Le document présente la démarche qualité de l'école industrielle et commerciale d'Ecaussinnes pour le baccalauréat en informatique de gestion, mettant en avant les étapes, les apports positifs et les difficultés rencontrées. Il souligne l'importance de l'implication des étudiants et des parties prenantes dans le processus d'amélioration continue. Les forces et faiblesses de l'établissement ainsi que les initiatives prises pour accroître la visibilité et la qualité du programme sont également détaillées.

1. Ecole industrielle et commerciale
d'Ecaussinnes
Présentation de
La démarche qualité en
bachelier en informatique de
gestion

2. Notre présentation en 8 points
Les étapes, la Les apports Les difficultés
chronologie positifs rencontrées
Le déroulement

3. Notre présentation en 8 points
La synthèse Les spécificités Les forces du
FFOR de l'EPS bac
Les résultats tangibles

4. Notre présentation en 8 points
Les difficultés Nos initiatives
du bac depuis le
rapport interne

5. Les étapes essentielles de
la démarche qualité
Créer, organiser et collaborer

6. Le planning
Les préparatifs, la sensibilisation des
acteurs, la constitution de la
commission d'évaluation interne, les
premiers pas (mal assurés)
Les formations, les enquêtes, la
collecte des informations, la
mobilisation générale pour la
rédaction du rapport
La mise en place des actions, la
visite des experts.

7. Les apports positifs

8. Démarche envisagée par toute l’équipe et par les
étudiants comme une opportunité d’amélioration.
Les apports positifs de la
Représentativité de toutes les parties prenantes lors de
chaque réunion CEI.
Implication des étudiants dans la démarche.
démarche qualité
Lieu de rencontre et de réflexion entre les différentes
parties prenantes.
Motivation, stimulation à la description et à l’analyse de
l’institution avec une recherche de solutions,
d’améliorations et un passage à l’action.
Conscientisation du personnel pédagogique aux aspects
positifs de travailler au sein de l’établissement.

9. Difficultés rencontrées
dans l’évaluation interne

10. Difficultés rencontrées dans l’évaluation interne
Peu de recul car l’organisation en bachelier est très récente
(enquêtes).
Réunir les divers intervenants aux CEI
Qualité = domaine nouveau pour nous, et très vaste ; difficile à
appréhender.

11. La synthèse des
Forces –
Faiblesses –
Opportunités –
Risques

12. FFOR
Forces
Faiblesses
• Etablissement à échelle humaine
• Visibilité de l’école
• Possibilité de « switcher » entre la
• Motivation des élèves
plupart des UF jour – soir.
• Certains supports de cours pas encore
• Intégration d’anciens étudiants dans
en format électronique
le jury des EI
• Manque de travaux pratiques
• Enseignants « professionnels »
FFOR
Opportunités
• Pénurie dans le secteur Risques
• Participation à des activités • Zone rurale
extérieures • réservoir d’étudiants restreint
• Petite infrastructure (contact humain • diminution possible d’étudiants, de la
– disponibilité) dotation, du personnel administratif.
• Seul établissement à proposer ce • difficulté d’accès le soir (peu de bus,
type d’études dans la région (jour ET trains).
soir). • Législation défavorable à l’EPS.
• Autonomie par rapport au PO

13. Les spécificités de la
promotion sociale

14. Spécificités de la Promotion sociale
Valorisation des capacités acquises.
Organisation selon une structure modulaire :
• programme « à la carte » ;
• répartition de deux niveaux sur une année ;
• bifurcation possible du baccalauréat en journée
vers le baccalauréat en soirée ;
Minerval inférieur à celui pratiqué dans les HE et
Universités.
Cours en soirée (attractif pour les travailleurs)

15. Les principales forces du
baccalauréat en
informatique de gestion

16. Les principales forces du baccalauréat en
informatique de gestion
Public d’adultes motivés.
Organisation en journée et en soirée (unique).
Infrastructure et matériel.
Activités de remédiation personnalisées.
Passeport vers l’emploi quasi assuré.

17. Principales difficultés
rencontrées en
informatique de gestion

18. Principales difficultés rencontrées en
informatique de gestion
Etudiants travailleurs (stages hors lieu de travail ou
hors service pour la plupart).
Fort taux d’abandon entre l’inscription et le passage
du TFE.
Diminution du nombre d’étudiants pour l’année
académique 2011-2012.
Décret interdisant la certification avant 23 ans.

19. Nos initiatives depuis le
rapport interne
La mise en pratique au sein de notre baccalauréat

20. Initiatives prises depuis la remise du REI
Organisation d’un cours de Néerlandais
supplémentaire au-delà de l’organigramme.
Organisation d’Ateliers de Recherche d’Emploi
Fiches UFs
Répertoire des lieux de stage
Fléchage vers l’Etablissement
Visibilité du bâtiment (à l’étude)