteurs peuvent être poursuivis en justice. L’évitement fiscal De son côté, l’évitement fiscal se situe quelque part entre les deux notions précédentes.Faire de l’évite­ment fiscal,c’est prendre des mesures légales pour réduire au minimum la facture d’impôts,mais en ne respectant pas l’objectif de la loi. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 181 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 181 2018-03-15 4:39 PM
Des efforts ont été mis en place au cours des dernières années par le gouvernement du Québec pour réduire le phénomène du travail au noir. Estimé à 4,0 % du PIB en 2002 dans la province, le phénomène a diminué et repré- senterait 3,4 % du PIB en 2015. C’est tout de même 3,8 milliards de dollars qui échappent au fisc, selon les calculs du ministère des Finances. Ce recul s’explique en partie par l’intensifica- tion des efforts du gouvernement pour réduire l’évitement dans le secteur de la restauration et de la construction. Par exemple, l’installa- tion de modules d’enregistrement des ventes (MEV) a fait reculer l’économie au noir dans le secteur de la restauration et a contribué à assainir les pratiques et la concurrence. Une estimation de la fraude fiscale au Québec Les conséquences de la fraude fiscale • La première conséquence liée à la fraude fiscale est évidente : les gouvernements subissent des pertes de revenus. Ces pertes influent directement sur la capacité de l’État à offrir des services de qualité. En conséquence, les besoins de finance- ment de l’État augmentent et le niveau d’endettement grimpe. Les ressources de l’État pour accomplir sa mission peuvent donc être compromises. De plus, l’État peut décider d’augmenter le taux d’imposition pour compenser le manque à gagner – ce qui augmente en retour la tentation pour la fraude fiscale ! • Parce qu’ils doivent compenser les pertes fiscales encourues par ceux qui évitent leur responsabilité citoyenne, les contribuables qui respectent les lois voient leur charge fiscale s’alourdir injustement. C’est la deuxième conséquence liée à la fraude fiscale. • En troisième lieu, les entreprises qui dissimulent délibérément des revenus pour payer moins d’impôts peuvent se permettre d’offrir des produits et services à des prix plus concurrentiels. Ce faisant, elles créent une situation de concurrence déloyale envers les entreprises qui respectent les lois fiscales. Il est important de comprendre que la fraude fiscale n’est pas banale. C’est un acte illégal qui peut être lourd de conséquences, comme de fortes amendes ou même une peine de prison. De plus, l’ignorance n’excuse pas la faute. En matière de fraude, il vaut mieux connaître la loi. Pour moi, la conséquence la plus importante de la fraude fiscale, c’est le sentiment d’injustice qu’elle fait naître chez les honnêtes citoyens. 182 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 182 2018-03-15 4:39 PM
ACTIVITÉ L’ÉVASIONFISCALE Remplissez le tableau en associant la bonne définition et le bon exemple à chacune des formes d’évasion fiscale. Définition 1. Activité en retour de laquelle une personne reçoit de l’argent qu’elle ne déclare pas aux autorités fiscales, contrairement à ce qu’elle devrait faire. 2. Activité illégale effectuée par une personne qui s’adonne à la vente de certains biens et services, mais qui n’est pas autorisée à le faire en vertu de la réglementation applicable. 3. Omission, par un commerçant ayant des revenus de plus de 30 000 $, de percevoir les taxes (TPS et TVQ) et de les remettre aux autorités fiscales. 4. Pratique à laquelle une personne recourt pour demander une déduction fiscale en vue de réduire le montant d’impôts à payer, tout en sachant qu’elle n’y a pas droit. Exemple A. Une personne qui vend illégalement des cigarettes, de l’alcool ou des médicaments. B. Une travailleuse autonome qui déclare des dépenses fictives, telles que des dépenses associées à des fournitures qu’elle n’a pas réellement achetées. C. Un entrepreneur en électricité ayant une clientèle commerciale et résidentielle et déclarant unique- ment les revenus gagnés auprès de sa clientèle commerciale. D. Un entrepreneur qui vend des articles en ligne et qui ne perçoit pas les taxes. Forme d’évasion fiscale Définition Exemple a) Demande de déductions auxquelles une personne n’est pas admissible. 4 B b) Omission de déclarer un revenu. 1 C c) Omission de percevoir ou de payer des taxes. 3 D d) Vente illicite de biens et de services. 2 A Adapté de : Revenu Québec,L’évasion fiscale : on est tous responsables de sa prévention,2017. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 183 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 183 2018-03-15 4:39 PM
8.2 COMBIENDOIT-ON PAYERD’IMPÔTS ? Pourquoi faut-il faire une déclaration de revenus ? Quelle est la différence entre une déduction et un crédit d’impôt ? Un taux d’imposition marginal, qu’est-ce que ça peut bien être ? LADÉCLARATIONDEREVENUSDESPARTICULIERS Certains d’entre vous ont peut-être déjà remarqué que le printemps est la saison des impôts. En effet, les contribuables doivent généralement produire leur déclaration de revenus pour l’année précédente aux différents ordres de gouvernement au plus tard le 30 avril. Pourquoi faut-il produire une déclaration de revenus ? Tout simplement pour régler ses comptes avec l’État. Comme nous l’avons mentionné au chapitre précédent, l’État utilise la méthode du prélèvement à la source pour prendre son dû au fur et à mesure qu’on gagne des revenus. Mais que se passe-t-il si on n’a pas payé assez d’impôts ou si on en a payé trop ? Il est important de produire sa déclaration de revenus, même si ses revenus sont faibles et qu’on croit ne pas avoir d’impôts à payer. La déclaration permet en effet de faire part des particularités de sa situation familiale et financière aux gouvernements. Elle donne aussi l’occasion de vérifier les crédits et les prestations aux- quels on pourrait avoir droit, par exemple, le crédit de TPS, le montant de prêts et bourses ou le montant de l’allocation canadienne pour enfants. Comment produire sa déclaration de revenus ? Toute personne qui gagne un revenu, peu importe son âge, doit produire une déclaration de revenus. Pour le faire, il lui faut d’abord un numéro d’assurance sociale. Cette étape est déjà franchie pour la plupart, puisque c’est la première information que les employeurs demandent afin de formaliser leur relation d’affaires avec leurs employés et de permettre les retenues à la source. Le numéro d’assurance sociale est donc semblable à une empreinte digitale confir- mant l’identité des travailleurs auprès de l’État. Quelques mesures pour protéger son numéro d’assurance sociale (NAS) • Ne jamais divulguer son NAS, à moins qu’il ne soit légalement requis. • Conserver tout document contenant son NAS et ses renseignements personnels en lieu sûr. Ne pas les garder sur soi. • Communiquer avec Service Canada en cas de changement de nom, de statut de citoyenneté ou si les renseignements inscrits à son dossier du NAS sont inexacts ou incomplets. • Prendre des mesures immédiates afin de protéger son NAS quand on soupçonne que quelqu’un l’utilise de façon frauduleuse. • Après usage, déchiqueter les documents qui contiennent son NAS au lieu de simplement les jeter. 184 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 184 2018-03-15 4:39 PM
Comment remplir sa déclaration de revenus ? • On peut le faire soi-même : – avec un formulaire papier, un crayon et une calculatrice ; – avec un logiciel approuvé. • On peut demander à quelqu’un d’autre de le faire à sa place. Il s’agit alors souvent d’un ou d’une comptable. Les comptables sont les experts qui possèdent le bagage adéquat en matière de fiscalité. Ces personnes ont le devoir de s’assurer que la déclaration sera faite dans les règles de l’art. Toutefois, même le travail des experts repose sur la qualité de l’information que leurs clients leur fournissent. Le vocabulaire de l’impôt Le revenu imposable Partie du revenu annuel sur laquelle on doit payer des impôts. En effet, ce ne sont pas tous les revenus qui sont imposables. Par exemple, le gain en capital réalisé lors de la vente de la résidence principale n’est généralement pas imposable. Il en va de même pour les gains de loterie. Le taux marginal d’imposition Taux qu’on paie sur les derniers dollars gagnés au cours d’une année. Ce concept permet de calculer rapidement l’impôt supplémentaire qu’on aurait à payer en cas de revenus supplémentaires. Ainsi, une avocate qui gagne 100 000 $ paiera 0,50 $ d’impôt sur le dernier dollar gagné, alors qu’un coiffeur dont le revenu est de 35 000 $ ne paiera que 0,31 $ sur le même dernier dollar gagné. Ce taux permet aussi de calculer l’économie d’impôt qu’on peut réaliser soit en réduisant son revenu imposable, soit en augmentant ses déductions. Par exemple, si le taux marginal d’imposition d’un particulier est de 38 %, il pourra économiser 380 $ d’impôt en versant 1000 $ dans son REER. Un crédit d’impôt remboursable Crédit d’impôt qui peut donner lieu à un remboursement. Un crédit d’impôt Montant qui vient réduire les impôts qu’on doit payer. Par exemple, un crédit d’impôt de 500 $ permet de soustraire 500 $ des impôts qu’on doit payer. Un crédit d’impôt non remboursable Crédit d’impôt qui peut faire diminuer les impôts à payer jusqu’à zéro, mais jamais sous cette barre. Ainsi, s’il reste encore 600 $ de crédit disponible après avoir soustrait tous les impôts à payer, le gouvernement n’enverra pas un chèque de 600 $. Le taux effectif d’imposition Taux d’imposition moyen que l’on paie. Par exemple, le coiffeur qui gagne 35 000 $ devra s’acquitter d’une facture totale d’impôts de 7243,15 $, selon les barèmes actuels. Son taux d’imposition effectif est donc de 20,7 %. Une déduction Somme qu’on peut soustraire de son revenu imposable. Par exemple, les sommes qu’on place dans un REER. Quelle est la différence entre une déduction et un crédit d’impôt ? Une déduction est une somme qu’on peut soustraire de son revenu imposable, alors qu’un crédit d’impôt est un montant qui vient réduire les impôts qu’on doit payer. À NOTER SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 185 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 185 2018-03-15 4:39 PM
LESPALIERSETLESTAUXD’IMPOSITION Dans les faits, combien doit-on payer d’impôts ? D’abord, il faut savoir que les gou- vernements fédéral et québécois ont prévu un montant personnel de base de 11 635 $ pour l’année fiscale 2017. Cela signifie que les premiers 11 635 $ de revenus au cours de cette année sont exempts d’impôt. L’exemption de base est donc un crédit d’impôt qui annule totalement le montant d’impôt correspondant à cette tranche de revenu (entre 0 $ et 11 635 $). Le taux minimum d’imposition pour le gouvernement fédéral est de 15 %. En 2017, il s’applique à la tranche de revenu imposable comprise entre 0 $ et 45 916 $. Parallèlement, le taux d’imposition le plus élevé est de 33 % et il s’applique au revenu imposable qui est supérieur à 202 800 $. La table d’imposition canadienne comprend cinq paliers. On voit bien pourquoi on parle d’impôt progressif : plus le revenu est élevé, plus le taux d’imposition est élevé. En d’autres termes, on paie moins d’impôts sur les premiers dollars gagnés et plus d’impôts sur les derniers dollars gagnés. La table d’imposition du gouvernement du Québec est légèrement différente de celle du fédéral. De plus, elle ne com- prend que quatre paliers d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 45 916 $ (exemption de base : 11 635 $) 15 % 2 De 45 916 $ à 91 831 $ 20,5 % 3 De 91 831 $ à 142 353 $ 26 % 4 De 142 353 $ à 202 800 $ 29 % 5 Plus de 202 800 $ 33 % Source : Agence du revenu du Canada. Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 42 705 $ (exemption de base : 11 635 $) 16 % 2 De 42 705 $ à 85 405 $ 20 % 3 De 85 405 $ à 103 915 $ 24 % 4 Plus de 103 915 $ 25,75 % Source : Revenu Québec. Estelle a gagné 76 000 $ l’an dernier. a) Quel est son taux marginal d’imposition ? 40,5 % (soit 20,5 % au fédéral et 20 % au provincial). b) Combien devra-t-elle débourser en impôt ? 22 939,57 $ c) Quel est son taux effectif d’imposition ? 30,18 % (22 939,57 $ ÷ 76 000 $ × 100 = 30,18 %) À NOTER Selon l’Institut Fraser, ce jour correspond au moment où la moyenne des ménages québécois auront gagné suffisamment d’argent pour régler la totalité des taxes et des impôts exigés par les gouvernements fédéral, provincial et municipal pour l’ensemble de l’année. JOYEUSE journée de l’AFFRANCHISSEMENT de l’impôt 186 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 186 2018-03-15 4:39 PM
ACTIVITÉ UNEXEMPLECONCRET :LESIMPÔTSD’ISABELLE Cette année, les revenus d’Isabelle totalisent 230 000 $. Voici comment elle calcule son impôt fédéral : • elle ne paie pas d’impôt sur le montant de base de 11 635 $ ; • entre 11 635 $ et 45 916 $, le taux d’imposition est de 15 %. Le montant correspondant à cette tranche de revenu est 34 281 $ (45 916 $ − 11 635 $). Elle paie donc 34 281 $ × 15 %, soit 5142,15 $ pour le premier palier ; • en faisant le même calcul pour chacun des autres paliers, et en additionnant tous les montants obtenus, elle arrive à un total de 54 196,08 $ d’impôt à payer. Il lui reste maintenant à faire les calculs pour déterminer son impôt provincial (qui atteint 50 420,49 $). 1. Quel sera le montant total qu’Isabelle devra verser en impôts ? Isabelle devra verser au total 104 616,57 $ en impôts,soit 54 196,08 $ (impôt fédéral) + 50 420,49 $ (impôt provincial). 2. Quel est le taux d’imposition du dernier dollar gagné par Isabelle ? Il s’agit du taux marginal d’imposition. Dans le cas d’Isabelle, il est de 58,75 %, soit 33 % (fédéral) + 25,75 % (provincial). 3. Quel est son taux effectif d’imposition ? Son taux effectif d’imposition est de 45,49 %,soit 104 616,57 $ ÷ 230 000 $ × 100. 4. Yumi a reçu une importante augmentation de salaire. En effet, son salaire annuel est passé de 42 000 $ l’an dernier à 46 000 $ cette année. Quel sera son taux marginal d’imposition ? Son taux marginal d’imposition sera de 40,5 %, soit 20,5 % au fédéral et 20 % au provincial. 230 000$ 27 200$ × 33% = Taux d’imposition Paliers (Canada) Taux d’imposition Paliers (Québec) Impôt fédéral 11 635$ 0$ 0$ 45 916$ 91 831$ 142 353$ 202 800$ 1 2 3 4 5 0% 15% 20,5% 26% 29% 33% 60 447$ × 29% = 50 522$ × 26% = 45 915$ × 20,5% = 34 281$ × 15% = 11 635$ × 0% = 8976,00$ 17 529,63$ 13 135,72$ 9412,58$ 5142,15$ 0,00$ Impôt total (Canada): 54 196,08 $ 230 000$ Impôt provincial 11 635$ 42 705$ 85 405$ 103 915$ 1 2 3 4 0% 16% 20% 24% 25,75% 126 085$ × 25,75% = 18 510$ × 24% = 42 700$ × 20% = 31 070$ × 16% = 11 635$ × 0% = 32 466,89$ 4442,40$ 8540,00$ 4971,20$ 0,00$ Impôt total (Québec): 50 420,49$ + + + + + + + + + 230 000$ 27 200$ × 33% = Taux d’imposition Paliers (Canada) Taux d’imposition Paliers (Québec) Impôt fédéral 11 635$ 0$ 0$ 45 916$ 91 831$ 142 353$ 202 800$ 1 2 3 4 5 0% 15% 20,5% 26% 29% 33% 60 447$ × 29% = 50 522$ × 26% = 45 915$ × 20,5% = 34 281$ × 15% = 11 635$ × 0% = 8976,00$ 17 529,63$ 13 135,72$ 9412,58$ 5142,15$ 0,00$ Impôt total (Canada): 54 196,08 $ 230 000$ Impôt provincial 11 635$ 42 705$ 85 405$ 103 915$ 1 2 3 4 0% 16% 20% 24% 25,75% 126 085$ × 25,75% = 18 510$ × 24% = 42 700$ × 20% = 31 070$ × 16% = 11 635$ × 0% = 32 466,89$ 4442,40$ 8540,00$ 4971,20$ 0,00$ Impôt total (Québec): 50 420,49$ + + + + + + + + + SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 187 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 187 2018-03-15 4:39 PM
ACTIVITÉ LADÉCLARATIONDEREVENUSDEKARIM Si vous utilisez un logiciel pour préparer votre déclaration de revenus, vous serez guidés par de nombreuses questions, souvent proposées sous la forme d’une entrevue. Toutefois, même si la technologie nous facilite grandement la tâche, il est utile de connaître la mécanique fiscale de base. Observons le cas de Karim. Karim travaille comme vendeur dans un magasin d’électronique. Son salaire annuel pour 2017 est de 50 000 $, et il a reçu une prime au rendement de 3500 $. Pour préparer sa retraite, il a déposé 3000 $ dans un REER. Étape 1 : Le calcul du revenu total Il faut d’abord dresser la liste de tous les revenus : revenus d’emploi, allocation de retraite, retrait d’un REER, prestation d’assurance-emploi, etc. Salaire : 50 000 $ Prime au rendement : +   3 500 $ Revenu total : 53 500 $ Étape 2 : Le calcul du revenu imposable Il faut ensuite déterminer la partie du revenu sur laquelle on doit payer de l’impôt. Pour y arriver, on soustrait du revenu net certaines déductions, dont la plus connue est la contribution au REER. Revenu total : 53 500 $ Contribution au REER : —   3 000 $ Revenu imposable : 50 500 $ Étape 3 : Le calcul de l’impôt total à payer Il est maintenant temps de calculer l’impôt à payer dans l’encadré de la page suivante, à l’aide des tables d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 45 916 $ (exemption de base : 11 635 $) 15 % 2 De 45 916 $ à 91 831 $ 20,5 % 3 De 91 831 $ à 142 353 $ 26 % 4 De 142 353 $ à 202 800 $ 29 % 5 Plus de 202 800 $ 33 % Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 42 705 $ (exemption de base : 11 635 $) 16 % 2 De 42 705 $ à 85 405 $ 20 % 3 De 85 405 $ à 103 915 $ 24 % 4 Plus de 103 915 $ 25,75 % Voici une règle de base : quand notre taux d’imposition est élevé, il est temps de cotiser dans des REER. Quand il est bas, il est temps de les retirer. L’an dernier, j’ai été nommé employé de l’année et mon patron m’a offert une montre en guise de récompense. Malheureusement, j’ai dû payer de l’impôt sur ce cadeau, puisque le gouvernement considère qu’il s’agit d’un avantage imposable. 188 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 188 2018-03-15 4:39 PM
Revenu imposable : 50 500 $ Impôt fédéral Impôt provincial Palier Taux Impôt Palier Taux Impôt 1 0 %* 0,00 $ 1 0 %* 0,00 $ 15 % 5142,15 $ 16 % 4971,20 $ 2 20,5 % 939,72 $ 2 20 % 1559,00 $ 3 26 % 3 24 % 4 29 % 4 25,75 % 5 33 % Total 6530,20 $ Total 6081,87 $ * Exemption de base * Exemption de base Calculs Calculs 45 916 $ – 11 635 $ = 34 281 $ 34 281 $ × 15 % = 5142,15 $ 50 500 $ – 45 916 $ = 4584 $ 4584 $ × 20,5 % = 939,72 $ 42 705 $ – 11 635 $ = 31 070 $ 31 070 $ × 16 % = 4971,20 $ 50 500 $ – 42 705 $ = 7795 $ 7795 $ × 20 % = 1559 $ Impôt fédéral à payer : 6081,87 $ + Impôt provincial à payer : 6530,20 $ Impôt total à payer : 12 612,07 $ SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 189 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 189 2018-03-15 4:39 PM
Étape 4 : Le calcul des crédits d’impôt Les crédits d’impôt sont des montants qui permettent de réduire l’impôt à payer. Il en existe des dizaines et il est bon de les connaître pour payer moins d’impôt. Après vérification, Karim découvre qu’il peut demander 750 $ en crédit d’impôt au fédéral et 1000 $ au fédéral. Impôt fédéral à payer : 6081,87 $ Crédit d’impôt fédéral : —  750,00 $ Impôt fédéral moins les crédits : 5331,87 $ Impôt provincial à payer : 6530,20 $ Crédit d’impôt provincial : — 1000,00 $ Impôt provincial moins les crédits : 5560,20 $ Étape 5 : Le calcul du remboursement ou du solde à payer L’employeur de Karim a retenu 230 $ d’impôt fédéral et 260 $ d’impôt provincial sur chacune de ses paies, qui sont versées aux 2 semaines. Karim recevra-t-il un remboursement d’impôt ou aura-t-il un solde à payer ? De quel montant ? Impôt fédéral prélevé sur la paie : 5980,00 $ Impôt fédéral moins les crédits : — 5331,87 $ Remboursement ou solde à payer :   648,13 $  Impôt provincial prélevé sur la paie : 6760,00 $ Impôt provincial moins les crédits : — 5560,20 $ Remboursement ou solde à payer : 1199,80 $ Réponse : Karim recevra un remboursement d’impôt de 648,13 $ au fédéral et de 1199,80 $ au provincial, pour un total de 1847,93 $. (230 $ × 26) (260 $ × 26) Moi j’aime bien recevoir un remboursement d’impôt. Je trouve que c’est plus motivant de recevoir un chèque au printemps que de modifier mes prélèvements de quelques dollars par période de paie. 190 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 190 2018-03-15 4:39 PM
DUCHAPITRE8 SYNTHÈSE 8.1 ÀQUOISERVENTLESIMPÔTS ? 1. Donnez cinq exemples de services publics offerts par les gouvernements. Exemple de réponse : Les garderies à faible coût, l’assurance-emploi, l’aide sociale, l’assurance-maladie, les centres de santé et de services sociaux. 2. Décrivez deux moyens que peuvent prendre les gouvernements pour réduire les écarts entre les riches et les pauvres. Les impôts permettent de redistribuer la richesse, car les citoyens les plus fortunés donnent une plus grande part de leur revenu à l’impôt.L’État distribue aussi des prestations à différents groupes de personnes,comme les parents de jeunes enfants,les chômeurs et les gens âgés. 3. Que peuvent faire les gouvernements pour éviter d’avoir un budget déficitaire ? Que peuvent-ils faire pour réduire leur dette ? Exemple de réponse : Ils peuvent faire des efforts pour diminuer leurs dépenses. Ils peuvent également tenter d’augmenter leurs revenus en augmentant les taxes et les impôts, en tentant de trouver de nouvelles sources d’impôts ou de taxes ou en essayant de diversifier leurs sources de revenus. 4. Donnez un exemple concret de travail au noir. Indiquez deux conséquences qui peuvent en découler. Exemple de réponse : Faire refaire sa toiture sans demander de facture et donc sans payer les taxes. Une des conséquences qui peut en découler est que l’on n’est alors pas protégé par la Loi sur la protection du consommateur (notamment par la garantie légale). Une autre conséquence est que l’on s’expose à de sérieux problèmes avec la loi,car il s’agit d’une fraude. CHAPITRE 8 • SYNTHÈSE 191 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 191 2018-03-15 4:39 PM
8.2 COMBIENDOIT-ONPAYERD’IMPÔTS ? 5. Quelle est la fonction première du numéro d’assurance sociale ? Pourquoi les employeurs exigent-ils que tous leurs employés en aient un ? Le numéro d’assurance sociale est semblable à une empreinte digitale confirmant l’identité des travailleurs auprès de l’État.Il permet aux employeurs de formaliser leur relation d’affaires avec leurs employés et de faire les retenues à la source. 6. Rachid est étudiant à temps plein. L’an dernier, son revenu annuel a été de moins de 10 000 $. Devrait-il quand même produire une déclaration de revenus ? Pourquoi ? Oui,car la déclaration permet de faire part des particularités de sa situation familiale et financière aux gouvernements.Elle donne aussi l’occasion à Rachid de vérifier les crédits et les prestations auxquels il pourrait avoir droit,par exemple,le crédit de TPS ou le montant de prêts et bourses. 7. Pourquoi les gouvernements ont-ils mis sur pied un système comportant plusieurs paliers d’imposition ? Indiquez un avantage et un inconvénient de ce système. Ce système permet à chacun de payer de l’impôt selon ses moyens.Ainsi, les personnes qui ont des revenus plus faibles paient moins d’impôt puisque leur taux d’imposition est plus bas, tandis que les personnes dont les revenus sont plus élevés paient plus d’impôt puisque leur taux d’imposition est plus élevé. Par contre,ce système rend le calcul de l’impôt à payer plus compliqué. 8. « Je donne presque la moitié de mon salaire à l’impôt. » Que pensez-vous de cette affirmation ? Exemples de réponse : Cette affirmation est vraie pour la moyenne des ménages québécois, puisque le 21 juin est la journée où ils auront gagné suffisamment d’argent pour régler la totalité des taxes et des impôts pour l’ensemble de l’année.OU Le taux marginal d’imposition atteint 50 % à partir du moment où une personne gagne des revenus de 91 831 $ et plus. 192 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 192 2018-03-15 4:39 PM

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  • 2.
    Dépôt légal –Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018 Imprimé au Canada 1234567890 II 21 20 19 18 ISBN 978-2-7613-8943-3 13950 ABCD OF10 Développement éditorial Anne Marchand Gestion du projet éditorial Sylvie Racine Charge de projet à l’édition Marielle Champagne Correction d’épreuves Lucie Bernard Coordination – Recherche et droits de reproduction Pierre Richard Bernier Direction artistique Hélène Cousineau Coordination – Réalisation graphique Sylvie Piotte Conception graphique et réalisation de la couverture Benoit Pitre Réalisation graphique Les Studios Artifisme Illustrations des personnages Nathalie Giroux Photographies Marie Schneidesch (images de Pierre-Yves McSween) PL2 Studio (images des quatre personnages) Nous voulons remercier les personnes suivantes, qui ont accepté de servir de modèles pour nos quatre personnages : Katherine Cardinal Carine Clah Paul-Émile Grecki Thomas Wallingford © ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989 1611, boul. Crémazie Est, 10e étage Montréal (Québec) H2M 2P2 Canada Téléphone : 514 334-2690 Télécopieur : 514 334-4720 info@pearsonerpi.com pearsonerpi.com 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 2 2018-03-16 4:11 PM
  • 3.
    TABLEDESMATIÈRES INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? . . . . . . . . . . . . . . 2 ENJEU CONSOMMERDESBIENS ETDESSERVICES CHAPITRE 1 LACONSOMMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.1 Consommer, c’est faire des choix . . . . . . . 6 Des besoins et des désirs illimités . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Des ressources limitées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Les facteurs qui influent sur nos choix . . . . . . . . . . . . . 8 1.2 La publicité, un mal nécessaire ? . . . . . . . . 14 La publicité : ses objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Les supports utilisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les stratégies publicitaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les lois qui encadrent la publicité . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.3 Des outils pour faire des choix . . . . . . . . . 19 Mieux s’informer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Mieux se protéger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Les droits et responsabilités des commerçants . . . . . 28 PRENDRE POSITION – Considérer les aspects légaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.4 Le budget : optimiser ses choix . . . . . . . . . 30 Un budget : pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Un budget : comment ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Synthèse du chapitre 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 CHAPITRE 2 LECRÉDIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.1 Le crédit : facile d’accès ? . . . . . . . . . . . . . . . 40 Dettes et crédit : quelle différence ? . . . . . . . . . . . . . . 40 Le crédit : y a-t-on tous accès ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Le cautionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.2 Le crédit : comment ça marche ? . . . . . . . . . 49 Le contrat de crédit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Les types de contrats de crédit . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.3 Le crédit : un risque à prendre ? . . . . . . . . . 58 Les facteurs de risque du crédit . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Des solutions au surendettement . . . . . . . . . . . . . . . 59 PRENDRE POSITION – Examiner des options . . . . . . . 63 Synthèse du chapitre 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 CHAPITRE 3 L’ÉPARGNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.1 Épargner : pourquoi et comment ? . . . . . 68 Pourquoi épargner ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Comment parvenir à épargner ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Quel type d’épargne choisir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.2 Quelques outils d’épargne . . . . . . . . . . . . . 76 Les comptes bancaires et les placements garantis . . . 76 Les valeurs mobilières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Les valeurs immobilières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Les régimes enregistrés (CELI, REER, REEE) . . . . . . . 83 L’épargne : des exemples de rendement . . . . . . . . . . 84 Synthèse du chapitre 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 III 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 3 2018-03-16 4:11 PM
  • 4.
    ENJEU POURSUIVRE DESÉTUDES CHAPITRE 4 LESPERSPECTIVESD’EMPLOI . . . . . . . . . . . . 91 4.1 Aller à l’école, ça en vaut la peine ? . . . . . 92 Les cheminements possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Le coût d’opportunité des études postsecondaires . . 95 4.2 Comment les salaires sont-ils fixés ? . . . . 96 Les formes de rémunération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Les facteurs qui influent sur le salaire . . . . . . . . . . . . 99 La rémunération par secteur d’emploi . . . . . . . . . . . 101 L’offre et la demande appliquées au marché du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.3 Comment trouver un bon emploi ? . . . 104 Bien se préparer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Passer à l’action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Synthèse du chapitre 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 CHAPITRE 5 LEFINANCEMENTDESÉTUDES . . . . . . . . . . 113 5.1 Les études, combien ça coûte ? . . . . . . . 114 Les frais directement liés aux études . . . . . . . . . . . . 114 Les autres dépenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Des études ailleurs au Canada ? . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Et à l’étranger, qu’en est-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 5.2 Comment financer ses études ? . . . . . . 121 Le Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Le travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 L’aide parentale et les régimes enregistrés d’épargne-études (REEE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 D’autres moyens de financement . . . . . . . . . . . . . . 131 PRENDRE POSITION – Examiner des options et Relativiser sa position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Synthèse du chapitre 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 ENJEU INTÉGRERLE MONDEDUTRAVAIL CHAPITRE 6 LETRAVAIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 6.1 Des normes ? Quelles normes ? . . . . . . . 136 La Loi sur les normes du travail . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Le Code canadien du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 La Charte des droits et libertés de la personne . . . . 140 La Loi sur l’équité salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Les responsabilités et les devoirs des travailleurs . . 146 6.2 Qui veille au respect des normes ? . . . 148 La CNESST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Le Tribunal administratif du travail . . . . . . . . . . . . . 149 Les syndicats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Synthèse du chapitre 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 CHAPITRE 7 LARÉMUNÉRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 7.1 Comprendre le bulletin de paie . . . . . . 156 Le bulletin de paie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Les retenues à la source . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 PRENDRE POSITION – Examiner des options et Considérer les aspects légaux . . . . . . . . . . . . . . . 164 7.2 L’assurance-emploi : pour qui ? . . . . . . . 165 Le chômage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 L’assurance-emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Synthèse du chapitre 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 CHAPITRE 8 L’IMPÔT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 8.1 À quoi servent les impôts ? . . . . . . . . . . . 176 Les budgets gouvernementaux . . . . . . . . . . . . . . . . 176 La redistribution de la richesse . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Le financement des services publics . . . . . . . . . . . . 179 Le financement de l’appareil d’État . . . . . . . . . . . . . 179 La fraude fiscale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 8.2 Combien doit-on payer d’impôts ? . . . 184 La déclaration de revenus des particuliers . . . . . . . . 184 Les paliers et les taux d’imposition . . . . . . . . . . . . . 186 Synthèse du chapitre 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Annexe — Quelques notions d’économie . . 193 Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Sources des images . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 IV 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 4 2018-03-16 4:11 PM
  • 5.
    LECAHIERPROFIL ENUNCOUPD’ŒIL INTRODUCTION INTRODUCTION L’ouverture des chapitresLe texte principal La mise en pratique L’annexe Le glossaire Chapitre2 LECRÉDIT De nos jours, accéder au crédit est un jeu d’enfant. Aux événements sportifs, on reçoit un article promotionnel en échange d’une signature au bas d’un formulaire de demande de carte de crédit. Aux caisses des magasins à grande surface, on obtient 10 % de rabais sur ses achats si on accepte de souscrire à la carte du magasin. Comment résister? Dans ce cas, l’objectif n’est pas de vendre un produit, mais de vendre du crédit. Enjeu: Consommer des biens et des services Concept: Endettement Précision des apprentissages: Crédit à la consommation 39 2.1 LECRÉDIT: FACILED’ACCÈS? Pourquoi tant de gens empruntent-ils de l’argent? Quels sont les risques lors- qu’on contracte une dette? Sur quoi les institutions financières se basent-elles pour accorder ou non un prêt? Que peut-on faire pour améliorer ses chances d’obtenir du crédit? DETTESETCRÉDIT:QUELLEDIFFÉRENCE? Quand on n’a pas l’argent nécessaire pour acheter immédiatement un bien ou un service, on doit faire un choix: y renoncer, remettre cet achat à plus tard ou emprunter. Lorsqu’on emprunte, on s’endette. Une dette est donc une somme d’argent qu’on doit à une personne ou à une entreprise. L’endettement, c’est-à-dire le fait de devoir de l’argent à quelqu’un, n’est pas pro- blématique en soi. Par contre, l’endettement excessif, aussi appelé le «surendette- ment», est risqué puisqu’il correspond à une situation dans laquelle on s’endette au-delà de sa capacité à rembourser. Le crédit, c’est la dette du point de vue de la personne ou de l’entreprise prêteuse. Celle-ci nous fait crédit: on a une dette envers elle. Une «bonne» dette Une bonne dette est un emprunt qui permet à une personne d’améliorer sa situation financière au fil du temps. Par exemple, rares sont les ménages qui peuvent acheter une maison sans l’aide du crédit. Il leur faudrait, en effet, économiser pendant des années avant d’y parvenir. Une «mauvaise» dette Une mauvaise façon d’utiliser le crédit consiste à s’en servir pour augmenter son niveau de vie au-delà de ce que permettrait normalement son revenu, c’est-à-dire au-delà de sa capacité à rembourser. Par exemple, emprunter pour acheter une voi- ture ou des appareils électroménagers peut mettre en danger sa santé financière si on ne peut pas respecter le calendrier de rem- boursement de l’emprunt. Chacune des dettes suivantes est-elle bonne ou mauvaise? Bonne dette Mauvaise dette a) Des achats à crédit qui augmentent le train de vie au-delà de sa capacité de payer. b) Un crédit pour démarrer une entreprise ayant un plan d’affaires solide. c) Un emprunt pour acheter une maison qui correspond à ses moyens. d) Un emprunt pour payer des dépenses courantes. e) Un prêt étudiant qu’on sera capable de rembourser lorsque les études seront terminées. f) Un prêt pour un achat bénéfique pour le travail ou la santé. g) Une dette pour des achats qui ne sont pas nécessaires ou utiles. À NOTER 40 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT ACTIVITÉ LESBILANSDEROSALIEETDEVICKY Observez ces deux bilans, puis répondez aux questions. 1. À première vue, qui de Rosalie ou de Vicky possède le meilleur bilan? Sur quels critères vous appuyez- vous pour prendre position? 2. Qui de Rosalie ou de Vicky possède la valeur nette (ou l’avoir) la plus élevée? Expliquez votre réponse. Le bilan de Rosalie au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 450$ Compte d’épargne 1 200$ Bijoux 1 200$ Tente-roulotte 2 500$ Voiture 8 700$ Terrain dans les Laurentides 12 000$ Meubles 13 000$ Résidence principale 210 000$ Passif Prêt-auto 2 300$ Dette sur la carte de crédit 3 500$ Prêt étudiant 12 000$ Hypothèque 175 000$ Le bilan de Vicky au 19 avril 2017 Actif Compte chèques 400$ Compte d’épargne 10 000$ Argent reçu en cadeau 200$ Voiture 3 000$ Collection d’œuvres d’art 4 500$ Meubles 8 000$ Passif Dette à rembourser à sa mère 550$ Dette sur la carte de crédit 1 000$ Remboursement d’un prêt contracté pour un voyage 1 200$ Meubles achetés à tempérament («achetez maintenant, payez plus tard») 4 500$ Prêt étudiant 8 000$ 44 CHAPITRE 2 • LE CRÉDIT 1. Le budget de Félix est-il équilibré? Si non, quelles recommandations pourriez-vous faire à Félix pour qu’il le devienne? PRENDRE POSITION — Examiner des options LEBUDGETETLEBILANDEFÉLIX Félix est axé sur le présent, il aime la nouveauté et l’originalité, achète selon ses coups de cœur et se soucie peu de savoir où va son argent. Observez son budget et son bilan, puis répondez aux questions. Le budget de Félix Revenus Par mois Salaire net 1850$ Montant reçu des parents 100$ Total revenus 1950$ Dépenses fixes Par mois Logement Loyer 350$ Électricité et chauffage 25$ Total logement 375$ Transport Prêt-auto 310$ Essence 150$ Assurance-auto 104$ Immatriculation et permis de conduire 29$ Entretien et réparations 85$ Total transport 678$ Communications Télévision et internet 25$ Cellulaire 92$ Total communications 117$ Dettes Dettes à un ami 70$ Meubles 103$ Carte de crédit d’une institution financière 240$ Remboursement d’un voyage 112$ Total dettes 525$ Total dépenses fixes 1695$ Dépenses variables Par mois Alimentation Épicerie 300$ Restaurant 240$ Total alimentation 540$ Loisirs Cinéma et spectacles 160$ Alcool et loteries 30$ Total loisirs 190$ Santé et soins personnels Médicaments 25$ Coiffure 35$ Dentiste et optométriste 20$ Total santé et soins personnels 80$ Total dépenses variables 810$ Le bilan de Félix au 1er juillet Actif Compte chèques 76$ Compte d’épargne 230$ Meubles 2 700$ Motocyclette 4 500$ Voiture 10 500$ Total actif 18 006$ Passif Solde à rembourser pour les meubles 800$ Dettes à un ami 1 200$ Solde à rembourser pour le voyage 1 400$ Solde de la carte de crédit 7 800$ Prêt-auto 12 000$ Total passif 23 200$ Il partage un appartement avec deux colocataires. Il a financé ce voyage avec une carte de crédit de grand magasin. Il a souscrit au plan de finance- ment de son marchand de meubles. SECTION 2.3 • LE CRÉDIT: UN RISQUE À PRENDRE? 63 2.1 LECRÉDIT:FACILED’ACCÈS? 1. Pourquoi les gens recourent-ils au crédit? Donnez la principale raison. 2. Comment la valeur nette d’un individu (calculée à l’aide de son bilan) influe-t-elle sur sa capacité à obtenir du crédit? 3. Quelle est la fonction d’un dossier de crédit? Dans quel contexte le dossier de crédit est-il utilisé au Canada? 4. Nommez quatre types de renseignements contenus dans un dossier de crédit. 5. Décrivez deux circonstances pour lesquelles une institution financière pourrait vous demander un cautionnement. 6. Est-ce que le fait d’accepter de servir de caution pourrait éventuellement nuire à la capacité d’em- prunter? Expliquez votre réponse. DUCHAPITRE2 SYNTHÈSE SYNTHÈSE • CHAPITRE 2 65 ACTIVITÉ LADÉCLARATIONDEREVENUSDEKARIM Si vous utilisez un logiciel pour préparer votre déclaration de revenus, vous serez guidés par de nombreuses questions, souvent proposées sous la forme d’une entrevue. Toutefois, même si la technologie nous facilite grandement la tâche, il est utile de connaître la mécanique fiscale de base. Observons le cas de Karim. Karim travaille comme vendeur dans un magasin d’électronique. Son salaire annuel pour 2017 est de 50 000 $, et il a reçu une prime au rendement de 3500 $. Pour préparer sa retraite, il a déposé 3000 $  dans un REER. Étape 1: Le calcul du revenu total Il faut d’abord dresser la liste de tous les revenus: revenus d’emploi, allocation de retraite, retrait d’un REER, prestation d’assurance-emploi, etc. Salaire: Prime au rendement: + Revenu total: Étape 2: Le calcul du revenu imposable Il faut ensuite déterminer la partie du revenu sur laquelle on doit payer de l’impôt. Pour y arriver, on  soustrait du revenu net certaines déductions, dont la plus connue est la contribution au REER. Revenu total: Contribution au REER: — Revenu imposable: Étape 3: Le calcul de l’impôt total à payer Il est maintenant temps de calculer l’impôt à payer dans l’encadré de la page suivante, à l’aide des tables d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0$ à 45916$ (exemption de base: 11635$) 15% 2 De 45916$ à 91831$ 20,5% 3 De 91831$ à 142353$ 26% 4 De 142353$ à 202800$ 29% 5 Plus de 202800$ 33% Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0$ à 42 705$ (exemption de base: 11 635$) 16% 2 De 42 705$ à 85 405$ 20% 3 De 85 405$ à 103 915$ 24% 4 Plus de 103 915$ 25,75% Voici une règle de base : quand notre taux d’imposition est élevé, il est temps de cotiser dans des REER. Quand il est bas, il est temps de les retirer. L’an dernier, j’ai été nommé employé de l’année et mon patron m’a offert une montre en guise de récompense. Malheureusement, j’ai dû payer de l’impôt sur ce cadeau, puisque le gouvernement considère qu’il s’agit d’un avantage imposable. 188 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT ANNEXE QUELQUESNOTIONS D’ÉCONOMIE L’offre et la demande L’offre désigne la quantité de biens et de services que les commerçants souhaitent vendre en fonction du prix (voir le chapitre 1). Voyons un exemple fictif. La courbe de l’offre des yoyos fluo Lorsque le prix des yoyos fluo est de 1$, les commerçants sont prêts à en offrir 16 000. Par contre, lorsqu’il est de 4$, leur offre grimpe à 23 000. On peut en déduire que la quantité offerte augmente lorsque le prix monte et qu’elle diminue lorsque le prix baisse. De son côté, la demande désigne la quantité de biens et de services que les consommateurs souhaitent acheter en fonction du prix. Reprenons l’exemple précédent. La courbe de la demande des yoyos fluo Lorsque le prix est de 1$, les consommateurs sont prêts à acheter 24 000 yoyos fluo. Par contre, lorsqu’il est de 4$, ils n’en veulent que 17 000. En d’autres termes, la quantité demandée diminue lorsque le prix monte et elle augmente lorsque le prix baisse. Nous sommes donc en présence de deux tendances oppo- sées: les commerçants cherchent à obtenir le prix le plus élevé possible, tandis que les consommateurs cherchent à payer le prix le plus bas possible. Lorsqu’on combine les courbes de l’offre et de la demande d’un même produit, on constate qu’elles se croisent en un point. Ce point correspond au prix pour lequel l’offre et la demande sont égales, et celui pour lequel la quantité offerte équivaut à la quantité demandée. Le prix et la quantité des yoyos fluo à l’équilibre Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité offerte (en milliers) 0 5 10 16 20 23 25 Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité demandée (en milliers) 0 5 10 15 17 20 24 Prix($) 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0 Quantité (en milliers) 0 5 10 15 20 25 Demande Offre Équilibre ANNEXE 193 GLOSSAIRE A Actif (p. 43) Ensemble des biens et des valeurs financières d’une personne. Action (p. 79) Titre de propriété d’une entre- prise, échangeable sur le marché des valeurs mobilières. Ancienneté (p. 100) Temps passé par quelqu’un dans un emploi. Assurance-emploi (p. 169) Revenu d’appoint offert temporairement et à certaines conditions en cas de perte d’emploi ou dans certaines autres situations (maladie, invalidité, etc.). Avantage social (p. 96, 160) Montant ou avantage offert aux employés en plus du salaire, en vertu d’ententes préalablement conclues (assurance, régime de retraite, etc.). Avoir (ou valeur nette) (p. 43) Dans un bilan, différence entre l’actif et le passif. B Besoin (p. 6) Nécessité de base, obligation, chose essentielle à la vie. Bilan (p. 43) Document qui dresse un portrait de la valeur nette (avoir) d’un individu à une date donnée en calculant la différence entre son actif et son passif. Budget (p. 30) Document qui présente une prévision des revenus et des dépenses d’une personne pour une période donnée (un an, un mois ou une semaine). Budget déficitaire (p. 34) Budget dans lequel les revenus sont moins élevés que les dépenses. Budget équilibré (p. 34) Budget dans lequel les dépenses sont égales aux revenus. Budget excédentaire (p. 34) Budget dans lequel les revenus sont plus élevés que les dépenses. Bulletin de paie (p. 156) Document que les employeurs doivent remettre à leurs employés afin de leur permettre de vérifier le calcul de leur rémunération. C Capital (p. 49) Montant possédé ou investi par un particulier, une entreprise ou une institution financière. Carte de crédit (p. 52) Carte qui autorise son détenteur à utiliser l’argent d’une institu- tion financière ou d’une grande entreprise pour régler un achat. Caution (p. 48) Personne qui s’engage par contrat à respecter les obligations d’un emprunteur dans le cas où celui-ci ne les respecterait pas. Cautionnement (p. 48) Contrat dans lequel s’engage la personne qui sert de caution. Centrale syndicale (p. 150) Regroupement de syndicats locaux. Certificat de placement garanti (CPG) (p. 77) Outil d’épargne dans lequel le capital et le rendement sont garantis. Il peut être rachetable ou non rachetable. Charte canadienne des droits et libertés (p. 108) Document légal qui garantit les droits et libertés d’une personne en interdisant de la discriminer en se fondant sur sa race, la couleur de sa peau, son sexe, son état de grossesse, son orientation sexuelle, son état civil, son âge, sa religion, ses convictions politiques, sa langue, son origine ethnique, sa condi- tion sociale ou son handicap. Charte des droits et libertés de la personne (du Québec) (p. 140) Document légal qui interdit toute forme de discrimination ou de harcèlement basés sur l’âge, la condition sociale, les convictions politiques, l’état civil, la grossesse, le handicap, le sexe, l’identité ou l’expression du genre, la langue, l’orientation sexuelle, la race, la couleur, l’origine ethnique et la religion. Chômage (p. 165) Situation dans laquelle se trouve une personne sans emploi qui est apte au travail, qui souhaite travailler et qui cherche active- ment un emploi. 196 GLOSSAIRE Concepts prescrits du programme de formation Préambule de Pierre-Yves McSween Pierre-Yves McSween,un journaliste à l’affût des questions financières,présente un point de vue original sur le sujet abordé et interpelle les élèves. À noter Au travers du texte principal,des espaces sont réservés pour s’approprier la théorie par des calculs, des notes,de courtes activités. Activité Ces activités permettent de mettre en pratique certaines notions à l’étude. Prendre position Ces activités aident à développer une des composantes de la compétence«Prendre position sur un enjeu financier». Synthèse de chapitre Ces activités visent à vérifier la compréhension des notions présentées dans le chapitre. Des interventions ponctuelles de Pierre-Yves McSween ou des personnages présentés à la page suivante INTRODUCTION V 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 5 2018-03-16 4:11 PM
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    INTRODUCTIONDes jeunes àvotre image Pour vous accompagner dans votre apprentis- sage, nous mettons en scène quatre jeunes adultes qui possèdent des profils variés. Face aux commentaires qu’ils feront, vous pourrez acquiescer ou prendre position autrement. C’est dans ce type d’échanges que se développeront la compréhension des enjeux et le sens critique nécessaire pour prendre les décisions associées aux objectifs que vous vous fixerez. RUBY Profil • Peu tolérante au risque • Axée sur le présent Traits de caractère • Calme et conséquente, concrète,pratique,raisonnable et conformiste,sportive Consommation • Aime se récompenser après un effort,consommatrice matérialiste • Possède une auto récente et du matériel de qualité • Vit en couple dans un condo Endettement, épargne • N’a aucune envie de s’astreindre à suivre un budget • Paie régulièrement sa carte de crédit et ses factures • Épargne un peu,mais n’a pas beaucoup d’argent de côté Études • Étudie en soins infirmiers (elle est manuelle et concrète) Travail • Travaille dans un centre sportif (donne des cours de conditionnement physique et accorde beaucoup de temps au travail) FÉLIX Profil • Très tolérant au risque • Axé sur le présent Traits de caractère • Joyeux,optimiste,très relationnel,aime se faire plaisir,aime profiter de la vie et du moment présent,créatif,enthousiaste,plein d’humour Consommation • Aime la nouveauté et l’originalité • Achète selon ses coups de cœur,sans vraiment regarder le prix • Aime les restos,les spectacles et les voyages • Habite en appartement avec deux amis Endettement, épargne • Ne sait pas exactement où va son argent • Ne voit pas pourquoi il devrait se priver aujourd’hui pour en avoir plus demain Études • Ne veut pas s’engager dans des études tout de suite (aimerait faire reconnaître son expérience de travail et de vie) Travail • Travaille comme serveur (il aimerait faire de la formation ou être enseignant) VI INTRODUCTION Peu tolérant au risque Tolérant au risque Axé sur le présent 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 6 2018-03-16 4:11 PM
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    Ainsi, ces quatrepersonnages vous suivront tout au long de l’ouvrage. Ils partageront avec vous leurs réflexions, leurs choix et leurs prises de position sur les enjeux de la finance personnelle. Vous verrez : pas toujours facile, la vie de jeune adulte, mais quelle aventure excitante ! ANDRÉA Profil • Très tolérante au risque • Axée sur l’avenir Traits de caractère • Énergique,compétitive,autonome,exigeante,analytique,sportive Consommation • Possède des biens de qualité • Fait des choix éclairés et rentables • Aime se sentir en contrôle de sa vie : ne veut dépendre de rien ni de personne • Habite chez ses parents Endettement, épargne • A commencé à épargner dès qu’elle a eu un travail • Remplit elle-même sa déclaration de revenus • Vise l’autonomie financière Études • Étudie en administration (veut devenir entrepreneure) Travail • Souhaite exercer un travail autonome et payant et gérer elle-même son entreprise CHRISTOPHE Profil • Peu tolérant au risque • Axé sur l’avenir Traits de caractère • Conservateur,réfléchi,aime la sécurité,le confort,possède un bon sens de l’organisation,aime planifier Consommation • Économe,achète rationnellement • Fait des choix éclairés et durables • Passe beaucoup de temps à s’informer et à comparer différents produits • Vit dans un petit appartement Endettement, épargne • Met régulièrement de l’argent dans un compte d’épargne • Aime se renseigner avant de prendre une décision • Fait un budget Études • Étudie en géographie (il aime le travail individuel et est perfectionniste) Travail • Aimerait travailler à l’extérieur,dans un emploi en lien avec la nature, l’environnement INTRODUCTION 1 Peu tolérant au risque Tolérant au risque Axé sur l’avenir 13931_profil_cahier_lims_ep3.indd 1 2018-03-16 4:11 PM
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    1. C’est fou,toutes ces taxes qu’il faut payer ! Heureusement, certains produits ne sont pas taxables. Parmi les produits suivants, lesquels ne sont pas taxés à l’épicerie ? (section 1.1) A. Des pommes. 3 C. Un poulet chaud. E. Des aliments pour bébé. 3 B. Un sac de croustilles. D. Un litre de lait au chocolat. 3 F. Une chocolatine à l’unité. 2. Je viens de me procurer un vélo neuf chez un détaillant. Quelles sont les garanties habi- tuellement offertes à l’achat d’un tel bien ? (section 1.3) A. Ça dépend du détaillant : parfois il n’y a aucune garantie. B. La garantie légale, la garantie du fabricant et la garantie prolongée. 3 C. La garantie de base, la garantie de série et la garantie de prolongation. D. La garantie que l’appareil va se briser dès qu’il ne sera plus couvert par la garantie. 3. Formidable ! Mon shampoing préféré est à prix réduit cette semaine à la pharmacie. Pour- tant, à la caisse, il se produit une erreur de prix sur ce produit non étiqueté. Que doit faire le commerçant ou la commerçante ? (section 1.3) A. Corriger vite l’erreur et vous présenter ses excuses. C. Vous offrir un rabais de 10 % sur le prix affiché. B. Tenter de vous convaincre de payer le prix erroné. D. Vous remettre le produit gratuitement 3 puisqu’il coûte moins de 10 $. 4. Parlons taux d’intérêt… Lequel de ces types de crédit peut m’offrir le plus bas taux d’intérêt ? (section 2.2) A. Une marge de crédit. Comme son nom l’indique, c’est vous qui choisissez la « marge ». B. Un prêt hypothécaire. 3 C. Un prêt personnel, car vous pouvez négocier directement avec votre ami qui est commis dans une banque. D. Une avance de fonds sur une carte de crédit. 5. Je viens de recevoir mon premier relevé de carte de crédit. Combien ai-je de jours pour régler le solde sans payer d’intérêts ? (section 2.2) A. 30 jours. C. 21 jours. 3 D. 3 mois. B. Vous devez payer immédiatement, car les intérêts sont calculés à partir de la date d’achat du bien. Avez-vous déjà commencé à gérer vos finances personnelles ? Si tel n’est pas le cas, vous réaliserez rapidement que beaucoup de décisions à prendre dans la vie comportent un aspect financier. L’argent ne fait pas le bonheur, mais une bonne gestion de ses finances peut aider à accéder à la vie qu’on souhaite mener. Avant d’aborder ce cours essentiel qu’est l’éducation financière, mettez vos connaissances à l’épreuve. Vous y découvrirez de quoi il sera question dans votre cahier Profil. Et qui sait ? Vous entreverrez peut-être déjà votre « profil » en matière de finances ! QUESERAVOTRE« PROFIL » ? 2 QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 2 2018-03-20 9:27 AM
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      6. J’entendssouvent parler du REER par mes parents, surtout autour du mois de février. Quels sont les énoncés qui pourraient décrire ce que c’est au juste ? (section 3.2) A. C’est un régime très équilibré. B. C’est une caisse de retraite gérée par le gouvernement, qui permet de financer la pension des personnes âgées de 65 ans et plus. C. C’est un placement qui permet de reporter à plus tard une partie 3 de l’impôt sur le revenu à payer. D. C’est une association d’humoristes.   7. Comment détermine-t-on les salaires ? Deux des situations suivantes sont susceptibles de constituer un facteur de détermination d’un salaire plus élevé. Lesquelles ? (section 4.2) A. Anaïs vient de se voir confier plus de responsabilités au travail : 3 elle dirigera maintenant une équipe de 10 personnes. B. Les dernières nouvelles économiques ne sont pas très bonnes : le taux de chômage a fortement augmenté le mois dernier. C. Magalie a décidé de retourner aux études pour augmenter ses compétences : 3 elle veut obtenir un nouveau certificat universitaire. D. Mark vient de commencer la formation pour son nouvel emploi : dans quatre heures, il sera prêt à s’acquitter de ses nouvelles tâches.   8. Aurai-je droit à des prêts ou à des bourses pour étudier l’an prochain ? Un des éléments suivants ne fait pas partie des critères d’admissibilité au Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec. Lequel ? (section 5.2) A. Étudier à temps plein. C. Ne pas avoir atteint la limite d’endettement. B. Avoir moins de 35 ans. 3 D. Ne pas avoir les ressources suffisantes pour poursuivre ses études.   9. Quand je garde les enfants de ma voisine, elle ne m’offre pas le salaire minimum. Parmi les groupes suivants, lesquels sont soumis au salaire minimum ? (section 6.1) A. Les travailleurs autonomes. C. Les employés en poste depuis moins de trois mois. B. Les stagiaires. D. Les étudiants qui travaillent dans 3 un parc d’attractions au cours de l’été. 10. Mes amis qui viennent de finir leurs études sont entrés sur le marché du travail. Ils ont vécu des situations nouvelles en cours de route. Lesquelles ne respectent pas les normes du travail au Québec ? (section 6.1) A. Pour son nouvel emploi au salaire minimum, Yasmine a dû acheter 3 son uniforme de travail obligatoire, avec le logo de l’entreprise. B. Patrick est serveur et lors de son dernier quart de travail, il a brisé quelques 3 assiettes. Son patron a décidé de lui facturer le coût de remplacement sur sa prochaine paye. C. L’employeur de Jasmine ne consulte pas les employés pour la confection de l’horaire de travail. D. Mélissa est à l’emploi de son entreprise depuis un an. Elle aura droit cette 3 année à une semaine de vacances. QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 3 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 3 2018-03-20 9:27 AM
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    11. Enfin, j’aireçu ma première paye ! J’ai travaillé 30 heures et je suis payé 13 $/h. Ça devrait faire une belle somme de 390 $, non ? Pourtant le montant du chèque est moins élevé. Pourquoi ? (section 7.1) A. Parce que l’employeur a jugé que votre rendement n’était pas encore assez bon. C. Parce que l’employeur a 3 fait des retenues à la source. B. Parce que l’employeur a mis de côté un montant pour payer les vacances de ses employés. D. Parce que le système de paie s’est trompé. 12. Qu’est-ce que l’évasion fiscale ? C’est bon ou mauvais ? (section 8.1) A. C’est un moyen légal pour payer moins de taxes et d’impôts, par exemple en cotisant dans un REER. B. C’est un moyen illégal pour éviter de payer ses taxes ou ses impôts. 3 C. C’est un moyen légal de prendre des vacances dans un paradis fiscal. D. C’est un moyen illégal utilisé par les fraudeurs pour vous attirer sur un site web. 13. Je vais faire ma première déclaration de revenus cette année. Si j’ai un solde d’impôt à payer, quelle est la date limite pour le faire sans payer d’intérêts ? (section 8.2) A. Le 30 février. C. Le 30 avril. 3 B. Le 31 décembre. D. Il n’y a pas d’intérêt à payer sur l’impôt. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse pour les deux questions qui suivent. Chaque choix de réponse correspond à un profil parmi ceux de nos quatre personnages présentés aux pages précédentes. 14. Quelle chance, vous venez de gagner 2000 $ ! Qu’en faites-vous ? (profil) A. Je pars magasiner et j’achète tout ce qui me tente. (jaune-Félix) B. Je mets la somme dans un compte d’épargne, car je veux partir vivre en appartement dans deux ans. (bleu-Christophe) C. J’investis la somme à la Bourse. Avec tout le profit que je risque de faire, je pourrai partir mon entreprise en finissant le cégep. (rouge-Andréa) D. J’achète l’ordinateur dont j’ai besoin pour mes études. (vert-Ruby) 15. Vous avez fini de payer votre téléphone cellulaire qui faisait partie de votre contrat. La compagnie vous propose le nouveau modèle. Que faites-vous ? (profil) A. Je vais conserver celui que j’ai. Comme il est maintenant payé, mes versements mensuels vont diminuer et je vais pouvoir m’acheter des trucs utiles avec ces économies. (vert-Ruby) B. C’est parfait ! Je vais pouvoir me débarrasser de mon téléphone et en choisir un plus performant. (jaune-Félix) C. Je vais faire le tour de toutes les compagnies pour voir ce que je peux obtenir de mieux comme forfait (rapport qualité-prix). (rouge-Andréa) D. Je vais conserver mon appareil le plus longtemps possible puisqu’il est maintenant payé. Mes versements mensuels vont diminuer et je vais mettre la somme épargnée à la banque, pour pouvoir acheter une voiture dès que j’aurai accumulé assez. (bleu-Christophe) 4 QUE SERA VOTRE « PROFIL » ? 13931_profil_cahier_diagnostique_ep4.indd 4 2018-03-20 9:27 AM
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    Chapitre4 LESPERSPECTIVESD’EMPLOI On peut apprendreà l’extérieur du système d’éducation, de façon autodidacte. Dans ce cas, pourquoi investir dans un diplôme d’études professionnelles, techniques ou universi- taires ? La curiosité, le plaisir d’acquérir des connaissances, des habiletés et le désir de développer son sens critique peuvent, bien sûr, faire partie de l’équation. Par contre, il y a un déno- minateur commun à tous les diplômes : la certification. Plusieursemploisexigentunecertification.Lesétudes deviennentalorsuneétapeobligatoirepouryaccéder, une sorte de permis de travail. Enjeu : Poursuivre des études Concepts : Formation, qualification Précision des apprentissages : Perspectives d’emploi 91 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 91 2018-03-15 4:35 PM
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    4.1 ALLERÀL’ÉCOLE, ÇAENVAUTLAPEINE ? Complétez cetorganigramme, puis répondez aux questions. a) Environ combien de jeunes sur 10 occupaient un emploi ? Environ 6 sur 10. b) Parmi les jeunes qui avaient un emploi, combien sur 10 occupaient un emploi à temps partiel ? Environ 5 sur 10. À NOTER Chaque jour, nous faisons des choix. Cependant, l’arrivée en 5e année du secon- daire nous amène à faire des choix particulièrement importants pour notre avenir. Arrêter les études pour travailler à temps plein ? Aller chercher une formation professionnelle ? Continuer au cégep ? Si oui, dans quel domaine ? Toutes ces options peuvent être intéressantes, mais comment trouver celle qui nous convient le mieux ? LESCHEMINEMENTS POSSIBLES Certains jeunes décident d’intégrer le marché du travail sans terminer leurs études secondaires. Les emplois dispo- nibles pour eux sont cependant limités : ils requièrent peu de formation et sont souvent associés à des salaires très bas. De plus, ce type d’emploi a tendance à être précaire, c’est-à-dire à n’offrir aucune garantie de durée ou de stabilité. La plupart des jeunes terminent leur secondaire. Plusieurs diront que c’est un bon choix, puisque la majorité des emplois exigent un diplôme d’études secondaires (DES). À tort ou à raison, beaucoup d’employeurs pensent que le fait d’avoir terminé le niveau secon- daire démontre qu’une personne est capable de mener à bien ce qu’elle entreprend. Le marché du travail Toute personne âgée de plus de 15 ans est considérée comme en âge de tra- vailler. En 2016, on comptait 950 000 jeunes de 15 à 24 ans au Québec selon Statistique Canada. Population des jeunes de 15 à 24 ans au Québec, en 2016 Source :Indicateursdumarchédutravail,InstitutdelastatistiqueduQuébec,2016. Population totale 950 000 Population inactive 319 400 Chômage 80 300 Temps partiel 295 200 Population active 630 600 Emploi 550 300 Temps plein 255 100 92 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 92 2018-03-15 4:35 PM
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    La poursuite desétudes Au Québec, l’école est obligatoire jusqu’à 16 ans, ce qui correspond, pour la plupart, à la fin des études secondaires. Par la suite, on peut poursuivre ses études au cégep, puis à l’université. À la fin de chaque étape, il est possible d’entrer sur le marché du travail. La formation professionnelle au secondaire Dès le secondaire, on peut opter pour la formation professionnelle. Ce type de for- mation offre des programmes de courte durée, soit de 6 mois à 18 mois, qui per- mettent d’obtenir un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou une attestation de spécialisation professionnelle (ASP). Le DEP conduit généralement à des métiers qui font appel au raisonnement, à des connaissances théoriques ou à des habiletés manuelles. L’ASP est un pro- gramme d’études complémentaires. Il conduit donc à une spécialisation dans le métier choisi. Par exemple, une per- sonne qui a obtenu un DEP de machi- niste pourrait opter pour une des quatre spécialisations suivantes : outillage, fa­brication de moules, matriçage ou usi- nage sur machines-outils à commande numérique. La formation générale au collégial Cette formation, aussi appelée « pro- gramme d’études préuniversitaires », porte bien son nom, car elle vise à prépa- rer aux études universitaires. Sa durée prévue est de deux ans et elle mène à l’obtention d’un diplôme d’études collé- giales (DEC). Ce programme comporte des cours de formation générale (français, anglais, philosophie et éducation physique) et des cours de formation spécifique au programme choisi. Au fil de votre lecture, complétez le schéma en indiquant dans les cases la durée des études et le diplôme qu’elles permettent d’obtenir. À NOTER Le système scolaire québécois MARCHÉDUTRAVAIL Études universitaires 1er cycle Durée : 3 ou 4 ans. Diplôme : Baccalauréat (bac). 2e cycle Durée : 2 ans et plus. Diplôme : Maîtrise. 3e cycle Durée : 4 ans et plus. Diplôme : Doctorat. Études collégiales Formation générale Durée : 2 ans. Diplôme : DEC. Formation technique Durée : 3 ans. Diplôme : DEC. Études secondaires Formation générale Diplôme : DES. Formation professionnelle Diplôme : DEP ou ASP. SECTION 4.1 • ALLER À L’ÉCOLE, ÇA EN VAUT LA PEINE ? 93 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 93 2018-03-15 4:35 PM
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    La formation techniqueau collégial La formation technique au collégial dure généralement trois ans. Elle mène à l’obten- tion d’un DEC (diplôme d’études collégiales). Les programmes offerts contiennent des cours de formation générale (français, anglais, philosophie et éducation physique) et des cours de formation spécifiques au programme choisi. Le but premier est d’offrir une expertise qui débouche vers un emploi précis. En ce sens, la formation est direc- tement liée au marché du travail et les études sont souvent collées sur la réalité des entreprises du secteur. La formation universitaire Le système universitaire québécois se compose de trois cycles conduisant à l’obtention de trois diplômes. Le premier cycle mène au baccalauréat (bac). Il prépare soit au marché du travail, soit aux études de deuxième cycle. La durée du programme est de trois ou quatre ans. Le deuxième cycle mène à la maîtrise, après deux ans d’études, ou à un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) après un an d’études. Il existe deux sortes de maîtrise : la maîtrise de recherche (avec mémoire) et la maîtrise professionnelle (sans mémoire). Un mémoire est un rapport écrit de travaux réalisés sur un sujet précis. Le troisième cycle mène au doctorat. L’objec- tif principal est de former des chercheurs. Sa durée moyenne est de quatre ans et elle se conclut par la présentation d’une thèse, qui est unrapportécritdetravauxapportantdesconnais- sances nouvelles sur un sujet précis. Ce tableau montre la répartition de la popula- tion québécoise de 25 à 65 ans selon le plus haut niveau de scolarité atteint. Le plus haut niveau de scolarité atteint Niveau de scolarité Pourcentage des Québécois de 25 à 65 ans Aucun diplôme 12,8 Diplôme d’études secondaires (DES) 18,7 Diplôme d’études professionnelles (DEP) ou Attestation de spécialisation professionnelle (ASP) 17,5 Diplôme d’études collégiales (DEC) 20,1 Diplôme universitaire (baccalauréat, maîtrise ou doctorat) 31,0 Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, adapté par l’Institut de la statistique du Québec,2015. Voyager, s’engager dans une mission humanitaire, rejoindre les forces armées, prendre une pause pour réfléchir à son avenir, démarrer sa propre entreprise sont des cheminements moins courants après le secondaire. Quels pourraient être les autres cheminements possibles ? Les gens de votre entourage ont-ils suivi d’autres voies que celles énumérées ici ? Réponse personnelle. À NOTER 94 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 94 2018-03-15 4:35 PM
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    Un diplôme ne garantitpas un emploi dans son domaine. Par contre, l’absence de diplôme mène souvent à la précarité financière. Servez-vous des données du tableau ci-dessus pour répondre aux questions suivantes. a) Combien le jeune de 17 ans de notre exemple peut-il espérer gagner durant toute sa vie active s’il obtient un DEC ? Cela fait combien de plus qu’avec seulement un DES ? 1 876 500 $.Cela fait 110 100 $ de plus. b) Combien peut-il espérer gagner s’il poursuit ses études jusqu’au bac ? Cela fait combien de plus qu’avec seulement un DES ? 2 562 800 $.Cela fait 796 400 $ de plus. À NOTER Nombre d’années de formation postsecondaire Nombre d’années sur le marché du travail Salaire annuel moyen Rémunération totale durant toute la vie active Sans DES 0 an 48 ans 31 200 $ 1 497 600 $ DES 0 an 48 ans 36 800 $ 1 766 400 $ DEC (technique) 3 ans 45 ans 41 700 $ 1 876 500 $ Baccalauréat 5 ans 43 ans 59 600 $ 2 562 800 $ Source :InstitutdelastatistiqueduQuébec,Rémunérationhebdomadairemoyennedesemployés,2016,adaptédeStatistiqueCanada, Enquête sur la population active,2016. LECOÛTD’OPPORTUNITÉDESÉTUDES POSTSECONDAIRES Au chapitre 1, nous avons défini le coût d’opportunité comme étant la valeur d’un bien ou d’un service auquel on renonce pour en choisir un autre. Quand une personne choisit de poursuivre ses études, elle renonce à la possi- bilité d’occuper un emploi rémunéré. Voyons un exemple : un jeune de 17 ans décide de suivre une formation technique au collégial. Il renonce donc à toucher un salaire à temps plein au cours des trois prochaines années. Selon les données de l’Institut de la statistique du Québec, le salaire moyen d’une personne avec un DES est de 36 800 $. On peut donc affirmer que ce jeune renonce à recevoir 110 400 $ pendant cette période. La rémunération totale durant toute la vie active (de 18 ans à 65 ans) SECTION 4.1 • ALLER À L’ÉCOLE, ÇA EN VAUT LA PEINE ? 95 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 95 2018-03-15 4:35 PM
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    4.2 COMMENTLESSALAIRES SONT-ILSFIXÉS ? En 2016,au Québec, un concierge gagnait en moyenne 40 000 $ par année, une conductrice de véhicule lourd, 50 000 $ par année, et une ingénieure, plus de 80 000 $, selon Statistique Canada. Pourtant, tous ces gens travaillent environ 40 heures par semaine. Pourquoi certains emplois sont-ils mieux rémunérés que d’autres ? Quels sont les facteurs à l’œuvre ? LESFORMESDERÉMUNÉRATION La rémunération englobe deux éléments : le salaire et les avantages sociaux. Le salaire désigne le montant d’argent que les employeurs versent à leurs employés en échange de leur travail. Les avantages sociaux sont des montants supplémentaires versés aux employés en vertu d’ententes préalablement conclues (assurances, régime de retraite, etc.). Différents emplois conduisent à différents types de rémunération. En voici un survol. Le salaire horaire Plusieurs salariés sont rémunérés selon un taux horaire, soit un montant fixe par heure de travail. C’est la forme de salaire la plus simple et la plus répandue. Beaucoup de travailleurs dits « manuels », comme les plombiers, les électriciens ou les employés du secteur de la construction, sont rémunérés de cette façon. C’est aussi le cas de certains professionnels : les pharmaciens salariés ou les avocats, par exemple. Le salaire horaire est pratique pour les emplois où les heures de travail varient beau- coup d’une semaine à l’autre. De cette façon, toutes les heures supplémentaires sont payées, parfois avec une prime. Le salaire minimum Presque partout dans le monde, le salaire horaire est réglementé et ne peut pas des- cendre sous un certain seuil. Au Québec, en mai 2018, le salaire minimum est fixé à 12 $ l’heure (voir aussi la section 6.1). Il y a aussi un salaire minimum prévu expressément pour les travailleurs au pourboire. En mai 2018, le salaire minimum au Québec des employés qui reçoivent des pour- boires est fixé à 9,80 $ l’heure. Le travail à forfait Certaines tâches spécifiques, souvent de courte durée, sont rémunérées par un mon- tant prévu dans un contrat. Par exemple, une journaliste-pigiste qui accepte d’écrire un article reçoit un montant établi d’avance, peu importe le temps requis pour écrire cet article. De même, un chargé de cours à l’université reçoit un montant pour chaque cours donné, quel que soit le temps réellement requis pour accomplir cette tâche. 96 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 96 2018-03-15 4:35 PM
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    Le salaire fixe Plusieursemplois permanents sont rémunérés au moyen d’un salaire fixe. Le montant annuel (salaire brut) est prévu et, la plupart du temps, inscrit dans un contrat de travail ou dans une convention collective (contrat de travail négocié par un syndicat). Il est certes avantageux de savoir d’avance combien on va gagner. De plus, les horaires reliés à ces emplois sont souvent stables et réguliers. Par contre, si on a besoin de travailler plus d’heures à certains moments de l’année (pensons aux comptables pendant la période des impôts où aux gérants de magasins de jouets la semaine précédant Noël), le salaire ne sera pas toujours ajusté. On se trouve alors à travailler plus d’heures pour le même salaire. Le salaire au pourboire Cette forme de rémunération comprend un salaire de base, auquel s’ajoute un montant (le pourboire) remis directement par les clients. Elle est courante dans le milieu de la restauration. L’objectif est de faire corres- pondre les intérêts des travailleurs et ceux de l’entreprise. En effet, si le serveur ou la serveuse donne un bon ser- vice, les clients seront satisfaits et ils auront tendance à offrir de meilleurs pourboires. On voit aussi des salaires au pourboire dans d’autres domaines : coiffure, livraison, service de portiers, etc. Le salaire à la commission Une commission est une prime versée en fonction du rendement. Cependant, le salaire à la commission est rarement composé uniquement de commis- sions. On combine généralement un salaire de base et des commis- sions, qui viennent bonifier les revenus totaux. Cela assure un revenu minimum aux travailleurs. Il faut aussi noter que la Loi sur le salaire minimum s’applique toujours, peu importe com- ment est versé le salaire (commission ou salaire horaire). Ce type de salaire est souvent utilisé dans le secteur de la vente, où il est perçu comme un bon moyen de motiver les représentants d’une entreprise. Il est souvent offert, par exemple, aux vendeurs dans une boutique de vêtements ou d’articles ménagers. L’immobilier est un autre domaine où l’on recourt à cette forme de rémunération. Le salaire à la commission est souvent avantageux pour les deux par- ties. Les employeurs prennent moins de risques : ils versent des salaires élevés uniquement lorsque les ventes sont bonnes. C’est aussi motivant pour les employés, qui peuvent voir directement sur leur bulletin de paie les résultats de leurs efforts (à condition que le succès soit au rendez-vous). Je dois déclarer tous mes pour- boires au gouvernement. Celui-ci suppose qu’au moins 8 % de mes revenus sont des pourboires. Si l’on me donnait moins que ça, je devrais donc payer de l’impôt sur un revenu que je n’ai pas gagné ! Heureusement, ça ne m’est jamais arrivé. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 97 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 97 2018-03-15 4:35 PM
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    ACTIVITÉ TRAVAILLERDANSUNRESTAURANT :POURBOIREOUPAS ? En vous basantsur le texte de l’encadré, indiquez si les emplois suivants sont rémunérés au salaire minimum général ou au salaire minimum au pourboire. La Loi sur les normes du travail dit que les salariés qui reçoivent habituellement des pourboires sont : • ceux qui offrent directement un service ; • ceux qui travaillent pour répondre directement à la mission de l’entreprise ; • ceux qui travaillent dans ces catégories d’entreprises : – un restaurant, à l’exception des établissements de restauration rapide ; – une entreprise qui vend, livre ou sert des repas pour consommation à l’extérieur ; – un local où des boissons alcoolisées sont vendues pour consommation sur place ; – un établissement qui offre contre rémunération de l’hébergement à des touristes, y compris un établissement de camping. 98 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI Salaire minimum Salaire minimum général au pourboire a) Cuisinier dans un restaurant 3 b) Gérante de la salle à manger 3 c) Hôte à l’accueil du restaurant 3 d) Livreuse de pizza 3 e) Commis au vestiaire 3 f) Serveuse 3 g) Commis dans un café n’offrant pas le service aux tables 3 h) Commis dans un restaurant rapide 3 i) Commis débarrasseur 3 Source : Activité 3,Travailler dans un restaurant : mythes et réalités,CNESST. 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 98 2018-03-15 4:35 PM
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    LESFACTEURSQUIINFLUENTSURLESALAIRE On peut regrouperles facteurs qui influent sur le salaire de la façon indiquée dans le tableau ci-dessous. Au fil de votre lecture, placez les facteurs suivants au bon endroit dans le tableau. Ancienneté   Compétences   Expérience   Fonctions   Qualifications   Rendement   Responsabilités Les facteurs personnels Les facteurs liés à l’emploi Les facteurs liés aux conditions de travail • Âge. • Formation. • Sexe. • Talent. • Renommée. • Compétences. • Qualifications. • Ancienneté. • Expérience. • Rendement. • Risques. • Fonctions. • Responsabilités. • Éloignement géographique. • Syndicalisation. • Parité industrielle (des entreprises concurrentes doivent offrir des salaires semblables). À NOTER Les compétences et les qualifications Les compétences des employés résident dans les capacités et les connaissances qui leur permettent de bien effectuer leur travail. On parle de qualifications dans un sens plus large : on fait alors référence à la valeur professionnelle des travailleurs, ce qui inclut leur formation, leur expérience, ainsi que la nature de leur travail et de leurs responsabilités. La plupart des emplois requièrent certaines qualifications. En règle générale, plus la formation requise est importante, plus le salaire sera élevé. Attention : le fait de détenir un diplôme universitaire ne garantit pas un bon salaire, et les conditions peuvent varier grandement d’un domaine à l’autre. De même, ce n’est pas parce qu’on ne possède qu’un diplôme secondaire qu’on va nécessairement gagner un salaire plus faible. Il existe bel et bien un lien entre le niveau de scolarité et le revenu, mais cela n’empêche pas les exceptions. Le fait de parler une langue seconde, comme l’anglais ou l’espagnol, est un exemple de qualification qui peut permettre d’obtenir un salaire légèrement plus élevé. Men- tionnons également la maîtrise de certains logiciels ou de certains environnements numériques. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 99 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 99 2018-03-15 4:35 PM
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    Les fonctions etles responsabilités Les fonctions des salariés font référence au rôle qu’ils exercent dans une organisation. Les responsabilités sont les tâches pour lesquelles les travailleurs possèdent un pou- voir de décision, ainsi que celles pour les- quelles ils doivent rendre des comptes. Les fonctions et les responsabilités sont des facteurs clés du salaire. Prenons le cas des avocats. On peut voir dans le tableau ci-contre que les postes qui comportent des fonctions plus complexes et de plus grandes responsabilités sont généralement mieux payés. L’ancienneté et l’expérience L’ancienneté est le temps passé par quelqu’un dans un emploi. Le terme « expé- rience » inclut la notion d’ancienneté, mais il est utilisé dans un sens plus large. L’expérience fait référence au temps, mais aussi aux connaissances accumulées et à la pratique d’une activité. Les travailleurs qui ont plus d’expérience et plus d’ancienneté à l’intérieur d’une organi- sation gagnent pratiquement toujours plus que leurs collègues plus jeunes. Le tableau ci-contre illustre bien cela : du niveau 1 au niveau 3, le salaire a presque doublé. La progression du salaire avec l’expérience n’est pas la même d’un métier à l’autre. Le salaire annuel moyen en fonction du niveau de responsabilités Niveau de responsabilités Salaire annuel moyen des avocats Niveau 1 : niveau d’entrée et d’apprentissage 78 682 $ Niveau 2 : niveau de fonctionnement autonome 104 198 $ Niveau 3 : niveau de chef d’équipe ou de spécialiste 128 257 $ Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2016. Le salaire annuel moyen en fonction du niveau d’expérience requis Niveau d’expérience requis Salaire annuel moyen Ingénieurs Professionnels en gestion financière Niveau 1 : aucune 58 545 $ 50 790 $ Niveau 2 : 3 ans 83 648 $ 75 085 $ Niveau 3 : 8 ans 113 248 $ 97 164 $ Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2016. La rémunération moyenne en 2016, selon l’âge et la formation Source : Statistique Canada,Enquête sur la population active, adapté par l’Institut de la statistique du Québec,2016. Salaire horaire Salaire annuel Population totale 24,23 $ 44 600 $ Selon l’âge 15 à 24 ans 14,40 $ 20 300 $ 25 à 44 ans 25,78 $ 48 854 $ 45 à 54 ans 27,54 $ 52 660 $ 55 ans et plus 24,46 $ 44 528 $ Selon la formation Sans diplôme 17,10 $ 31 200 $ Diplôme secondaire 19,95 $ 36 800 $ Diplôme collégial 22,70 $ 41 700 $ Diplôme universitaire 32,17 $ 59 600 $ 100 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 100 2018-03-15 4:35 PM
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    Certains domaines onttendance à offrir des salaires faibles à l’entrée, mais à promettre un fort potentiel de croissance (un assureur à son compte, par exemple), alors que d’autres ont des salaires élevés au début, mais offrent peu de croissance par la suite (une pharmacienne salariée, par exemple). Le rendement Le rendement des employés est leur performance au travail, soit la mesure de leur efficacité à accomplir leurs tâches. Pour bien comprendre le salaire obtenu par certains travailleurs, il est souvent utile de se mettre dans la peau des employeurs. L’entreprise privée cherchant à faire des profits, le montant qu’elle sera prête à payer pour ses employés peut dépendre de leur rendement. Ce n’est pas très intéressant de verser un salaire élevé à quelqu’un qui contribue très peu aux revenus de l’entreprise. Par contre, il serait logique de payer un plus gros salaire à une personne très productive. Ce principe s’applique au cas des sports professionnels : les joueurs vedettes obtiennent parfois des contrats de plusieurs millions, parce que les propriétaires s’attendent à ce qu’ils aident davantage leur équipe à gagner et à générer des revenus que les autres joueurs. LARÉMUNÉRATIONPARSECTEURD’EMPLOI Ce tableau présente quelques-uns des emplois les plus et les moins rémunérés au Québec. Le salaire annuel moyen de quelques emplois Emplois Salaire annuel moyen Les plus rémunérés Professeurs à l’université 116 082 $ Directeurs de la publicité,du marketing et des relations publiques 112 303 $ Directeurs des ressources humaines 108 712 $ Avocats et notaires 107 111 $ Les moins rémunérés Adjoints administratifs 45 975 $ Boulangers-pâtissiers* 42 087 $ Cuisiniers* 40 117 $ Superviseurs des ventes – commerce de détail 35 062 $ * Ces deux groupes comprennent les apprentis,mais pas les chefs. Source : Institut de la statistique du Québec,Enquête sur la rémunération globale au Québec.Collecte 2015. Commecesontdesmoyennes, elles peuvent cacher certaines particularités, mais un constat s’impose : les emplois plus payants requièrent une plus grande formation et de plus grandes responsabilités. Connaître la rémunération moyenne de son secteur d’emploi, c’est bien, mais il faut aussi tenir compte des particularités de notre région. Le coût de la vie n’est pas le même pour les employés du secteur de l’énergie de l’Alberta que pour ceux du Québec. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 101 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 101 2018-03-15 4:35 PM
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    ACTIVITÉ QUIGAGNELEPLUS ? Observez les tableauxsuivants, puis répondez aux questions. 1. En vous référant à la ligne « Tous les secteurs d’activité », calculez la différence entre le salaire hebdo- madaire moyen versé aux Canadiens et celui versé aux Québécois. Donnez votre réponse en pourcentage. (940 $ – 859 $)/859 $ × 100 = 9,43 %. Le salaire hebdomadaire moyen versé aux Canadiens est environ 10 % plus élevé que celui versé aux Québécois. 2. Êtes-vous d’accord avec l’affirmation suivante ? « Pour obtenir un salaire élevé, il vaut mieux dénicher un emploi dans une petite entreprise. » Utilisez les données du tableau pour expliquer votre réponse. En fait,c’est plutôt l’inverse.Au Québec, les travailleurs d’une entreprise de moins de 50 employés gagnent en moyenne 708 $ par semaine,alors que les travailleurs d’une entreprise de plus de 300 employés gagnent en moyenne 1010 $ par semaine. 3. Si votre priorité est d’obtenir le salaire le plus élevé, vers quel secteur d’activité devriez-vous vous diriger ? Le secteur d’activité qui offre les salaires les plus élevés est celui de la gestion. 4. En utilisant les données pour le Québec, calculez la différence en pourcentage entre le revenu moyen d’une personne qui travaille dans une entreprise de moins de 50 employés et celui d’une personne qui travaille dans une entreprise de plus de 300 employés. (1010 $ – 708 $)/708 $ × 100 = 42,7 %.Au Québec, le revenu moyen d’une personne qui travaille dans une entreprise de plus de 300 employés est 42,7 % plus élevé que celui d’une personne qui travaille dans une entreprise de moins de 50 employés. Le salaire hebdomadaire moyen selon le secteur d’activité Secteur d’activité Québec Canada Gestion 1473 $ 1650 $ Sciences naturelles et appliquées 1245 $ 1381 $ Enseignement,droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux 986 $ 1097 $ Métiers,transport et machinerie 936 $ 1035 $ Secteur de la santé 875 $ 992 $ Affaires,finance et administration 869 $ 930 $ Ressources naturelles, agriculture et production 783 $ 953 $ Fabrication et services d’utilité publique 781 $ 863 $ Arts,culture,sports et loisirs 718 $ 713 $ Ventes et services 507 $ 538 $ Tous les secteurs d’activité 859 $ 940 $ Source :LeQuébecéconomique,Salairehebdomadairemoyenselonlaprofession,Cirano,2016. Le salaire hebdomadaire moyen selon la taille des entreprises Taille Québec Canada Moins de 50 employés 708 $ 805 $ De 50 à 300 employés 801 $ 890 $ Plus de 300 employés 1010 $ 1070 $ Toutes les tailles 868 $ 952 $ Source : Le Québec économique, Rémunération hebdomadaire moyenne selon la taille de l’entreprise,Cirano,2015. 102 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 102 2018-03-15 4:35 PM
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    L’OFFREETLADEMANDEAPPLIQUÉES AUMARCHÉDUTRAVAIL Comme plusieurs marchés,le marché du travail peut être représenté par le modèle de l’offre et de la demande. Dans ce marché, les travailleurs déterminent la courbe d’offre et les entreprises contrôlent la courbe de demande. En effet, les travailleurs offrent leurs services aux entreprises et les employeurs demandent des employés pour occuper les postes disponibles. Dans ce modèle, le point d’équilibre entre les courbes d’offre et de demande correspond au salaire de la main-d’œuvre. Pourquoi une personne qui travaille dans une chaîne de restauration rapide reçoit-elle un salaire très bas ? Parce que l’offre de travail est très grande, étant donné qu’un très grand nombre de personnes sont qualifiées pour occuper cet emploi. De plus, une entreprise qui peut faci- lement remplacer ses employés n’a aucune raison de payer davantage pour garder certains d’entre eux. À l’autre extrême, pourquoi un hockeyeur comme ­Sidney Crosby gagne-t-il plus de 10 millions de dollars par année ? Parce que la demande pour son « travail » (son talent) est extrêmement forte. En effet, il est un des meilleurs joueurs de hockey sur la planète, et engager une telle vedette aide énormément une équipe à faire des profits. Si 500 joueurs pouvaient performer autant que lui, ils gagneraient tous beaucoup moins, car c’est la rareté qui pousse son « prix » (son salaire) à la hausse. On comprend donc qu’en période de chômage élevé les salaires tendent à baisser, parce que beaucoup de personnes cherchent un emploi. À l’inverse, lorsque le taux de chômage est très bas, ou qu’il y a une pénurie de certains travailleurs, les salaires offerts ont tendance à augmenter. Lorsqu’on applique le graphique de la loi de l’offre et de la demande au marché du travail, à quoi correspond : a) l’axe horizontal ? Le nombre de travailleurs. b) l’axe vertical ? Le salaire offert. c) la courbe de la demande ? Le nombre de travailleurs que les entreprises sont prêtes à engager en fonction du salaire offert. d) la courbe de l’offre ? Le nombre de travailleurs qui acceptent de travailler en fonction du salaire offert. e) le point d’équilibre ? Le salaire à l’équilibre et la quantité de travailleurs à l’équilibre. À NOTER La loi de l’offre et de la demande Équilibre Demande Offre Certains métiers sont menacés de disparition avec l’avancement de la technologie. La demande pour mon futur métier d’in- firmière ne risque pas de diminuer de sitôt, étant donné le contact humain qu’il nécessite. SECTION 4.2 • COMMENT LES SALAIRES SONT-ILS FIXÉS ? 103 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 103 2018-03-15 4:35 PM
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    4.3 COMMENT TROUVER UNBONEMPLOI ? Certains d’entrevous intégreront le marché du travail bientôt. D’autres le feront dans quelques années. Quel que soit le chemin emprunté, la majorité des jeunes adultes rejoindront le marché du travail un jour ou l’autre. À quoi doivent-ils s’attendre ? Trouveront-ils facilement un bon emploi ? Quelles sont les meilleures ressources pour les aider à y accéder ? BIENSEPRÉPARER Les bons emplois ne tombent pas du ciel. Il faut savoir les chercher. Voyons quelques conseils de base applicables à la majorité des domaines. Chaque secteur a ses propres caractéristiques, mais ces renseignements seront probablement utiles n’importe où. Le curriculum vitæ (CV) et la lettre de motivation Dans le marché de l’emploi, le vieil adage dit vrai : « On n’a jamais une deuxième chance de faire une bonne première impression. » Le premier contact est primordial, c’estpourquoilesdocumentscomme le curriculum vitæ (CV) et la lettre de motivation sont très importants. Un CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. (Voir l’activité Des erreurs à éviter, à la page 106, pour des conseils sur la conception d’un CV.) La lettre de motivation sert à démon- trer la volonté d’une personne à occu- per un emploi. C’est un document important, car il constitue probable- ment le premier contact avec les employeurs potentiels. Le but de la lettre est de piquer l’intérêt de la per- sonne qui embauche pour qu’elle lise le CV et, ultimement, qu’elle convoque le candidat ou la candidate en entre- vue. La lettre doit donc être spécifique à l’emploi postulé (rien n’est plus ennuyant qu’une même lettre envoyée à plusieurs employeurs) et décrire clairement les qualités qui feraient de la personne qui l’envoie un excellent choix pour le poste offert. Comment rédiger une bonne lettre de motivation • Aller à l’essentiel (une page maximum). • Vérifier soigneusement l’orthographe et la grammaire. • Décrire clairement et honnêtement ce qui fait de vous le meilleur candidat ou la meilleure candidate pour ce poste. • Adopter un ton positif. • Recopier le contenu de son CV. • Jouer à la vedette, se vanter. • Parler de ses problèmes personnels. • Mentionner ses attentes salariales. À éviterÀ faire Votre CV, c’est un peu comme votre ambassadeur. Il crée une première impression et il défend votre candidature en votre absence. Ne le négligez pas ! 104 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 104 2018-03-15 4:35 PM
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    Les entrevues desélection ou d’embauche Une fois le CV et la lettre de motivation envoyés, l’étape suivante dans le processus d’embauche est l’entrevue. Sa préparation ne doit pas être laissée au hasard. L’entrevue de sélection ou d’embauche peut prendre plusieurs formes : une ou plu- sieurs entrevues, tests écrits, simulations de travail, entrevue devant un comité, tests d’aptitudes, etc. Il faut garder en tête l’objectif des employeurs : départager les candidats les plus intéressants. Talia Yaël Objectif de carrière Obtenir un poste d’électricienne industrielle. Expérience professionnelle Les services électriques inc. depuis décembre 2013 Électricienne • Réaliser les travaux électriques (mise en place des équipements d’éclairage, de chauffage et de climatisation) • Faire le suivi de l’approvisionnement du matériel Expérience de bénévolat Centre de soutien aux aînés de Laval depuis janvier 2012 Soutien à l’entretien du bâtiment • Faire les travaux d’entretien du système électrique • Effectuer les travaux d’urgence du système électrique Compétences techniques et linguistiques • Très bonne connaissance du Code national du bâtiment • Bonne maîtrise des principaux logiciels de dessin assisté par ordinateur • Bonne maîtrise du français oral et écrit ; bonne compréhension de l’anglais oral Formation DEC en technologie de l’électronique industrielle mai 2013 Cégep André-Laurendeau DEP en électricité septembre 2011 CFP de Jonquière 4321, rue Saint-Paul Montréal (Québec) H0H 1A2 Téléphone : 555 123-4567 talia.yael@entreprise.com La débrouillardise, la capacité d’adaptation ou l’efficacité sont des qualités nécessaires à la plupart des emplois. Efforcez-vous plutôt de faire valoir les compétences techniques liées au poste convoité. Les emplois précédents et la formation sont générale- ment présentés en ordre chronologique inversé (du plus récent au plus ancien). L’ordre de présentation des sections peut varier. Un exemple de CV SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 105 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 105 2018-03-15 4:35 PM
  • 26.
    ACTIVITÉ DESERREURSÀÉVITER ! Chacune des misesen situation suivantes présente une erreur qu’il faut éviter de faire lorsqu’on envoie son CV à une entreprise. Nommez, pour chacune des mises en situation, l’erreur commise par la personne en recherche d’emploi. Justifiez votre réponse. • Aller à l’essentiel (une ou deux pages). • Vérifier soigneusement l’orthographe et la grammaire. • Si possible,reprendre le vocabulaire de l’offre d’emploi. • Employer des verbes d’action pour décrire ses compétences et ses réalisations. • Choisir une mise en pages claire et professionnelle. • Vérifier l’exactitude de toutes les données. • Être honnête. • Inclure une photo,car cela pourrait être une cause de discrimination. • Corriger une information à l’aide de ratures ou de liquide correcteur.(Réimprimer plutôt la page.) • Sauter du coq à l’âne.(Conserver la même structure et la même logique tout au long du document.) • Faire de l’humour et abuser des moyens graphiques. (Garder un ton sobre et professionnel.) À éviterÀ faire Pour bien se mettre en valeur, Felipe a mentionné dans son CV les prix et les bourses qu’il a gagnés. Il a de plus précisé que tous ses anciens employeurs ont toujours été 100 % satisfaits de son travail. B Shona a décidé qu’elle voulait être transparente. Dans son CV, elle a mentionné les nombreuses écoles primaires, secondaires et collégiales qu’elle a fréquentées. A Erreur commise : Shona ne va pas à l’essentiel. Justification : Un bon CV doit être bref (une ou deux pages maximum). Erreur commise : Felipe se vante et exagère la réalité. Justification : Un CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. Comment concevoir un bon CV 106 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 106 2018-03-15 4:35 PM
  • 27.
    Marc-André postule pour un poste de gestionnaire. Dans son CV, il précise que, sous sa direction, les profits de son ancien employeur sont passés de trois millions à cinq millions de dollars en moins de deux ans. C Erreur commise : Marc-André divulgue des renseignements confidentiels. Justification : Son ancien employeur n’approuverait probablement pas l’utilisation de cette information dans son CV. Juanita envoie son CV pour tenter d’obtenir un poste de directrice des ressources humaines. Elle a décidé de dresser la liste de tous les emplois qu’elle a occupés jusqu’à maintenant, soit plus d’une quinzaine. D Erreur commise : Juanita ne va pas à l’essentiel. Justification : Elle devrait sélectionner les emplois les plus pertinents pour le poste qui l’intéresse ou uniquement les plus récents. Yannick sollicite un emploi de directeur artistique dans une grande multinationale. Pour mousser sa candidature, il joint à son CV un portfolio électronique de ses réalisations et des photos où on le voit avec de grandes personnalités du monde artistique. E Erreur commise : Yannick joue à la vedette. Justification : Il devrait présenter uniquement les œuvres les plus représentatives de ses talents artistiques. Aurélie désire travailler dans un milieu où elle se sentira respectée. Elle décide de préciser dans son CV ses convictions religieuses et son orientation sexuelle. F Erreur commise : Aurélie s’expose à une discrimination possible. Justification : Les convictions religieuses et l’orientation sexuelle sont des renseignements confidentiels qui ne doivent pas influer sur le processus d’embauche. SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 107 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 107 2018-03-15 4:35 PM
  • 28.
    Selon la Chartecanadienne des droits et libertés, les questions suivantes sont considérées comme discriminatoires lors d’un entretien d’embauche. Sur quel type de discrimination se fondent-elles ? a) Avez-vous déjà eu des relations intimes avec une personne du même sexe que vous ? • • A. Discrimination basée sur la grossesse. b) Avez-vous l’intention d’avoir des enfants au cours des prochaines années ? • • B. Discrimination basée sur la religion. c) Combien de fois par jour devez- vous prier ? • • C. Discrimination basée sur l’orientation sexuelle. d) De quel pays vos parents sont-ils originaires ? • • D. Discrimination basée sur l’origine ethnique. e) Êtes-vous locataire ou propriétaire ? • • E. Discrimination basée sur les convictions politiques. f) Pour qui avez-vous voté aux dernières élections fédérales ? • • F. Possible discrimination basée sur la condition sociale. À NOTER Les droits et libertés en matière d’embauche Au cours d’une entrevue d’embauche, les employeurs sont tenus de se conformer aux dispositions de la Charte canadienne des droits et libertés. Cette dernière interdit de discriminer une personne en se fondant sur sa race, la couleur de sa peau, son sexe, son état de grossesse, son orientation sexuelle, son état civil, son âge, sa religion, ses convictions politiques, sa langue, son origine ethnique, sa condition sociale ou son handicap. Les questions portant sur ces caractéristiques sont donc interdites, à moins qu’elles ne soient directement liées aux tâches à effectuer dans le cadre de l’emploi offert. Il existe un cas particulier : la demande d’information sur les antécédents judiciaires. En effet, les employeurs peuvent demander à d’éventuels employés s’ils possèdent un casier judiciaire. Si tel est le cas et que le délit n’a aucun lien avec l’emploi, ils ne pourront pas refuser d’embau- cher ce candidat ou cette candi- date. Prenons l’exemple d’une personne condamnée pour vol ou fraude. Un employeur ne pourrait pas refuser d’embau- cher cette personne pour un poste de manœuvre dans une chaîne de montage. Par contre, il aurait le droit de le faire pour un poste de responsable des dépôts bancaires. Une femme n’a pas été engagée après avoir passé des tests qui n’avaient aucun lien avec l’emploi. L’employeur a dû lui verser 7500 $, en plus de devoir cesser d’utiliser ces tests de sélection. Un exemple de cause soutenue par la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse 108 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 108 2018-03-15 4:35 PM
  • 29.
    PASSER À L’ACTION Lorsquenotre CV est prêt et que les lettres de motivation et les entrevues ne nous font plus peur, il est maintenant temps de passer à l’action en épluchant concrètement les offres d’emploi. La consultation des offres d’emploi Dans le marché de l’emploi, comme dans n’importe quel marché, un élément clé revient toujours : l’information. Les chercheurs d’emploi doivent connaître les emplois disponibles. De leur côté, les employeurs ont intérêt à connaître un maximum de candidats potentiels pour faire un bon choix. Un marché fonctionne toujours mieux quand l’information circule aisément et rapi- dement. Malheureusement, il est difficile d’être au courant de toutes les occasions, et ce, des deux côtés du marché. De plus, il peut être coûteux, en temps ou en énergie, d’acquérir toute cette information. Heureusement, grâce aux nouvelles technologies de communication, d’importants progrès ont été réalisés récemment. Parlez-en à vos parents qui ont peut-être déjà cherché un emploi dans les petites annonces du journal ! Cette façon de faire existe encore aujourd’hui, mais elle a été supplantée par les sites d’emplois en ligne, qui permettent de faire des recherches beaucoup plus ciblées et efficaces. Les moteurs de recherche Les moteurs de recherche constituent une incroyable ressource pour les cher- cheurs d’emploi, ainsi que pour les employeurs. Ils permettent de consulter des dizaines d’offres d’emploi rapide- ment et, surtout, de les trier selon des critères géographiques, de salaire ou de secteur d’emploi. On peut alors se concentrer sur les offres qui nous inté- ressent vraiment. L’importance d’un bon réseau Tous les conseillers en gestion vous le diront : un bon réseau est crucial. Avoir un bon réseau permet d’être au courant d’occasions dont on n’aurait pas entendu parler sinon. Cela permet aussi à d’autres personnes de glisser un bon mot pour nous à d’éventuels employeurs, ce qui peut faire une grande différence quand ces derniers doivent choisir entre plusieurs candidats inconnus qui semblent équivalents. Selon diverses statistiques, 80 % des emplois ne sont pas affichés. On les appelle les « emplois cachés ». Heureusement, il est possible d’y avoir accès en faisant appel aux gens qui composent notre réseau de contacts personnels. Le réseautage est l’en- semble des activités qui ont pour but de multiplier les contacts personnels ou professionnels. SECTION 4.3 • COMMENT TROUVER UN BON EMPLOI ? 109 Les sites de recherche d’emploi constituent un bon point de départ, mais pour démontrer clairement son intérêt pour un poste, le meilleur moyen reste encore de rencontrer les gens en personne. 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 109 2018-03-15 4:35 PM
  • 30.
    Les organismes d’aideà la recherche d’emploi Emploi-Québec Emploi-Québec est un service offert par le gouvernement du Québec. Il permet d’améliorer l’efficacité de la recherche d’emploi en offrant plusieurs ressources, autant pour les employeurs que pour les travailleurs. Les services offerts par Emploi-Québec : • organisation de la recherche d’emploi ; • consultation d’offres d’emploi et de stage ; • information sur le marché du travail ; • développement des compétences. Centre local d’emploi (CLE) Les centres locaux d’emploi relèvent du gouvernement du Québec. Ils sont chargés de fournir de l’aide en matière d’emploi, ainsi que de l’aide financière de dernier recours dans un territoire donné. Il existe près de 150 CLE répartis dans toutes les régions du Québec. Les services offerts par les CLE : • consultation d’offres d’emploi ; • information sur le marché du travail ; • demande d’aide financière de dernier recours ; • outils pour préparer sa recherche d’emploi (télécopieurs, imprimantes, photocopieurs, etc.). Carrefour jeunesse- emploi (CJE) Les carrefours jeunesse- emploi sont des centres qui offrent des services d’aide gratuits aux jeunes de 16 à 35 ans. Comme ils sont répartis un peu partout au Québec, ils sont bien adaptés à la réalité de la ville ou de la région où ils sont situés. Les services offerts par les CJE : • accompagnement dans la recherche d’emploi ; • information sur le retour aux études ; • conseils pour rédiger un CV et réussir une entrevue ; • information sur le travail à l’étranger ; • aide au démarrage d’entreprises. Voici une liste de membres d’un réseau de contacts personnels. Pouvez-vous en ajouter ? Réponses personnelles. Entourage immédiat Travail Réseau social Réseau formel et informel • Parents. • Amis. • Voisins. • Collègues de travail. • Anciens employeurs. • Anciens employés. • Fournisseurs. • Clients. • Associations professionnelles. • Cours du soir,formations diverses. • Clubs de recherche d’emploi. • Colloques et congrès. • Groupes de bénévoles. • Personnel de l’institution bancaire. • Personnel des commerces fréquentés. • Médecin. • Dentiste. • Comptable. • Courtier d’assurance. À NOTER 110 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 110 2018-03-15 4:35 PM
  • 31.
    DUCHAPITRE4 SYNTHÈSE 4.1 ALLERÀL’ÉCOLE,ÇAENVAUTLAPEINE ? 1. Quellien pouvez-vous établir entre le concept de coût d’opportunité et la poursuite d’études postsecondaires ? Poursuivre des études postsecondaires, c’est se priver de revenus de travail pendant quelques années. Il s’agit là du coût d’opportunité.Toutefois, pour déterminer si la poursuite des études en vaut la peine ou non,il faut aussi tenir compte de la rémunération totale qu’on peut espérer recevoir durant toute sa vie active.Ainsi, renoncer à quelques années de travail peut s’avérer financièrement plus avantageux sur une période de quelques décennies. 4.2 COMMENTLESSALAIRESSONT-ILSFIXÉS ? 2. Quelle est la forme de rémunération la plus répandue ? Quel est son avantage principal ? La forme de rémunération la plus répandue est le salaire horaire. Son principal avantage est sa simplicité.Il est très pratique pour les emplois où les heures de travail varient beaucoup d’une semaine à l’autre. 3. Dans quel secteur économique trouve-t-on majoritairement les travailleurs au pourboire ? Quelle est la particularité fiscale (impôt) de ce type de rémunération ? On trouve beaucoup de travailleurs au pourboire dans le secteur de la restauration. Les travailleurs qui reçoivent des pourboires doivent les déclarer à l’impôt.Le gouvernement du Québec considère qu’au moins 8 % des revenus des travailleurs concernés sont des pourboires. 4. Expliquez, en mentionnant au moins trois facteurs, pourquoi certains travailleurs obtiennent des salaires élevés, alors que d’autres ne reçoivent que le salaire minimum. Exemple de réponse : Plusieurs facteurs expliquent pourquoi les salaires varient d’une personne à une autre. Il y a des facteurs personnels,comme le sexe, le talent et la renommée. Il y a des facteurs liés à l’emploi, comme les responsabilités et les risques. Il y a aussi des facteurs liés aux conditions de travail, comme l’éloignement géographique,la syndicalisation et la parité industrielle. CHAPITRE 4 • SYNTHÈSE 111 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 111 2018-03-15 4:35 PM
  • 32.
      5. Quelleest la différence entre l’ancienneté et l’expérience en ce qui a trait au marché du travail ? L’ancienneté est le temps passé par quelqu’un dans un emploi. L’expérience fait référence non seulement au temps,mais également aux connaissances accumulées et à la pratique d’une activité. Par exemple,une électricienne a 3 ans d’ancienneté dans une certaine entreprise, mais 10 ans d’expérience en électricité.   6. Décrivez, dans vos mots, comment la loi de l’offre et de la demande peut expliquer le salaire d’un groupe de travailleurs. Exemple de réponse : Lorsque beaucoup de personnes sont prêtes à faire le même travail, les employeurs n’ont pas tendance à offrir des salaires élevés.À l’inverse, lorsque les entreprises ont de la difficulté à recruter,elles ont tendance à offrir de meilleurs salaires. 4.3 COMMENTTROUVERUNBONEMPLOI ?   7. La lettre de motivation et le CV répondent à des besoins différents. Décrivez la différence entre ces deux outils. Le CV est un document qui résume la formation, l’expérience de travail et les qualifications d’une personne. La lettre de motivation sert à démontrer la volonté d’une personne à occuper un emploi.   8. Expliquez cinq motifs de discrimination interdits par la Charte canadienne des droits et libertés dans le processus d’embauche. Cinq des réponses suivantes : la race, la couleur de la peau, le sexe, l’état de grossesse, l’orientation sexuelle,l’état civil,l’âge,la religion, les convictions politiques, la langue, l’origine ethnique, la condition sociale,le handicap.   9. Expliquez ce qu’est le réseautage et son importance en ce qui a trait à la recherche d’emploi. Le réseautage désigne l’ensemble des activités qui ont pour but de multiplier les contacts personnels ou professionnels.Avoir un bon réseau permet d’être au courant d’occasions dont on n’aurait pas entendu parler autrement.Il permet aussi à d’autres personnes de glisser un bon mot pour nous à d’éventuels employeurs. 10. Comment vos renseignements personnels, lorsqu’ils sont accessibles sur les réseaux sociaux, pourraient-ils nuire à votre embauche ? Exemple de réponse : De plus en plus d’employeurs vérifient les profils des candidats sur les réseaux sociaux. Les renseignements personnels peuvent donner lieu à de la discrimination au moment de l’embauche.Les photos et les messages personnels peuvent aussi nuire à la réputation d’un candidat ou d’une candidate. 112 CHAPITRE 4 • LES PERSPECTIVES D’EMPLOI 13931_profil_cahier_chap4_ep4.indd 112 2018-03-15 4:35 PM
  • 33.
    Chapitre5 LEFINANCEMENTDES ÉTUDES Poursuivresesétudes,c’estrenonceràcertainsplaisirs et faire faceà une série de dépenses plus ou moins prévues durant quelques années.Les électriciens déten- teurs d’un DEP gagneront probablement un salaire équivalent ou supérieur à celui de bien des finissants universitaires, tout en ayant évité de dépenser plusieurs dizaines de milliers de dollars en frais liés aux études. Tout a un prix, même les études. Enjeu : Poursuivre des études Concept : Financement Précision des apprentissages : • Coûts liés aux études • Financement des études secondaires en formation professionnelle et des études postsecondaires 113 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 113 2018-03-19 4:50 PM
  • 34.
    5.1 LESÉTUDES, COMBIENÇACOÛTE ? Au Québec,l’éducation occupe la deuxième place en ce qui concerne les dépenses du gouvernement. C’est 21 % du budget de l’État qui sert à financer le système éducatif. Au niveau universitaire, une année en médecine vétérinaire coûte environ 30 000 $ à l’État, alors qu’une année en littérature coûte environ 4000 $. Est-ce le montant que vous devrez payer ? Heureusement, non. Cependant, bien que les droits de scolarité soient en grande partie financés par l’État, il n’en demeure pas moins que les études peuvent être coûteuses pour les personnes qui choisissent d’étudier. LESFRAISDIRECTEMENTLIÉSAUXÉTUDES Au moment de la demande d’admission dans un programme d’études, des frais sont généralement exigés pour l’ouverture, l’analyse et le traitement du dossier. Au cégep, ces frais tournent autour de 30 $. À l’université, ils sont d’environ 80 $. À cela s’ajoutent les droits d’inscription et différents frais qui varient selon le niveau d’enseignement. Des frais facultatifs sont parfois demandés, par exemple pour l’ad- hésion à une fondation, à un groupe ou à une association. On peut refuser de payer les frais facultatifs ou demander leur remboursement. Les études secondaires professionnelles Les programmes d’études professionnelles offerts par les établissements secondaires sont très variés. Les droits d’inscription varient selon les programmes et les établis- sements d’enseignement choisis. Certaines formations sont gratuites jusqu’à l’âge de 18 ans et permettent d’obtenir un diplôme d’études professionnelles (DEP) ou une attestation de spécialisation professionnelle (ASP). Cependant, passé l’âge de 18 ans, l’élève doit payer pour ses manuels scolaires, même si la formation demeure gratuite. Les études collégiales Les programmes d’études collégiales, qui donnent accès à un diplôme d’études collégiales (DEC), sont gratuits dans les institutions publiques, à condition que l’élève y étudie à temps plein. Il faut toutefois s’attendre à débourser des droits d’inscription et des frais afférents, par exemple pour les activités socioculturelles ou sportives. Au total, le montant à débourser peut atteindre entre 150 $ et 300 $ par session dans les établissements publics. Il existe aussi des établissements d’enseignement collégial privés. Il faut alors défrayer des droits de scolarité plus élevés, dont le montant varie d’un établissement à un autre. 114 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 114 2018-03-19 4:50 PM
  • 35.
    Les études universitaires Laformation universitaire de premier cycle, qui conduit à un certificat ou à un baccalauréat, n’est pas gratuite. Les étudiants doivent payer des droits de scolarité. Bien qu’il y ait des écarts en fonction du programme choisi, une année universitaire correspond généralement à 10 cours de 3 crédits chacun, répartis sur 2 sessions. En plus des droits de scolarité, les étudiants universitaires doivent assumer d’autres frais. Au total, en 2017-2018, les coûts associés aux études universitaires de premier cycle étaient d’environ 300 $ par cours, ou 1500 $ pour une session complète de 5 cours. La formation universitaire de deuxième ou de troisième cycle conduit à l’obtention d’un diplôme de maîtrise ou de doctorat. Les frais sont sensiblement les mêmes que pour la formation de premier cycle. Toutefois, il n’est pas rare que les étu- diants qui atteignent ce stade obtiennent des bourses ou des postes d’assistants d’enseignement pour les aider à financer leurs études. Il y a des exceptions aux frais indiqués généralement pour les études, car certains programmes nécessitent l’achat de matériel parti­ culier. Pour ma première année de soins infirmiers, mes frais totaux ont été de 1900 $, car j’ai dû m’acheter un sarrau, un stéthoscope, etc.! Remplissez le tableau suivant qui permet de résumer les frais directement liés aux études. Niveau d’études Études secondaires professionnelles Études collégiales Études universitaires Diplômes DEP ou ASP. DEC. • Certificat. •  Baccalauréat. •  Maîtrise. •  Doctorat. Droits de scolarité Moins de 18 ans : gratuit. Plus de 18 ans : coûts du matériel scolaire. Établissements publics : gratuit si à temps plein. Établissements privés : droits à défrayer (variables). Droits de scolarité semblables aux 1er ,2e et 3e cycles. Autres frais Droits d’inscription (variables). •  Frais de demande d’admission. •  Droits d’inscription. •  Frais afférents. •  Fraisdedemanded’admission. •  Droits d’inscription. •  Frais afférents. Coût total approximatif pour une session De 150 $ à 300 $. 1500 $ À NOTER SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 115 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 115 2018-03-19 4:50 PM
  • 36.
    LESAUTRESDÉPENSES En plus desfrais présentés précédemment, plusieurs dépenses s’ajoutent au budget lorsqu’on choisit de poursuivre ses études. Mentionnons par exemple les coûts inhérents à la technologie. L’utilisation d’un ordinateur portable ou d’une tablette numérique peut être nécessaire pour prendre des notes en classe, pour accéder au matériel fourni par l’enseignant ou l’enseignante par l’entremise de plateformes numériques ou pour préparer des travaux de session. De plus, si l’on choisit de ne plus habiter chez ses parents, il faudra prendre en compte des frais comme le logement et la nourriture. Droits de scolarité pour les étudiants au premier cycle avec 10 cours par année (30 crédits) 2391,00 $ Frais d’inscription 64,50 $ Total des autres frais à prévoir 615,40 $ Coût total d’une année d’études (2 sessions) 3070,90 $ Autres frais à prévoir Services administratifs 98,10 $ Fonds de maintien à la communauté étudiante 31,20 $ Service du sport et de l’activité physique 98,10 $ Frais d’association étudiante 100 $ Frais technologiques 78,30 $ Droits de reproduction 22,80 $ Services à la vie étudiante 186,90 $ Un exemple de frais à débourser dans une université québécoise Source : Université de Sherbrooke,Frais de scolarité,2017. La répartition des étudiants selon le lieu de résidence durant l’année scolaire 2012-2013 Lieu de résidence Pourcentage des étudiants Avec au moins un parent 55,4 Avec le conjoint ou la conjointe 13,6 Avec un ou des enfants,mais sans conjoint ou conjointe 1,9 Avec d’autres personnes 18,1 Seuls 10,8 Personnes n’ayant pas répondu 0,2 Source : Gouvernement du Québec,Enquête sur les conditions de vie des étudiantes et des étudiants de la formation professionnelle au secondaire,du collégial et de l’université, 2013 [En ligne].(Consulté le 22 août 2017.) 116 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 116 2018-03-19 4:50 PM
  • 37.
    Près de 50 %des étudiants ne vivent plus chez leurs parents une fois leurs études secondaires terminées. La différence annuelle de coûts entre les deux situations de résidence peut alors être majeure, comme le montre l’exemple ci-dessous. Les dépenses mensuelles de Mahée et de Sébastien Mahée demeure chez ses parents Sébastien loue un appartement Logement, électricité, chauffage 0 $ 400 $ Alimentation et santé 100 $ 350 $ Transport 60 $ 60 $ Communications 75 $ 100 $ Vêtements 125 $ 125 $ Loisirs 100 $ 100 $ Divers 100 $ 100 $ Total par mois 560 $ 1235 $ Total par session 2240 $ 4940 $ Total par année scolaire (2 sessions) 4480 $ 9880 $ Note : Les estimations affichées sont basées sur les données générales de facturation du trimestre d’automne 2017. Source :UniversitédeSherbrooke,DonnéesmensuellestiréesdeMonbudget, 2017 [En ligne].(Consulté le 27 septembre 2017.) a) Quelle économie annuelle Mahée fait-elle en vivant chez ses parents au cours de ses études ? 5400 $ (9880 $ – 4480 $). b) Quelles dépenses évite-t-elle ? Exemple de réponse : Elle ne paie pas le logement, l’électricité,le chauffage. Elle économise sur les repas lorsqu’elle mange à la maison. Du point de vue des communications, elle paie probablement les frais reliés à son cellulaire,mais pas l’internet. À NOTER Les coûts liés aux études qui font le plus mal au budget sont les frais de subsis­ tance. La possibilité de demeurer chez ses parents est donc un facteur important à considérer. SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 117 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 117 2018-03-19 4:51 PM
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    ACTIVITÉ UNPREMIERBUDGETUNIVERSITAIRE Martine se dirigevers un programme universitaire l’an prochain et elle aimerait savoir si ses revenus lui permettront d’assumer correctement tous ses paiements. Voici le budget qu’elle a préparé. 1. a) Quelles sont les dépenses totales que Martine doit prévoir pour une année complète ? Session d’automne Session d’hiver Session d’été 6734 $ 6734 $ 1616 $ Total 15 084 $ Pouruneannéecomplète,Martinedoitprévoir 15 084 $. b) Quel pourcentage de ses dépenses la session d’été représente-t-elle ? Environ 11 % de ses dépenses seront effectuées durant l’été. 2. Le budget de Martine vous semble-t-il com- plet ? Donnez deux exemples de dépenses variables qu’elle aurait pu ajouter. Exemple de réponse : Martine n’a pas prévu les frais relatifs aux soins de santé, comme le dentiste ou l’optométriste. Elle n’a pas non plus prévu de frais pour des activités sportives. Session d’automne (de septembre à décembre) Logement Loyer 2000 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 240 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 1500 $ Frais afférents 338 $ Alimentation Épicerie 1560 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma 520 $ Session d’hiver (janvier à avril) Logement Loyer 2000 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 240 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 1500 $ Frais afférents 338 $ Alimentation Épicerie 1560 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma 520 $ Session d’été (mai à août) Logement Loyer 0 $ Transport Laissez-passer de transport en commun 0 $ Communications Cellulaire 256 $ Frais de scolarité Droits de scolarité 0 $ Frais afférents 0 $ Alimentation Épicerie 0 $ Restaurant 320 $ Loisirs Cinéma et autres 1040 $ 118 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 118 2018-03-19 4:51 PM
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    3. Que notez-vousde particulier dans le budget de Martine, étudiante universitaire, en ce qui concerne la fréquence des dépenses durant l’année ? Outre les frais de scolarité, quelle différence y aurait-il si elle n’était pas aux études ? Le budget des étudiants est souvent réparti en trois sessions, deux où les étudiants sont aux études,et une où ils ne le sont pas.De plus,comme Martine retourne vivre chez ses parents durant la session d’été,ses dépenses sont alors grandement réduites. 4. Les revenus mensuels de Martine, toutes sources confondues, seront les suivants : Session d’automne Session d’hiver Session d’été 1750 $ 1250 $ 1750 $ Quels seront ses revenus annuels ? Ses revenus annuels seront de 19 000 $. 5. Manquera-t-elle d’argent durant l’année ? Justifiez votre réponse. Oui.Sa session d’automne lui permettra de dégager un surplus de 266 $ (revenus de 7000 $ − dépenses de 6734 $), mais même en en tenant compte, elle aura un déficit de près de 1500 $ à la session d’hiver (dépenses de 6734 $ − revenus de 5000 $ − surplus de 266 $ = 1468 $ de déficit). 6. Si Martine allait étudier au cégep plutôt qu’à l’université, quelles auraient été les différences dans le coût de ses études ? Au cégep,il n’y a pas de droits de scolarité à payer. Par contre, il y a tout de même des frais afférents de 150 $ à 300 $ par session. 7. Dans son budget, Martine n’a pas tenu compte des frais d’ouverture de dossier ni des frais d’inscription. Quels sont les montants demandés par les institutions d’enseignement universitaire pour ces frais ? Généralement,ils sont de 80 $. SECTION 5.1 • LES ÉTUDES, COMBIEN ÇA COÛTE ? 119 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 119 2018-03-19 4:51 PM
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    DESÉTUDESAILLEURSAUCANADA ? Entreprendre un programmed’études hors Québec peut être extrêmement formateur et s’avérer un excellent tremplin pour une carrière. Il faut toutefois savoir que le gouvernement du Québec ne subventionne pas les droits de scolarité à l’extérieur de la province, et la facture peut être élevée. Par exemple, à l’université d’Ottawa, en Ontario, il en coûte 6376 $ de droits de scolarité annuels. De plus, il faut aussi être conscients que, même si l’on reste au Canada, le coût de la vie peut être supérieur à celui du Québec dans certaines grandes villes canadiennes comme Toronto et Vancouver. ETÀL’ÉTRANGER,QU’ENEST-IL ? Pour poursuivre son parcours universitaire dans un autre pays, on peut devoir débour- ser jusqu’à 60 000 $ par année uniquement pour les droits de scolarité ! Heureusement, plusieurs universités québécoises ont conclu des ententes avec des universités étrangères et il est possible de participer à des échanges étudiants par l’entremise de ce réseau. On peut ainsi, lors de son parcours universitaire québécois, faire une ou deux sessions à l’étranger, en continuant de payer les frais de scolarité de l’université québécoise. Comme le coût de la vie peut être plus élevé à l’étranger qu’au Québec, les universités québécoises demandent généralement à leurs étudiants de démontrer, avant leur départ, qu’ils auront les ressources financières nécessaires pour subsister durant toute la durée de leur séjour à l’étranger. On suggère de prévoir environ 1500 $ par mois pour se loger, se nourrir et soutenir un train de vie normal à l’étranger. Il est également possible d’obtenir de l’aide financière de la part du gouvernement du Québec sous la forme d’un prêt ou d’une bourse si on entreprend des études dans un établissement d’enseignement reconnu situé à l’extérieur du Québec. Si je décide de retourner aux études, mon choix ne se basera pas principalement sur le coût total des études. Je préfère choisir une ville où je me sens bien, même si je dois dépenser plus en fin de compte. Les droits de scolarité annuels dans différentes villes du monde, en dollars canadiens Université de Californie à Los Angeles (É.-U.) 41 000 $ Université Cambridge (Angleterre) 40 000 $ Université Paris-Sorbonne (France) 400 $Université de Bologne (Italie) 1300 $ Université de Pékin (Chine) 6200 $ Université d’Helsinki (Finlande) 0 $ Université Harvard (Cambridge,É.-U.) 60 000 $ 120 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 120 2018-03-19 4:51 PM
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    5.2 COMMENTFINANCER SESÉTUDES ? * L’informationincluse dans cette section est tirée en grande partie du site internet du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur sous« Programme de prêts et bourses ». Être étudiant ou étudiante, ce n’est pas seulement étudier. Il faut aussi payer les factures et les dépenses. On doit donc disposer de certains revenus. Où trouver l’argent pour financer cet important investissement ? LEPROGRAMMEDEPRÊTSETBOURSES DUGOUVERNEMENTDUQUÉBEC* Le gouvernement du Québec a mis sur pied le Programme de prêts et bourses pour aider les étudiants dont les ressources financières sont insuffisantes pour poursuivre leurs études. Ce programme couvre aussi bien les études secondaires en formation professionnelle que les études collégiales et universitaires. Ce programme se base sur l’idée que la personne aux études et, s’il y a lieu, ses parents, son conjoint ou sa conjointe, doivent contribuer au financement des études en proportion de leurs moyens. Le gouvernement détermine donc la contribution attendue de chacune de ces personnes. Il estime ensuite les dépenses normalement engagées pour la poursuite des études, puis il calcule la différence entre les deux. Le manque à gagner, s’il y a lieu, est remis à l’étudiant ou à l’étudiante sous forme de prêt (remboursable à la fin des études) ou de bourse (non remboursable). En effet, lorsque les besoins financiers de l’étudiant ou de l’étudiante excè­ dent le montant du prêt maximal relatif à son niveau d’enseignement et à sa situation particulière, le reste de l’aide est consenti sous forme de bourse. Pendant toute la durée des études à temps plein, le gouvernement paie les intérêts sur le prêt. À la fin de ses études, l’étudiant ou l’étudiante prend en charge le remboursement du prêt, capital et intérêts. Le calcul des contributions La personne qui fait une demande de prêts et bourses doit déclarer tous ses revenus, qu’ils proviennent d’un emploi ou de toute autre source. • Ne pas avoir de ressources financières suffisantes pour poursuivre ses études. • Avoir la citoyenneté canadienne (ou un statut équivalent). • Résider au Québec. • Être admis ou admise dans un établisse- ment d’enseignement reconnu par le ministère. • Poursuivre des études à temps plein. • Ne pas excéder la période d’admissibilité (nombre maximal de mois d’études). (Voir page 123.) • Ne pas dépasser la limite d’endettement permise. (Voir page 123.) Les critères d’admissibilité au Programme de prêts et bourses SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 121 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 121 2018-03-19 4:51 PM
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    Le gouvernement estimeque les parents doivent contribuer au financement des études, sauf dans les cas décrits ci-dessous. Chacune des personnes suivantes est-elle admissible au Programme de prêts et bourses ? Admissible au Programme Non admissible au Programme a) Isabelle vient de la France pour étudier au Québec. X b) Rayan prend seulement un cours par session au cégep, car il veut conti- nuer de travailler à temps plein dans un restaurant. X c) Jasmine est Canadienne, mais elle est a suivi une formation en Angle- terre pendant trois ans avant de reprendre l’université au Québec. X À NOTER Les cas où les parents n’ont pas à contribuer au financement des études • La personne qui étudie est mariée,conjointe de fait,séparée,divorcée ou veuve ; • elle est le parent biologique ou adoptif d’un ou d’une enfant ou elle est enceinte ; • elle est orpheline ; • elle a obtenu un diplôme universitaire de premier cycle (baccalauréat) ou l’équivalent ; • elle a occupé un emploi à temps plein pendant au moins deux ans. Lorsque la contribution des parents est requise, elle est calculée en fonction de leur état matrimonial et de leurs revenus. Évidemment, plus le revenu parental disponible est élevé et plus la contribution demandée aux parents sera importante. Cette contri- bution est toutefois ajustée en fonction du nombre d’enfants aux études pour lesquels la contribution des parents est exigée. Les dépenses admises Pour le calcul des dépenses engagées dans la poursuite des études, on considère les dépenses régulières (logement, nourriture, transport, etc.) et les dépenses ponctuelles (frais de scolarité, manuels et fournitures scolaires, etc.). Ces dépenses varient selon la situation de chacun. Elles dépendent, par exemple, du lieu de résidence (loger chez ses parents ou non), du nombre d’enfants à charge ou de l’emplacement du lieu d’études. 122 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 122 2018-03-19 4:51 PM
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    Quelle est lapériode d’admissibilité pour un prêt et pour une bourse ? Calculez cette période en mois en ajoutant le nombre de mois indiqué à la durée prévue pour chaque niveau d’enseignement. Période d’admissibilité pour un prêt (en mois) Niveau d’enseignement Durée prévue (en mois) Période d’admissibilité pour une bourse (en mois) 35 + 15 Secondaire professionnel 20 + 6 26 33 + 15 Collégial (général) 18 + 6 24 42 + 15 Collégial (technique) 27 + 6 33 39 + 15 Université (1er cycle) 24 + 6 30 31 + 15 Université (2e cycle) 16 + 6 22 47 + 15 Université (3e cycle) 32 + 6 38 À NOTER La limite d’endettement permise L’étudiant ou l’étudiante ne doit pas non plus dépasser la limite d’endettement permise. Cette limite varie entre 16 000 $ et 55 000 $ selon le programme d’études. Niveau d’enseignement Limite d’endettement Secondaire professionnel 22 000 $ Collégial (général) 16 000 $ Collégial (technique) 23 000 $ (programmes subventionnés) 27 000 $ (autres programmes) Université (1er cycle) 30 000 $ (programmes de trois ans) 36 000 $ (programmes de quatre ans) Université (2e cycle) 42 000 $ (programmes de deux ans) 48 000 $ (programmes de plus de deux ans) Université (3e cycle) 55 000 $ La période d’admissibilité On peut profiter du Programme de prêts et bourses tant et aussi longtemps qu’on ne dépasse pas la période d’admissibilité établie. Pour un prêt, cette période correspond à la durée prévue des études, à laquelle on ajoute 15 mois. Pour une bourse, on ajoute 6 mois. Par exemple, le ministère considère qu’une formation collégiale préuniversitaire cor- respond normalement à 18 mois d’études (9 mois par année). La période d’admissi- bilité pour un prêt à ce niveau d’études est donc de 33 mois. Comme on peut le constater, la durée de la période d’admissibilité permet de changer de programme en cours de route. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 123 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 123 2018-03-19 4:51 PM
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    Combien peut-on espérerrecevoir ? Pour estimer le montant de l’aide financière accordée par le gouvernement, on peut suivre les étapes suivantes. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses régulières + Dépenses ponctuelles 2 Évaluer les contributions. Contribution de l’étudiant ou de l’étudiante + Contribution des parents et du conjoint ou de la conjointe, s’il y a lieu 3 Calculer les besoins financiers. Dépenses admissibles – Contributions 4 Déterminer le montant du prêt. Montant établi pour le niveau d’enseignement et le programme d’études × Nombre de mois d’études 5 Déterminer le montant de la bourse. Besoins financiers – Montant du prêt Le versement et le remboursement de l’aide financière Lorsqu’une aide financière est accordée, elle est versée directement dans le compte bancaire des étudiants au début de chaque session d’études. Le gouvernement prend en charge le paiement des intérêts sur le prêt pendant toute la durée des études. Par contre, une fois leurs études terminées, les bénéficiaires d’un prêt deviennent responsables du remboursement de ce prêt, ainsi que des intérêts. Une entente de remboursement doit donc être conclue avec l’institution financière à l’approche du dernier examen. Il faut alors convenir du montant qui sera versé (capital et intérêts), de la fréquence des versements et de la durée totale du remboursement de la dette. Le gouvernement donne cependant droit à une période d’exemption partielle pendant les six mois qui suivent la fin des études. Seulement les intérêts sur la dette sont alors à la charge des bénéficiaires. Le taux de mon prêt étudiant, garanti par le gouvernement, sera moins élevé que celui de mon prêt-auto ou de ma carte de crédit. Je rembourse­ rai donc en priorité les dettes dont le taux d’intérêt est le plus élevé. 124 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 124 2018-03-19 4:51 PM
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    ACTIVITÉ DEUXEXEMPLESDECALCULDEL’AIDEFINANCIÈREACCORDÉE EXEMPLE 1 : le casd’Éric Éric est un étudiant qui reçoit une contribution de ses parents. Il habite chez ces derniers et fréquente l’université de septembre à avril (huit mois). Cette année, il a gagné des revenus de 5000 $. Ses parents ont des revenus totaux de 30 000 $. Éric a également un frère qui poursuit des études postsecon- daires. L’an dernier, Éric était bénéfi- ciaire du Programme de prêts et bourses. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses admissibles : 6948 $ 2 Évaluer les contributions. Contribution d’Éric : 1706 $ Contribution des parents : 0 $ (0 $ sur les premiers 45 000 $) 3 Calculer les besoins financiers. 6948 $ – 1706 $ – 0 $ = 5242 $ 4 Déterminer le montant du prêt. 311 $ × 8 mois = 2488 $ 5 Déterminer le montant de la bourse. 5242 $ – 2488 $ = 2754 $ EXEMPLE 2 : le cas de Valérie Valérie est chef de famille monoparentale avec un enfant à sa charge. Elle ne réside pas chez ses parents. Elle suit une formation technique au collégial de septembre à mai (neuf mois). Ses revenus d’emploi s’élèvent à 5000 $ et elle reçoit une pension alimen- taire de 1000 $. Elle était bénéficiaire de l’aide financière aux études l’année dernière, mais puisqu’elle termine son programme cette année, elle ne pourra plus en bénéfi- cier l’an prochain. 1 Déterminer les dépenses admissibles. Dépenses admissibles : 10 082 $ 2 Évaluer les contributions. Contribution de Valérie : 2500 $ 3 Calculer les besoins financiers. 10 082 $ – 2500 $ = 7582 $ 4 Déterminer le montant du prêt. 224 $ × 9 mois = 2016 $ 5 Déterminer le montant de la bourse. 7582 $ – 2016 $ = 5566 $ Adapté de : Gouvernement du Québec,Une aide à votre portée 2017-2018, p.30-31. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 125 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 125 2018-03-19 4:51 PM
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    1. Quelles sourcesde revenus, en plus des revenus d’emploi du ou de la bénéficiaire, le gouvernement considère-t-il dans le calcul de l’aide financière accordée ? Donnez deux exemples. Le gouvernement considère toutes les sources de revenus du ou de la bénéficiaire : salaire, revenus d’entreprise,prestations d’assurance-emploi, prestations du RQAP, etc. Il tient aussi compte des revenus de ses parents et de son conjoint ou de sa conjointe, s’il y a lieu. 2. Pourquoi les dépenses admissibles de Valérie sont-elles plus élevées ? Donnez deux exemples. Au besoin, revoyez la section 1.4 sur le budget. Valérie doit débourser pour se loger et pour répondre aux besoins de son enfant. 3. Pourquoi Éric reçoit-il un prêt supérieur à celui de Valérie ? Parce que le montant établi pour son niveau d’enseignement (université) est plus élevé que celui établi pour Valérie (collégial).En effet,le gouvernement lui accorde 311 $ par mois,tandis qu’il accorde 224 $ par mois dans le cas de Valérie. 4. Pourquoi le calcul ne tient-il pas compte d’une contribution des parents de Valérie ? Valérie est considérée comme indépendante financièrement parce qu’elle a un enfant à sa charge. 5. Pourquoi le gouvernement accorde-t-il un prêt avant d’accorder une bourse ? Pour limiter les dépenses publiques associées au Programme de prêts et bourses. En effet, les prêts seront éventuellement remboursés,ce qui n’est pas le cas des bourses. 6. Qui endosse le prêt pendant la période des études ? Le gouvernement du Québec. 126 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 126 2018-03-19 4:51 PM
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    Source : Réseau réussiteMontréal,Savoir concilier études et travail [En ligne].(Consulté le 5 septembre 2017.) Milieu scolaire (études) Milieu de travail (emploi) Santé et vie personnelle • Développement du sens de l’organisation. • Développement du sens des responsabilités. • Développement d’une discipline personnelle. • Expérience du marché du travail et de sa culture (ex. : arriver à l’heure,utiliser un langage approprié). • Développement de liens avec des adultes significatifs. • Valorisation et reconnaissance. • Connaissance de soi et de ses intérêts professionnels. • Développement de connaissances et de compétences (expérience pratique). • Autonomie financière accrue. • Meilleure estime de soi. • Transition plus harmo- nieuse entre les études et le marché de l’emploi. • Moins d’énergie et de temps pour les études. • Baisse de la concentration. • Retards et absentéisme. • Diminution de la motivation. • Diminution du rendement. • Hausse du risque de blessures et d’accidents. • Retards et absentéisme. • Stress,fatigue,etc. • Privation de sommeil. • Diminution de l’activité physique. • Hausse des mauvaises habitudes alimentaires. • Diminution des activités sociales. BÉNÉFICES INCONVÉNIENTS LETRAVAIL Une façon intéressante de financer ses études est d’occuper un emploi saison- nier ou à temps partiel. En effet, plusieurs étudiants choisissent de travailler quelques heures par semaine pendant leurs sessions d’école, ou encore, pro- fitent de la période estivale pour mettre de côté quelques dollars, qui seront ensuite dépensés pendant l’année scolaire. Certaines écoles offrent des programmes de stages rémunérés qui permettent de financer en totalité ou en partie les frais relatifs aux études. La conciliation études-travail Concilier les études et le travail, c’est trou- ver un équilibre entre le temps passé au travail et celui consacré à la formation. Comment parvenir à cette conciliation études-travail ? Le travail peut être bénéfique pour les jeunes aux études ; cependant, les incon- vénients qui y sont reliés ne doivent pas dépasser les bénéfices. Que remarquez-vous dans ce graphique ? Au Québec, le taux d’emploi des 15 à 24 ans est en constante progression depuis 1998. Il semble donc que plusieurs étudiants choisissent de financer en partie leurs études par le travail rémunéré. Au Canada, ce taux d’emploi diminue depuis quelques années. À NOTER Le taux d’emploi des jeunes de 15 à 24 ans 50 % 45 % 40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % Canada Québec 1976 1982 1988 1994 2000 2006 2012 2018 45 % 37 % Source : Statistique Canada. Les bénéfices et les inconvénients potentiels liés au cumul études-travail SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 127 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 127 2018-03-19 4:51 PM
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    ACTIVITÉ LAGESTIONDUTEMPS Plusieurs étudiants choisissentd’occuper un emploi à temps partiel pour financer leurs études. Dans la plupart des cas, pour avoir un emploi du temps équilibré, un ou une élève à temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine. Le plus souvent, un horaire entre 10 et 15 heures convient bien. Le graphique suivant montre la semaine d’un élève du secondaire. Un exemple d’emploi du temps Sommeil et repos 60 heures Loisirs,sports,amis et famille 23 heures Repas et soins personnels 23 heures Travail rémunéré 15 heures Transport 5 heures Temps de classe 30 heures Études et travaux 12 heures Le cas de Toussaint Toussaint est un jeune très occupé. Il est un élève moyen de 5e secondaire. Pour réussir ses cours, il a besoin de temps pour étudier et réaliser ses travaux. C’est aussi un grand sportif (trois périodes d’entraînement de hockey par semaine), un bénévole dévoué et fidèle (deux heures par semaine à la soupe populaire de son quartier), un entrepreneur en devenir (il participera cette année à un voyage d’exploration à la Bourse de New York avec son école), un amoureux disponible pour sa petite amie (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui aime être présent à toutes les fêtes). En juin dernier, Toussaint a obtenu un emploi dans une boutique située à 45 minutes en transport en commun de sa maison et de son école. Il a travaillé 35 heures par semaine tout l’été. À la rentrée, il a demandé à sa patronne de réduire ses heures de travail. Elle a accepté et l’horaire de travail de Toussaint est maintenant de 21 heures par semaine, dont 2 soirs par semaine où le jeune homme travaille jusqu’à 23 h. 1. Que pensez-vous de l’emploi du temps de Toussaint ? Exemple de réponse : À première vue, l’horaire de Toussaint semble surchargé. Il dépasse largement le nombre d’heures recommandées pour le travail rémunéré, consacre beaucoup de temps aux sorties et à ses amis.Le temps étant une ressource limitée, il devra inévitablement couper soit sur ses études ou sur son sommeil. 128 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 128 2018-03-19 4:51 PM
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    2. Quels sontles éléments problématiques dans son horaire ? Exemple de réponse : Le travail de Toussaint lui demande trop de temps. Idéalement, pendant ses études, une personne qui a un emploi devrait travailler de 10 à 15 heures par semaine. De plus,Toussaint perd beaucoup de temps dans les transports, car son travail est assez loin de chez lui.Il aurait avantage à trouver un emploi près de chez lui ou de son école afin de diminuer le temps consacré au transport. 3. Quelles sont les conséquences qui guettent Toussaint s’il ne change pas sa situation ? Exemple de réponse : Entre autres,Toussaint pourrait avoir moins d’énergie et de temps pour ses études, sa concentration et sa motivation pour les études pourraient baisser, il pourrait cumuler les retards et les absences tant à l’école qu’au travail, et il pourrait plus facilement se blesser au travail. De plus, le stress et la fatigue pourraient s’accumuler, il pourrait manquer de sommeil et développer de mauvaises habitudes alimentaires. 4. Quels conseils donneriez-vous à Toussaint pour améliorer sa situation et mettre toutes les chances de son côté pour réussir à garder un équilibre entre ses études, son travail et sa vie personnelle ? Exemple de réponse : Je crois que Toussaint devrait apprendre à définir ses priorités, en se basant sur ses valeurs et sur ses besoins.De plus, il devrait réduire les heures passées à travailler. Comme il est étudiant au secondaire,ses besoins financiers ne sont probablement pas très élevés. 5. Pour finir, lisez les énoncés suivants et indiquez s’ils sont vrais ou faux, selon vous. Vrai Faux a) Le nombre d’heures travaillées par semaine peut compromettre 3 la motivation. b) Un employeur doit toujours répondre positivement aux demandes de 3 réduction d’heures ou de changement d’horaire pour accommoder des employés qui sont aux études. c) Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs études sont plus 3 à risque de décrochage scolaire. d) Occuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes. 3 Adapté de : Conciliation études-travail Estrie. SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 129 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 129 2018-03-19 4:51 PM
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    Face aux multiplespossibilités de travail offertes aux étudiants, il est important de garder l’œil sur l’objectif ultime – un diplôme – et de ne pas négliger le temps néces- saire à l’étude et à la préparation des travaux de session et des examens. Pour les étudiants dont la situation financière est très précaire, le gouvernement du Québec offre un Programme études-travail qui bonifie le Programme de prêts et bourses. Financé à parts égales par le ministère et les écoles participantes, ce pro- gramme permet à des étudiants d’obtenir un emploi dans leur établissement d’en- seignement. Ces emplois sont offerts aux étudiants par l’entremise des facultés, des bibliothèques, des laboratoires, des services administratifs et sociaux ou des centres sportifs et culturels. Les étudiants se voient confier entre autres des tâches de secré- tariat, de recherche, de soutien à l’enseignement, de tutorat, de parrainage ou de surveillance d’examens. L’AIDEPARENTALEETLESRÉGIMESENREGISTRÉS D’ÉPARGNE-ÉTUDES(REEE) Les parents sont généralement un soutien moral et financier important lorsque leurs enfants entreprennent des études. En particulier, ils peuvent souscrire, dès la naissance de leurs enfants et jusqu’à ce qu’ils aient 18 ans, à un régime enregistré d’épargne- études, communément appelé le « REEE » (voir aussi la section 3.2 à ce propos). Un REEE est un plan d’épargne dont le but est de permettre à des parents d’accumuler de l’argent pour les études postsecondaires de leurs enfants. Comme il s’agit d’un régime enregistré, tous les revenus de placement sont à l’abri de l’impôt tant qu’ils demeurent dans le régime. Un REEE donne aussi droit à de généreuses subventions. La subvention canadienne de base est de 20 % des cotisations versées dans l’année à un REEE. Le maximum est de 500 $ par année par bénéficiaire, jusqu’à un plafond à vie de 7200 $. La subvention peut être plus élevée selon le revenu net familial de la famille de l’enfant. Le montant cumulatif total des cotisations est de 50 000 $ par bénéficiaire. Du côté de la subvention provinciale, un compte REEE peut recevoir, pour une année, une somme correspondant à 10 % des cotisations nettes versées dans l’année, jusqu’à concurrence de 250 $. L’aide maximale accordée à un ou une bénéficiaire est plafonnée à 3600 $. En 2015, M. Cheng verse 1000 $ dans le REEE de son fils, Jean-Nicolas. a) En 2016, quel montant y versera Revenu Québec ? 100 $ b) Quel montant y versera l’Agence du revenu du Canada ? 200 $ À NOTER 130 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 130 2018-03-19 4:51 PM
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    Le fonctionnement d’unREEE Les subventions et les revenus accumulés sont remis à l’étudiant ou à l’étudiante pour le financement de ses études. Subvention canadienne: 20% des cotisations Subvention québécoise: 10% des cotisations Les cotisations sont remises à la personne qui a ouvert le REEE. Celle-ci peut transférer cet argent à l’étudiant ou à l’étudiante ou le conserver pour d’autres projets. Montantaccumulé Durée Cotisations Subventions Revenus accumulés D’AUTRESMOYENSDEFINANCEMENT Les institutions financières peuvent également participer au financement des projets d’études des étudiants en leur accordant un prêt personnel ou une marge de crédit. La prudence est de mise, toutefois, car ici les intérêts courent dès le premier jour. Il existe également une panoplie de bourses d’études offertes aux étudiants. Par exemple, certains collèges et universités offrent des bourses d’admission ou des bourses d’excellence. Il existe aussi des bourses pour les étudiants dont les moyens financiers sont limités ou des bourses pour l’engagement dans le milieu d’études. Certaines bourses sont spécifiques à un domaine d’études ou à un cycle d’études particulier. De façon générale, les collèges et les universités mettent à la disposition de leurs étudiants un répertoire des bourses d’études. En somme, il existe bien des façons de financer ses études. La banque ne vous prêtera pas uniquement en fonc­ tion de vos besoins. Elle examinera aussi votre dossier de crédit et les revenus que vous pouvez espérer gagner selon votre domaine d’études. Une étudiante en médecine pourrait donc se voir offrir un prêt plus généreux qu’un étudiant au doctorat en histoire de l’art. Programme de prêts et bourses Prêt privé (membre de la famille) Marge de crédit étudiante Sociofinancement REEE Aide parentale Travail SECTION 5.2 • COMMENT FINANCER SES ÉTUDES ? 131 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 131 2018-03-19 4:51 PM
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    PRENDRE POSITION — Examinerdes options et Relativiser sa position JOANNIEETLEFINANCEMENTDESÉTUDES Comme pour tous les élèves de 5e secondaire, février représente un mois important pour Joannie. Elle doit procéder à sa demande d’admission au cégep. Elle vise un programme technique de trois ans offert en région et doit donc envisager de quitter la maison pour poursuivre ses études. Joannie est inquiète, car la situation financière de ses parents est présentement difficile. Même s’ils le veulent, il est fort probable qu’ils ne pour- ront pas l’aider à financer ses études. Joannie songe donc à retarder d’une année ou deux la poursuite de ses études. 1. En prenant en considération que l’aide parentale n’est pas disponible pour l’instant, expliquez à Joannie comment les prêts et bourses du gouvernement et le travail pourraient l’aider à financer ses études. a) Pour chacune de ces deux solutions, mentionnez deux avantages. Si elle optait pour les prêts et bourses du gouvernement,Joannie n’aurait à effectuer le remboursement qu’après ses études en plus de bénéficier d’une période d’exemption de six mois. La limite d’emprunt pour un programme technique au collégial étant d’au moins 23 000 $, cela lui laisserait une bonne marge de manœuvre.Si elle optait pour le travail,Joannie n’aurait aucune dette d’études à rembourser à la fin de son programme.Pouréviterdenuireàsesétudes,ellepourraitaussichoisirdenetravaillerquedurantlescongés d’été.L’expérience de travail ainsi acquise serait en outre bénéfique pour son CV. b) Pour chacune de ces deux solutions, expliquez à Joannie quelles conséquences pourraient découler de son choix à plus long terme. Bien que pris en charge par le gouvernement durant les études, les intérêts sur les prêts accordés — et le capital — devront être remboursés par les bénéficiaires par la suite.Cette obligation pourrait déséquilibrer le budget de Joannie lorsqu’elle entrera sur le marché du travail. Les effets possibles du choix de travailler ne semesurentpasendollars,maisenréussitescolaire :letravailpourraitnuireauxrésultatsscolairesdeJoannie et même retarder l’obtention de son diplôme. Elle devra porter attention à la conciliation études-travail et limiter le nombre de ses heures chez son employeur. 2. Parmi les options possibles pour le financement des études, Cassandra, une amie de Joannie, a choisi la marge de crédit étudiante. Elle entreprendra des études universitaires en médecine vétérinaire et la limite proposée par son institution financière est de 75 000 $. Comparez la marge de crédit étudiante et le Programme de prêts et bourses du gouvernement en présentant au moins deux différences. Une première différence réside dans la limite de l’endettement : le Programme de prêts et bourses du gouvernement permet un endettement maximal de 36 000 $ pour un programme universitaire de premier cycle,et la marge de crédit,75 000 $. La deuxième différence concerne les intérêts : ceux-ci sont pris en charge par le gouvernement pendant les études dans le cas d’un prêt, tandis qu’ils sont pris en charge immédiatement par les étudiants qui tirent des montants d’une marge de crédit. 132 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 132 2018-03-19 4:51 PM
  • 53.
    DUCHAPITRE5 SYNTHÈSE 5.1 LESÉTUDES,COMBIENÇACOÛTE ? 1. Aprèsavoir passé quelques années sur le marché du travail, Liam décide de retourner aux études pour décrocher son diplôme d’études secondaires. On lui demande de débourser pour ses manuels. Est-ce normal ? Expliquez votre réponse. Si Liam a plus de 18 ans,il est normal qu’il doive débourser pour ses manuels scolaires. 2. Donnez trois exemples de frais afférents pour des étudiants en première année d’études universitaires. Exemples de réponses : L’inscription à des activités socioculturelles ou sportives, l’adhésion à une association étudiante,divers services administratifs. 3. Nommez une dépense qui peut varier selon la ville où l’on choisit d’étudier. Nommez-en une qui ne varie pas, quel que soit le lieu de résidence. Exemples de réponses : Dépenses variables : logement, alimentation, transport. Dépenses invariables : communication, santé, droits de scolarité, manuels et fournitures scolaires. 4. Comment peut-on financer des études à l’étranger ? Décrivez deux moyens accessibles aux étudiants québécois. On peut profiter des ententes conclues entre les universités québécoises et des universités étrangères pour participer à un échange étudiant. On peut demander une aide financière (prêts et bourses) pour un établissement reconnu situé à l’extérieur du Québec. 5.2 COMMENTFINANCERSESÉTUDES ? 5. Pour être admissibles au Programme de prêts et bourses du gouvernement du Québec, il faut répondre à certains critères. Nommez-en quatre. Quatre des réponses suivantes : ne pas avoir les ressources financières suffisantes pour poursuivre ses études ; avoir la citoyenneté canadienne (ou un statut équivalent) ; résider au Québec ; être admis dans un établissement d’enseignement reconnu par le ministère ; poursuivre des études à temps plein ; ne pas excéder la période d’admissibilité ; ne pas dépasser la limite d’endettement permise. CHAPITRE 5 • SYNTHÈSE 133 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 133 2018-03-19 4:51 PM
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     6. Expliquez laprincipale différence entre un prêt et une bourse. Le prêt est une aide financière qui doit être remboursée à la fin des études, tandis que la bourse n’a pas à être remboursée.   7. Selon vous, pourquoi le gouvernement impose-t-il une limite d’endettement à son Programme de prêts et bourses ? Pour éviter que les étudiants se retrouvent avec un endettement excessif à la fin de leurs études,ce qui pourrait compromettre leur capacité de rembourser leur dette.   8. Comment se fait le remboursement du capital et des intérêts sur le prêt accordé par le gouvernement pendant les études ? Comment se fait-il après les études ? Pendant les études,le remboursement du capital est suspendu et le paiement des intérêts est assumé par le gouvernement du Québec.Après les études, le remboursement du capital et le paiement des intérêts passent sous la responsabilité des étudiants.   9. Au Québec et au Canada, la proportion des étudiants à temps plein qui occupent un emploi est-elle à la hausse ou à la baisse ? Elle est à la hausse au Québec, mais à la baisse pour l’ensemble du Canada. 10. Indiquez deux avantages et deux inconvénients liés au fait de travailler pendant ses études. Exemple de réponse : Avantages : Travailler durant les études permet d’acquérir de l’expérience et des compétences,de bonifier son CV et d’obtenir un revenu qui peut être dépensé ou épargné. Inconvénients : Par contre,le travail durant les études, s’il est excessif, pourrait nuire aux résultats scolaires, augmenter le stress et rendre plus difficile l’organisation du temps. 134 CHAPITRE 5 • LE FINANCEMENT DES ÉTUDES 13931_profil_cahier_chap5_ep5.indd 134 2018-03-19 4:51 PM
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    Chapitre6 LETRAVAIL On a beauaimer son emploi, il arrive que celui-ci ne corres- ponde pas exactement à l’idée qu’on s’en était faite. Il se peut aussi que les promesses faites à l’embauche ne soient pas tenues. Au Québec, quand on est victime de discrimination ou de trai- tement injuste au travail, on peut faire appel à certaines res- sources et se prévaloir de certains recours. Il est important de connaître ses droits si on veut les faire valoir. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Travail Précision des apprentissages : • Règles relatives au travail • Rémunération 135 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 135 2018-03-19 4:52 PM
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    6.1 DESNORMES ? QUELLESNORMES ? Est-ce quetout le monde a droit au salaire minimum ? Quelles sont les normes minimales de travail en vigueur au Québec ? Où peut-on trouver les réponses à ces questions et à bien d’autres concernant les conditions de travail ? LALOISURLESNORMESDUTRAVAIL Au Québec, la Loi sur les normes du travail encadre les conditions de travail de la plupart des travailleurs. Cette loi dicte les conditions minimales que les employeurs doivent respecter. Bien entendu, rien ne les empêche d’offrir de meilleures conditions à leur personnel. Les normes du travail sont les seules règles qui encadrent le travail non syndiqué. Les employés syndiqués sont, quant à eux, également protégés par une convention collective. S’ils s’interrogent sur leurs droits, ils doivent donc s’adresser à leur syndicat. Même si les normes du travail traitent de plusieurs aspects, elles ne couvrent pas tous les sujets. Par exemple, elles n’indiquent rien concernant d’éventuels congés pour un anniversaire, un déménagement ou un divorce. La gestion de ces situations revient donc aux employeurs. Le salaire minimum La norme du travail la plus connue est proba- blement le salaire minimum (voir aussi la section 4.2). Ce salaire change régulièrement. En 2017, le gouvernement du Québec a annoncé des hausses jusqu’en 2020. La loi interdit de verser un salaire moindre, et les avantages fournis par les employeurs (comme l’accès à une voiture) ne doivent pas avoir pour effet de réduire le salaire sous le taux minimal. Le salaire minimum s’applique même aux salariés qui travaillent à la commission, comme les vendeurs. Les employés qui sont payés à la pièce fabriquée ou vendue doivent également recevoir au moins le salaire mini- mum. En d’autres termes, peu importe le mode de rému­nération, cette exigence ne peut être contournée. L’évolution du salaire minimum au Québec 8,00 $ 8,50 $ 9,00 $ 9,50 $ 10,00 $ 10,50 $ 11,00 $ 11,50 $ 12,00 $ 12,50 $ Tauxhoraire 13,00 $ Taux au pourboire Taux régulier 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 RÉEL PRÉVU 11,25 $ 12,45 $ 9,45 $ 9,95 $ 136 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 136 2018-03-19 4:52 PM
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    Dans certains emplois,le salaire est calculé selon le rendement et non selon le nombre d’heures. C’est le cas, par exemple, des cueilleurs de fraises et de fram­boises. Les normes du travail stipulent que les framboises doivent rapporter au minimum 3,56 $ le kilogramme et les fraises, 0,95 $ le kilogramme (données de 2018). Les vacances Les vacances sont également régies par les normes du travail. Le minimum de vacances dépend de l’ancienneté des employés, mais il est générale- ment de deux semaines. Pendant ce congé, les employés reçoivent une indemnité (salaire) qui correspond à quatre pour cent de leur salaire annuel. À partir de cinq ans de service continu, cette indemnité passe à six pour cent et la durée minimale des vacances est de trois semaines. Les employeurs ont le droit de décider des dates de vacances de leurs employés. Ils doivent cependant les informer de ces dates au moins quatre semaines à l’avance. Les jours fériés Les employeurs peuvent demander à leur personnel de travailler un jour férié. En fait, c’est nécessaire dans plusieurs domaines, comme dans la restauration ou le tourisme. Cependant, les personnes concernées ont droit à un dédommagement, soit un jour de congé dans les trois semaines précédant ou suivant le jour férié, soit une indemnité équivalant à une journée de travail (en plus du salaire gagné le jour férié). Connaissez-vous les jours fériés au Québec ? Remplissez le tableau suivant pour vous en assurer. Jour férié Date Jour de l’An 1er janvier Vendredi saint ou lundi de Pâques (Pâques : premier dimanche après la première pleine lune qui suit le 21 mars) Journée nationale des patriotes Lundi précédant le 25 mai Fête nationale du Québec 24 juin Fête du Canada 1er juillet Fête du Travail Premier lundi de septembre Action de grâce Deuxième lundi d’octobre Noël 25 décembre À NOTER Années de service Durée des vacances Taux d’indemnité Moins de 1 an 1 jour de congé par mois de service,jusqu’à un maximum de 2 semaines 4 % du salaire annuel De 1 an à 5 ans 2 semaines 4 % du salaire annuel 5 ans et plus 3 semaines 6 % du salaire annuel SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 137 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 137 2018-03-19 4:52 PM
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    La durée dutravail La Loi sur les normes du travail contient plusieurs exigences quant à la durée du travail. En voici quelques-unes : • Après 5 heures de travail consécutives, les employés ont droit à une pause de 30 minutes pour manger (sans salaire). • Les pauses-café ne sont pas exigées par la loi, mais si les employeurs les autorisent, ils doivent les payer. • Les salariés ont droit à une période de repos de 32 heures consécutives par semaine. • Une personne peut refuser de travailler dans certaines circonstances, notamment si on lui demande de travailler plus de 4 heures au-delà de ses heures quotidiennes habituelles, ou plus de 50 heures par semaine. • Par contre, elle ne peut pas refuser de travailler si son refus a pour consé- quence de mettre en danger la vie de ses collègues ou celle de la population. • La semaine normale de travail est de 40 heures (8 heures par jour). Passé ce nombre, les heures doivent être payées à taux et demi du salaire habituel. Les absences Les salariés ont le droit de s’absenter du travail pour certaines raisons : • En cas de maladie ou d’accident, ils peuvent s’absenter jusqu’à 26 semaines par année (sans salaire) en conser- vant leur poste. Ils doivent cependant informer leur employeur le plus tôt possible des raisons de leur absence. Un document d’attestation, comme un billet du médecin, peut leur être demandé. À leur retour, les employés doivent être réintégrés à leur poste habituel, avec tous leurs avantages et leur salaire. • Les salariés ont droit à 10 jours d’absence par année (sans salaire) pour des raisons familiales. D’autres normes plus détaillées s’appliquent si l’absence doit se prolonger. • Les parents peuvent prendre à leurs frais un congé de maternité de 18 semaines et un congé de paternité de 5 semaines. À cela vient s’ajouter un congé parental (qui peut être pris par le père ou la mère), d’une durée allant jusqu’à 52 semaines. • Au Québec, le Régime québécois d’assurance parentale verse des prestations pour soutenir les salariés qui ont un nouvel enfant et qui décident de prendre un congé. Les règles d’attribution de ce programme sont différentes de celles des normes du travail. (Voir plus de détails sur ce sujet au chapitre 7.) Une employée reçoit normalement 12,50 $ l’heure. Combien devrait-elle obtenir pour ses heures supplémentaires au-delà de 40 heures ? 18,75 $ l’heure (soit 12,50 $ + 6,25 $). À NOTER Les normes du travail prévoient peu de congés pour des funérailles. Pour le décès d’un grand-parent, on obtient un seul jour de congé non rémunéré ! Si je deviens entrepreneure, je serai plus généreuse envers mes employés. 138 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 138 2018-03-19 4:52 PM
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    L’uniforme de travail Lesemployeurs peuvent exiger le port de vêtements de travail particuliers (par exemple, un tablier de cuisine ou des bottes à embouts d’acier). Si les employés reçoivent le salaire minimum, les employeurs doivent fournir ces vêtements gratuite- ment. S’ils gagnent plus que le salaire minimum, une somme d’argent peut être retenue sur leur paie pour l’achat de ces vêtements. Cependant, le prélèvement de cette somme ne doit pas avoir pour effet de réduire leur salaire sous le salaire minimum. Lorsque ces vêtements de travail portent le nom ou le logo de l’entreprise, les employeurs sont obligés de les fournir gratuitement, quel que soit le salaire gagné par leurs employés. La formation Les travailleurs doivent être payés pendant toute période d’essai, et ce, que leur candidature soit retenue ou non après cette période. De plus, quand les employeurs exigent que des salariés suivent une forma- tion, que ce soit pendant les heures de travail ou non, ils doivent les rému- nérer. Ils doivent aussi leur rembourser tous les frais liés à cette formation, comme les frais d’inscription ou de transport. Toutefois, si la formation se tient sur les lieux du travail, le coût du transport est à la charge des employés. Le temps passé en réunions de personnel doit aussi être payé si ce sont les employeurs qui les ont convoquées. Le bris de matériel De manière générale, les salariés ne devraient pas avoir à payer pour les erreurs faites dans le cadre de leur travail. Une caisse qui n’est pas équilibrée ou des assiettes cassées sont des pertes qui résultent du fonctionnement normal d’une entreprise. C’est ce qu’on appelle des « frais d’exploitation » ou des « dépenses courantes ». Les pertes dues au vol à l’étalage sont aussi considérées comme des frais d’exploitation et ne doivent donc pas être assumées par les salariés. Par contre, des employés négligents qui commettent trop souvent des erreurs ou qui agissent de mauvaise foi pourraient faire l’objet de mesures disciplinaires, voire d’un renvoi. Le travail des enfants Au Québec, il n’y a pas d’âge minimum pour commencer à travailler. Par contre, les employeurs doivent s’assurer que l’école passe avant le travail lorsqu’ils planifient les horaires des employés encore aux études. En effet, selon la Loi sur l’instruction publique, tous les enfants sont tenus de fréquenter l’école jusqu’à la fin de l’année scolaire durant laquelle ils atteindront l’âge de 16 ans, à moins d’avoir déjà reçu un diplôme (études secondaires, professionnelles, etc.). Les normes du travail couvrent une bonne partie des travailleurs québécois, mais pas tous. Par exemple, les travailleurs autonomes, les gardiens d’enfants, les stagiaires, les employés d’une ambas- sade ne sont pas couverts. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 139 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 139 2018-03-19 4:52 PM
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    Entre autres clauses,la loi stipule que les élèves ne peuvent pas travailler pendant les heures de classe ni la nuit, soit entre 23 h et 6 h. Par ailleurs, si on veut faire travailler des enfants de moins de 14 ans, on doit d’abord obtenir l’autorisation écrite d’un parent. Ailleurs au Canada, les normes peuvent être différentes, mais partout on reconnaît la préséance de l’école. D’ailleurs, le Canada a signé la Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies, un traité qui vise à protéger les enfants de tout travail susceptible de compromettre leur éducation ou leur développement. LECODECANADIENDUTRAVAIL Le Code canadien du travail établit les normes minimales de travail pour les employés relevant de la compétence fédérale. Voici quelques-unes des industries que cela concerne : • les services internationaux et interprovinciaux, comme le transport aérien, le trans- port routier, le transport ferroviaire, le transport maritime, les réseaux de téléphone et de câble, ainsi que les pipelines ; • le secteur des banques et des télécommunications radio et télé. Les détails de cette loi canadienne peuvent différer des normes québécoises, mais l’esprit demeure le même et les thèmes couverts sont très similaires. LACHARTEDESDROITSETLIBERTÉS DELAPERSONNE En plus des dispositions qui précèdent, il existe d’autres droits, souvent fondamentaux. La Charte des droits et libertés de la personne du Québec interdit en effet toute forme de discrimination ou de harcèle- ment basés sur l’un des motifs ci-contre. Un des meilleurs exemples est le droit à la non-­discrimination à l’embauche. On en a d’ailleurs vu des exemples dans la section 4.3. Le même principe de non-discrimination s’ap- plique aux conditions de travail. Par exemple, si une période de probation (période d’apprentissage et d’essai) de trois mois est habituellement donnée aux nouveaux employés, cette période devra être la même pour tout le monde. Il serait discriminatoire de donner moins de temps à une femme, à une personne âgée ou à un individu d’une autre religion. C’est évidemment la même chose pour les renvois, les pro- motions ou les formations. On ne peut tout simplement pas se baser sur la religion ou l’orientation sexuelle pour prendre ces décisions. • L’âge (sauf dans la mesure prévue par la loi) • La condition sociale • Les convictions politiques • L’état civil • La grossesse • Le handicap (ou un moyen utilisé pour le pallier) • Le sexe • L’identité ou l’expression du genre • La langue • L’orientation sexuelle • La race • La couleur • L’origine ethnique • La religion Les motifs interdits de discrimination 140 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 140 2018-03-19 4:52 PM
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    ACTIVITÉ LEPETITCAFÉDECHARLES Charles gère unpetit café depuis 10 ans et il s’occupe du personnel. Il a engagé Jacob comme serveur pour l’été. Il vient d’engager Pascale comme serveuse. Ces trois personnages nous présentent différentes situations auxquelles on peut être confronté dans le cadre d’un premier emploi. Répondez à leurs ques- tions en expliquant vos réponses. Les vêtements de travail 1. Pascale : Quand Charles m’a engagée, il m’a dit que je devais porter un uniforme avec le logo du restaurant. Une vraie horreur. En plus, il veut que je le paie… Est-ce que je dois vraiment payer mon uniforme ? Non.Le vêtement de travail est identifié au nom de l’entreprise. Charles doit donc le fournir gratuitement. 2. Jacob : Est-ce que je peux refuser de porter le vêtement que Charles veut m’obliger à mettre ? Non.L’employeur a le droit d’exiger que ses employés portent un vêtement de travail spécifique (ex. : une casquette ou un tablier).Ça fait partie de son droit de gestion. Le salaire minimum 3. Jacob : Charles m’a dit que j’étais payé au salaire minimum. Je ne comprends pas : le cuisinier aussi est payé au salaire minimum et il gagne plus que moi ! Est-ce que je me fais avoir ? Non,Jacob ne se fait pas avoir : comme il est serveur, il reçoit le salaire minimum prévu pour les employés au pourboire.Le cuisinier,lui,reçoit le salaire minimum général, qui est un peu plus élevé. Les jours fériés 4. Jacob : J’ai accepté de travailler le 1er juillet. Quand j’ai reçu mon bulletin de paie, j’ai remarqué que j’ai été payé à mon salaire habituel pour cette journée-là. Est-ce que c’est normal ? Réponse de Charles : Je te rappelle que tu es engagé à temps partiel. En plus, d’habitude, tu ne travailles pas le lundi. C’est pour ça que tu n’as pas reçu plus d’argent pour le 1er juillet. Est-ce que Charles applique bien les normes du travail ? Non.Charles aurait dû remettre plus d’argent à Jacob, parce que celui-ci a travaillé un jour férié. Le bris de matériel 5. Charles : Aujourd’hui, Pascale a cassé une assiette. Je lui ai dit qu’elle devra rembourser le coût de l’assiette (4 $). Je ne comprends pas, elle n’est pas d’accord. Qui a raison ? Pascale a raison de ne pas être d’accord. Ce n’est pas à elle de payer l’assiette brisée. Le bris accidentel de matériel fait partie des frais d’exploitation de l’entreprise. L’employeur doit donc en assumer le coût. Source : Atelier principal,Introduction aux normes du travail,CNESST. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 141 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 141 2018-03-19 4:52 PM
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    Dans une usine,l’emploi d’adjointe administrative (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que l’emploi de machiniste (emploi à prédominance masculine). Dans un hôtel, l’emploi de femme de chambre (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que l’emploi de portier (emploi à prédominance masculine). LALOISURL’ÉQUITÉSALARIALE Le principe d’équité salariale repose sur l’idée suivante : « Un salaire égal pour un travail égal. » Depuis l’adoption de la Loi sur l’équité salariale par l’Assemblée natio- nale, en 1996, le Québec y ajoute un second principe, qui s’énonce par la formule suivante : « Un salaire égal pour un travail différent, mais équivalent. » Ce nouveau principe exige d’attribuer aux femmes qui occupent un emploi à prédo- minance féminine un salaire égal à celui des hommes qui occupent un emploi à prédominance masculine, du moment que ces emplois soient de même valeur ou de valeur comparable. Au Québec, les entreprises comptant 10 salariés ou plus doivent déterminer si les emplois occupés par les femmes sont sous-évalués par rapport à ceux occupés par des hommes. Si c’est le cas, elles doivent corriger la situation en révisant à la hausse le salaire des femmes. Lorsqu’ils évaluent les emplois, les patrons doivent tenir compte des quatre facteurs suivants : •  les qualifications ; •  les responsabilités ; •  les efforts requis ; • les conditions dans lesquelles le travail est effectué. Des exemples d’emplois différents mais qui pourraient être considérés comme équivalents Donnez d’autres exemples d’emplois équivalents. Réponses personnelles. À NOTER L’équité salariale, c’est aussi une question de respect. Il faut oser l’exiger. Dans un commerce, l’emploi de caissière (emploi à prédominance féminine) peut avoir la même valeur que celui de manutentionnaire (emploi à prédominance masculine). Source : CNESST,Équité salariale,« Travailleuses »[En ligne]. (Consulté le 8 septembre 2017.) 142 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 142 2018-03-19 4:52 PM
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    De façon générale,différents facteurs, comme la durée du travail, le niveau d’éduca- tion, le champ d’études, le taux de syndicalisation et les forces du marché, peuvent jouer sur la rémunération. Il semble toutefois que, même en prenant en compte la plupart de ces facteurs, les iniquités salariales demeurent. Ainsi, même si les femmes sont de plus en plus scolarisées et que leur taux de diplo- mation universitaire dépasse celui des hommes depuis le début du millénaire, les écarts de revenus persistent. En 2016, selon l’Institut de la statistique du Québec, une femme titulaire d’un diplôme universitaire gagnait 4,80 $ l’heure de moins que son collègue masculin. Il s’agit d’un écart de 16 %. La rémunération hebdomadaire moyenne selon le sexe, au Québec Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, adapté par I’Institut de la statistique du Québec,2016. 2016 2015 2014 2013 2012 Femmes Hommes 688,63$ 874,01$ 694,01$ 890,92$ 718,93$ 908,14$ 735,78$ 922,26$ 957,85$756,67$ Même si les salaires augmentent d’année en année, l’écart salarial entre les hommes et les femmes reste le même. a) Selon le graphique ci-dessus, quel était l’écart salarial entre les hommes et les femmes : en 2012 ?  185,38 $ en 2016 ?  201,18 $ b) Entre 2012 et 2016, l’écart salarial s’est-il réduit, creusé ou maintenu ? Il s’est creusé. À NOTER L’état de la situation au Québec Le graphique suivant montre qu’il existe encore un écart important entre la rémuné- ration hebdomadaire des hommes et celle des femmes au Québec. Par exemple, les hommes gagnaient en moyenne 957,85 $ par semaine en 2016, alors que les femmes ne gagnaient que 756,67 $. Toutefois, puisqu’il s’agit de moyennes, il est difficile de déterminer si le travail ­effectué est « équivalent ». SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 143 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 143 2018-03-19 4:52 PM
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    ACTIVITÉ LESFEMMESETLEMARCHÉDUTRAVAIL AUQUÉBEC Au cours du20e siècle, les femmes ont graduellement intégré le marché du travail au Québec. Alors qu’elles n’étaient que 260 000 en 1941, elles sont aujourd’hui près de 2 millions à occuper un emploi. Observez les graphiques, puis répondez aux questions de la page suivante. 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Proportion de travailleuses selon certains regroupements professionnels Ressources naturelles, agriculture et production connexe Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés Enseign., droit et serv. sociaux, commun. et gouvern. Secteur de la santé Sciences natur. et appliq. et domaines apparentés Affaires, finance et administration Ensemble (toutes les professions) 2015 1990 Enmilliers 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 Nombre d’emplois chez les femmes et les hommes 2300 2100 1900 1700 1500 1300 1100 900 Femmes Hommes De 1980 à 2015,l’emploi des femmes s’est accru plus fortement que celui des hommes,ce qui a eu pour effet de réduire l’écart entre le nombre de travailleurs et le nombre de travailleuses. Femmes Hommes 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 Proportion de travailleuses et de travailleurs occupant un emploi à temps partiel 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Le travail à temps partiel est plus fréquent chez les femmes, mais est relativement stable depuis le milieu des années 1980. La proportion des femmes a augmenté dans la plupart des professions au fil du temps. Source : Luc CLOUTIER-VILLENEUVE et Julie RABEMANANJARA,Cap sur le travail et la rémunération,Institut de la statistique du Québec,mars 2016. 144 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 144 2018-03-19 4:52 PM
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    1. Entre 1980 et 2015,quel a été le taux de croissance de l’emploi féminin ? de l’emploi masculin ? Chez les femmes,on est passé d’environ 1 050 000 emplois à environ 1 950 000 emplois, ce qui correspond à un taux de croissance de 86 %.Chez les hommes, on est passé d’environ 1 700 000 emplois à environ 2 100 000 emplois,ce qui correspond à un taux de croissance de 24 %. 2. Pourquoi, selon vous, la croissance de l’emploi féminin a-t-elle été si forte comparativement à celle de l’emploi masculin au cours des dernières décennies ? Exemples de réponse : Les hommes participaient déjà beaucoup au marché du travail, tandis que les femmes avaient un plus grand écart à combler. Plusieurs innovations technologiques ont permis aux femmes,qui s’occupaient traditionnellement des tâches domestiques, de gagner du temps et de rejoindre le marché du travail. 3. Quelle proportion des emplois les femmes occupaient-elles globalement en 2015 sur le marché du travail québécois ? Était-elle plus ou moins grande qu’en 1990 ? En 2015,environ 1 950 000 femmes occupaient un emploi et environ 2 100 000 hommes occupaient un emploi.La proportion des femmes était donc de 48 %. En 1990, environ 1 350 000 femmes avaient un emploi et environ 1 800 000 hommes en avaient un. La proportion des femmes était alors de 43 %. La proportion des emplois occupés par les femmes était donc plus grande en 2015 qu’en 1990. 4. Dans quel secteur économique (regroupement professionnel) les femmes étaient-elles les plus nom- breuses en 2015 ? Cette situation était-elle très différente de celle de 1990 ? Tant en 2015 qu’en 1990,c’est dans le secteur de la santé que les femmes étaient les plus nombreuses. 5. Nommez un secteur économique où la proportion de femmes a diminué en 2015 par rapport à celle de 1990. Il s’agit du secteur des ressources naturelles, de l’agriculture et de la production connexe. 6. Nommez un secteur économique où la proportion de femmes a fortement progressé entre 1990 et 2015. Il s’agit du secteur de l’enseignement, du droit et des services sociaux, communautaires et gouvernementaux. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 145 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 145 2018-03-19 4:52 PM
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    LESRESPONSABILITÉS ETLESDEVOIRSDESTRAVAILLEURS Si les employeursdoivent respecter les droits des employés et les normes du travail, les travailleurs ont également des responsabilités et des devoirs envers leurs employeurs. Ces responsabilités et devoirs peuvent varier d’un emploi à l’autre, mais on trouve généralement les devoirs de loyauté et de discrétion, ainsi que le secret professionnel. Les responsabilités Les principales responsabilités des travailleurs sont les suivantes : • exécuter eux-mêmes le travail pour lequel ils ont été engagés ; • travailler avec prudence et diligence ; • prendre les mesures nécessaires pour éviter de mettre en danger leur santé, leur sécurité et celles des autres ; • respecter les consignes de leurs supérieurs, à moins de circonstances exceptionnelles (par exemple, si on leur demande de faire quelque chose de dangereux ou d’illégal). Le devoir de loyauté Au Québec, la loi oblige les employés à agir avec loyauté de manière à obtenir la confiance des employeurs. Cela signifie qu’ils doivent : • être honnêtes envers leurs employeurs ; • faire passer les intérêts de l’entreprise avant les leurs ; • protéger les informations confidentielles dont ils ont connaissance. En vertu de ce devoir, les employeurs sont donc en droit de s’attendre à ce que leurs employés s’acquittent de leurs tâches pendant leurs heures de travail et, par exemple, qu’ils n’utilisent les ordinateurs ou le courriel de l’entreprise qu’à des fins professionnelles. Le devoir de discrétion Le devoir de discrétion demande aux employés de ne pas dévoiler des informations qui ne devraient pas devenir publiques. Par exemple, une comptable qui discuterait des résultats financiers confidentiels d’une entreprise avec ses amis manquerait à son devoir de discrétion. Le devoir de discrétion est imposé à certains travailleurs en raison des informations auxquelles ils ont accès. C’est ainsi qu’on voit parfois des employeurs faire signer des clauses de non-concurrence aux membres de leur personnel. Il s’agit là d’une façon d’imposer en partie le devoir de discrétion. Le secret professionnel Si le devoir de discrétion vise à protéger les activités et les mandats de l’entreprise, le secret professionnel vise plutôt à protéger les individus. Les médecins et les avocats, par exemple, sont tenus au secret profes- sionnel : ils ne peuvent pas dévoiler des informations obtenues dans le cadre de l’exercice de leur travail et qui concernent leurs patients ou leurs clients. Devant une injustice, cer- taines personnes ont tendance à se défouler sur les réseaux sociaux. Moi, j’essaie de prendre une distance avec mes émotions. Cela me permet de mieux gérer la situation. 146 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 146 2018-03-19 4:52 PM
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    ACTIVITÉ LESRESPONSABILITÉSETLESDROITSAUTRAVAIL Indiquez la responsabilitéou le droit qui s’applique à chacune des situations suivantes. Responsabilités Droits Effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne Être payés pour un travail selon la rémunération fixée Agir avec loyauté et confidentialité Être protégés et en sécurité dans l’exécution du travail Effectuer le travail avec prudence et diligence Effectuer le travail dans la dignité a) Un employé indique à son employeur qu’il a failli tomber et se blesser à cause des objets qui jonchent le sol de l’entrepôt. Il demande à son employeur de corriger la situation et d’en informer les autres employés. Responsabilité d’effectuer le travail avec prudence et diligence. b) Un employeur juge que l’un de ses employés devrait modifier sa méthode de travail pour être plus efficace. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. c) Une employée demande à son employeur de ne plus la blâmer devant les autres employés lorsqu’elle fait une erreur. Droit d’effectuer le travail dans la dignité. d) Un employé doit faire le ménage après la fermeture. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. e) Une employée met le commentaire suivant sur les réseaux sociaux : « Mon patron est un incompétent. » Responsabilité d’agir avec loyauté et confidentialité. f) Une employée refuse de porter le chandail de la compagnie sous prétexte qu’il n’est pas de son style. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. g) Une employée demande que sa paie soit rajustée à la hausse, puisqu’il manque 20 $ selon ses calculs. Droit d’être payés pour un travail selon la rémunération fixée. h) Un employé a appelé pour avertir qu’il était malade et qu’il ne pouvait pas se présenter au travail. En consultant les réseaux sociaux, son employeur voit des photos de lui en train de faire du ski. Responsabilité d’agir avec loyauté et confidentialité. i) Un employeur informe sa nouvelle employée des produits toxiques qu’elle aura à utiliser et de la procédure à suivre (vêtement à porter, quoi faire en cas d’accident, etc.) dans cette situation. Droit d’être protégés et en sécurité dans l’exécution du travail. j) Un employé travaille dans un commerce de détail. Il est généralement à la caisse, mais son employeur lui demande aujourd’hui d’étiqueter des articles. Il refuse de le faire, prétextant ne pas avoir été engagé pour cela. Responsabilité d’effectuer un travail sous la direction et le contrôle d’une autre personne. Source : Adapté de Commission des normes,de l’équité,de la santé et de la sécurité au travail,Responsabilités au travail. SECTION 6.1 • DES NORMES ? QUELLES NORMES ? 147 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 147 2018-03-19 4:52 PM
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    6.2 QUIVEILLEAURESPECT DESNORMES ? Vos patronsne respectent pas certaines normes du travail ? Votre salaire n’at- teint pas le salaire minimum ? Vous êtes une femme et vous avez l’impression que votre salaire est moins élevé que celui d’un homme qui ferait un travail similaire ? Votre nouvel emploi vous oblige à faire partie d’un syndicat ? Que faire et à qui s’adresser ? Quelles sont les ressources qui peuvent vous aider à connaître vos droits et à les faire respecter, si nécessaire ? LACNESST Au Québec, c’est la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST) qui surveille l’application des lois du travail. Cet organisme est né en 2016 de la fusion de la Commission des normes du travail (CNT), de la Commission de l’équité salariale (CES) et de la Commis- sion de la santé et de la sécurité du tra- vail (CSST). CNT CNESST CES CSST Les trois volets de la mission de la CNESST Normes du travail La CNESST fait la promotion des droits et des obligations en matière de travail et est responsable de l’application de la Loi sur les normes du travail. Santé et sécurité du travail Elle vise la prise en charge de la santé et de la sécurité par les milieux de travail, indemnise les victimes et veille à leur réadaptation. Équité salariale Elle assure l’implanta- tion et le maintien de l’équité salariale (voir la section 6.1 pour des détails concer- nant la Loi sur l’équité salariale). CNESST 148 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 148 2018-03-19 4:52 PM
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    Voici des exemplesde cas qui pourraient être examinés par la CNESST. De quel volet de sa mission chacun relève-t-il ? a) L’entreprise où Julie travaille a connu récemment une croissance fulgurante. En tant que responsable des ressources humaines, Julie doit s’assurer que l’entreprise respecte la Loi sur l’équité salariale. L’équité salariale. b) Miloud a refait tous les calculs : il n’a toujours pas reçu le paiement de toutes les heures qui lui sont dues. Même après négociation, son employeur ne veut rien entendre. Miloud songe à déposer une plainte. Les normes du travail. c) Pendant que Petra s’acquittait de ses tâches à l’usine, une pièce d’équipement lui est tombée sur le pied. Elle veut demander une indemnisation. La santé et la sécurité au travail. À NOTER LETRIBUNAL ADMINISTRATIFDUTRAVAIL La Loi sur les normes du travail est claire, mais encore faut-il s’assurer qu’elle est appliquée et respectée. Il faut aussi certaines instances pour régler des litiges ou des conflits qui sont malheureusement inévitables. Au Québec, c’est le rôle du Tribunal administratif du travail. Créé en 2016, le Tribunal administratif du travail est appelé à statuer sur les recours intentés en vertu d’une quarantaine de lois dans les domaines de l’emploi et des relations de travail. Les travailleurs et les employeurs peuvent s’adresser à ce tribunal : • pour contester une décision de la CNESST ; • pour obtenir des recours concernant la protection de l’emploi, les relations de travail, l’industrie de la construction, la qualification professionnelle ou le maintien des services essentiels lors de grèves légales. Ce tribunal protège le droit d’association, c’est-à-dire le droit des employés de se regrouper afin de négo- cier leurs conditions de travail conjointement. C’est aussi ce même tribunal qui supervise l’accréditation d’un syndicat (groupe de travailleurs) et l’application des conventions collectives qui seront négociées par les syndicats. Une cuisinière enceinte demande un retrait préventif de son milieu de travail. À la suite d’un refus de la CNESST, elle s’adresse au Tribunal administratif du travail. Voici des exemples de cas qui pourraient être traités par le Tribunal administratif du travail : Un employé d’une manufacture a subi un accident de travail. Il est insatisfait des mesures déterminées par la CNESST. Il peut en saisir le Tribunal. SECTION 6.2 • QUI VEILLE AU RESPECT DES NORMES ? 149 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 149 2018-03-19 4:52 PM
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    LESSYNDICATS Les syndicats existentdepuis près de 100 ans au Québec. Ce sont des regroupements de travailleurs qui s’organisent pour améliorer leurs conditions de travail. Ils permettent aux employés de faire front commun devant leurs employeurs et de négocier une convention collective, c’est-à-dire un contrat de travail entre les employés et l’employeur. Habituellement, la convention collective offre aux travailleurs des conditions supé- rieures à celles établies par les normes du travail. Sa durée, qui est variable, peut parfois aller jusqu’à sept ans. À l’échéance, il faut renégocier et s’entendre sur les termes d’une nouvelle convention. Bien que les conventions collectives s’étendent sur des centaines de pages, les clauses qu’elles contiennent peuvent être regroupées en trois grandes catégories, comme le montre le tableau ci-contre. Si les employés se sentent lésés par rapport à ce qui est prévu à la convention col- lective, le syndicat recueillera la plainte et fera des représentations à la partie patronale à l’aide d’un grief. Évidemment, une telle organisation requiert passablement d’efforts et n’est pas gratuite. Les employés syndiqués doivent verser une cotisation syndicale, qui représente géné- ralement entre 1 % et 2 % de leur salaire. Cela peut équivaloir à plusieurs centaines de dollars à la fin de l’année. Au Québec, on estime qu’environ 36 % des travailleurs sont syndiqués. Ce taux est légèrement plus élevé que la moyenne canadienne, qui est d’un peu moins de 30 %. Une centrale syndicale est un regroupement de syndicats. Le Québec compte 4 grandes centrales syndicales, qui comprennent près de 87 % des syndiqués. Les quatre grandes centrales syndicales au Québec Centrale syndicale Nombre de membres  Pourcentage des syndiqués québécois Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ) 600 000 44  Confédération des syndicats nationaux (CSN) 300 000 22  Centrale des syndicats du Québec (CSQ) 200 000 15  Centrale des syndicats démocratiques (CSD)   75 000 6  Source : Institut de la statistique du Québec,Regard statistique sur la couverture syndicale, novembre 2014. Voici des exemples de cas qui pourraient faire l’objet d’un grief : • Un préposé à l’entretien pense que ses heures supplémentaires ne sont pas correctement rémunérées. • Des commis estiment que leur employeur manque de respect envers eux. • Une enseignante croit qu’on l’a injustement privée d’une promotion. • Les employés d’un com- merce sont dérangés par un conflit interpersonnel entre deux de leurs collègues. Clauses salariales directes Exemples : échelles salariales,augmenta- tions annuelles et primes au rendement. Clauses salariales indirectes (avantages sociaux) Exemples : vacances,congés payés et assurances. Clauses non salariales Exemples : organisation du travail,gestion de l’ancienneté et demandes de mutation. 150 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 150 2018-03-19 4:52 PM
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    ACTIVITÉ LACONVENTIONCOLLECTIVE Si Raja désiredemander un congé sans solde, elle doit le faire avant le 1er avril de chaque année. A 1 AVRIL Tous les employés de l’entreprise de Chloé ont droit à cinq semaines de congé payé après cinq ans de service. C $1 $2 3 4 5 9 10 11 12 13 14 12 16 17 18 $19 20 21 19 $23 $24 $25 $26 27 28 26 30 31 $1 $2 $3 $4 $5 6 7 $8 $9 $10 $11 $12 13 14 $15 $16 $17 $18 $19 20 21 $22 $23 $24 $25 $26 27 28 $29 $30 $31 En cas de maladie d’un de ses enfants,Georges a droit à deux jours de congé consécutifs si son absence est motivée par un billet médical. E L’employeur d’Alex assume la moitié du coût de son assurance collective. G Avant de procéder à un congédiement,l’employeur de Romero doit lui remettre au moins trois avis écrits mentionnant ce qui lui est reproché et ce qu’il doit faire pour corriger la situation. F Avis Dans la boutique où travaille Noémie,toute personne qui travaille un jour férié est payée à taux double. D Lors de son embauche, François-Olivier n’a pas eu à négocier son salaire. Il a reçu,selon la convention collective, 17 $ l’heure. B Clauses salariales directes, clauses salariales indirectes ou clauses non salariales ? Pas toujours simple de s’y retrouver ! Voici quelques exemples inspirés de différentes conventions collectives. 1. De quel type de clause est-il ques- tion dans chacune des mises en situation ci-contre ? Situation A : Clause non salariale. Situation B : Clause salariale directe. Situation C : Clause salariale indirecte. Situation D : Clause salariale directe. Situation E : Clause non salariale. Situation F : Clause non salariale. Situation G : Clause salariale indirecte. SECTION 6.2 • QUI VEILLE AU RESPECT DES NORMES ? 151 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 151 2018-03-19 4:52 PM
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    2. Selon cequi a été vu à la section 6.1 et d’après les extraits de conventions de la page précédente, est-ce que les employés syndiqués vous semblent favorisés par rapport aux employés non syndiqués ? Expliquez votre réponse. Exemple de réponse : Le fait de se regrouper pour négocier une convention collective donne souvent de meilleures conditions de travail aux employés, généralement supérieures aux normes du travail. Ça devient aussi souvent plus facile de faire défendre ses droits en cas de conflit. Par contre, ce n’est pas gratuit,car le syndicat prélève une cotisation syndicale sur la paie des employés. 3. Selon vous, quels pourraient être les inconvénients de la présence des syndicats dans une entreprise ? Justifiez votre réponse. Exemples de réponses : • Si les employés ont une meilleure sécurité d’emploi et de meilleures conditions de travail,l’employeur pourrait être plus prudent avant d’engager de nouveaux employés. • Il y a des coûts pour les employés syndiqués (cotisations syndicales). • Certains employés pourraient être tentés de travailler avec moins d’ardeur s’ils se sentent protégés par une convention collective. • En cas de mauvaises relations de travail, on pourrait assister à un conflit de travail, comme une grève ou un lock-out. 4. Selon vous, quels sont les avantages d’une centrale syndicale par rapport à un syndicat ? • Son pouvoir de négociation est plus grand. • Il est plus simple pour les employeurs de négocier avec une centrale syndicale qu’avec plusieurs petits syndicats. • Les ressources spécialisées (les avocats,par exemple) sont en plus grand nombre,donc plus accessibles. Je suis restée surprise lorsque, dans un de mes emplois d’été, on a prélevé une cotisation syndi- cale sur mon salaire. Selon « la formule Rand », il paraît que c’est la règle pour tous les employés d’une entreprise syndiquée. 152 CHAPITRE 6 • LE TRAVAIL 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 152 2018-03-19 4:52 PM
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    DUCHAPITRE6 SYNTHÈSE 6.1 DESNORMES ?QUELLESNORMES ? 1. Lesalaire minimum s’applique-t-il aux médecins et aux ingénieurs ? Expliquez votre réponse. Le salaire minimum s’applique à tous les salariés, quel que soit leur salaire. Par contre, il ne s’applique pas aux travailleurs autonomes.Il s’applique donc aux médecins et aux ingénieurs salariés, mais pas à ceux qui travaillent à leur compte. 2. Quelle est la durée minimale des vacances des employés ayant 10 ans d’ancienneté dans une entre- prise ? Quel pourcentage du salaire annuel cela représente-t-il ? Un employé ayant 10 ans d’ancienneté a droit au minimum à 3 semaines de vacances, ce qui représente un taux d’indemnité de 6 % du salaire annuel. 3. La semaine normale de travail de Ludwig est de 35 heures. La semaine dernière, il a travaillé 45 heures. Comment ses heures supplémentaires seront-elles calculées ? Les premières 40 heures lui seront payées à son taux horaire habituel et les 5 heures restantes lui seront payées à taux et demi. 4. Nommez cinq emplois dont les normes sont régies par le Code canadien du travail. Cinq réponses parmi celles-ci : les emplois des services internationaux et interprovinciaux, comme le transport aérien,le transport routier,le transport ferroviaire, le transport maritime, les réseaux de téléphone et de câble, ainsi que les pipelines ; les emplois dans les banques ; les emplois en télécommunications radio et télé. 5. Décrivez dans vos mots le principe de l’équité salariale. Exemple de réponse.Le principe de l’équité salariale consiste à offrir un salaire égal à tous ceux qui font un même travail.Au Québec,la loi parle plutôt de travail équivalent. CHAPITRE 6 • SYNTHÈSE 153 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 153 2018-03-19 4:52 PM
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    154 CHAPITRE 6• LE TRAVAIL 6.2 QUIVEILLEAURESPECTDESNORMES ?   6. Décrivez les trois volets de la mission de la CNESST. Les trois volets de la CNESST sont les normes du travail, l’équité salariale, ainsi que la santé et la sécurité du travail.   7. Indiquez si chacun des énoncés suivants concerne les travailleurs ou les employeurs et s’il s’agit d’un droit ou d’une responsabilité. a) Identifier, contrôler et éliminer les dangers sur les lieux de travail. Employeurs.Responsabilité. b) Prendre les mesures nécessaires pour éviter de mettre en danger sa sécurité et celle des autres. Travailleurs.Responsabilité. c) Offrir de la formation et de l’information en matière de sécurité au travail. Employeurs.Responsabilité. d) Exiger des conditions de travail qui permettent d’assurer la santé et la sécurité de tous. Travailleurs.Droit.   8. Qu’est-ce qu’un service essentiel ? Un service essentiel est un service dont l’interruption pourrait avoir des conséquences négatives pour la santé et la sécurité des citoyens.   9. Donnez deux exemples de griefs pouvant être pris en charge par un syndicat. Exemples de réponses : Un préposé à l’entretien pense que ses heures supplémentaires ne sont pas correctement rémunérées.Des commis estiment que leur employeur manque de respect envers eux. Une enseignante croit qu’on l’a injustement privée d’une promotion. Les employés d’un commerce sont dérangés par un conflit interpersonnel entre deux de leurs collègues. 10. Le taux de syndicalisation au Québec est-il plus élevé ou moins élevé que dans l’ensemble du Canada ? Justifiez votre réponse. Il est un peu plus élevé,avec environ 36 % au Québec par rapport à un peu moins de 30 % au Canada. 13931_profil_cahier_chap6_ep4.indd 154 2018-03-19 4:52 PM
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    Chapitre7 LARÉMUNÉRATION On entend parfoisdes gens affirmer qu’ils versent la moitié de leur salaire en impôts. C’est faux la plupart du temps. Le pro- blème, c’est que l’on compare trop souvent le salaire brut (le montant déboursé par les employeurs) et le revenu après les impôts et les cotisations diverses (l’argent déposé dans le compte bancaire des employés). On oublie aussi qu’il n’y a pas que l’impôt qui est prélevé sur le revenu. Savoir lire son bul- letin de paie peut aider à comprendre non seulement sa réalité financière actuelle, mais aussi sa réalité financière future. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Rémunération Précision des apprentissages : • Règles relatives au travail • Rémunération • Assurance-emploi 155 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 155 2018-03-19 4:55 PM
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    7.1 COMPRENDRELE BULLETINDEPAIE Première paie,enfin ! Vous avez travaillé 20 h à 15 $ l’heure : voilà 300 $ qui pourront être dépensés au cinéma, au restaurant, en vêtements neufs. Mais, oh, surprise ! En vérifiant votre compte bancaire, vous remarquez qu’on y a déposé moins de 300 $. Y a-t-il eu erreur ? En fait, votre vie de « contribuable » vient de commencer. Dorénavant, vous « contribuez » au financement des ser- vices publics (éducation, santé, justice, transports, etc.). Vous participez égale- ment au financement des différents programmes (assurance-emploi, assurance parentale, régimes de retraite, etc.) gérés par les gouvernements en votre nom. LEBULLETINDEPAIE La plupart des employeurs paient leurs employés toutes les deux semaines. On compte donc généralement 26 périodes de paie au cours d’une année. À chacune de ces périodes, les employeurs remettent à leurs employés, en même temps que leur salaire, un bulletin de paie, c’est-à-dire un docu- ment qui leur permet de vérifier le calcul de leur rémunération.  En plus de quelques renseignements sur l’en- treprise et sur l’employé ou l’employée, le bulletin de paie doit indiquer la date du paie- ment et la période de travail qui correspond au paiement. Le bulletin de paie doit également mention- ner le nombre d’heures travaillées et, s’il y a lieu, le taux horaire. On peut alors calculer le salaire de la façon suivante : Nombre d’heures travaillées × Taux horaire = Salaire (brut) Les retenues à la source sont des sommes déduites du salaire pour couvrir les impôts, les cotisations et toute autre contribution à laquelle les employés souscrivent. Le bulletin de paie de Nadia BULLETIN DE PAIE IDENTIFICATION Nom du salarié ou de la salariée Nadia Laforce Nom de l’employeur Centre sportif du coin Emploi du salarié ou de la salariée Entraîneuse Date du paiement 2017-11-23 Période de travail correspondant au paiement Du 2017-11-12 au 2017-11-25 SALAIRE BRUT Nombre d’heures Taux horaire Salaire brut 80 h × 15,00 $ / h = 1200,00 $ RETENUES À LA SOURCE Impôt fédéral 72,80 $ Impôt provincial 99,94 $ Régime de rentes du Québec (RRQ) 64,80 $ Régime de pension agréé (RPA) 72,00 $ Régime québécois d’assurance parentale (RQAP) 6,58 $ Cotisation syndicale 12,00 $ Assurance-emploi (AE) 15,24 $ Frais de stationnement 10,00 $ Total des retenues = 353,36 $ SALAIRE NET (salaire brut — retenues) = 846,64 $ 156 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 156 2018-03-19 4:55 PM
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    Cinq retenues sontobligatoires au Québec : l’impôt fédéral, l’impôt provincial et les cotisations au RRQ, au RQAP, de même qu’à l’assurance-emploi. L’argent ainsi prélevé est acheminé aux gouvernements et permet de financer les services publics. En plus des retenues obligatoires, d’autres retenues peuvent s’ajouter. Par exemple, les employeurs offrent souvent à leurs employés ce qu’on appelle des « avantages sociaux ». Les contributions au régime de pension de l’entreprise, les cotisations à un club social et les régimes d’assurance collective en sont des exemples. Après déduction de toutes les retenues à la source, on obtient le salaire réellement versé aux employés, qu’on peut calculer ainsi : Salaire brut (montant déboursé par les employeurs) — Retenues à la source (montants prélevés) = Salaire net (montant versé aux employés) Le bulletin de paie affiche donc deux salaires : • le salaire brut, c’est-à-dire le salaire avant le prélèvement des impôts et des autres retenues ; • le salaire net, qui correspond au salaire après le prélèvement des impôts et des autres retenues. C’est le salaire net qui est remis aux employés. LESRETENUESÀLASOURCE Voyons maintenant plus en détail les retenues les plus courantes. À noter que les cotisations à l’assurance-­emploi feront l’objet de la section 7.2 et que l’impôt sera traité plus particulièrement au chapitre 8. L’impôt sur le revenu Les employeurs retiennent à la source les impôts payables aux deux ordres de gou- vernement (fédéral et provincial). On peut ainsi payer ses impôts progressivement, tout au long de l’année. Au printemps, au moment de remplir notre déclaration de revenus, la situation per- sonnelle et familiale est prise en compte. Cela permet de calculer plus précisément les sommes dues aux gouvernements. S’il s’avère que ceux-ci ont perçu trop d’impôts au cours de l’année, ils devront nous rembourser. L’inverse est également possible : des cotisa- tions insuffisantes entraîneront un paiement des sommes dues au moment d’envoyer notre déclaration. En général, les personnes dont le revenu annuel était inférieur à 11 635 $ n’ont pas payé d’im- pôts en 2017. Si on a prélevé de l’impôt sur leur salaire, elles ont donc pu récupérer ces sommes. Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour le paiement : a) de l’impôt fédéral ? 72,80 $ b) de l’impôt provincial ? 99,94 $ À NOTER Impôt fédéral Impôt provincial SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 157 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 157 2018-03-19 4:55 PM
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    Les cotisations auRégime de rentes du Québec (RRQ) Les employeurs prélèvent également sur les salaires de leurs employés des cotisations au Régime de rentes du Québec (RRQ). Ce régime d’assurance public permet d’offrir aux personnes qui ont déjà travaillé au Québec, ainsi qu’à leurs proches, une protection financière de base à la retraite, au décès ou en cas d’invalidité. Ce régime est financé à parts égales par les employés et les employeurs. En 2017, la contribution des employés était de 5,4 % du salaire admissible et celle des employeurs, également de 5,4 %, pour un total de 10,8 %. Tous les travailleurs âgés de 18 ans et plus dont le revenu annuel dépasse 3500 $ doivent y cotiser. Les travailleurs autonomes assument à eux seuls la totalité de leurs cotisa- tions au RRQ. Les cotisations à un régime de pension agréé (RPA) Certaines entreprises offrent un fonds de pension, aussi appelé « régime de pension agréé », auquel les employeurs et les employés (ou les employeurs seulement) contri- buent par des versements dans une caisse de retraite. Au Québec, les entreprises qui ne fournissent pas de régime de pension à leurs employés doivent leur offrir un régime volontaire d’épargne-retraite (RVER). Elles ne sont toutefois pas tenues d’y cotiser. a) Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour financer le RRQ ? 64,80 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 5,4 % c) Quelle est la contribution versée par son employeur pour financer ce régime ? 64,80 $ À NOTER Nadia a la chance de participer à un RPA. a) Dans son bulletin de paie, quel montant a été prélevé pour contribuer à son RPA ? 72 $ b) Quel est son taux de cotisation ? 6 % c) L’employeur de Nadia contribue à son RPA en y versant une somme égale à la sienne. De quel montant le fonds de retraite de Nadia augmente-t-il par période de paie ? 144 $ À NOTER On oublie souvent que les cotisations au Régime de rentes du Québec ne sont pas une forme de taxa- tion, mais une forme d’épargne. RPA 158 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION RRQ 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 158 2018-03-19 4:55 PM
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    Les cotisations auRégime québécois d’assurance parentale (RQAP) En plus d’avoir droit aux congés sans solde prévus par la Loi sur les normes du travail, les parents québécois peuvent recevoir des prestations du Régime québécois d’as- surance parentale (RQAP), s’ils y ont cotisé. Les parents qui veulent avoir accès à ce programme doivent choisir entre les deux options suivantes : • des prestations moins élevées pendant une période plus longue (régime de base) ; • des prestations plus élevées pendant une période plus courte (régime particulier). Les prestations du RQAP Type de prestations Régime de base Régime particulier Prestations de maternité 18 semaines à 70 % du revenu 15 semaines à 75 % du revenu Prestations de paternité 5 semaines à 70 % du revenu 3 semaines à 75 % du revenu Prestations parentales 7 semaines à 70 % du revenu,suivies de 25 semaines à 55 % du revenu 25 semaines à 75 % du revenu Prestations d’adoption 12 semaines à 70 % du revenu,suivies de 25 semaines à 55 % du revenu 28 semaines à 75 % du revenu Source : Ministère duTravail,de l’Emploi et de la Solidarité sociale du Québec,Montant de la prestation hebdomadaire, Loi sur l’assu- rance parentale,2017. En 2017, le taux de cotisation des employés à ce régime était de 0,548 % du revenu admissible. Les employeurs participent également au financement du RQAP. Leur taux de cotisation était de 0,767 % du revenu admissible en 2017. Les travailleurs autonomes assument à eux seuls la totalité de leurs cotisations au RQAP. Leur taux de cotisation était de 0,973 % du revenu admissible en 2017. En vigueur depuis le 1er janvier 2006, le RQAP aide les travailleurs à concilier carrière et famille. Les cotisations syndicales Comme nous l’avons vu au chapitre 6, les syndicats sont des regroupements de travailleurs qui s’orga- nisent pour améliorer leurs conditions de travail. Évidemment, les syndicats ont besoin de ressources financières pour fonctionner. Au Canada, la loi exige que tous les employés couverts par une accréditation syndicale se voient prélever une cotisation sur leur salaire, qu’ils souhaitent ou non faire partie du syn- dicat. C’est la « formule Rand ». a) Dans le bulletin de paie de Nadia, quel montant a été prélevé pour contribuer au financement du RQAP ? 6,58 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 0,548 % À NOTER Nadia est syndiquée. a) Dans son bulletin de paie, quel montant a été prélevé pour sa cotisation syndicale ? 12 $ b) Quel est son taux de cotisation ? 1 % À NOTER RQAP Syndicat SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 159 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 159 2018-03-19 4:55 PM
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    Les avantages sociaux Les avantagessociaux sont une rémunération facultative offerte aux employés en plus de leur salaire. Leur valeur peut parfois atteindre plus de 30 % de la rémunération totale, ce qui n’est pas à négliger. Ces avantages constituent, pour les employeurs, une excellente façon d’at- tirer des candidats de talent, de fidé- liser leurs employés et d’augmenter la productivité au travail. Le régime de pension agréé (RPA) fait partie des avantages sociaux. La figure ci-contre en présente d’autres exemples. ASSURANCES Assurance-médicaments Assurance pour soins dentaires Assurance pour soins de la vue Assurance collective en cas de décès, de maladie ou d’accident AVANTAGES LIÉS AU TRAVAIL Avance salariale Horaire de travail de quatre jours Banque de congés personnels Primes au rendement AVANTAGES HORS TRAVAIL Assistance voyage Remboursement des droits de scolarité Abonnement à un centre d’entraînement à prix avantageux Remboursement des frais de transport en commun Escompte sur le prix de biens vendus en magasin Quelques avantages sociaux Quel est le véritable coût des employés ? Du point de vue des employeurs, le salaire n’est pas le seul coût associé à l’embauche d’employés. La rémunération (salaire de base, heures supplémentaires, remboursement des dépenses admises, etc.). Les contributions aux programmes gouvernementaux (assurance-emploi, RRQ, RQAP, etc.). Les absences (congés, vacances, maladies). L’impact financier est plus grand s’il faut embaucher une personne pour en remplacer une autre. Les avantages sociaux (régime de retraite privé, assurances collectives, etc.). Les coûts directs Les coûts indirects Le recrutement (affichage, sélection, embauche, etc.). L’intégration (période de formation). L’impact est souvent augmenté par le fait qu’il touche la productivité de deux employés : la personne qui forme et celle qui est formée. L’équipement (poste de travail, ligne téléphonique, uniforme, outils, etc.). La fin d’emploi (rente de retraite, indemnités de départ, etc.). 160 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 160 2018-03-19 4:55 PM
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    ACTIVITÉ LESMYSTÈRESDUBULLETINDEPAIE 1. Le salairebrut de Marcello est de 3000 $ par période de paie. Calculez son salaire net, c’est- à-dire le montant qui sera déposé dans son compte bancaire. Le salaire net de Marcello sera de 1755,25 $,soit 3000 $ moins les retenues à la source de 1244,75 $. 2. Nommez les cinq déductions qui sont obligatoires pour tous les travailleurs au Québec. Cinq retenues sont obligatoires au Québec : l’impôt fédéral, l’impôt provincial et les cotisations au RRQ, au RQAP, ainsi qu’à l’assurance-emploi. Observez les extraits des bulletins de paie des trois employés suivants. Même s’ils travaillent pour des entre- prises différentes, ils sont tous payés sur la base de 26 périodes de paie par année. Impôt fédéral 125,12 $ Impôt provincial 159,48 $ Assurance-emploi 20,32 $ RRQ 79,13 $ RQAP 8,77 $ REER 50,00 $ Cotisation syndicale 23,46 $ Assurance-médicaments 37,00 $ Impôt fédéral 352,18 $ Impôt provincial 436,04 $ Assurance-emploi 38,10 $ RRQ 154,74 $ RQAP 16,44 $ RPA 187,12 $ Cotisation syndicale 50,13 $ Dons de bienfaisance 10,00 $ Impôt fédéral 182,41 $ Impôt provincial 236,04 $ Assurance-emploi 25,40 $ RRQ 100,73 $ RQAP 10,96 $ Assurance-vie 19,00 $ Assurance-médicaments 37,00 $ Frais de stationnement 13,00 $ HÉLÈNE MARCELLO REBECCA 3. Relevez, sur ces trois bulletins de paie, toutes les déductions qui ne sont pas obligatoires. Il s’agit des frais de stationnement, l’assurance-vie, l’assurance-médicaments, le RPA, la cotisation syndicale, les dons de bienfaisance et le REER. 4. Que signifie le sigle RPA, qu’on peut observer sur le bulletin de paie de Marcello ? En quoi est-ce un avantage pour lui ? Le sigle RPA signifie« régime de pension agréé ».C’est un avantage pour Marcello parce qu’ainsi son employeur contribue à son fonds de retraite. SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 161 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 161 2018-03-19 4:55 PM
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    5. Si tousles bulletins de paie d’Hélène sont identiques, quel montant total d’impôt sera prélevé sur son salaire au bout d’un an ? Impôt fédéral : 182,41 $ × 26 = 4742,66 $. Impôt provincial : 236,04 $ × 26 = 6137,04 $. Le montant total d’impôt au bout d’un an sera donc de 4742,66 $ + 6137,04 $, soit 10 879,70 $. 6. Quel est le seul de ces travailleurs à ne pas être syndiqué ? La formule Rand oblige-t-elle tous les travailleurs québécois à cotiser à un syndicat ? Justifiez votre réponse. Seule Hélène n’est pas syndiquée. La formule Rand n’oblige pas les travailleurs à se syndiquer ; elle exige plutôt que tous les employés couverts par une accréditation syndicale se voient prélever une cotisation sur leur salaire. 7. Que signifie le sigle RRQ ? Expliquez brièvement à quoi correspond cette cotisation. Le sigle RRQ signifie« Régime de rentes du Québec ».Cette cotisation permet au gouvernement du Québec d’offrir aux personnes qui ont déjà travaillé au Québec, ainsi qu’à leurs proches, une protection financière de base à la retraite,au décès ou en cas d’invalidité. 8. Rebecca a accepté que son employeur prélève 50 $ sur chacune de ses paies pour cotiser à son REER. Décrivez deux différences entre un RPA et un REER. Dans le cas d’un RPA,l’employeur cotise au fonds de pension. C’est un avantage social offert par une entreprise.Le REER est un placement pris sur une base volontaire, sans contribution de l’employeur. 162 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 162 2018-03-19 4:55 PM
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    ACTIVITÉ LESAVANTAGESSOCIAUX Remplissez le tableauen suivant ces indications. 1. Déterminez si chaque énoncé décrit une norme du travail ou un avantage social. 2. Si l’énoncé décrit une norme, indiquez dans la deuxième colonne de quelle norme il s’agit parmi les suivantes : L’uniforme de travail   La formation   La paie   Le salaire Le temps de travail   Les jours fériés et les congés   Les vacances 3. Si l’énoncé décrit un avantage social, indiquez dans la troisième colonne de quel type d’avantages il s’agit parmi les suivants : Les assurances   Les avantages hors travail   Les avantages liés au travail Énoncé Norme du travail ? Si oui, type de norme ? Avantage social ? Si oui, type d’avantage social ? a) Le remboursement d’une dépense liée au travail (ex. : frais de déplacement). La paie. b) Un abonnement à une salle d’entraînement à un prix avantageux. Les avantages hors travail. c) Du temps et un lieu prévus pour les repas. Le temps de travail. d) Du temps de vacances en fonction du nombre d’années de service. Les vacances. e) Le paiement des heures supplémentaires avec une majoration de 50 %. Le salaire. f) Un club social offrant des billets de cinéma. Les avantages hors travail. g) Les vêtements de travail offerts gratuitement. L’uniforme de travail. h) Un horaire flexible pouvant être comprimé sur quatre jours. Les avantages liés au travail. i) Un régime d’épargne-retraite auquel l’employeur contribue. Les avantages hors travail. j) Des indemnités lors des jours fériés. Les jours fériés et les congés. k) Un régime d’assurance (dentaire,vie,etc.). Les assurances. l) Une politique pour prévenir l’intimidation et le harcèlement. La formation. m) Une banque de congés personnels pouvant être pris au courant d’une année. Les avantages liés au travail. n) Des primes de rendement. Les avantages liés au travail. o) Le remboursement du transport en commun. Les avantages hors travail. Adapté de : CNESST,Avantages sociaux. SECTION 7.1 • COMPRENDRE LE BULLETIN DE PAIE 163 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 163 2018-03-19 4:55 PM
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    PRENDRE POSITION —  Examinerdes options et  Considérer les aspects légaux LECASDEFATIMA Fatima vient de recevoir son premier bulletin de paie. Elle a déniché un emploi dans une usine de fabrication de vélos haut de gamme. En examinant attentivement ses retenues à la source, elle y trouve celles qui sont obligatoires. Elle réalise qu’aucune cotisation syndicale n’est prélevée. Surprise et croyant à une erreur, elle s’informe auprès des ressources humaines de son entreprise où on lui confirme qu’elle n’occupe pas un poste syndiqué. Fatima est inquiète, car elle craint que cette situation ne puisse engendrer des abus de la part de son supérieur. Selon ses dires, « rien ne me protège maintenant ». 1. Mentionnez deux avantages et deux inconvénients liés au fait d’être membre d’un syndicat. Fatima est protégée par la Loi sur les normes du travail. Cependant, ces normes fixent les conditions minimales de travail.Fatima pourrait en effet bénéficier de meilleures conditions si elle faisait partie d’un syndicat,qui négocierait plusieurs conditions de travail en son nom et la représenterait auprès de la direction de l’entreprise,advenant un grief. Par contre, elle devrait verser une cotisation syndicale et se soumettre aux conditions de travail négociées en son nom par le syndicat, qu’elle le veuille ou non. 2. Fatima est-elle protégée en tant qu’employée ? Formulez votre réponse en utilisant les concepts abordés au chapitre 6 et en mentionnant au moins deux organismes qui la protègent. Fatima est protégée par les dispositions des lois du travail, dont l’application est surveillée par la CNESST. En cas de problème,elle peut également s’adresser au Tribunal administratif du travail. 3. Si vous pouviez choisir d’être membre ou non d’un syndicat dans votre emploi, que ­décideriez-vous ? Expliquez votre réponse. Réponses personnelles. 164 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 164 2018-03-19 4:55 PM
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    7.2 L’ASSURANCE-EMPLOI : POURQUI ? Population active :partie de la population en âge de travailler (c’est-à-dire âgée de 15 ans et plus) qui occupe un emploi ou qui en cherche un. Population inactive : partie de la population en âge de travailler qui ne cherche pas d’emploi,notamment les personnes invalides, les étudiants à temps plein et les retraités. Source : Statistique Canada,juillet 2017. La répartition de la population québécoise Qu’est-ce que le chômage ? En quoi est-ce important ? L’assurance-emploi, est-ce vraiment une assurance en cas de perte d’emploi ? Qui y a droit ? Quelles sont les conditions pour en profiter ? Combien peut-on espérer recevoir ? L’assurance-emploi, naguère appelée « assurance-chômage », est une protection financière en cas de perte d’emploi. Une personne peut y avoir droit à certaines conditions, pendant une période déterminée. Pour recevoir de telles prestations, elle doit avoir occupé au préalable un emploi considéré comme assurable. LECHÔMAGE Du point de vue statistique, le chômage est une situation dans laquelle une personne apte au travail et qui souhaite travailler cherche acti- vement un emploi. Populationau chômage Population active × 100 = Taux de chômage Québec Canada Pourcentage 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 L’évolution du taux de chômage Source : Évolution du taux de chômage,Le Québec économique,2017. Population en emploi 4 238 000 Population au chômage 262 600 Population active 4 500 600 Population inactive 2 434 400 Servez-vous de l’information de cette page pour répondre aux questions suivantes. a) Selon le schéma ci-contre, quel était le taux de chômage au Québec en juillet 2017 ? Il était de 5,8 %. (262 600 ÷ 4 500 600 × 100) b) Le taux de chômage de juillet 2017 au Québec était-il historiquement élevé ou faible ? Il était historiquement faible. À NOTER SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 165 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 165 2018-03-19 4:55 PM
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    Complétez la phraseen plaçant les mots « plus » ou « moins » aux bons endroits. Plus le nombre de chômeurs est élevé et moins il y a de travailleurs pour cotiser à l’assurance-emploi, plus la pression sur le gouvernement et l’économie est forte. À NOTER Il existe plusieurs types de chômage. Voici un exemple de classification : Type de chômage Cause Chômage frictionnel Causé par les pertes d’emplois occasionnelles, temporaires ou volontaires.Il se produit généralement quand l’économie va bien. Chômage conjoncturel Dépend de l’activité économique : en période de croissance,il baisse ; en période de récession,il monte. Chômage structurel Provoquéparunediscordanceentreladisponi­­bi­lité de la main-d’œuvre et les besoins du marché du travail (apparition ou disparition de secteurs d’activité, innovations technologiques,etc.). Chômage saisonnier Dépend des activités saisonnières de certains secteurs, comme le tourisme,l’agriculture et la pêche. Travail, chômage et économie : tout est lié Pendant que certains utilisent l’assurance- emploi en dernier recours, d’autres le considèrent comme un revenu complé- mentaire récurrent. Chômeurs Dépendent des prestations pour faire rouler l’économie. Travailleurs Contribuent à faire rouler l’économie grâce à leur salaire. Cotisent à l’assurance-emploi. Entreprises Plus les gens dépensent,mieux elles se portent. Transmettent les cotisations des travailleurs au gouvernement. Gouvernement Verse des prestations aux chômeurs.  $  $  $  $ 166 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 166 2018-03-19 4:55 PM
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    Comme l’économie seporte bien, Pascal quitte son emploi, parce qu’il a bon espoir d’en trouver un autre qui sera mieux rémunéré. Anthony est instructeur de golf dans un centre de villégiature. De novembre à avril, il est sans emploi. ACTIVITÉ LEPOINTSURLECHÔMAGE A C B D 1. Pour chacune des situations, indiquez de quel type de chômage il est question. Situation A : Chômage frictionnel. Situation B : Chômage structurel. Situation C : Chômage conjoncturel. Situation D : Chômage saisonnier. Khiêm est sans emploi depuis deux mois, car l’usine de pièces d’automobile où elle travaillait exporte beaucoup moins depuis le début de la récession. Jocelyn travaillait comme copiste. Malheureusement, il vient d’être remercié, car son entreprise a investi dans un nouveau logiciel très performant pouvant exécuter le même travail. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 167 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 167 2018-03-19 4:55 PM
  • 88.
    2. Pourquoi lespersonnes qui subissent un chômage de type structurel ont-elles plus de difficulté à trouver un nouvel emploi ? Exemple de réponse : Parce que les problèmes à l’origine de ce chômage sont plus difficiles à résoudre,par exemple lorsqu’il s’agit d’un secteur d’activité qui disparaît ou d’un changement dans la loi qui aurait pour conséquence d’attirer plus de gens sur le marché du travail, comme une hausse du salaire minimum. 3. Selon ce que vous savez du chômage frictionnel, est-il possible que le taux de chômage soit un jour de 0 % au Québec ? Expliquez votre réponse. Non.C’est inévitable qu’il y ait des pertes d’emplois occasionnelles, temporaires ou volontaires. De plus,il y a toujours des étudiants qui,une fois leurs études terminées, se mettent à la recherche d’un emploi.Certains d’entre eux sont d’abord chômeurs avant de trouver l’emploi qu’ils désirent. 4. Nommez deux critères à respecter pour être considérés comme des chômeurs. Pour être considérés comme chômeurs, il faut être aptes au travail, souhaiter travailler et se chercher activement un emploi. 5. Il arrive que des chômeurs se découragent et cessent de chercher de l’emploi. Demeurent-ils alors dans la population active ou se déplacent-ils dans la population inactive ? Quel est l’effet de cette situation sur le taux de chômage ? Ils se déplacent dans la population inactive. Cela a pour effet de faire baisser le taux de chômage. 168 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 168 2018-03-19 4:55 PM
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    a) Dans lebulletin de paie de Nadia (voir la section 7.1), quelle somme a été retenue pour financer le programme d’assurance-emploi ? 15,24 $ b) Comment ce montant a-t-il été calculé ? 1200 $ × 1,27 % À NOTER L’ASSURANCE-EMPLOI L’assurance-emploi est un programme gouvernemental qui offre un revenu tempo- raire aux chômeurs admissibles. Le financement de ce programme est partagé entre les employés et les employeurs. Les travailleurs y cotisent à même leur paie. Les cotisations En 2017, le taux de cotisation des travailleurs au Québec était de 1,27 % et le salaire maximum assurable était établi à 51 300 $, ce qui corres- pond à une cotisation maximale de 651,51 $. Le taux de cotisation des entreprises au Québec était de 1,778 % en 2017. Leur cotisation annuelle maximale était donc de 912,11 $ par employé ou employée. Les critères d’admissibilité Pour accéder au programme d’assurance-emploi du Canada, il faut répondre à une série de critères. Certains de ces critères déterminent l’admissibilité au ­programme, d’autres, son exclusion. (Voir ces critères à la page 171.) Pour être admissible à l’assurance-emploi, il faut également avoir occupé un emploi pendant une période de temps minimale. Depuis 2016, le nombre minimal d’heures d’emploi requis dépend des conditions régionales du marché du travail. Le programme d’assurance-emploi reconnaît ainsi qu’il est plus facile de trouver un emploi si le taux de chômage est faible que s’il est élevé. Par exemple, une personne qui habitait la Mauricie en avril 2017 devait avoir accumulé 665 heures de travail pour être admissible à des prestations d’assurance- emploi, puisque le taux de chômage dans cette région était alors de 6,7 %. Le montant des prestations Dans la plupart des cas, les chômeurs admissibles reçoivent des prestations dont le montant équivaut à 55 % de leur rémunération hebdomadaire moyenne admissible, jusqu’à concurrence de 543 $ par semaine. Les prestations d’assurance-emploi constituent un revenu imposable, ce qui signifie qu’elles sont assujetties à l’impôt fédéral et à l’impôt provincial. La durée des prestations La durée des prestations varie de 14 à 45 semaines, selon le taux de chômage régional et le nombre d’heures d’emploi assurables que le ou la prestataire a accumulé au cours de l’année précédant sa demande. Par exemple, une personne qui habitait la Gaspésie en avril 2017, où le taux de chômage était alors de 10,1 %, et qui a accumulé 915 heures de travail assurables, aurait eu droit à 27 semaines de prestations d’assurance-emploi. Si j’arrivais au bout de mes prestations d’assurance-  emploi, je me débrouillerais, quitte à créer moi-même mon emploi. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 169 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 169 2018-03-19 4:55 PM
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    ACTIVITÉ L’ASSURANCE-EMPLOIDEBRIGITTE Brigitte vient deperdre son emploi. Elle travaillait comme designer d’intérieur pour une boutique de meubles et d’accessoires de décoration. Malheureusement, la propriétaire de la boutique a décidé de prendre sa retraite et le nouvel acquéreur a choisi de se spécialiser dans la vente d’électroménagers. En attendant de trouver un nouvel emploi, Brigitte souhaite recevoir des prestations d’assurance-emploi. Étape 1 : L’admissibilité 1. Comme designer d’intérieur, Brigitte travaillait 30 heures par semaine. Elle a occupé son dernier emploi pendant 9 mois, soit pendant 39 semaines. Auparavant, elle étudiait à temps plein pour compléter un baccalauréat. Combien d’heures de travail a-t-elle effectuées au cours des 52 dernières semaines ? 30 heures/semaine × 39 semaines = 1170 heures 2. Brigitte habite dans la région économique du Centre-Sud du Québec. Elle consulte le site web du gou- vernement du Canada pour connaître les données concernant les taux de chômage régionaux pour la période du 8 octobre 2017 au 4 novembre 2017. Région Taux de chômage Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine 14,5 Québec  4,3 Trois-Rivières  5,6 Centre-Sud du Québec  2,6 Sherbrooke  4,9 Montérégie  4,9 Montréal  6,8 Centre du Québec  6,8 Nord-Ouest du Québec  8,4 Bas-Saint-Laurent–Côte-Nord  7,7 Hull  5,7 Chicoutimi-Jonquière  6,8 Quel est le taux de chômage de sa région ? Le taux de chômage de la région économique du Centre-Sud du Québec est de 2,6 %. 170 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 170 2018-03-19 4:55 PM
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    3. Brigitte examinede près le tableau suivant. Le nombre minimal d’heures d’emploi requis Taux de chômage régional Nombre minimal d’heures d’emploi Moins de 6 % 700 De 6 % à 7 % 665 De 7 % à 8 % 630 De 8 % à 9 % 595 De 9 % à 10 % 560 De 10 % à 11 % 525 De 11 % à 12 % 490 De 12 % à 13 % 455 De 13 % à 14 % 420 De 14 % à 15 % 420 De 15 % à 16 % 420 Plus de 16 % 420 Brigitte a-t-elle accumulé le nombre minimal d’heures d’emploi requis pour accéder au programme d’assurance-emploi ? Oui,puisque le nombre minimal d’heures d’emploi requis dans sa région est de 700 heures et qu’elle en a accumulé 1170. 4. Voici ce qu’elle trouve sur le site concernant les critères d’admissibilité et d’exclusion. Vous pourriez avoir droit aux prestations de l’assurance­-emploi si : • vous occupiez un emploi assurable ; • vous avez perdu votre emploi sans en être responsable ; • vous n’avez pas travaillé et vous n’avez pas reçu de salaire pendant au moins 7 jours consécutifs au cours des 52 dernières semaines ; • vous avez travaillé pendant le nombre requis d’heures d’emploi assurables au cours des 52 dernières semaines ou depuis votre dernière période de prestations, la période la plus courte étant retenue ; • vous êtes prêt(e) et disposé(e) à travailler et capable de le faire en tout temps ; • vous cherchez activement du travail (vous devez prendre en note le nom de tous les employeurs avec qui vous avez communiqué et le moment auquel vous l’avez fait). Vous pourriez ne pas avoir droit aux prestations de l’assurance-emploi : • si vous quittez volontairement votre emploi sans justification ; • si vous êtes congédié(e) pour inconduite ; • si vous êtes sans emploi parce que vous participez directement à un conflit de travail (par exemple : une grève, un lock-out ou autre type de conflit) ; • au cours d’une période de congé qui compense pour une période durant laquelle vous avez travaillé, en vertu d’une entente avec votre employeur, plus d’heures que normalement travaillées dans un emploi à temps plein. Compte tenu de ces critères, Brigitte a-t-elle accès au programme d’assurance-emploi ? Oui,puisqu’elle remplit toutes les conditions. SECTION 7.2 • L’ASSURANCE-EMPLOI : POUR QUI ? 171 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 171 2018-03-19 4:55 PM
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    Étape 2 : Lemontant des prestations 5. À la boutique, le salaire de Brigitte était de 26 500 $ par année. Voici ce que précise le site : Quel devrait être le montant de ses prestations ? 26 500 $/année ÷ 52 semaines/année = 509,62 $/semaine 509,62 $ × 55 % = 280,29 $ Étape 3 : La durée des prestations 6. Brigitte examine maintenant le tableau du nombre maximal de semaines de prestations, dont voici un extrait. Taux de chômage régional Nombre d’heures d’emploi De 700 à 769 De 770 à 839 De 840 à 909 De 910 à 979 De 980 à 1049 De 1050 à 1119 De 1120 à 1189 De 1190 à 1259 De 1260 à 1329 Moins de 6 % 14 15 16 17 18 19 20 21 22 De 6 % à 7 % 16 17 18 19 20 21 22 23 24 De 7 % à 8 % 18 19 20 21 22 23 24 25 26 De 8 % à 9 % 20 21 22 23 24 25 26 27 28 De 9 % à 10 % 22 23 24 25 26 27 28 29 30 De 10 % à 11 % 24 25 26 27 28 29 30 31 32 De 11 % à 12 % 26 27 28 29 30 31 32 33 34 De 12 % à 13 % 28 29 30 31 32 33 34 35 36 De 13 % à 14 % 30 31 32 33 34 35 36 37 38 De 14 % à 15 % 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Pendant combien de temps Brigitte peut-elle espérer recevoir des prestations d’assurance-emploi ? Pendant 20 semaines. Dans la plupart des cas, les chômeurs admissibles reçoivent des prestations dont le montant équivaut à 55 % de leur rémunération hebdomadaire moyenne admissible, jusqu’à concurrence de 543 $ par semaine. 172 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 172 2018-03-19 4:55 PM
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    DUCHAPITRE7 SYNTHÈSE 7.1 COMPRENDRELEBULLETINDEPAIE 1. Pourquoila loi oblige-t-elle les employeurs à remettre un bulletin de paie à leurs employés en même temps que leur salaire ? La loi oblige les employeurs à remettre un bulletin de paie afin que les employés puissent vérifier le calcul de leur rémunération. 2. Pourquoi les travailleurs doivent-ils produire une déclaration de revenus annuellement, alors que leur employeur prélève déjà des impôts sur chacune de leurs paies ? Dans la déclaration de revenus,la situation personnelle et familiale est prise en compte, ce qui n’est pas le cas des impôts prélevés à chaque paie. Cela permet de calculer plus précisément les sommes dues aux gouvernements,qui peuvent différer de celles prélevées par l’employeur. 3. Bianca et Alep seront bientôt parents. Ils ont choisi le régime de base du RQAP. Bianca prendra un congé de maternité de 18 semaines et un congé parental de 6 semaines. Quels sont les congés que pourra prendre Alep ? Alep pourra prendre un congé de paternité de 5 semaines, plus 1 semaine de congé parental à 70 % du revenu et 25 semaines de congé parental à 55 % du revenu. 4. Expliquez, dans vos mots, la différence entre une norme du travail et un avantage social. Une norme est une règle encadrant les conditions de travail. Un avantage social est un montant ou un avantage offert aux employés en plus du salaire. 5. Une entreprise offre gratuitement le repas du midi à tous ses employés. Est-ce un avantage social ? Expliquez votre réponse. Oui.Il s’agit d’un avantage hors travail facultatif offert aux employés. CHAPITRE 7 • SYNTHÈSE 173 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 173 2018-03-19 4:55 PM
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    7.2 L’ASSURANCE-EMPLOI :POURQUI ? 6. Décrivezles trois caractéristiques d’une personne au chômage. C’est une personne apte au travail, qui souhaite travailler et qui cherche activement un emploi. 7. Indiquez le type de chômage (frictionnel, conjoncturel, structurel ou saisonnier) correspondant à chacun des cas suivants. a) Jacinthe s’occupe des plates-bandes fleuries de sa municipalité. Elle travaille le printemps, l’été et l’automne, mais pas l’hiver. Chômage saisonnier. b) Maria a perdu son emploi, car son entreprise a décidé de déplacer sa production au Mexique. Chômage structurel. c) Un grand magasin de produits électroniques vient de licencier une grande partie de ses employés. Les consommateurs achèteront désormais ses produits uniquement en ligne. Chômage structurel. d) Fabien en avait assez de son patron colérique. Il remet sa démission, sachant qu’il y a des postes à combler dans d’autres entreprises. Chômage frictionnel. 8. Les employeurs doivent-ils contribuer au financement du programme d’assurance-emploi ? Expliquez votre réponse. Oui,les employeurs doivent contribuer au financement de l’assurance-emploi. Leur taux de cotisation est de 1,778 %. 9. Pour être admissible au programme d’assurance-emploi, il faut répondre à certains critères. Nommez-en quatre. Quatre réponses parmi les suivantes : Avoir occupé un emploi admissible ; ne pas être responsable de la perte d’emploi ; avoir été sans travail et sans salaire pendant au moins sept jours consécutifs au cours de la dernière année ; avoir travaillé pendant le nombre minimal d’heures requis ; montrer une volonté et une capacité de travailler en tout temps ; chercher activement un emploi. 174 CHAPITRE 7 • LA RÉMUNÉRATION 13931_profil_cahier_chap7_ep4.indd 174 2018-03-19 4:55 PM
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    Chapitre8 L’IMPÔT Comme contribuables, nousavons une relation d’amour-haine avec l’impôt. On sait qu’il y a un bon côté à l’impôt : il sert à financer les ressources collectives, comme les routes, les hôpi- taux et les écoles. Il permet aussi à l’État d’intervenir dans des domaines où l’action individuelle aurait moins d’impact que l’action collective, comme la jus- tice,la sécurité publique ou l’environnement. Enfin, il aide les plus démunis et fournit un filet de sécurité sociale aux victimes de malchance personnelle. Le mauvais côté de l’impôt ? Plus on touche un revenu élevé, plus l’impôt à payer sur le prochain dollar gagné devient élevé. Enjeu : Intégrer le monde du travail Concept : Imposition Précision des apprentissages : • Impôt sur le revenu • Fraude fiscale 175 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 175 2018-03-15 4:39 PM
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    8.1 ÀQUOISERVENT LESIMPÔTS ? « En cemonde, rien n’est certain, à part la mort et les impôts. » Benjamin Franklin « Réduction d’impôt : signe avant-coureur d’une période électorale. » Jacques Mailhot « Il faut demander plus à l’impôt et moins aux contribuables. » Alphonse Allais LESBUDGETSGOUVERNEMENTAUX En 2016, le gouvernement du Canada a perçu auprès des ménages la somme de 143,9 milliards de dollars en impôt sur le revenu. Au cours de la même période, l’ensemble des gouvernements provinciaux et territoriaux récoltait 101,2 milliards de dollars. À cela, il faut ajouter les taxes à la consommation (149,2 milliards de dollars pour l’ensemble du Canada en 2016) et l’impôt sur le revenu des sociétés (65,3 milliards de dollars). Au bas mot, les administrations publiques canadiennes, tous ordres de gouvernement confondus, ont engrangé 789,7 milliards de revenus au cours de l’année 2016. Qu’ad- vient-il de tout cet argent ? L’impôt est universel : il s’applique à tout le monde et à tous les types de revenus. Les taxes, comme la TPS et la TVQ, suivent plutôt le principe de l’utilisateur-payeur : vous ne les payez que lorsque vous consommez un produit taxable. Budget fédéral de 2016 LES DÉPENSES 131,3 Programmes fédéraux 91,4 Transferts aux particuliers 68,6 Transferts aux provinces et territoires 25,7 Service de la dette 317,1 milliards dedollars LES REVENUS 143,9 Impôt des particuliers 37,9 Impôt des sociétés 33,5 TPS 22,4 Cotisations d’assurance- emploi 50,1 Autres 287,8 milliards dedollars 176 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 176 2018-03-15 4:39 PM
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    Servez-vous des diagrammesdu budget fédéral et du budget provincial pour répondre à ces questions. a) Le budget fédéral de 2016 était-il déficitaire, équilibré ou excédentaire ? Il était déficitaire. b) Quelle proportion de ses dépenses le gouvernement fédéral a-t-il transférée aux particuliers ? 28,8 % c) Quelle proportion a-t-il transférée aux provinces et aux territoires ? 21,6 % d) Le budget provincial de 2016 était-il déficitaire, équilibré ou excédentaire ? Il était équilibré. e) Quelle proportion des revenus du Québec provenait du gouvernement fédéral ? 19,2 % À NOTERBudget provincial de 2016 LES DÉPENSES 38,4 Santé et Services sociaux 21,6 Éducation et Culture 12,5 Économie et Environnement 10,4 Service de la dette 19,7 Autres 102,6 milliards dedollars LES REVENUS 29,6 Impôt des particuliers 6,6 Impôt des sociétés 18,9 TVQ 20,2 Transferts fédéraux 27,3 Autres 102,6 milliards dedollars LAREDISTRIBUTIONDELARICHESSE Dans la plupart des pays, pauvreté et fortune se côtoient. Les gouvernements ont le pouvoir d’utiliser la fiscalité et les paiements de transfert pour redistribuer la richesse afin de favoriser l’émergence d’une société plus équitable. La fiscalité est l’ensemble des règles, des lois et des pratiques concernant la perception des impôts et des autres prélèvements obligatoires. Nous savons que les travailleurs à revenu élevé paient une plus grande part d’impôt que les gens à faible revenu. Ainsi, une avocate qui gagne 100 000 $ pourrait devoir verser 33 000 $ à l’impôt, alors qu’un coiffeur dont le revenu est de 35 000 $ ne devrait en remettre que 7000 $, et une étudiante dont le revenu ne dépasse pas 10 000 $ ne paierait aucun impôt. Chacun peut donc participer au financement des services gouvernementaux selon sa capacité. L’objectif des gouvernements est de trouver une stratégie d’imposition qui ne nuit ni à la croissance de l’économie ni à la création de richesse, tout en atténuant les iné- galités et les difficultés économiques auxquelles pourraient faire face certains membres de la société. Il s’agit souvent d’un compromis entre équité et efficacité. C’est tout un défi ! SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 177 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 177 2018-03-15 4:39 PM
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    Les paiements detransfert Pour redistribuer la richesse entre les riches et les pauvres, les gouvernements ont mis en place un système de transfert par lequel ils effectuent des paiements à certaines personnes ou à certains groupes de personnes, comme les parents de jeunes enfants, les chômeurs et les gens âgés. Ainsi, pour aider les jeunes familles, le gouvernement canadien leur verse l’Allocation canadienne pour enfants (ACE), un paiement mensuel non imposable versé aux familles admissibles pour les aider à subvenir aux besoins de leurs enfants de moins de 18 ans. De même, pour pallier la perte d’un emploi, les chômeurs admissibles reçoivent des paiements d’assurance­-emploi et les personnes retraitées dont le revenu est faible touchent un supplément de revenu garanti. L’impôt progressif Une autre façon pour les gouvernements de réduire les inégalités consiste à s’en remettre à un système d’impôt progressif sur le revenu en imposant davantage les contribuables qui ont des revenus plus élevés. La proportion du revenu total et de l’impôt à payer des contribuables québécois 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 80% 20 % gagnent moins de 12 217 $ 20 % gagnent de 12 217 $ à 22 468 $ 20 % gagnent de 22 468 $ à 37 880 $ 20 % gagnent de 37 880 $ à 58 939 $ 20 % gagnent 58 939 $ et plus Proportion du revenu total Proportion de l’impôt à payer Les 20 % des ménages les plus pauvres vivent avec 3 % des revenus et ne paient pratiquement pas d’impôts. Source : Ministère des Finances et Revenu Québec,2016. 3,0 % 0 % 8,4 % 0,8 % 14,6 % 8,0 % 23,0 % 21,0 % 70,2 % 50,9 % a) Les contribuables québécois qui gagnaient de 22 468 $ à 37 880 $ en 2016 représentaient quelle proportion du nombre total de contribuables ? 20 % b) Quelle proportion des revenus totaux de la province gagnaient-ils ? 14,6 % c) Quelle proportion de l’impôt payaient-ils ? 8,0 % d) Complétez la phrase suivante : Selon ce graphique, les 20 % des ménages les plus riches vivaient avec 50,9  % des revenus et payaient 70,2  % des impôts en 2016. À NOTER 178 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 178 2018-03-15 4:39 PM
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    LEFINANCEMENTDESSERVICESPUBLICS Une part importantedes fonds recueillis par les gouvernements sert au financement des services publics. La santé, l’éducation, la justice, les transports, l’environnement, l’immigration, etc. sont autant de postes de dépenses auxquels les gouvernements doivent faire face. Par exemple, le budget de 2016 du gouvernement du Québec prévoit des dépenses de 102,6 milliards de dollars, dont 38,4 milliards de dollars pour le ministère de la Santé et des Services sociaux, soit près de 37 % des dépenses totales. Avec ses 21,6 milliards de dollars de dépenses, le poste Éducation et Culture représente 21 % des dépenses totales, soit le deuxième poste en importance. LEFINANCEMENTDEL’APPAREILD’ÉTAT Une petite partie de l’argent des impôts sert au financement du gouvernement à proprement parler. Pour que l’appareil d’État fonctionne et que les décisions se prennent, il faut bien que les députés, les ministres et leur entourage reçoivent un salaire. Au Québec, le budget de fonctionnement de l’Assemblée nationale a été établi à 136,2 millions de dollars en 2016, ce qui correspond à 0,13 % du budget. LAFRAUDEFISCALE Chaque contribuable a le devoir de payer ses impôts et les taxes à la consommation. C’est la responsabilité du fisc, c’est-à-dire de l’administration fiscale, de fixer, de percevoir et de répartir les impôts. Du point de vue de la loi, la fraude fiscale se définit comme toute insuffisance, omis- sion ou inexactitude dans la déclaration de revenus des contribuables. Frauder le fisc, c’est donc se soustraire à la loi ou utiliser des procédés illégaux pour éviter de payer ses impôts. J’ai engagé une traductrice pour un travail de session dans un cours d’anglais à l’université. J’ai trouvé curieux que sa facture ne fasse mention nulle part de la TPS et de la TVQ. J’ai posé des questions, car je ne tiens pas à avoir d’ennuis avec le fisc. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 179 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 179 2018-03-15 4:39 PM
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    ACTIVITÉ L’ÉQUILIBREBUDGÉTAIRE :ENTREDÉFICITETSURPLUS Quand l’économie seporte mal, par exemple lors d’une récession, les revenus de l’État sont moins élevés. Dans ces conditions, il arrive parfois que le gouvernement emprunte sur les marchés pour financer des dépenses qui excèdent ses revenus. Nous disons alors que le « solde budgétaire » du gouvernement présente un « déficit ». Heureusement, il arrive aussi que les revenus du gouvernement excèdent les dépenses. Dans ce cas, le solde budgé- taire affiche un « surplus ». Ce qu’on appelle la « dette », c’est l’accumulation de tous les déficits au fil des ans. Toutefois, comme pour un particulier, il faut comparer la dette avec la capacité de rembourser. Dans le cas des travailleurs, on compare avec le salaire. Pour un État, on utilise le produit intérieur brut (PIB). 1. En quelle année la province a-t-elle réussi à générer un surplus budgétaire pour la première fois ? De combien était-il ? La province a réussi à générer un premier surplus budgétaire en 2016. Il a été de 2191 millions de dollars. 2. Quelle fut la pire année budgétaire et à combien se chiffrait alors le déficit ? La pire année budgétaire a été 2010, avec un déficit de 3607 millions de dollars. 3. Quand le gouvernement récolte moins d’impôts que prévu, que peut-il faire pour réduire le déficit ? Le gouvernement peut emprunter sur les marchés financiers.Il peut aussi chercher le moyen de dépenser moins. 4. En quelle année la dette était-elle la plus élevée ? À combien se chiffrait-elle ? La dette a été la plus élevée en 2017. Elle se chiffrait alors à environ 205 milliards de dollars. 5. Nommez des dettes qui pourraient être jugées comme de bonnes dettes pour un gouvernement. Exemple de réponse : S’endetter pour investir dans des infrastructures (ex. : route, port, école) peut être considéré comme une bonne dette puisqu’elle permet d’améliorer le niveau de vie des citoyens. Source : Ministère des Finances du Québec. La dette brute du Québec, de 2010 à 2017 100 120 140 160 180 200 220 50 51 52 53 54 55 56 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Dette(enmilliardsde$) Dette(en%duPIB) En milliards de $ En % du PIB Le solde budgétaire du Québec, de 2010 à 2017 (en millions de $) 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 –3607 –3150 –2628 –1600 –2824 –725 2191 250 Surplus Déficit 180 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 180 2018-03-15 4:39 PM
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    Les formes defraude fiscale • L’exemple classique de fraude fiscale est le travail au noir, c’est-à-dire toute activité de travail pour laquelle la rémunération du travailleur ou de la travailleuse n’est pas déclarée au fisc. L’activité en elle-même n’est pas nécessairement illégale, ce qui l’est, c’est d’éviter de payer les taxes et les impôts qui y sont reliés. • Le marché noir est un réseau organisé qui commercialise des produits illicites, comme les armes, la drogue ou les faveurs sexuelles, mais aussi des produits légaux, mais fortement taxés, comme l’alcool ou les cigarettes. Les ventes réalisées sur le marché noir échappent au contrôle de l’État. Légales ou non, elles se dérobent à toutes formes de taxes et d’impôts. • On entend parfois l’expression « pas de facture, pas de taxes », ou encore, on nous propose de payer « sous la table » pour un produit ou un service. Éviter les taxes de vente lors d’une transaction, c’est aussi de la fraude fiscale. Une personne qui fait refaire sa toiture, tondre son gazon ou réparer un appareil électroménager sans demander de facture s’exempte de verser l’équivalent des taxes aux gouvernements et, par conséquent, elle triche. En tant que consommateur ou consommatrice, si on consent à de telles pratiques et qu’on favorise volontaire- ment le travail au noir, le marché noir ou la vente sans facture… on triche également. Il faut aussi savoir qu’en l’absence de facture, la Loi sur la protection du consom- mateur (notamment la garantie légale) ne nous protège pas. Tout le monde doit payer sa juste part d’impôts, c’est la loi. Il est toutefois naturel de tenter de payer le moins d’impôts possible. Pour cela, il existe des moyens légaux et des moyens illégaux. La planification fiscale, l’évasion fiscale, l’évitement fiscal : quelle différence ? La planification fiscale (ou l’optimi- sation fiscale) Il existe une panoplie d’outils,comme des crédits d’impôt,des rembourse- ments et d’autres mesures, qui sont accordés par les gouvernements et qui permettent aux contribuables de réduire leur facture d’impôts,et ce, en toute légalité.On n’a qu’à penser aux REER et aux reçus pour dons de charité. L’évasion fiscale L’évasion fiscale,c’est le fait de contourner délibéré- ment la loi. Par exemple,ne pas déclarer une partie de ses revenus imposables ou demander le rembourse- ment de dépenses qui ne sont pas déductibles. L’évasion fiscale est illégale et ses auteurs peuvent être poursuivis en justice. L’évitement fiscal De son côté, l’évitement fiscal se situe quelque part entre les deux notions précédentes.Faire de l’évite­ment fiscal,c’est prendre des mesures légales pour réduire au minimum la facture d’impôts,mais en ne respectant pas l’objectif de la loi. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 181 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 181 2018-03-15 4:39 PM
  • 102.
    Des efforts ontété mis en place au cours des dernières années par le gouvernement du Québec pour réduire le phénomène du travail au noir. Estimé à 4,0 % du PIB en 2002 dans la province, le phénomène a diminué et repré- senterait 3,4 % du PIB en 2015. C’est tout de même 3,8 milliards de dollars qui échappent au fisc, selon les calculs du ministère des Finances. Ce recul s’explique en partie par l’intensifica- tion des efforts du gouvernement pour réduire l’évitement dans le secteur de la restauration et de la construction. Par exemple, l’installa- tion de modules d’enregistrement des ventes (MEV) a fait reculer l’économie au noir dans le secteur de la restauration et a contribué à assainir les pratiques et la concurrence. Une estimation de la fraude fiscale au Québec Les conséquences de la fraude fiscale • La première conséquence liée à la fraude fiscale est évidente : les gouvernements subissent des pertes de revenus. Ces pertes influent directement sur la capacité de l’État à offrir des services de qualité. En conséquence, les besoins de finance- ment de l’État augmentent et le niveau d’endettement grimpe. Les ressources de l’État pour accomplir sa mission peuvent donc être compromises. De plus, l’État peut décider d’augmenter le taux d’imposition pour compenser le manque à gagner – ce qui augmente en retour la tentation pour la fraude fiscale ! • Parce qu’ils doivent compenser les pertes fiscales encourues par ceux qui évitent leur responsabilité citoyenne, les contribuables qui respectent les lois voient leur charge fiscale s’alourdir injustement. C’est la deuxième conséquence liée à la fraude fiscale. • En troisième lieu, les entreprises qui dissimulent délibérément des revenus pour payer moins d’impôts peuvent se permettre d’offrir des produits et services à des prix plus concurrentiels. Ce faisant, elles créent une situation de concurrence déloyale envers les entreprises qui respectent les lois fiscales. Il est important de comprendre que la fraude fiscale n’est pas banale. C’est un acte illégal qui peut être lourd de conséquences, comme de fortes amendes ou même une peine de prison. De plus, l’ignorance n’excuse pas la faute. En matière de fraude, il vaut mieux connaître la loi. Pour moi, la conséquence la plus importante de la fraude fiscale, c’est le sentiment d’injustice qu’elle fait naître chez les honnêtes citoyens. 182 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 182 2018-03-15 4:39 PM
  • 103.
    ACTIVITÉ L’ÉVASIONFISCALE Remplissez le tableauen associant la bonne définition et le bon exemple à chacune des formes d’évasion fiscale. Définition 1. Activité en retour de laquelle une personne reçoit de l’argent qu’elle ne déclare pas aux autorités fiscales, contrairement à ce qu’elle devrait faire. 2. Activité illégale effectuée par une personne qui s’adonne à la vente de certains biens et services, mais qui n’est pas autorisée à le faire en vertu de la réglementation applicable. 3. Omission, par un commerçant ayant des revenus de plus de 30 000 $, de percevoir les taxes (TPS et TVQ) et de les remettre aux autorités fiscales. 4. Pratique à laquelle une personne recourt pour demander une déduction fiscale en vue de réduire le montant d’impôts à payer, tout en sachant qu’elle n’y a pas droit. Exemple A. Une personne qui vend illégalement des cigarettes, de l’alcool ou des médicaments. B. Une travailleuse autonome qui déclare des dépenses fictives, telles que des dépenses associées à des fournitures qu’elle n’a pas réellement achetées. C. Un entrepreneur en électricité ayant une clientèle commerciale et résidentielle et déclarant unique- ment les revenus gagnés auprès de sa clientèle commerciale. D. Un entrepreneur qui vend des articles en ligne et qui ne perçoit pas les taxes. Forme d’évasion fiscale Définition Exemple a) Demande de déductions auxquelles une personne n’est pas admissible. 4 B b) Omission de déclarer un revenu. 1 C c) Omission de percevoir ou de payer des taxes. 3 D d) Vente illicite de biens et de services. 2 A Adapté de : Revenu Québec,L’évasion fiscale : on est tous responsables de sa prévention,2017. SECTION 8.1 • À QUOI SERVENT LES IMPÔTS ? 183 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 183 2018-03-15 4:39 PM
  • 104.
    8.2 COMBIENDOIT-ON PAYERD’IMPÔTS ? Pourquoi faut-ilfaire une déclaration de revenus ? Quelle est la différence entre une déduction et un crédit d’impôt ? Un taux d’imposition marginal, qu’est-ce que ça peut bien être ? LADÉCLARATIONDEREVENUSDESPARTICULIERS Certains d’entre vous ont peut-être déjà remarqué que le printemps est la saison des impôts. En effet, les contribuables doivent généralement produire leur déclaration de revenus pour l’année précédente aux différents ordres de gouvernement au plus tard le 30 avril. Pourquoi faut-il produire une déclaration de revenus ? Tout simplement pour régler ses comptes avec l’État. Comme nous l’avons mentionné au chapitre précédent, l’État utilise la méthode du prélèvement à la source pour prendre son dû au fur et à mesure qu’on gagne des revenus. Mais que se passe-t-il si on n’a pas payé assez d’impôts ou si on en a payé trop ? Il est important de produire sa déclaration de revenus, même si ses revenus sont faibles et qu’on croit ne pas avoir d’impôts à payer. La déclaration permet en effet de faire part des particularités de sa situation familiale et financière aux gouvernements. Elle donne aussi l’occasion de vérifier les crédits et les prestations aux- quels on pourrait avoir droit, par exemple, le crédit de TPS, le montant de prêts et bourses ou le montant de l’allocation canadienne pour enfants. Comment produire sa déclaration de revenus ? Toute personne qui gagne un revenu, peu importe son âge, doit produire une déclaration de revenus. Pour le faire, il lui faut d’abord un numéro d’assurance sociale. Cette étape est déjà franchie pour la plupart, puisque c’est la première information que les employeurs demandent afin de formaliser leur relation d’affaires avec leurs employés et de permettre les retenues à la source. Le numéro d’assurance sociale est donc semblable à une empreinte digitale confir- mant l’identité des travailleurs auprès de l’État. Quelques mesures pour protéger son numéro d’assurance sociale (NAS) • Ne jamais divulguer son NAS, à moins qu’il ne soit légalement requis. • Conserver tout document contenant son NAS et ses renseignements personnels en lieu sûr. Ne pas les garder sur soi. • Communiquer avec Service Canada en cas de changement de nom, de statut de citoyenneté ou si les renseignements inscrits à son dossier du NAS sont inexacts ou incomplets. • Prendre des mesures immédiates afin de protéger son NAS quand on soupçonne que quelqu’un l’utilise de façon frauduleuse. • Après usage, déchiqueter les documents qui contiennent son NAS au lieu de simplement les jeter. 184 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 184 2018-03-15 4:39 PM
  • 105.
    Comment remplir sadéclaration de revenus ? • On peut le faire soi-même : – avec un formulaire papier, un crayon et une calculatrice ; – avec un logiciel approuvé. • On peut demander à quelqu’un d’autre de le faire à sa place. Il s’agit alors souvent d’un ou d’une comptable. Les comptables sont les experts qui possèdent le bagage adéquat en matière de fiscalité. Ces personnes ont le devoir de s’assurer que la déclaration sera faite dans les règles de l’art. Toutefois, même le travail des experts repose sur la qualité de l’information que leurs clients leur fournissent. Le vocabulaire de l’impôt Le revenu imposable Partie du revenu annuel sur laquelle on doit payer des impôts. En effet, ce ne sont pas tous les revenus qui sont imposables. Par exemple, le gain en capital réalisé lors de la vente de la résidence principale n’est généralement pas imposable. Il en va de même pour les gains de loterie. Le taux marginal d’imposition Taux qu’on paie sur les derniers dollars gagnés au cours d’une année. Ce concept permet de calculer rapidement l’impôt supplémentaire qu’on aurait à payer en cas de revenus supplémentaires. Ainsi, une avocate qui gagne 100 000 $ paiera 0,50 $ d’impôt sur le dernier dollar gagné, alors qu’un coiffeur dont le revenu est de 35 000 $ ne paiera que 0,31 $ sur le même dernier dollar gagné. Ce taux permet aussi de calculer l’économie d’impôt qu’on peut réaliser soit en réduisant son revenu imposable, soit en augmentant ses déductions. Par exemple, si le taux marginal d’imposition d’un particulier est de 38 %, il pourra économiser 380 $ d’impôt en versant 1000 $ dans son REER. Un crédit d’impôt remboursable Crédit d’impôt qui peut donner lieu à un remboursement. Un crédit d’impôt Montant qui vient réduire les impôts qu’on doit payer. Par exemple, un crédit d’impôt de 500 $ permet de soustraire 500 $ des impôts qu’on doit payer. Un crédit d’impôt non remboursable Crédit d’impôt qui peut faire diminuer les impôts à payer jusqu’à zéro, mais jamais sous cette barre. Ainsi, s’il reste encore 600 $ de crédit disponible après avoir soustrait tous les impôts à payer, le gouvernement n’enverra pas un chèque de 600 $. Le taux effectif d’imposition Taux d’imposition moyen que l’on paie. Par exemple, le coiffeur qui gagne 35 000 $ devra s’acquitter d’une facture totale d’impôts de 7243,15 $, selon les barèmes actuels. Son taux d’imposition effectif est donc de 20,7 %. Une déduction Somme qu’on peut soustraire de son revenu imposable. Par exemple, les sommes qu’on place dans un REER. Quelle est la différence entre une déduction et un crédit d’impôt ? Une déduction est une somme qu’on peut soustraire de son revenu imposable, alors qu’un crédit d’impôt est un montant qui vient réduire les impôts qu’on doit payer. À NOTER SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 185 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 185 2018-03-15 4:39 PM
  • 106.
    LESPALIERSETLESTAUXD’IMPOSITION Dans les faits,combien doit-on payer d’impôts ? D’abord, il faut savoir que les gou- vernements fédéral et québécois ont prévu un montant personnel de base de 11 635 $ pour l’année fiscale 2017. Cela signifie que les premiers 11 635 $ de revenus au cours de cette année sont exempts d’impôt. L’exemption de base est donc un crédit d’impôt qui annule totalement le montant d’impôt correspondant à cette tranche de revenu (entre 0 $ et 11 635 $). Le taux minimum d’imposition pour le gouvernement fédéral est de 15 %. En 2017, il s’applique à la tranche de revenu imposable comprise entre 0 $ et 45 916 $. Parallèlement, le taux d’imposition le plus élevé est de 33 % et il s’applique au revenu imposable qui est supérieur à 202 800 $. La table d’imposition canadienne comprend cinq paliers. On voit bien pourquoi on parle d’impôt progressif : plus le revenu est élevé, plus le taux d’imposition est élevé. En d’autres termes, on paie moins d’impôts sur les premiers dollars gagnés et plus d’impôts sur les derniers dollars gagnés. La table d’imposition du gouvernement du Québec est légèrement différente de celle du fédéral. De plus, elle ne com- prend que quatre paliers d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 45 916 $ (exemption de base : 11 635 $) 15 % 2 De 45 916 $ à 91 831 $ 20,5 % 3 De 91 831 $ à 142 353 $ 26 % 4 De 142 353 $ à 202 800 $ 29 % 5 Plus de 202 800 $ 33 % Source : Agence du revenu du Canada. Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 42 705 $ (exemption de base : 11 635 $) 16 % 2 De 42 705 $ à 85 405 $ 20 % 3 De 85 405 $ à 103 915 $ 24 % 4 Plus de 103 915 $ 25,75 % Source : Revenu Québec. Estelle a gagné 76 000 $ l’an dernier. a) Quel est son taux marginal d’imposition ? 40,5 % (soit 20,5 % au fédéral et 20 % au provincial). b) Combien devra-t-elle débourser en impôt ? 22 939,57 $ c) Quel est son taux effectif d’imposition ? 30,18 % (22 939,57 $ ÷ 76 000 $ × 100 = 30,18 %) À NOTER Selon l’Institut Fraser, ce jour correspond au moment où la moyenne des ménages québécois auront gagné suffisamment d’argent pour régler la totalité des taxes et des impôts exigés par les gouvernements fédéral, provincial et municipal pour l’ensemble de l’année. JOYEUSE journée de l’AFFRANCHISSEMENT de l’impôt 186 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 186 2018-03-15 4:39 PM
  • 107.
    ACTIVITÉ UNEXEMPLECONCRET :LESIMPÔTSD’ISABELLE Cette année, lesrevenus d’Isabelle totalisent 230 000 $. Voici comment elle calcule son impôt fédéral : • elle ne paie pas d’impôt sur le montant de base de 11 635 $ ; • entre 11 635 $ et 45 916 $, le taux d’imposition est de 15 %. Le montant correspondant à cette tranche de revenu est 34 281 $ (45 916 $ − 11 635 $). Elle paie donc 34 281 $ × 15 %, soit 5142,15 $ pour le premier palier ; • en faisant le même calcul pour chacun des autres paliers, et en additionnant tous les montants obtenus, elle arrive à un total de 54 196,08 $ d’impôt à payer. Il lui reste maintenant à faire les calculs pour déterminer son impôt provincial (qui atteint 50 420,49 $). 1. Quel sera le montant total qu’Isabelle devra verser en impôts ? Isabelle devra verser au total 104 616,57 $ en impôts,soit 54 196,08 $ (impôt fédéral) + 50 420,49 $ (impôt provincial). 2. Quel est le taux d’imposition du dernier dollar gagné par Isabelle ? Il s’agit du taux marginal d’imposition. Dans le cas d’Isabelle, il est de 58,75 %, soit 33 % (fédéral) + 25,75 % (provincial). 3. Quel est son taux effectif d’imposition ? Son taux effectif d’imposition est de 45,49 %,soit 104 616,57 $ ÷ 230 000 $ × 100. 4. Yumi a reçu une importante augmentation de salaire. En effet, son salaire annuel est passé de 42 000 $ l’an dernier à 46 000 $ cette année. Quel sera son taux marginal d’imposition ? Son taux marginal d’imposition sera de 40,5 %, soit 20,5 % au fédéral et 20 % au provincial. 230 000$ 27 200$ × 33% = Taux d’imposition Paliers (Canada) Taux d’imposition Paliers (Québec) Impôt fédéral 11 635$ 0$ 0$ 45 916$ 91 831$ 142 353$ 202 800$ 1 2 3 4 5 0% 15% 20,5% 26% 29% 33% 60 447$ × 29% = 50 522$ × 26% = 45 915$ × 20,5% = 34 281$ × 15% = 11 635$ × 0% = 8976,00$ 17 529,63$ 13 135,72$ 9412,58$ 5142,15$ 0,00$ Impôt total (Canada): 54 196,08 $ 230 000$ Impôt provincial 11 635$ 42 705$ 85 405$ 103 915$ 1 2 3 4 0% 16% 20% 24% 25,75% 126 085$ × 25,75% = 18 510$ × 24% = 42 700$ × 20% = 31 070$ × 16% = 11 635$ × 0% = 32 466,89$ 4442,40$ 8540,00$ 4971,20$ 0,00$ Impôt total (Québec): 50 420,49$ + + + + + + + + + 230 000$ 27 200$ × 33% = Taux d’imposition Paliers (Canada) Taux d’imposition Paliers (Québec) Impôt fédéral 11 635$ 0$ 0$ 45 916$ 91 831$ 142 353$ 202 800$ 1 2 3 4 5 0% 15% 20,5% 26% 29% 33% 60 447$ × 29% = 50 522$ × 26% = 45 915$ × 20,5% = 34 281$ × 15% = 11 635$ × 0% = 8976,00$ 17 529,63$ 13 135,72$ 9412,58$ 5142,15$ 0,00$ Impôt total (Canada): 54 196,08 $ 230 000$ Impôt provincial 11 635$ 42 705$ 85 405$ 103 915$ 1 2 3 4 0% 16% 20% 24% 25,75% 126 085$ × 25,75% = 18 510$ × 24% = 42 700$ × 20% = 31 070$ × 16% = 11 635$ × 0% = 32 466,89$ 4442,40$ 8540,00$ 4971,20$ 0,00$ Impôt total (Québec): 50 420,49$ + + + + + + + + + SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 187 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 187 2018-03-15 4:39 PM
  • 108.
    ACTIVITÉ LADÉCLARATIONDEREVENUSDEKARIM Si vous utilisezun logiciel pour préparer votre déclaration de revenus, vous serez guidés par de nombreuses questions, souvent proposées sous la forme d’une entrevue. Toutefois, même si la technologie nous facilite grandement la tâche, il est utile de connaître la mécanique fiscale de base. Observons le cas de Karim. Karim travaille comme vendeur dans un magasin d’électronique. Son salaire annuel pour 2017 est de 50 000 $, et il a reçu une prime au rendement de 3500 $. Pour préparer sa retraite, il a déposé 3000 $ dans un REER. Étape 1 : Le calcul du revenu total Il faut d’abord dresser la liste de tous les revenus : revenus d’emploi, allocation de retraite, retrait d’un REER, prestation d’assurance-emploi, etc. Salaire : 50 000 $ Prime au rendement : +   3 500 $ Revenu total : 53 500 $ Étape 2 : Le calcul du revenu imposable Il faut ensuite déterminer la partie du revenu sur laquelle on doit payer de l’impôt. Pour y arriver, on soustrait du revenu net certaines déductions, dont la plus connue est la contribution au REER. Revenu total : 53 500 $ Contribution au REER : —   3 000 $ Revenu imposable : 50 500 $ Étape 3 : Le calcul de l’impôt total à payer Il est maintenant temps de calculer l’impôt à payer dans l’encadré de la page suivante, à l’aide des tables d’imposition. Les taux d’imposition par palier au Canada en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 45 916 $ (exemption de base : 11 635 $) 15 % 2 De 45 916 $ à 91 831 $ 20,5 % 3 De 91 831 $ à 142 353 $ 26 % 4 De 142 353 $ à 202 800 $ 29 % 5 Plus de 202 800 $ 33 % Les taux d’imposition par palier au Québec en 2017 Palier d’imposition Taux d’imposition 1 De 0 $ à 42 705 $ (exemption de base : 11 635 $) 16 % 2 De 42 705 $ à 85 405 $ 20 % 3 De 85 405 $ à 103 915 $ 24 % 4 Plus de 103 915 $ 25,75 % Voici une règle de base : quand notre taux d’imposition est élevé, il est temps de cotiser dans des REER. Quand il est bas, il est temps de les retirer. L’an dernier, j’ai été nommé employé de l’année et mon patron m’a offert une montre en guise de récompense. Malheureusement, j’ai dû payer de l’impôt sur ce cadeau, puisque le gouvernement considère qu’il s’agit d’un avantage imposable. 188 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 188 2018-03-15 4:39 PM
  • 109.
    Revenu imposable : 50 500 $ Impôtfédéral Impôt provincial Palier Taux Impôt Palier Taux Impôt 1 0 %* 0,00 $ 1 0 %* 0,00 $ 15 % 5142,15 $ 16 % 4971,20 $ 2 20,5 % 939,72 $ 2 20 % 1559,00 $ 3 26 % 3 24 % 4 29 % 4 25,75 % 5 33 % Total 6530,20 $ Total 6081,87 $ * Exemption de base * Exemption de base Calculs Calculs 45 916 $ – 11 635 $ = 34 281 $ 34 281 $ × 15 % = 5142,15 $ 50 500 $ – 45 916 $ = 4584 $ 4584 $ × 20,5 % = 939,72 $ 42 705 $ – 11 635 $ = 31 070 $ 31 070 $ × 16 % = 4971,20 $ 50 500 $ – 42 705 $ = 7795 $ 7795 $ × 20 % = 1559 $ Impôt fédéral à payer : 6081,87 $ + Impôt provincial à payer : 6530,20 $ Impôt total à payer : 12 612,07 $ SECTION 8.2 • COMBIEN DOIT-ON PAYER D’IMPÔTS ? 189 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 189 2018-03-15 4:39 PM
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    Étape 4 : Lecalcul des crédits d’impôt Les crédits d’impôt sont des montants qui permettent de réduire l’impôt à payer. Il en existe des dizaines et il est bon de les connaître pour payer moins d’impôt. Après vérification, Karim découvre qu’il peut demander 750 $ en crédit d’impôt au fédéral et 1000 $ au fédéral. Impôt fédéral à payer : 6081,87 $ Crédit d’impôt fédéral : —  750,00 $ Impôt fédéral moins les crédits : 5331,87 $ Impôt provincial à payer : 6530,20 $ Crédit d’impôt provincial : — 1000,00 $ Impôt provincial moins les crédits : 5560,20 $ Étape 5 : Le calcul du remboursement ou du solde à payer L’employeur de Karim a retenu 230 $ d’impôt fédéral et 260 $ d’impôt provincial sur chacune de ses paies, qui sont versées aux 2 semaines. Karim recevra-t-il un remboursement d’impôt ou aura-t-il un solde à payer ? De quel montant ? Impôt fédéral prélevé sur la paie : 5980,00 $ Impôt fédéral moins les crédits : — 5331,87 $ Remboursement ou solde à payer :   648,13 $  Impôt provincial prélevé sur la paie : 6760,00 $ Impôt provincial moins les crédits : — 5560,20 $ Remboursement ou solde à payer : 1199,80 $ Réponse : Karim recevra un remboursement d’impôt de 648,13 $ au fédéral et de 1199,80 $ au provincial, pour un total de 1847,93 $. (230 $ × 26) (260 $ × 26) Moi j’aime bien recevoir un remboursement d’impôt. Je trouve que c’est plus motivant de recevoir un chèque au printemps que de modifier mes prélèvements de quelques dollars par période de paie. 190 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 190 2018-03-15 4:39 PM
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    DUCHAPITRE8 SYNTHÈSE 8.1 ÀQUOISERVENTLESIMPÔTS ? 1. Donnezcinq exemples de services publics offerts par les gouvernements. Exemple de réponse : Les garderies à faible coût, l’assurance-emploi, l’aide sociale, l’assurance-maladie, les centres de santé et de services sociaux. 2. Décrivez deux moyens que peuvent prendre les gouvernements pour réduire les écarts entre les riches et les pauvres. Les impôts permettent de redistribuer la richesse, car les citoyens les plus fortunés donnent une plus grande part de leur revenu à l’impôt.L’État distribue aussi des prestations à différents groupes de personnes,comme les parents de jeunes enfants,les chômeurs et les gens âgés. 3. Que peuvent faire les gouvernements pour éviter d’avoir un budget déficitaire ? Que peuvent-ils faire pour réduire leur dette ? Exemple de réponse : Ils peuvent faire des efforts pour diminuer leurs dépenses. Ils peuvent également tenter d’augmenter leurs revenus en augmentant les taxes et les impôts, en tentant de trouver de nouvelles sources d’impôts ou de taxes ou en essayant de diversifier leurs sources de revenus. 4. Donnez un exemple concret de travail au noir. Indiquez deux conséquences qui peuvent en découler. Exemple de réponse : Faire refaire sa toiture sans demander de facture et donc sans payer les taxes. Une des conséquences qui peut en découler est que l’on n’est alors pas protégé par la Loi sur la protection du consommateur (notamment par la garantie légale). Une autre conséquence est que l’on s’expose à de sérieux problèmes avec la loi,car il s’agit d’une fraude. CHAPITRE 8 • SYNTHÈSE 191 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 191 2018-03-15 4:39 PM
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    8.2 COMBIENDOIT-ONPAYERD’IMPÔTS ? 5. Quelleest la fonction première du numéro d’assurance sociale ? Pourquoi les employeurs exigent-ils que tous leurs employés en aient un ? Le numéro d’assurance sociale est semblable à une empreinte digitale confirmant l’identité des travailleurs auprès de l’État.Il permet aux employeurs de formaliser leur relation d’affaires avec leurs employés et de faire les retenues à la source. 6. Rachid est étudiant à temps plein. L’an dernier, son revenu annuel a été de moins de 10 000 $. Devrait-il quand même produire une déclaration de revenus ? Pourquoi ? Oui,car la déclaration permet de faire part des particularités de sa situation familiale et financière aux gouvernements.Elle donne aussi l’occasion à Rachid de vérifier les crédits et les prestations auxquels il pourrait avoir droit,par exemple,le crédit de TPS ou le montant de prêts et bourses. 7. Pourquoi les gouvernements ont-ils mis sur pied un système comportant plusieurs paliers d’imposition ? Indiquez un avantage et un inconvénient de ce système. Ce système permet à chacun de payer de l’impôt selon ses moyens.Ainsi, les personnes qui ont des revenus plus faibles paient moins d’impôt puisque leur taux d’imposition est plus bas, tandis que les personnes dont les revenus sont plus élevés paient plus d’impôt puisque leur taux d’imposition est plus élevé. Par contre,ce système rend le calcul de l’impôt à payer plus compliqué. 8. « Je donne presque la moitié de mon salaire à l’impôt. » Que pensez-vous de cette affirmation ? Exemples de réponse : Cette affirmation est vraie pour la moyenne des ménages québécois, puisque le 21 juin est la journée où ils auront gagné suffisamment d’argent pour régler la totalité des taxes et des impôts pour l’ensemble de l’année.OU Le taux marginal d’imposition atteint 50 % à partir du moment où une personne gagne des revenus de 91 831 $ et plus. 192 CHAPITRE 8 • L’IMPÔT 13931_profil_cahier_chap8_ep4.indd 192 2018-03-15 4:39 PM