#Synthèse actions cultivons l'europe 2014 2015 tome 1

SynthèSed’actionSpédagogiqueS

01-A1 Journal télévisé : Visite du parc naturel (Les étangs de la Briqueterie)
Objectifs : Visite d’un milieu naturel et observation des paysages ruraux autour de Comines + visite du moulin Soete.
Photos 2 à 4 photos
Disciplines concernées : Sciences Naturelles
Description :
Journal télévisé présentant la réserve naturelle de Ploegsteert et dans laquelle les élèves interroge Martin Windels (guide nature).
Les élèves réalisent des photos et vidéos qu’ils devront monter pour réaliser un court métrage de présentation de ce milieu naturel.
La M.J Carpe Diem a présenté au préalable une animation sur la manière de réaliser des vidéos (Prise de vue, plan de caméra).
Intervenants : Elèves de 2e Option Sciences + M. Dubar Date et lieu : Comines (CNDLys) Belgique (Du 27/04 au 15/05
Résultats obtenus :
Vidéo de 8min 30
http://www.cultivonsleurope.com/2015/05/visite-de-la-reserve-naturelle-des-etangs-de-ploegsteert.html
Compétences visées :
Compétence I : Le langages pour penser et communiquer - Maîtriser la langue maternelle
- S’exprimer et communiquer
Compétence II: Le méthodes et outils pour apprendre: - Maîtriser les techniques et les règles de outils numériques
Drapeau
Nombre d’élèves : 16

01-A1 Visite des étangs de la Briqueterie de Ploegsteert
Objectifs : Visite d’un milieu naturel « La réserve naturelle des étangs de Ploegsteert » et observation des paysages ruraux autour de
Comines.
Photos 2 à
4 photos
Description :
La M.J Carpe Diem présente une animation sur la manière de réaliser des vidéos (Prise de vue, plan de caméra).
Visite des étangs de la Briqueterie de Ploegsteert avec M. Windels (guide).
Les élèves réalisent des photos et vidéos qu’ils devront monter pour réaliser un court métrage de présentation de ce milieu naturel.
Intervenants : Elèves de 2e sciences + Mme Leeuwerck + M. Dubar Date et lieu : Ploegsteert le 21 avril 2015
Vidéo à venir + Photos et courtes vidéos.
Compétence I : Le langages pour penser et communiquer - Maîtriser la langue maternelle
- S’exprimer et communiquer (par support vidéo).
Compétence II: Les méthodes et les outils pour apprendre : - Maîtriser les techniques et les règles des outils numériques
Drapeau

01-A1 Journal télévisé
Objectifs : Utiliser les moyens audiovisuels comme un moyen d’expression propre.: Enregistrer et éditer une vidéo.
Savoir écouter et comprendre information général et spécifique; savoir s’exprimer et interactuer oralement, per écrit ou au-
diovisuel ment.. De façon cohérent et adéquat aux contextes social, cultural.
Groupe d’échange belge-espagnol et
groupe de 2ème de baccalauréat
21 janvier 2015
Disciplines concernées : Sciences naturelles, Langue castillane, Théâtre en français, échange culturel avec le Collège de la Lys.
Description: Lors de la visite au Parc Agraire, Baix LLlobregat i Anoia, Barcelona, un espace naturel lié à l’agriculture, les éléves
belges et ses partenaires lors de son échange culturel et linguistique , ont visité la ferme de Can Comes, ont vu un documental sur
la zone et son potentiel agricole, les difficultés pour survivre, les plantations, les méthodes d’irrigation, les productions horticoles ,
les arbres fruitiers…
Les élèves de langue et littérature castillane on fait des reportages télévisés et écrits sur le Parc Agraire du Baix Llobregat.
Les élèves de Baccalauréat ont fait une sortie au Parc naturel du Garraf pour étudier la flore et la faune de la zone, les res-
sources d’eau et ils ont profité pour faire un journal télévisé en français.
Intervenants : élèves belges et espagnols lors de la mobilisation à Castelldle-
fels. (40 élèves) Élèves de La matière de Biologie, 1r de baccalauréat (20). (60
élèves de langue castillane.
Date et lieu : 21-1-2015 Visite Parc Agraire Baix LL
5 mai: Visite Parc naturel de Garraf.
Reportages télévisés en espagnol sur le Parc agraire: (https://www.youtube.com/watch?v=qgImYl3IQbQ
Maîtriser les téchniques et les règles de l’information et de la documentation .
S’exprimer et communiquer.
Catalogne-Espagne

01-A1 Visite du parc “Oasi di Lago Salso”
Objectifs :
. Connaitre et observer la biodiversité des zones humides; . Sensibiliser au respect de la nature et de toute etre vivant; . Vivre des
expériences dans la nature, dans le respect des régles et des pratiques liées au règne animal et vegetal
Disciplines concernées :Biologie
Description :
cette action a été realisée en deux moments différentes de la durée de deux heures chacun. L’une des deux leçons a été théorique, l’au-
tre pratique, directement chez l’Oasis. En classe on a travaillé grace aussi a des supports numériques qui ont révélé l’incroyable biodi-
versité d’une zone humide qu’il est presque impossible de saisir à l’oeil nu. Pendant l’excursion (equipés de jumelles, de longues-vues et
de loupes) on est allés découvrir les etres vivants des marais.
Intervenants : élèves et prof. Erasmus+ Date et lieu : 5 et 12 mai 2015 Collège et Oasis
la réponse des élèves a été très positive soit pendant l’excursion que pendant les heures passées en classe. Ils ont montré un vif intéret
pour la sauvegarde de l’environnement et de ses ressources.
Compétences visées : Les élèves sont capables de:
S’exprimer et communiqué, Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation, Acquérir la capacité de coopérer
et de réaliser des projets. Matriser et utiliser la L3. Développer le sens de l’engagement et de l’initiative, Concevoir, créer, réaliser. Dé-
velopper la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres, Se poser des questions et chercher des réponses.
Drapeau

01-A2 Le logo « Cultivons l’Europe »
Objectifs :
Réalisation d’un logo sur le thème « Cultivons l’Europe » en respectant des consignes de départ (les couleurs utilisées devant être
le jaune, le vert et le bleu)
Vote d’un logo dans chacune des classes
Disciplines concernées : Education artistique
Description :
Une animation au préalable sur le logo a été présentée dans plusieurs classes de 2e année par notre partenaire du projet : la Mai-
son des Jeunes Carpe Diem de Comines.
Les 100 élèves des 5 classes de 2ième ont ensuite imaginé et dessiné le logo qui pour eux serait le plus représentatif du thème.
Après avoir exposer les différents logo, un vote a été réalisé par les élèves de chacune des classes pour élire le logo « belge ».
Intervenants : Les élèves des 5 classes de 2C Date et lieu : Comines, le 15 avril 2015
La création du logo
Avoir fait une réflexion sur un thème précis
Le respect des consignes (couleurs, format, …)
- s’exprimer et communiquer (en image symbolique)
Développer le sens de l’engagement et de l’initiative
Concevoir, créer, réaliser
Drapeau

01-A2 Création du logo . Cultivons l’Europe
Objectifs :
Maîtriser les différentes techniques et programmes informatiques de dessin graphique. Lier la propre capacité avec les cultures les
plus représentatives de notre pays et comme ça, mieux les connaître.
Disciplines concernées : Technologie, Arts plastiques
Description :
Création d’un logo pour représenter le projet Erasmus+: Cultivons l’Europe. Le logo sera réalisé grâce à différents programmes de
software informatique appris dans les matières d’informatique ( Technologie 4ème ESO) et modalité de dessin (Arts plastiques). Cha-
que élève créera un logo avec des conditions essentielles. Le thème doit faire référence aux cultures les plus représentatives de cha-
que pays. On choisira le meilleur travail pour représenter le p
Intervenants : 4º ESO et 2º Baccalauréat Date et lieu: Collège Josep Lluís Sert: mois de mars 2015
Résultats obtenus :Tous les élèves ont réalisé leur propositions créatives pour le logo “Cultivons l’Europe” et parmi les travaux réali-
sés on a choisi un qui représentera l’Espagne. http://micaela2000.edu.glogster.com/logo/
https://picasaweb.google.com/104983719825218854484/ERASMUSPLUSLOGOESPAGNE2BAC?feat=email
Proceso de creación del logo: https://picasaweb.google.com/104983719825218854484/LaProduccionProcesCreatif?
Maîtriser les techniques habituelles d’expression et communication. Organiser le travail pour travailler efficacement. Développer la
capacité de jouer. Concevoir, créer et réaliser.
Catalogne-Espagne

01-A2 Logo Erasmus+ Agriculture
Objectifs : Comment garder les caractéristiques d’un logo pour le détourner par rapport à notre projet Erasmus+
sur le thème de l’agriculture ?
Réaliser un logo sur le thème Erasmus+ Agriculture pour notre pays (à mettre en lien avec les pays partenaires)
Disciplines concernées : Arts Plastiques
Description : Les élèves ont du détourner un logo pour lui donner une signification particulière en lien avec l’agriculture.
Des contraintes techniques étaient imposées à chaque pays partenaires du projet : le logo devait être réalisé dans un rec-
tangle au format A5. Seules les couleurs bleu ciel, vert et jaune étaient autorisées.
Un seul logo a été sélectionné pour le résultat final pour chaque pays. Chaque logo est présenté dans une forme symboli-
sant un trèfle à quatre feuilles où chaque feuille illustrera le logo de chaque pays partenaire du projet.
Intervenants : Professeur du collège Date et lieu : 08/04/2015 Collège Boris Vian
Beaucoup de propositions n’ont pas été aboutie. Beaucoup d’élèves se sont réfugiés (probablement pour se rassurer) dans
un travail graphique mal maîtrisé. Aucun n’a utilisé l’outil informatique ou les collages pour varier les réponses et proposer un
travail plus détaillé et une réponse plus personnelle. Les élèves ont du travailler en autonomie, certains d’entre eux ont fait
des efforts pour élaborer un logo personnel.
Compétences visées : Développer le sens de l’initiative / Se poser des questions et chercher des réponses / Mobiliser ses con-
naissances sur la création d’un logo (4e) / Travailler des formes simples compréhensible par tous / Créer un nouveau sens au
logo / Développer la sensibilité face au domaine créatif / Concevoir, créer, réaliser un dessin simple.

01-A2 Creation du logo du projet
Objectifs : Permettre aux élèves de dévélopper un approche créatif et critique par rapport à l’environnement, au réperage des
problèmes et à leur solution, de manière innovative
Description : L’action a été realisée à travers:
Préséntation du thème. Cours centré sur la signification de « logo »Réfléxion sur la notion de paysage. Analyse des éléments fondamen-
taux d’un paysage par rapport aux élèments les plus caractérisants.Brainstorming: realisé à travers le travail individuel et en petits
groupes. Au cours des rencontres Erasmus on a realisé des hypotheses graphiques ainsi que des ébauches, objets d’analyses et discus-
sions.Création du logo:comme symbole du logo, les élèves ont pensé choisir trois grosses olives, variété Bella di Cerignola et au fond
la silhouette de l’Italie. De l’une des trois olives sort une goutte d’huile qui tombe juste à l’endroit ou est située géographiquement
notre ville. Douze étoiles, symbolisantes l’Europe, entourent le logo.
Intervenants : Elèves Erasmus + de quatrième /prof.Gualtieri, Daniello Date et lieu : Oct-Déc 2014/Jan-Fèv-Mars 2015- Collège
Résultats obtenus :Les élèves ont acquis le concept de logo au sein de la communication visuelle ainsi qu’une correcte méthode de pro-
jet. Ils ont developpé la capacité de appliquer les connaissances et la méthodologie relatives au logo à l’intérieur de thémathiques con-
cernantes le paysage et l’environnement.
Les élèves sont capables de: S’exprimer et communiqué Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation, Acquérir la
capacité de coopérer et de réaliser des projets, Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages, Développer le sens de l’engagement
et de l’initiativen Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres, Se poser des questions et chercher des réponses.
Drapeau

01-A3 Analyse de 5 œuvres d’artistes belges
Objectifs :
Présentation d’artistes belges ayant abordé le thème de l’agriculture dans leurs œuvres. Situer l’œuvre dans le temps.
Faire un travail par écrit sur l’artiste et son œuvre pour ensuite le présenter oralement face aux autres élèves de la classe.
Disciplines concernées : Education artistique
Description :
Les élèves ont dû présenter par écrit et ensuite oralement un travail précis sur la présentation d’une œuvre d’un artiste belge; en rap-
port avec notre sujet « Cultivons l’Europe ». Une fiche de consignes a été donné aux élèves au préalable pour faire leurs recherches.
Une affichette de synthèse a été réalisée pour ce travail et une ligne du temps a aussi été réalisée afin de situer les œuvres et les ar-
tistes dans le temps (voir différents courants artistiques). Un avis personnel sur l’œuvre a aussi été demandé. (Cela me touche ou pas
car …)
Intervenants : La classe de 2C2 et 2C1 Date et lieu : 10/03/2015
Affichette de synthèse sur la présentation de l’œuvre et de l’artiste ( à savoir : Bob Verschueren, Emile Claus, Constantin Meunier, Ale-
chinsky, Breughel l’ancien …)
Ligne du temps (chronologie de l’œuvre et de l’artiste)
maîtriser la langue maternelle
S’exprimer et communiquer
Développer le jugement (esprit critique)
Se situer dans l’espace et dans le temps
Drapeau

01-A3 Nature, Agriculture et Arts
Objectifs : Il ságit chez nous de la représentation dans le monde de lárt de la nature morte o bodegón.
On a essayé de faire la liaison entre le monde de la terre cultivée, des aliments, des procès d´élaboration des produits, avec sa représentation artistique dans les diffé-
rents langages de lárt. C ést une promenade pleine d´émotion dans laquelle chaque pays s´ approchera a la terre et aux produits dérivés a travers du regard person-
nel des artistes choisis.Cet échange de regards enrichira tout le monde.
Disciplines concernées : Arts plastiques, Théâtre en français
Description :Présentations Powerpoint o album web picassa, flickr, slideshare,calameo, glogster... et exposition de l’analyse de 5 œuvres de 5 artistes nationaux qui
travaillent le sujet de la nature, agriculture.
ESPAGNE: Action AGRICULTURE VIVANTE- NATURE MORTE - Production des élèves: Création d’un étude de nature morte avec différents techniques et
styles artistiques. Supports mentionnés - SELECTION dártistes:
Antonio López 2.Miquel Barceló 3.Joan Miró 4.Salvador Dalí 5Pablo Picasso
Les élevès de batxibac ont fait une vidéo et un álbum oú ils nous présentent chacun une pièce artistique de nature norte des
différents peintres,,styles, et téchniques du Musée National d’Art de Catalogne .
Intervenants :Groupe 1r ESO, 4ème, Batxibac, Groupes de 1r ESO Date et lieu : 1r trimestre cours 2014-15, janvier-avril 2015.
Résultats obtenus:https://picasaweb.google.com/104983719825218854484/ERASMUSPLUSAccionLEspagneAgricultureVivanteNatureMorte
https://picasaweb.google.com/104983719825218854484/LaProduccionProcesCreatif?feat=content_notification
https://picasaweb.google.com/104983719825218854484/LaProduccionProcesCreatif
Élèves de batxibac: https://youtu.be/0bJWJ3S64OM
Concevoir, créer, réaliser.
Practiquersdes langages étrangères
Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documenttion
Catalogne-Espagne

01-A3 Histoire des Arts et Agriculture
Objectifs :
Comprendre et analyser cinq œuvres et artistes nationaux (peintures, photographies, installation, objet design…) ayant travaillé à partir
de l’alimentation, de la nature, ou de l’agriculture.
Description : Les élèves doivent faire une description et une analyse d’une œuvre (voir ci-dessous) par groupe .
Ronan et Erwan Bouroulec, "Les Algues", 2004 (objet design)
Sophie Calle "Régime chromatique", 1997 (installtion)
Paul Cézanne "La Montagne Ste Victoire" vers 1890 (peinture)
Jean-François Millet "Les Glaneuses", 1857 (peinture)
Résultats obtenus : en salle pupitre les élèves ont découvert cinq artistes (contemporains ou non) français , de différents domaines,
ayant travaillé en lien avec l’agriculture. Puis ils ont été réparti par groupe pour faire des recherches sur ces artistes.
La semaine suivante, chaque groupe a du faire un travail de description sur une œuvre mais également un travail d’analyse sur l’œuvre
(message de l’artiste). Puis ils ont du exposer brièvement leurs travaux leurs recherches au reste du groupe. Les élèves ont été actifs de
leur apprentissage, ce travail les a sensibilisé sur l’art.
Compétences visées : Collaborer en équipe / Proposer une vision diversifiée de l’art et de la représentation du monde (poétique, enga-
gée, documentaire, utilitaire…) / Développer sa sensibilité au monde artistique /Questionner sur son environnement et l’art / Explorer
le rapport que les artistes entretiennent avec la nature / S’ouvrir à la culture / Utiliser le langage scientifique au monde de l’art/ Exploi-
ter et réutiliser ses connaissances (cours d’Arts Plastiques / S’exprimer à l’oral / Développer le jugement et l’esprit critique .

01-A3 Analyse de cinq oeuvres d’artistes nationaux ayantes à thème l’agriculture
Objectifs : Etre capable de lire une oeuvre d’art de différéntes points de vue (composition, volume, couleur, luminosité, technique,
iconographie), etre capable de placer l’oeuvre d’art dans son contexte historique et culturel, savoir estimer l’importance du patrimoine
artistique régional, national et européen, savoir raconter de son propre territoire à travers l’art et le paysage, développer la capacité
d’observation tout en dépassant les stéréotypes.
Description : L’action a été réalisée à travers de différentes phases:
-Préséntation du thème. Heures de cours centrées sur la signification d’ oeuvre d’art.
-Heures de cours centrées sur le parcours artistique et sur les oeuvres realisées par les artistes abordés.
-Recherches individuelles, débats au sein de petits groupes d’élèves, utilisation de supports numériques et d’illustrations.
-Au cours des rencontres les élèves ont réalisé des ébauches, des hypothèses graphiques, des photos, qui ont été l’objet d’ analyses
Intervenants : Elèves Erasmus + de quatrième /prof.Gualtieri, Daniello Date et lieu : Oct-Déc 2014/Jan-Fèv-Mars 2015- Collège
Les élèves sont capables de comprendre l’oeuvre, en la plaçant au sein de la période historique à laquelle elle appartient; ils sont capa-
bles d’observer l’oeuvre en relation à sa typologie, à sa valeur cromatique, à sa composition, à son expressivité; ils savent intérpreter et
produire des travaux personnels avec des techniques convenables sur la base des oeuvres d’art analysées.
Les élèves sont capables de: S’exprimer et communiqué, Organiser leur travail pour l’efficacité des apprentissages, Développer le
jugement (esprit critique), Développer le sens de l’engagement et de l’initiative, Comprendre et assumer ses responsabilités indi-
viduelle et collective, Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres, Se poser des questions et chercher des
Drapeau

01-A4 La marche orientée
Objectifs :
Pratiquer une activité sportive pour vivre sainement. Découvrir les paysages de la campagne cominoise et la ferme Verschaeve,
en tant que partenaire du projet.
Disciplines concernées : Education physique
Description :
Cette marche orientée par groupes de 16 élèves (4 de chaque pays) a été encadrée par des élèves plus grands et a été agrémentée par
des stands où des épreuves ludiques ont été proposées à chacun des groupes ainsi qu’un questionnaire culturel.
Intervenants : 20 élèves de 2C, 10 de 3TQ Soc et 14 de 4TQ Soc + la
soixantaine d’élèves italiens, français et espagnols
Date et lieu : 18 mars 2015 à Comines
Une vidéo de cette activité a été réalisée; elle peut être vue sur : https://vimeo.com/124709494
Il a fallu une grande collaboration entre différents professeurs du Collège pour aboutir à ce projet (notamment ceux de l’éducation phy-
siques mais aussi une dizaine d’autres professeurs)
Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets
Drapeau

01-A4 TREKKING À MONTSERRAT
Objectifs :
1- Regarder des actions réalisées dans l’environnement comme une possible alternative pour le temps libre.
2- Réaliser et interpréter un tour en utilisant une carte.
3- Interpréter les courbes de niveau, la légende et se situer dans le chemin dans la carte.
4- Développer des attitudes de coopération avec les copains dans la réalisation des activités proposées dans l’environnement.
5- Connaître, accepter et interpréter les normes pour le respect de l’environnement.
Disciplines concernées: Education physique
Description :Cette excursion à Montserrat nous offre un travail multidisciplinaire, avec de différentes activités, comme par exemple :
Une visite à la montagne et les grottes (Biologie et Géologie); un parcours du chemin et l’interprétation de la carte (Education Physi-
que); l’observation des oeuvres d’art d’auteurs du XIX siècle (Arts Plastiques et Visuelles); ou la connaissance du Monastère de Mon-
tserrat (Social).
Intervenants : Élèves belges et espagnols de lo’échange avec le collége de la Lys Date et lieu: 23/01/2015
La sortie a été bien accueillie par les élèves et ses professeurs. Il a fait un jour fantastique et tous les élèves portaient un petit dossier
avec des questions auxquelles ils devaient répondre. De cette façon, ils étaient toujours attentifs à l’itinéraire… Une carte a aussi été
fournie aux élèves où ils pouvaient voir le parcours qu’ils devaient faire.
Voilà la video de l’activité.
.youtube.com/watch?v=UHq3TXyQcCM&feature=youtu.be
1. Compétence motrice.
2. Compétence en communication linguistique
3. Compétence dans la connaissance et interaction avec le monde physique.
Nombre d’élèves: 40
Nombre de professeurs: 8

01-A4 Course d’orientation
Objectifs :
Sensibilisation à la protection de l’environnement
Participer à une course d’orientation
Disciplines concernées : EPS
Description : La ferme Vernaelde dispose de son propre parcours d'orientation. Seul, en groupe les 80 élèves espagnols, italiens, belges et français
ont pu découvrir un parcours parsemé des quizz en lien avec l'agriculture et tester leur sens de l'orientation.
Les élèves ont tout d’abord constitué des groupes en veillant à mixer les nationalités.
Ils ont ensuite participé à une course d’orientation. L’objectif était de retrouver en un minimum de temps dans différents lieux de la ferme des balises
à partir de photos. Sur chaque balise se trouvait une question liée aux éco-gestes et à la protection de l’environnement. Cette activité bien plus
qu’une compétition physique et sportive, visait avant tout la communication en langue étrangère et le travail d’équipe puisque les questions étaient
posées en langue étrangère (espagnol ou italien) et les réponses étaient en français.
Intervenants : Enseignants des différents pays et un intervenant de la ferme Date et lieu : 20/03/2015—Ferme Vernaelde
Résultats obtenus : Au départ, l'orienteur reçoit une carte. Il doit alors effectuer un circuit composé de plusieurs postes de contrôle (des balises
avec QCM). Les points de contrôle doivent être visités aussi vite que possible. Pour y parvenir, l'orienteur a du élaborer un itinéraire en s'aidant de sa
carte pour rejoindre au plus vite le prochain poste.
Pratiquer des langues étrangères ou régionales
Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres
Développer le sens de l’engagement Se poser des questions et chercher des réponses et de l’initiative
Se situer dans l’espace et dans le temps
Nombre d’élèves : 80 (belges, espagnols, français, italiens)

01-A8 Théâtre en collaboration avec le Bateau Feu
Objectifs : première séance de découverte de l’activité théâtre dans le cadre d’un atelier mené par le comédien Thomas Balde. Présen-
tation de la danseuse Elena en fin de séance, pour sa future intervention après les vacances de février. Explication du travail sur deux
ans en prévision d’une représentation collective.
Disciplines concernées : théâtre (liens avec le français et l’expression corporelle en EPS)
Description : Le comédien a d’abord expliqué aux élèves le vocabulaire commun qu’ils allaient utiliser , et fait réfléchir aux éléments de base du tra-
vail théâtral (corps, espace, voix, concentration, respect). Ils ont ensuite effectué une série d’exercices d’échauffement, en cercle, puis des exercices
individuels avec consignes précises, en passant à tour de rôle. Ils ont aussi construit des propositions collectives, en liaison avec notre thème de l’agri-
culture: représenter à plusieurs une machine humain (chacun propose un geste et un bruit et vient s’enclencher dans le mouvement des autres). En
fin de séance, le comédien a introduit l’élément voix avec une improvisation simple autour d’un « bonjour ». Chacun a pu enfin exprimer son ressenti
en passant à tour de rôle et en montrant avec leur corps ce qu’ils avaient pensé de la séance.
Intervenants : Thomas Balde, comedien Date et lieu : mardi 06 janvier 2015, de 15h30 à 18h.
Résultats obtenus : Le groupe s’est montré un peu réservé et dubitatif au démarrage de la séance, tout en collaborant dès les pre-
mières activités; un groupe de garçon a très vite joué le jeu de façon plus extravertie, tandis que certaines filles restaient encore en re-
trait. Mais dans la deuxième moitié de séance, tout le monde parvenait à vaincre sa timidité et tous essayaient à chaque exercice. Une
très bonne ambiance a régné, bonne humeur et en même temps une écoute attentive, avec de très beaux moments. Les élève ont pu,
déjà, comprendre les enjeux de l’activité théâtrale, et ont pu se rendre compte de que pourrait être leur future création collective qui
dépendra de leurs propositions au cours des ateliers. Tous ont été enthousiastes et ont souhaité poursuivre l’atelier.
Maîtriser la langue maternelle / S’exprimer et communiquer
Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres / Développer le sens de l’engagement et de l’initiative
Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective / Concevoir, créer, réaliser

01-A8 Danse avec le Bateau Feu
Objectifs : découvrir une discipline artistique: la danse contemporaine. Réfléchir sur les thèmes du projet à travers cette discipline, utili-
ser son corps et sa voix comme outils. Expérimenter le travail d’une création collective (une chorégraphie) nécessitant l’écoute et le res-
pect des autres, le fait de se mettre au service d’un groupe.
Prolonger le travail entrepris en atelier théâtre sur les mêmes bases.
Disciplines concernées : EPS
Description : Les séances débutent par un échauffement des différentes parties du corps. Les exercices suivants proposent des déplace-
ments dans l’espace individuels, puis collectifs, sans parler. Elena a aussi fait travailler le rythme en faisant usage du corps et de la voix,
la consigne étant de créer une sorte de « machine agricole » collective: chaque élève propose un geste et un bruit et vient s’intégrer au
groupe comme un instrument de musique dans un orchestre. Un autre exercice demandait aux élèves de prononcer un phrase rythmée
de façon collective, mais achevée par un mot prononcé à tour de rôle par chacun, à voix haute. Toutes ces productions sont ensuite
mises ensemble pour créer une chorégraphie globale. Toues les propositions viennent des élèves (ils doivent chercher ensemble et im-
Intervenants : Elena (comédienne et danseuse) Date et lieu : au collège Boris Vian (mois de mars et avril )
Ce travail de précision est très fructueux pour les élèves et leur demande une très grande discipline de l’écoute. Chacun est responsable
de son geste et doit le tenir sur la distance afin de donner forme à une chorégraphie collective, avec des bruitages.
Une autre forme uniquement dansée, sur musique, est aussi produite.
Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets.
Développer sa sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres.
Développer le sens de l’engagement et de l’initiative.

02-A1 Séminaire franco-italien
Objectifs : Les élèves comprennent leurs droits et responsabilités en tant que citoyens de l’Union Européenne.
Les élèves concrétisent l’apprentissage de la langue étrangère et comprennent l'importance de l’ anglais.
Les élèves se rendent compte des passerelles entre leur pays et les autres pays de l’UE en matière d’éducation et d’emploi.
Les élèves améliorent leur compréhension des nombreuses cultures, religions et modes de vie et deviennent plus tolérants.
Permettre aux élèves d’utiliser l’anglais étudié dans un contexte réel et les motiver .
Disciplines concernées : Interdisciplinaire
Description : Accueil des correspondants italiens dans les familles françaises. Intégration dans le collège, sorties et visites diverses dans
la région, en relation avec le thème du projet: visite de ferme, de réserve naturelle, parcours dans Bruges, visite de l’exposition d’art
contemporain du collège (EROA). Des temps forts ont pu être organisés avec plusieurs pays partenaires sur une même journée (à Co-
mines et au collège Boris Vian en France) ce qui a permis aux élèves de bien prendre conscience des travaux communs réalisés et de
l’état d’esprit du projet.
Intervenants : enseignants français et italiens Date et lieu : mars 2015
Résultats obtenus : Les élèves ont pu communiquer dans diverses langues étrangères, ils ont pris des initiatives et des responsabilités
dans le déroulement des activités, des visites, de la vie en famille. Ils ont consolidé des relations déjà existantes avec leurs correspon-
dants, tout en faisant connaissance avec des élèves de deux autres pays partenaires (L’Espagne et la Belgique, avec lesquels ils sont sus-
ceptibles de travailler l’année suivante). Ils ont pratiqué des activités très concrètes illustrant les thèmes travaillés tout au long de l’an-
née (agriculture).
Compétences visées : Pratiquer des langues étrangères ou régionales/ S’exprimer et communiquer/ Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser
des projets/ Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres/ Comprendre la règle et le droit / Développer le sens de l’engage-
ment et de l’initiative/ Concevoir, créer, réaliser/ Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective/
Nombre d’élèves : 40 élèves

02-A1 Présentation des travaux 2014-2015
Objectifs : présentation des travaux réalisés par les élèves , à ce stade du projet lors d’une journée de rencontre entre quatre pays par-
tenaires (Espagne, Belgique, Italie, France) organisée dans l’établissement de Comines.
Disciplines concernées : Français
Description : dans la grande salle du réfectoire de l’école, chaque partenaire a présenté à tour de rôle un résumé des travaux en cours,
sous forme de diaporama commenté, ainsi que des prestations de nature diverses (chansons, dessins de logo montrés).
Les élèves français ont commenté le diaporama présentant les actions réalisées dans notre établissement ainsi que l’échange avec l’Ita-
lie ayant déjà eu lieu. Puis ils ont présenté un extrait du travail effectué dans l’atelier théâtre (une prestation de quelques minutes avec
une chorégraphie et le début du texte de théâtre).
Intervenants : le groupe d’élèves de 5° Erasmus Date et lieu : mercredi 18 avril– Comines
Résultats obtenus : les élèves ont pu se rendre compte de la réalité concrète du projet en ce qui concerne le travail commun effectué :
chaque pays a présenté des actions très proches. Mais ils ont aussi constaté les différences et les spécificités de notre travail dans l’éta-
blissement (l’atelier de théâtre notamment). Ils ont été confronté à la crainte de prendre la parole devant les autres, d’être soumis au
jugement des autres partenaires sur le travail, et ont aussi pu être fier de ce qu’ils sont en train de réaliser.
Maîtriser la langue maternelle / S’exprimer et communiquer
Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation / Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets
Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres / Développer le sens de l’engagement et de l’initiative
Expliquer, démontrer, argumenter / Concevoir, créer, réaliser / Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective

02-A1 Mobilité en Italie
Objectifs : S’ouvrir sur une autre culture, échanger, découvrir un autre pays, la vie en famille.
Etablir des liens et des différences sur les plantations (projet agriculture).
Disciplines concernées :
Description : : Chaque élève a pu s’enrichir et s’épanouir lors d’un séjour d’une semaine (mobilité) en Italie dans la ville de
Cérignola. Les élèves ont pu découvrir la vie d’une famille italienne, les différences et points communs entre la cuisine ita-
lienne et française, la ville de Cerignola et son école. Pendant le séjour les élèves français et italiens ont pu visiter différents
cites culturels et historiques tels que la ville de Matera, Erculanum et Pompéi. Les élèves ont découvert également le musée
du blé de la ville de Cerignola et ils ont visité le lycée horticole de Cerignola. Au lycée horticole chaque élève et son corres-
pondant ont pu planter un arbre fruitier et faire une course d’orientation.
Intervenants : Professeur du collège Date et lieu : janvier 2015 Cerignola Italie
Les élèves ont été enchanté ravie de cette mobilité, certains continuent à communiquer avec leur correspondant italien.
Les élèves se sont rentrés grandis de cette expérience. Ils ont pu découvrir un autre pays et se sont ouvert et enrichi à une
autre culture.
Compétences visées : S’ouvrir sur le monde et aux autres / Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres / Dé-
couvrir et comprendre une autre culture / S’exprimer et communiquer avec les autres / Acquérir des connaissances (en lien avec les
visites) / Développer le sens de l’initiative / Comprendre et assumer ses responsabilités individuelles et collectives

03-A1 Visite d’un milieu naturel : Étude du paysage naturel
Objectifs— Connaître les alentours agraires les plus proches.
Identifier les différents sortes d’arbres fruitiers.
Respect er les normes environnementaux propres d’un parc naturel
Encourager le respect et la convivialité entre collègues
Disciplines concernées : Sciences Naturelles, Éducation artistique, Théatre en français
Description : Les élèves de 2ème d’ ESO ont réalisé une visite guidé dans le Parc agraire de Can Comes. Ils ont vu une vidéo qui explique
le développement économique de la zone, des villes qui l’entourent, les dangers que la pollution, le trafiques, les vies de service et
communication entraînent pour la vie agricole.
En même temps, ils ont pu voir avec ses propres yeux comment ce sont les exploitations agricoles existantes: leurs cultures, les moyens
d’arrosage (03-A2 , 03-A3). L’usage de l’eau.
Après la visite, ils ont fait en groupe des présentations sur les aspects les plus intéressants et des dessins des arbrer ou des paysages
Les élèves de Baccalauréat ont préparé un reportage télévisé pour nous montrer un autre espace naturel visité: le Massif de Garraf . Ils
nous présentent quelques aspects géologiques et étude de la flore et de la faune.
Intervenants : 2ème ESO, 1r Bacc élèves de Sciences 22-24 abril 2015. Parc Naturel de Can Comas. Massif Garraf.Cal Gantxo.
Résultats obtenus :Power pointhttps://plus.google.com/photos/116177008476943848341/albums/6137153752569962593
Album picassa. https://picasaweb.google.com/lh/sredir?
uname=101539588122463659850&target=ALBUM&id=6132399376381416129&authkey=Gv1sRgCLyijcGuzLjgHQ&feat=e
Reportage télévisé: https://www.youtube.com/watch?v=qgImYl3IQbQ https://youtu.be/H_6a6F1Ofu8
Dossier:: https://drive.google.com/file/d/0B_jc5JYZcJN3dW5OQW51eEpTWU84dklIV3FSWUJYSlFHTGpN/view?usp=sharing
Compétences visées : Se poser des questions et chercher des réponses
Catalogne-Espagne

03-A2 Analyse gestion de l’eau consommée et utilisée (Station d’épuration)
Objectifs : Visite de la station d’épuration de Comines.
Activité locale 2: L’eau une richesse gaspillée? Analyse de la gestion de l’eau consommée et utilisée
Activité locale 3: Irrigation, rechercher et comprendre les différents systèmes d’irrigation et son impact environnemental.
Description :
Les élèves se rendent sur la site de la station d’épuration de Comines où un guide présente les différentes étapes de la gestion et du
traitement des eaux usées.
Une affiche explicative sera demandée aux élèves.
Intervenants : Elèves de 1S2 et 1S3 + Mme Chantry et M. Dubar Date et lieu : 23/02 Comines (CNDLys) Belgique
Une affiche A3/A4 expliquant les étapes du traitements des eaux usées
Compétence I : Le langages pour penser et communiquer - Utiliser des langages scientifiques.
- S’exprimer et communiquer (par écrit).
Compétence IV: L’observation et la compréhension du monde - Concevoir, créer, réaliser.
Drapeau
Nombre d’élèves : 19 (10 + 9)

03-A2 L’eau richesse gaspillée 03-A3 Irrigation– 010-A5
Objectifs :.Sensibiliser sur la consommation responsable de l’eau, les habitudes de consommation, les différents sortes d’eau, comment
elle nous arrive chez-nous, les frais.
L’usage de l’eau dans notre région.
Le traitement des déchets .
Disciplines concernées : Toutes
Description : pendant le cours on a fait différents sorties: visite guidé au Parc agraire du Baix Llobregat i Anoia, visite et atelier a Cal
Gantxo pendant le mois d’abril
Pendant la semaine du 9-13 juin on fera des travaux de synthèse du cours : Visite guidée à la plante d’eau del Prat pour analyser le
cycle de l’eau et le traitement des déchets . Atelier organisé pour la Plante dépuratrice pour tous les élèves de 2ème où les élèves
jouent au même temps qu’ils apprennent comment prévenir et gérer les déchets. Les élèves de 1r visiteront la Plante de dechets de
Castelldefels (La deixalleria)
Intervenants : Tous les élèves de 1r,2ème et 3ème d’ESO
Date et lieu : Depuradora de aguas del Baix Llobregat, 9 juin 2015
Visite Parc agraire: abril 2015. Cal Gantxo
Deixalleria , Plante d’eau, Castelldefels, 9-10 juin 2015.
Résultats obtenus : Nous attendons de bons et intéressant travaux de synthèse.
Album visite a Cal Ganxo:https://plus.google.com/photos/116177008476943848341/albums/6137153752569962593
https://docs.google.com/a/xtec.cat/document/d/15azz3ZR2LAKCPQxgQ2MfkpJFdkkO_ewnXaVV1ts896I/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/a/xtec.cat/document/d/1WYh6kQcs5WD2RIE8w2SvfdewMEn65dwTBYDV-PSho_E/edit?usp=sharing
http://perfil.amb.cat/c/document_library/get_file?p_l_id=5806&folderId=1129119&name=DLFE-14388.pdf
Se poser des questions et chercher des réponses
Développer le jugement (esprit critique)
Catalogne-Espagne

03-A2 Les causes et les conséquences de la pollution de l’eau
Objectifs : Comprendre les enjeux de la qualité de l’eau (causes et conséquences de la pollution de l’eau)
Disciplines concernées : SVT, Chimie, géographie
Description : Après avoir travaillé sur le rôle des wateringues dans la plaine maritime flamande la semaine précédente, le thème de la
qualité de l’eau a été abordée à partir de l’émission « C’est pas sorcier ». Les élèves ont pris des notes pendant la vidéo et ont ensuite
rempli un tableau qui classait les différents polluants, leur origine et leurs conséquences. L’accent a été émis sur la pollution agricole
(nitrates/engrais chimiques/pesticides).
Ensuite, une réflexion a été menée sur l’importance du traitement, mais aussi sur les conséquences sur le prix de l’eau et sur les con-
cepts de consommateurs/pollueurs payeurs.
Intervenants : professeur du collège Date et lieu : Collège Boris Vian 07/04/2015
Résultats obtenus : Cette première sortie hors des murs du collège permit aux élèves de se confronter concrètement au thème du pro-
jet et de mesurer les enjeux évoqués en classe. Ils ont eu un nouveau regard sur l’environnement de leur commune et se sont intéres-
sés à des professions qui leur étaient a priori inconnues.
Utiliser des langages scientifiques / S’exprimer et communiquer / Comprendre la règle et le droit / Développer le jugement / Se poser
des questions et chercher des réponses / Concevoir, créer, réaliser

03-A2 Analyse de la gestion de l’eau consommée et utilisée
Objectifs :
Faire connaitre l’ élément naturel de l’eau, ses propriétés ainsi que les bonnes pratiques visant à un correct usage ; connaitre l’impor-
tance et les fonctions de l’eau liées aux hommes, aux animaux, aux plantes ; favoriser la coscience écologique par rapport à l’eau et
donc les bonnes attitudes.
Disciplines concernées : téchnologie, écologie
Description :
l’activité projetée commence par la description du cycle vital de l’eau et de ses problématiques, passant par la sensibilisation des élèves
à économiser cette ressource. Les étudiants ont été divisés en groupes ; ils ont reproduit le cycle de l’eau à travers des PowerPoint ou
des desseins à la main. Pour le contrôle des compétences acquises on a proposé des exercices en classe présentant des graphiques , des
photos, des desseins et des réflexions sur la manière dont chacun utilise l’eau.
Intervenants : èlèves de 2L, prof. Gualtieri A. Giuliano G. Date et lieu : janvier-février 2015 Cerignola
Les élèves sont capables de reconstruire le cycle de l’eau et de formuler des hypothèses pour prévenir son gaspillage.
Les élèves interprètent de manière critique les connaissances apprises adoptant des comportements plus responsables en relation
à leur propre style de vie et à la promotion de la santé.
Drapeau

03-A3 Irrigations / 03-A6 Pesticides /06-A3 Tour des aromates: Le jardin de la Sínia
Objectifs :03-A3 comprendre les systèmes d’irrigation et son impact environnemental.03-A6 L’impact des pesticides sur l’environne-
ment, dangers et options 06-A3 Agriculture de qualité: des herbes et des remèdes.
-Connaître les bases d'un jardin soutenable.- Mettre en relation les systèmes de lutte contre les épidémies qu'il y a dans un jardin
écologique avec les relations interspécifiques d'un système.- Voir l'importance de compléter la chaîne alimentaire d'un jardin pota-
ger pour y établir un équilibre utile pour les plantes cultivées.- Évaluer l'importance de quelques plantes aromatiques comme protec-
trices et nécessaires pour la pollinisation des plantes horticoles.-Évaluer l'importance de quelques plantes aromatiques comme plan-
tes médicinales et observer son système de séchage et de stockage.- Observer le système d'épuration et recyclage des eaux résidue-
lles, l’éolienne, les cuisines solaires et le système de compostage d'un verger soutenable.
Disciplines concernées : Biologie, CTMA et Biotechnologie
Description : On a visité le verger écologique de la « Sínia delo Gaià » qui est un espace qui est à l’embouchure de la rivière Gaià
(Tarragona) où on cultive des légumes et des plantes aromatiques. C’est un espace de jardins potagers pour la famille, où on peut louer
une parcelle pour faire notre propre verger écologique. Chaque jardin a son raccordement de l’eau et un espace où on peut faire le
comjpostage à partir des mauvaises herbes et le talle du jardin. C’est une école aussi pour les gens intéressées à connaître des pratiques
horticoles et l’utilisation des plantes aromatiques et médicinales.
Intervenants : 12 élèves de Baccalauréat Date et lieu : 25/3/2015
Résultats obtenus :Les élèves ont fait un travail en groupes sur les aspects les plus intéressants de la visite
https://docs.google.com/document/d/194Y813nY-jpjabWgNXP7YjpFJys0yrfE46HbHXzfC8M/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/a/xtec.cat/document/d/1oEg1pk4FEuIyYiou72N8dz1hQtCTaQxtsT0h9dad8KU/edit?usp=sharing
II. Le méthodes et outils pour apprendre: acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets
I. Les langages pour penser et commjuniquer: Utiliser les langages scientifiques
Catalogne-Espagne

03-A5 Fruits et légumes de saison
Objectifs :
Donner de l'importance à la variété et la richesse des fruits et légumes produits dans notre environnement immédiat , et souligner
son importance dans une alimentation variée et équilibrée.
Description :
Développement de fichiers avec différents fruits et légumes produits dans la région
et vérification du meilleur moment pour les consommer.
Intervenants : Élèves de la discipline de Sciences Naturelles en Français Date et lieu : mars-abril 2015
Prise de conscience de l'importance de manger des fruits et légumes de proximité et de saison
http://www.alimentacion.es/es/campanas/frutas/frutas-y-verduras-de-temporada-en-beneficio-de-todos-
Expliquer, démontrer, argumenter
Pratiquer des langues étrangères
Catalogne-Espagne

03-A5 Les fruits et légumes de saison
Objectifs : Réfléchir sur l’origine des fruits et des légumes que l’on trouve sur les marchés et dans les supermarchés, et sur leur impact
sur la qualité et sur l’environnement.
Disciplines concernées : Géographie, SVT, Français, utilisation des TICE
Description : A la fin de la séance sur le calendrier des travaux agricoles au Moyen Age, une réflexion a été menée avec les élèves sur le
fait qu’on ne trouvait que des produits de saison au Moyen Age et qu’il serait intéressant de voir si c’est toujours le cas aujourd’hui.
Pour cela, il a été demandé aux élèves de se rendre dans un supermarché et sur un marché afin de compléter un tableau où ils devaient
relever le nom et l’origine/ provenance géographique d’au moins 5 fruits et 5 légumes, et de rechercher si il s’agissait de produits de
saison ou hors saison.
La semaine suivante, un travail de restitution s’est déroulé en classe où chaque élève à exposer ses résultats aux autres élèves. Puis, un
travail leur a été proposé en salle pupitre où il devait associer un fruit/légume à son nom et à une définition. Puis, ils devaient classer
ces produits selon la saison où on les trouve chez nous.
Intervenants : Professeurs du collège Date et lieu : Collège Boris Vian 25/11/2014
Résultats obtenus : Les élèves ont été surpris des résultats obtenus : ils ne soupçonnait pas qu’ils consommaient autant de produits
hors saison et qui venaient d’aussi loin. Une réflexion a été portée sur les conséquences sur le réchauffement climatique (pollution lié
aux transports) mais aussi sur l’importance de favoriser les circuits courts.
Ils ont également appris à réaliser un document Publisher.
Utiliser des langages scientifiques / Maîtriser les techniques et les règles des outils numériques / Acquérir la capacité de coopérer et de
réaliser des projets / Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres / Développer le jugement / Développer le
sens de l’initiative / Se poser des questions et chercher des réponses / Comprendre les organisations du monde

03-A8 Journée de l’Europe, le 9 mai
Objectifs : Faire prendre conscience aux élèves de l’importance de la journée de l’Europe qui a lieu chaque année le 9 mai en plantant
symboliquement un ou des arbres comme signe de paix entre les peuples européens.
Disciplines concernées : Sciences Humaines
Description :
Les élèves ont travaillé la terre avant de planter 3 hibiscus, pou nous symbole de l’Union Européenne.
Intervenants : Elèves de 3TQ Elec et Restau Date et lieu : 8/05/2015 à Comines (CSJ)
La plantation des 3 hibiscus à côté de notre potager Erasmus+
comprendre les organisations du monde
Drapeau

03-A7 Plantons. CÉLÉBRATION DE L’ÉCO-FÊTE
Objectifs :
-Promouvoir les actions environnementales en actes commémoratifs.
-Améliorer la relation entre les élèves et les familles encourageant la coopération avec le centre.
Disciplines concernées : toutes
Description :
On célèbre l’Eco-fête chaque année pendant un dimanche. Il s’agit d’une journée festive où on fait des activités entre tous les mem-
bres de notre société éducative qui abordent le thème de l’environnement. Les familles viennent avec leurs enfants et participent à
la plantation d’arbres et arbustes, ateliers… On fait aussi des représentations théâtrales et chorales. Cette fête est organisée par
l’AMPA et finit avec un repas ensemble.
Intervenants : tous les élèves, profs, parents, personnel d’administration Date et lieu : 8 mars 2015 Collège J.LL. Sert
Une très bonne implication.
-Assistance de nombreuses familles. Les élèves se sont beaucoup impliqués à la réalisation des activités programmées.
https://picasaweb.google.com/104590410589268764625/201503ECOFESTASERT?
authkey=Gv1sRgCOve4fy1udW6lgE&feat=email
Formation de la personne et du citoyen
L’observation et la compréhension du monde
Catalogne-Espagne
Nombre d’élèves :

03-A8 Un arbre
Objectifs :-Identifier la promotion des élèves de Batxibac 2015-2016 et celle de 2ème de Baccalauréat 2014-2016 avec des arbres
planté s au collège
Promouvoir les actions environnementaux dans des actes commémoratifs: le 8 de mars (journée de l’Ecofête) et 9 mai (Tree Europe)
Améliorer les rapport entre les élèves, les professeurs, les parents.
Disciplines concernées : Toutes
Description :
Les élèves de 2ème de Baccalauréat et ceux de 1r de batxibac ont fait un procès de choix de leur arbre . Après ils les ont plantés. On
désire qu’ils laissent dans le centre un élément qui les aide à rappeler son passage pour notre centre. Et qu’ils puissent faire leur suivi
chaque fois qu’ils nous visitent.
Au même temps, on veut qu’ils apportent leur grain pour faire une Europe plus verte, saine, et écologique avec cette plantation.
Intervenants : élèves de 2ème de Baccalauréat et de 1r de Batxibac Date et lieu : 8-03-2015 et 29 mai 2015
Les élèves de 2ème de Baccalauréat ont planté un amandier et ceux de Batxibac un laurier. L’expérience a été très enrichissant. Tous
les élèves se sont engagés et ont collaborés avec joie et émotion.
https://www.facebook.com/551165851568005/videos/1003005393050713/?fref=nf
Développer la senjsibilité, la confiance en soi et le respect des autres.
Comprendre et assumer ses responsabilités individuelles et collectives.
Catalogne-Espagne
Nombre d’élèves :

03-A8 Trees for Europe
Objectifs : A l’occasion de la journée de l’Europe du 9 mai, l’association Tree-Europe propose aux particuliers et aux établissements
scolaires de planter un ou des arbres afin d’associer l’idéal européen au projet de développement durable. Tout un symbole.
Disciplines concernées :
Description : Comme dans les autres pays partenaires du projet « Cultivons l’Europe », nous avons planté un arbre : la plantation
d’un arbre par les jeunes générations d’européens, revêt une portée symbolique, car c’est un geste porteur d’espoir dans un avenir
commun : comme une promesse de paix, de prospérité et de fraternité. Vivre ensemble, c’est partager les mêmes gestes et les mêmes
objectifs, c’est la raison pour laquelle nous avons voulu symboliser notre espoir dans l’idéal européen en partageant avec d’autres
jeunes du même continent cet événement, intitulé « Trees for Europe » (parolesd’Eric Vrignon, co-président Tree-Europe ).
Intervenants : Professeurs et élèves du lycée horticole. Date et lieu : 12 mai 2015 Lycée horticole de Leffrinckoucke.
Les élèves ont planté symboliquement ensemble l’arbre de l’amitié européenne du projet « Cultivons l’Europe » au même titre que nos
camarades européens l’ont fait dans leur pays.
Les méthodes et outils pour apprendre : Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets
La formation de la personne et du citoyen : Développer le sens de l’engagement et de l’initiative
Nombre d’élèves : 20 5ème Erasmus+ et 11 5ème Segpa.

03-A8 Parternariat avec l'association "Tree Europe". Planter un arbre pour fêter la journée de l'Europe le 9 mai
Objectifs :
Comprendre les buts de l’Association Tree Europe et l’esprit qui à amené à sa création
Disciplines concernées :Sciences, Langue française
Description :
les élèves ont tout d’abord fait une recherche sur l’Association Tree Europe afin d’en connaitre les finalités et les valeurs qui ont amené à sa fonda-
tion. Après ils ont discuté avec les professeurs et entre eux sur le lien entre l’Association et le projet Erasmus + ainsi que sur la plantation d’un arbre ,
à l’occasion de la journée de l’Europe. Ils ont choisi ensemble la variété d’arbre à planter c’est-à dire l’olivier. Le choix a été fait en raison des caracté-
ristiques climatiques de la zone, du fait que l’olivier est un symbole de notre tradition agricole et qu’il est l’une des plus anciennes variétés de culture
dans l’histoire de l’humanité. Enfin les étudiants se sont occupés de la preparation du terrain pour la plantation de l’arbre. Ils ont aussi réalisé, à l’aide
de l’ordinateur, une plaque explicative à placer près de l’arbre. Le 9 mai, on a finalement planté l’olivier.
Intervenants : élèves Erasmus+ , prof Giuliano, Moscarella Date et lieu : 6/7/9 mai 2015
Les élèves sont arrivés à constater que l’Europe peut etre comparée à un arbre dont les branches sont comme les peuples européens avec leurs
diversités et leur volonté de vivre et construire ensemble. Ils se sont occupés, tout d’abord, de choisir la variété d’arbre à planter, en approfondissant
la connaissance de l’histoire de l’olivier et, successivement ils ont travaillé pour la plantation. Enfin ils ont diffusé dans les différentes classes de l’é-
cole les finalités et la signification de l’activité.
Compétences visées : Les élèves sont capables de:
S’exprimer et communiqué, Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation, Acquérir la capacité de
coopérer et de réaliser des projets, Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages, Développer le sens de l’engagement
et de l’initiative, Concevoir, créer, réaliser. Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres, Se poser des ques-
Drapeau

03-A10 Habitation des oiseaux et insectes
Objectifs : Habitation des oiseaux et insectes : Les élèves fabriqueront des boules de graisse pour les oiseaux des nichoirs à oiseaux
(mésanges, hiboux, hirondelles…) et d’hôtel à insectes (coccinelles, perce oreilles…).
Description :
Les élèves ont réalisé des boules de graisse durant le mois de janvier pour permettre aux oiseaux d’avoir de la nourriture pendant le
trajet de leur voyage migratoire. Ainsi que des nichoirs leur permettant de trouver un abri.
Intervenants : Elèves de 2e Sciences + Mmes Gheskière et Leeuwercq Date et lieu : 20/01/15 à Comines (CNDLys) Belgique
Des boules de graisses ainsi que des nichoirs.
Compétence II : Les méthodes et outil pour apprendre: - Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projet
- Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
Drapeau
Nombre d’élèves : 14 + 14

03-A9 Les oiseaux
Objectifs : Faire un travail de cap d’écologie appliquée.
-Connaître les différentes espèces d’oiseaux de la zone
-Observer leur comportement et leur caractéristiques
-Respecter les espaces naturels : silence, marcher à travers les chemins , suivre les indications, les consignes des guides...
Disciplines concernées : Biologie
Description :
Les élèves ont visite Altafulla et ont suivi le pas de la rivière du Gaià. Ils ont profité pour faire un étude de l’écosystème et
du potager écologique de la Sínia, où ils ont pu voir les espèces végétaux et animaux autochtones .
Quelques élèves on travaillé spécifiquement les oiseaux et ils ont rédigé un cahier de camp sur eux et sur d’autres animaux.
Intervenants : élèves de 1r de Baccalauréat de biologie Date et lieu : 25 març 2015. Le potager de la Sínia. Gaià.A ltafulla.
Cahier d’observation
https://docs.google.com/document/d/1RwIt4iUX28so5NUdUfFMeSYAI9hJeC562TKcNcj1rJs/edit?usp=sharing
Compétences visées : Communication et apprentissage entre égales.
Investigation des phénomènes naturelles et de la vie quotidienne.
Objets et processus technologiques de la vie quotidienne.
Travail de champ et expérimentation.
Catalogne-Espagne

03-A10 Habitations d’oiseaux et insectes
Objectifs :
- Fabriquer des nichoirs pour les oiseaux
Disciplines concernées : Technologie
Description :
Création d’une habitation d’oiseaux
Intervenants : élèves de 1r d’ESO Date et lieu : janvier-fevrier-mars 2015
Tous les élèves de 1r d’ESO ont fait une habitation d’oiseau . Quelques uns ont porfité l’Ecofête, le 8 de mars 2015, pour la placer
dans les arbres du Collège.
Maîtriser les techniques et les règles des outils numériques
Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
Catalogne-Espagne

03-A17 Plantation de hautes tiges
Objectifs : Faire prendre conscience aux élèves de l’intérêt de planter des hautes tiges à cette période de l’année. Amener des élèves à
manipuler des outils et des plants de manière efficace en suivant les conseils des élèves plus grands de la section horticole.
Disciplines concernées : Horticulture, sciences, étude du milieu
Description :
Des élèves, tous volontaires sont venus à la ferme biologique de Mr Verschaeve pour planter des hautes tiges : une trentaine de plants
de merisier. Le merisier est un arbre dont la hauteur peut osciller de 15 à 35 mètres. Il se développe tout seul dans les friches, où les oiseaux assu-
rent facilement sa propagation. Il est aussi appelé cerisier des oiseaux. Les fleurs fourniront dans quelques années un fameux butin pour les abeilles
puisque Mr Verschaeve possède plusieurs ruches.
Intervenants : Des élèves volontaires de 2C, des élèves de la section
horticulture et les professeurs responsables + l’agriculteur de la ferme
biologique : Mr Verschaeve Roger
Date et lieu : Bas-Warneton (Comines) le 26/11/2014
Le résultat de cette plantation ne pourra s’observer que dans quelques mois, au printemps, voire dans quelques années, au moment de
la floraison de ces merisiers.
Evocation au cours de sciences de la variété des hautes tiges pouvant être planter à la Sainte-Catherine.
Drapeau

03-A17 Restaurons les dunes
Objectifs :Connaître les caractéristiques de la plage de Castelldefels et le programme de régénération des dunes du littoral
Connaitre l’évolution de la plage de Castelldefels et sa problématique liée au procès urbaniste (agressions sur le milieu naturel)
Collaborer avec la mairie dans la repeuplement de quelques bancs de sable.
Elimination des plantes envahissantes comme le « Carpobrotus acinaciformis »
Fomenter le travail en équipe et la conscientisation des élèves sur le besoin d’entretenir et avoir soin de notre milie naturel.
Disciplines concernées : Géographie et Sciences Naturelles
Description :
Les élèves du Collège Josep Lluís Sert ont célébré la Semaine verte avec tout un programme d'activités de thématique environnemental, dont nous
voulons remarquer la réplantation des dunes dans notre litoral. Cette action de volontariat s'encadre dans le projet européen "Dunes hibrides
(OPERAS). Trois partenaires de l'organisation écologiste Greenpeace nous sont visités et nous ont aidés à planter près de 300 plantes autoctones et à
enlever les plantes invasores qui mettent en danger le littoral de Castelldefels.
Intervenants : 4 groupes de 4ème d’ESO+3 professeurs Date et lieu : Plage de Castelldefels, 12 fevrier 2015
Résultats obtenus : Les élèves ont écouté très attentif ment les indications du biologue et ils ont réalisé les activités pendant trois
heures. Ils ont reconnu les formes du relief de la côte et ses caractéristiques. Ils ont identifié les agressions que la côte supporte mais
surtout ils ont collaboré dans un programme de volontariat et ils ont serré des liens avec les autres élèves de 4ème avec qui n’ont pas
beaucoup d’opportunités de coïncider dans des activités communes.
https://docs.google.com/a/xtec.cat/presentation/d/1LW8CKqv8a2LyBzLNQcUH8GSqPdXhbXJ-5hpwZPVeSEs/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/10ardQ5yHKz6VzuO1haOqRVji_ncqCkXK9WbVJ1USMWU/edit?usp=sharing
Compétences visées : Utiliser les langages scientifiques.
Comprendre et assumer ses responsabilités individuelles et collectives.
Catalogne-Espagne

03-A17 Animation autour d’une plantation d’arbres à Coudekerque-Branche
Objectifs : Comprendre les techniques de plantation d’un arbre, les choix des essences plantées et être initié aux métiers de la sylvicul-
ture et des aménagements paysagers.
Disciplines concernées : SVT
Description : La ville de Coudekerque-Branche a lancé une opération de reboisement de parcelles plantées avec des peupliers malades.
Ce fut l’occasion de nous rendre sur place pour comprendre les raisons pour lesquelles ce projet a été initié, mais aussi sur les tech-
niques utilisées pour y parvenir. Des élèves du lycée agricole de Leffrinckoucke étaient aussi présents.
Mr Aernouts, responsable du pôle environnement-développement durable à la mairie, a expliqué concrètement qu’il fallait remplacer
les peupliers car ceux-ci étaient malades et représentés un danger potentiel de chute, et qu’il fallait les remplacer par des essences lo-
cales, afin de créer un écosystème favorable à l’installation des animaux, notamment des oiseaux.
Le chef du chantier est également intervenu pour expliquer les techniques mises en œuvre, mais aussi pour évoquer sa profession et
son parcours scolaire.
Les élèves ont ensuite rédigés un petit exposé sur cette sortie.
Intervenants : ferme Vernaelde Date et lieu : Coudekerque-Branche 27/11/2104
Résultats obtenus : Cette première sortie hors des murs du collège permit aux élèves de se confronter concrètement au thème du pro-
jet et de mesurer les enjeux évoqués en classe. Ils ont eu un nouveau regard sur l’environnement de leur commune et se sont intéres-
sés à des professions qui leur étaient a priori inconnues.
Utiliser des langages scientifiques / S’exprimer et communiquer / Comprendre la règle et le droit / Développer le jugement / Se poser
des questions et chercher des réponses / Concevoir, créer, réaliser

03-A17 Visite d’une exploitation agricole et plantation d’un verger haute tige
Objectifs : Plantation d’un verger haute tige
Disciplines concernées : SVT, géographie
Description : Lors de l’accueil des correspondants italiens, il avait été prévu de planter un verger haute tige. Pour cela, il a été fait appel
au Pays des Moulins de Flandre qui a assuré l’animation. Les 40 élèves ont été divisés en 2 groupes le matin, chaque groupe étant mixte
(correspondants français-italiens). Une 1ère animation avait pour but d’expliquer ce qu’est un verger haute tige et quels intérêts il y a à
les préserver et à en planter de nouveaux. Les variétés anciennes de fruits de la région ont aussi été évoquées. Parallèlement, l’autre
groupe visitait une exploitation agricole consacrée à l’élevage à label agriculture biologique de chèvres avec les exploitants.
L’après-midi, l’ensemble des élèves se sont retrouvés sur une des parcelles de l’exploitation pour planter une dizaine d’arbres fruitiers
de variétés rustiques et régionales afin de réaliser un verger haute tige qui profitera à l’exploitation, notamment comme zone de pro-
tection pour les chèvres.
Intervenants : Pays des Moulins de Flandre Date et lieu : UXEM 17/03/2015
Résultats obtenus : L’opération a été une réussite complète (il faut dire que le temps était très favorable …). L’ensemble des élèves a pu
être sensibilisé aux notions suivantes : intérêt d’un verger, existence et sauvegarde de variétés anciennes de fruits, fonctionnement
d’une exploitation agricole, particularités d’une exploitation en agriculture biologique, techniques de plantation d’un arbre. Le tout
s’est déroulé dans l’échange entre Italiens et Français, mais aussi entre élèves et agriculteurs.
Utiliser des langages scientifiques / S’exprimer et communiquer / Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets / Dévelop-
per la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres / Comprendre la règle et le droit / Développer le jugement / Développer le
sens de l’engagement et de l’initiative / Comprendre et assumer ses responsabilités individuelles et collectives / Concevoir, créer, réali-
ser

04-A1 L’occupation des espaces à la ferme. Passé et présent de l’agriculture
Objectifs :. Connaître le passé agraire de Castelldefels et celui du delta du Llobregat.
Analyser les fermes typiques du moyen agraire: les »masías »
Étudier des problèmes qui a une zone agricole si densement peuplée (croissance des villes, des zones industrielles et commer-
ciales, augment des voies de communication)
Étude des caractéristiques du Parc agraire du Llbregat
Analyser les photographies anciennes (photoplans) et prendre de nouvelles photographies pour les comparer
Disciplines concernées : Sciences Sociaux-Géographie
Description :On a divisé la classe en 5 groupes de 5 élèves . Chaque groupe a développé un de ces sujets:
Moyen physique du delta du Llobregat et de Castelldefels et son influence dans les activités agraires.
L’agriculture et le delta du Llobregat pendant le S. XIX: fermes et villages.
L’agriculture dans le delta du Llobregat pendant le S. XX: La démarche au secteur secondaire (comparaison des plan aériens et
google maps.
L’agriculture dans l’actualité: le Parc agraire.. Le professeur offre de matériel bibliographique sur l’histoire de Castelldefels, dos-
siers sur le développement historique, économique du Baix Ll et propose aux élèves des adresser d’internet utiles. Le livre du
texte peut aider pour leur apprendre le vocabulaire. https://docs.google.com/a/xtec.cat/document/
d/1jdflKfoKd7khN6ptTIbZfYvhwDhj6xNiwoTWo1557XA/edit?usp=sharing
Intervenants : élèves de 3ème d’ESO Date et lieu mars 2015
Compétences visées : . Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation
Catalogne-Espagne

04-A2 Créer un espace vert: notre potager
Objectifs :Effectuer des expérimentations sur l'environnement naturel et rural, comprendre les relations et les dépendances qu’on a
avec lui,
et mettre en œuvre les attitudes et les habitudes de soins et la responsabilité environnementale.
On veut que nos étudiants acquièrent une organisation autonome du travail , en essayant de fournir des informations suffisantes
pour effectuer diverses activités telles que des questions sur l'agriculture, l'organisation et la gestion, etc. Les étudiants devront or-
ganiser leur travail d’équipe.
Description :
Pendant les heures B de Sciences Naturelles, si on a le temps, on ira a travailler le jardin potager. Chaque groupe a une parcelle, et ils
devront la travailler et s’occuper d’elle. Le travail est collaboratif et rotatif. On a planté des cultures de saison.
Intervenants : 120 étudiants de 1ère année d’ ESO. Professeurs: Carles
Cortina, Neus Prats, Lluis Justicia
Date et lieu : cours 2014-2015
Résultats obtenus : https://plus.google.com/u/0/photos/116177008476943848341/albums/6131607474762638241
Une plus grande implication des élèves et la passion pour travailler la terre.
Satisfaction lors de la collecte du produit
Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective.
Développer le sens de l’engagement et de l’initiative.
Catalogne-Espagne

04-A2 Cultures locales
Objectifs :
Recenser et créer un livret des saveurs d’autrefois en détaillant les légumes de notre terroir oubliés et en proposant une recette adap-
tée à ces richesses.
Disciplines concernées : Français, Technologie
Description : le livret détaille un bon nombre de légumes oubliés:
- Genre, Espèce, Famille
- Description de la plante, Technique culturale , Maladies et Ravageurs.
Du sol à l’assiette, durant une année scolaire, la classe de CAP productions horticoles (promotion 2012-2014) a travaillé sur ce projet de longue ha-
leine. Ils offrent dans ce livret quelques conseils de jardinage et quelques suggestions gourmandes.
Intervenants : profs Erasmus/ lycée horticole Date et lieu : 01/10/14 Collège Boris Vian, lycée horticole
Résultats obtenus : - Connaissance de légumes jusque là inconnus.
- Prise de conscience de la richesse de notre terroir.
- Découverte de nouvelles saveurs et de nouvelles recettes de cuisine:
Tomate Noire de Crimée, Tomate Green Zebra , Panais , Topinambourg , Radis Noir , Crosne du Japon , Vitelotte Noire , Courge Butternut ,
Persil tubéreux , Courge marina «Di Chioggia » , Chou Romanesco , Rutabaga, Pissenlit,
http://data.over-blog-kiwi.com/1/27/02/65/20150426/ob_89c1fa_livret-legumes-anciens.pdf
Maîtriser la langue maternelle/ S’exprimer et communiquer/ Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation
Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets/ Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
Développer le sens de l’engagement et de l’initiative/ Se poser des questions et chercher des réponses/ Expliquer, démontrer, argumenter

04-A2 Créer et entretenir un jardin potager
Objectifs : Sensibiliser au jardin et à son environnement à travers la création d'un jardin potager : Découverte du fonctionnement d'une plante, des
méthodes de jardinage et de la biodiversité du jardin ( faune : habitat, alimentation, liens) .
- responsabiliser les élèves en décrochage face aux apprentissages traditionnels, en les engageant dans un projet citoyen qui fera l’objet de socialisa-
tion, pour leur permettre de se réconcilier avec une autre forme de savoirs et pour des compétences différentes
- engager un travail partenarial avec l’extérieur (lycée horticole, ferme Vernaelde, Collège Boris Vian)
- respecter la différence, apprendre la citoyenneté pour retrouver un climat propice aux apprentissages.
L’environnement culturel et social de nos élèves fait qu’ils demandent un accompagnement éducatif important. Ce projet offre l’opportunité de faire
appel à un apprentissage ludique ; il est ancré dans la réalité pour comprendre les notions citoyennes et scientifiques abordées dans la classe.
Disciplines concernées : SVT, Mathématiques
Description : Les élèves de Segpas ont créé un espace potager de 15m² au sein du collège.
Sont abordés avec différentes approches : - Expérimentale et scientifique le semis et la plantation, - Ludique le développement d'une plante, ses be-
soins, - Artistique décoration du jardin, - Scientifique l'observation d'insectes, manuelle la fabrication d'abris pour les auxiliaires, - Sensorielle goûter
les légumes, infusions . Vannerie aménagement jardin
L’initiation à la plantation s’est faite également au sein du lycée horticole où 14 élèves de segpa et 20 élèves de 5èmes ont pu planter des pommes de
terre et des plants de tomates éduqués par les jeunes étudiants lycéens.
Intervenants : profs erasmus et lycée horticole Date et lieu : 2015 Collège Boris Vian et lycée horticole
Résultats obtenus : Sur les acquis des élèves : autonomie ; changement du regard ; construction d’une nouvelle image ; positivité
Sur les pratiques des enseignants : rapprochement des enseignants (SVT-Technologie) ; valorisation des élèves dans l’acquisition
de compétences différentes, gestion et partage du pouvoir pédagogique , connaissance du monde agricole, apprentissage innovant
luttant contre le décrochage scolaire
Maîtriser la langue maternelle/ Utiliser des langages scientifiques/ Les langages pour penser et communiquer
Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets/ Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres/ Se poser des questions et chercher des réponses
Concevoir, créer, réaliser/ Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective
Nombre d’élèves : 20+16

04-A2 Journée à la ferme Vernaelde: Taille d’arbres fruitiers et haies champêtres
Objectifs :
Découverte de la ferme Vernaelde
Initiation à la taille d’arbres fruitiers et de haies champêtres
Disciplines concernées : Géographie—SVT
Description :
Dans un premier temps, la visite de la ferme Vernaelde a donné lieu à une sensibilisation aux gestes éco-responsables et au développement durable.
Les élèves ont également découvert les différents animaux de la ferme (ânes, chevaux, poules…) et l’objectif de la ferme de se transformer à terme
en « éco-estaminet ».
Dans un second temps, les élèves ont été initiés à la taille d’arbres fruitiers (poiriers, pommiers…) et de haies champêtres. Ils se sont familiarisés avec
les différents outils, et ont appris à tailler les arbres afin d’en assurer une bonne croissance et une riche production de fruits.
Intervenants : Groupe Erasmus + 4ème / élèves de 6è Segpa / un groupe d’élèves du lycée horticole Date et lieu : Ferme Vernaelde (Coudekerque Branche) le mardi 24 / 03 / 2015
Les élèves ont pris conscience de la richesse de leur environnement immédiat qu’ils méconnaissent parfois, des ressources qu’ils peuvent y puiser et
de la nécessité de le préserver.
Ils ont bénéficié du savoir-faire de leurs camarades du lycée horticoles dont ils ont suivi avec attention les conseils lors de la taille des arbres.
Concevoir, créer, réaliser / Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective
Nombre d’élèves : 16 + 12

04-A2 Récolte et gestion de la culture de la vigne (1)
Objectifs :
Acquérir des connaissances techniques et des compétences pratiques au sein de la taille traditionnelle et innovatrice de la vigne.
Disciplines concernées : téchnologie, écologie
Description :
Après des heures de cours en salle de classe au sein desquelles l’enseignante de science a présenté, à l’aide des Power Points, l’analyse morpholo-
gique et physiologique de la vigne ainsi que les différentes techniques de taille, les élèves ont pris partie aux travaux pratique de taille sur les diffé-
rentes types de vigne (à chapiteau et à espalier).
Intervenants : èlèves de 2F, prof. Bellino M. Giuliano G.,Bellino E. Date et lieu : 19/11/2014 « Tenuta Posta della casa »
Les élèves ont participé aux cours et aux activités pratiques de manière extremement positive.
Les élèves ont compris que obtenir du bon vin d’une petite plante de vigne c’est quelque chose d’ assez complexe. La taille est un passage très im-
portant. De cela depend en effet la vie et la longevité d’une vigne ainsi que la quantité et la qualité du raisin qu’elle produira.
Drapeau

02-A4 Récolte et gestion de la culture de la vigne (2)
Objectifs :
Acquérir des connaissances techniques et des competences pratiques relatives à la taille en vert de la vigne
Disciplines concernées téchnologie, écologie
Description :
Les élèves se sont rendus chez le meme endroit visité cet hiver, afin de comprendre la seconde des phases de la culture de la vigne.
Après une briève explication, ils se sont mesurés avec la taille en vert des bourgeons, des feuilles et des grappes.
La participation des élèves à été extremement positive; ils ont montré encore une fois un interet très vif face aux leçons théoriques et
pratiques.
Intervenants : èlèves de 2F, prof. Bellino M. Giuliano G. Date et lieu : décé19/05/2015 Tenuta Posta della casa
La participation des élèves à été extremement positive; ils ont montré encore une fois un interet très vif face aux leçons théoriques et
pratiques.
En cette phase, les élèves ont appris que la taille en vert permet de régler l’accroissement de la chevelure de la vigne et d’équilibrer le
rapport entre les feuilles et la production. En effet, cette pratique rend plus facile la selection des sarments les plus indiqués pour la
production, éliminant ceux qui ne le sont pas. On crée ainsi un habitat apte à la maturation des grappes tout en réglant leur nombre,
leur exposition et leur position. Cette phase de taille a intégré et completé le travail entamé pendant l’hiver.
Drapeau

02-A1 Arbre de Pythagore
Objectifs : Construire un arbre de Pythagore multi-national.
Disciplines concernées : Mathématiques
Description : Lors d’un atelier et par binôme, les élèves construisent puis décorent, à l’aide d’instruments de géométrie, une fractale à
base de carrés et de triangles rectangles. Une fois assemblées, ses fractales formeront un arbre « de Pythagore ».
Intervenants : Mme Bourdon Date et lieu : 07/10/15 Collège Boris Vian.
Résultats obtenus : Lecture de programme géométrique, précision des tracés, utilisation des instruments de géométrie. Originalité pour
la décoration.
Compétences visées : Utiliser des langages scientifiques

04-A5 Wearablefoods ou vêtements à croquer
Objectifs :
Découvrir un travail insolite : comment réaliser des robes et autres fringues à partir de légumes
Laisser libre cours à la créativité. Découvrir un artiste, comprendre sa démarche, sa réflexion ...
Disciplines concernées : art plastique ,sciences
Description :
Avant de passer à l’action, les élèves purent observer l’exposition photographique « Wearablefoods » de l’artiste coréenne Yeonju Sung
Une animatrice de la MJC fit ensuite une présentation des techniques à utiliser pour réaliser des vêtements en légumes. Les élèves (par
groupe de 2 ou 3) ont ensuite pu mettre à profit ces enseignements et laisser aller leur créativité.
Intervenants : 1 classe de 1ère différencié du Collège de la Lys avec le
professeur d’art plastique + animatrice de la MJC
Date et lieu : 20/10/2014 à la MJC de Comines
Sur des mannequins, de jolies créations en légumes ont ainsi été réalisées.
Collaboration entre élèves sur la tâche à accomplir
Drapeau

02-A1 Calligrammes
Objectifs : Créer un poème de type calligramme en groupe, sur le thème de l’agriculture. Le présenter sur une grande feuille de façon
à l’exposer ensuite.
Disciplines concernées : langues (français, espagnol, italien)
Description : Activité organisée lors de la semaine d’accueil, permettant de réaliser une production de groupe mêlant les quatre
pays (la France, l’Italie, l’Espagne et la Belgique). Chaque groupe d’élèves comprenant un représentant de chaque pays. Ils choisissent
un élément qu’ils vont décrire dans leur poème en rapport avec le thème du projet « Cultivons l’Europe ». Les élèves doivent écrire
principalement en français, et ont aussi le droit d’intégrer quelques mots de leur langue maternelle respective. Ils présentent ensuite
leur production sur une feuille de grand format. Ils peuvent la décorer, la mettre en couleur.
Intervenants : Bier Edith (enseignante française) Date et lieu : collège Boris Vian
Résultats obtenus : les productions sont variées et sont exposées dans l’établissement sur un mur du préau, visibles lors de la soirée de
clôture de la semaine d’accueil. Cette activité a permis des échanges linguistiques approfondis entre les élèves lors de la phase de tra-
vail, et leur laisse un souvenir concret de leur semaine de rencontre.
Compétences visées : Pratiquer des langues étrangères ou régionales
Nombre d’élèves : 80 élèves (quatre pays)

04-A5 Art griculture
Objectifs : Pourquoi les artistes ou les designers créent-ils des objets du quotidien ressemblant ou utilisant des éléments naturels ?
Des formes nouvelles peuvent-elles induire ou dicter des comportements nouveaux ?
Description : : Après avoir regardé quelques œuvres d’artistes travaillant à partir de la nature, par équipe de quatre (Polonais/
Espagnols/Français pendant les échanges) les élèves ont du réaliser un projet en maquette de mobilier (chaise, table, lampe, biblio-
thèque...) s’inspirant des matériaux, des couleurs, et des formes de la nature.
Des objets de mobilier (lampes, chapeau, horloge, casserole, vases etc…)ainsi que des éléments naturels (branchages, fleurs naturelles
ou artificielles etc…) ont été mis à la disposition de chaque groupe pour faire la réalisation.
Les élèves ont du collaborer (dans une langues étrangères) pour proposer un objet de création en lien avec la nature. Les élèves se sont
rendus compte que la nature est présente dans nos intérieurs et qu’elle inspire le monde artistique. Ainsi les élèves ont pu prendre de
la distance face à l’utilisation des objets du quotidien et s’interroger sur la spécificité des matériaux employé.
Compétences visées : Utiliser une langue étrangère pour communiquer / S’exprimer et communiquer en travail de groupe / Dévelop-
per le sens de l’initiative / Se poser des questions et chercher des réponses / Comprendre le message d’artistes / Développer la sensibi-
lité face aux œuvres d’art / Concevoir, créer, réaliser un projet en volume /

O5-A2 La filière « viande »
Objectifs :
L’objectif était de mener les élèves à se questionner sur l’origine de la viande que l’on consomme.
Disciplines concernées : SVT—Histoire—Géographie
Description :
Les élèves ont visionné une émission intitulée « C’est pas sorcier » (https://youtu.be/W7jyXDDSjjw)
Au fil du visionnage, les élèves ont du remplir un tableau avec des questions de guidage.
Ils ont ensuite procédé à une mise en commun orale.
Intervenants : Mme Bourdon—Mme Hoffmann Date et lieu : 02/06/2015—Collège Boris Vian
A travers cette activité, les élèves ont pu:
Prendre connaissance des contrôles de la viande de bœuf et des volailles que nous consommons, de la naissance de l’animal à sa présence sur les étals en passant par l’abattage.
S’intéresser à la surveillance des bêtes lors de leur alimentation à chaque âge,
Découvrir les différents contrôles sanitaires et les certificats de garanties établis à chaque étape de sa vie,
Comprendre le fonctionnement des élevages intensifs, liés à la modification des habitudes alimentaires des pays riches,
Prendre conscience des conséquences négative de l’élevage intensif, par exemple, la résistance aux bactéries liée à l’usage des antibiotiques, l’apparition de la maladie de la
« Vache folle » (ses causes, effets et solutions pour l’empêcher de se propager),
Mesurer l’importance de tenir compte les labels de qualité des volailles en fonction de leur alimentation et de leur méthode d’élevage .
Réfléchir à leur alimentation quotidienne et aux changements qu’ils pourraient faire pour l’améliorer.
Compétences visées : Maîtriser la langue maternelle / Utiliser des langages scientifiques / S’exprimer et communiquer / Maîtriser les techniques
usuelles de l’information et de la documentation / Maîtriser les techniques et les règles des outils numériques / Comprendre la règle et le droit / Dé-
velopper le jugement (esprit critique) / Se poser des questions et chercher des réponses / Expliquer, démontrer, argumenter / Se situer dans l’espace
et dans le temps / Comprendre les représentations du monde / Comprendre les organisations du monde /

05-A1 Les chaines alimentaires et la classification des animaux de la chaîne alimentaire
Objectifs : Construire 5 chaînes alimentaires différentes à partir de photos d’êtres vivants de nos régions et de leur alimentation.
Activité locale : chaînes alimentaires et classification des animaux.
Description :
Par groupe de 2, les élèves découpent les photos des différents êtres vivants. Ils observent ensuite l’alimentation de chacun et essayent
de réaliser 5 chaînes alimentaires différentes de 3 à 5 maillons.
Ils collent leur résultat sur une affiche A3 ou A4.
Intervenants : Elèves de 1C2 et 1C4 + M. Dubar Date et lieu : Comines (CNDLys) Belgique
Résultats obtenus : Affiche de type A3 ou A4 reprenant 5 chaînes alimentaires différentes.
Compétence I : Le langages pour penser et communiquer - Utiliser des langages scientifiques.
- S’exprimer et communiquer (par écrit).
Drapeau
Nombre d’élèves : 31 (17 + 14 )

05-A1 Classifier les animaux de la chaine alimentaire
Objectifs :l’importance de l’écosystème, les différentes relations des etres vivants entre eux, la différénce entre chaine et réseau ali-
mentaire, le role des organismes producteurs, consommateurs et décompositeurs.
Disciplines concernées : écologie, biologie, chimie
Description :On a prévu tout d’abord des heures de cours en classe pendant lesquelles l’enseignante a expliqué aux élèves les relations
trophiques entre les etres vivants et les milieux ou ils vivent. Après cela, chaque étudiant a presenté, parfois à l’aide des Power Points,
un niveau de chaine trophique ; les élèves ont donc recontruit la commune chaine alimentaire et le cycle de la matière. On a utilisé des
desseins faits à la main ainsi que des images récupérées sur internet. Pour le contrôle des acquis, on a proposé un exercise visant à re-
connaitre les producteurs, les consommateurs et les décompositeurs de la chaine alimentaire.
Intervenants :élèves 2H, Labroca R., prof.Quacquarelli Date et lieu : du 26 au 31 janvier 2015 Collège Pavoncelli
Résultats obtenus les élèves sont capable de reconnaitre les différentes chaines alimentaires à partir d’un ensemble d’etres vivants
Compétences visées : les élèves sont capables de reconnaitre et reconstruire des chaines alimentaires, de comprendre les différences
entre les producteurs, les consommateurs et les décompositeurs ; ils savent aussi décrire le flux de l’énergie et le cycle de la matière
dans un écosystème.
Drapeau
Nombre d’élèves 28

06-A1 Soirée « Cultivons l’Europe » et Expo Peter Menzel
Objectifs : Présenter à un public extérieur notre projet « Cultivons l’Europe » au travers d’une exposition et de 2 petites conférences sur
l’alimentation. Faire découvrir les légumes anciens ou oubliés par une dégustation de soupe. Faire collaborer différentes classes et cours
pour la réalisation de cette soirée.
Disciplines concernées : Art culinaire, français, étude du milieu , anglais
Description : Cette soirée s’est déroulée en 4 phases : 1/ Vernissage d’une exposition consacrée aux photos de Peter Menzel sur l’ali-
mentation, 2/ Conférence sur l’intérêt de manger plus végétarien « Jeudi Veggie », 3/ Présentation de légumes oubliés par la ferme bio-
logique Verschaeve, partenaire de notre projet, 4/ Dégustation d’une soupe faite avec les légumes anciens , réalisée par certains élèves
de 2C au cours d’art culinaire.
En plus, chaque élève de 2C a réalisé une affiche en EDM pour présenter un légume ancien afin de compléter l’expo photos; et d’autres
affiches au cours de français pour présenter la recette de la soupe. Des élèves de 4TQ ont traduit en français les commentaires en an-
glais de chaque photo de Peter Menzel.
Intervenants : Des élèves de 2C, des élèves de 4TQ, Mr Verschaeve de
la ferme biologique, Mme Marie Aude Breyne du Centre Culturel.
Date et lieu : Jeudi 26/02/2015 au réfectoire du Collège de la
Lys, site CND Lys à Comines. (18h30 à 20h30)
Un publicité a été faite pour annoncer cette soirée dans différents journaux locaux et différents sites ou blogs.
Une cinquantaine de personnes de l’extérieur sont venues assister à notre soirée « Cultivons l’Europe »
Un feed back a été fait également par la suite sur les différents blogs locaux (au travers de photos mais aussi d’un petit film vidéo
de 10 minutes.)
Compétences visées : Concevoir, créer, réaliser
Maîtriser la langue maternelle
Drapeau

06-A2 Participation au 1er marché du terroir de Comines
Objectifs : Présenter à la presse la vingtaine d’élèves candidats à la mobilité Erasmus+ de janvier 2015 et profiter de l’organisation du
1er marché du terroir pour aussi présenter le thème de notre projet « Cultivons l’Europe ». Sensibiliser les élèves et leurs parents aux
produits bio et du terroir.
Disciplines concernées : Etude du milieu, français, horticulture
Description :
Pour bien débuter le congé, les élèves du Collège de la Lys «se mettent au vert »…
On nous avait promis du local, du bio et des produits de saison ! De nombreuses personnes dynamiques et passionnées nous ont effectivement pré-
senté ces produits.
Nos élèves de deuxième commune, dans le cadre du projet « Erasmus + : cultivons l’Europe », sont venus à la rencontre des acteurs de ces filières.
Soulignons également la présence, parmi les exposants, de la section horticulture et de la section hôtellerie-restauration du Collège de la Lys !
Intervenants : Les élèves candidats à la mobilité en Espagne, les profes-
seurs responsables, les élus locaux et partenaires
Date et lieu : 25/10/2014 à Comines
Participation aussi indirecte des parents des élèves qui ont pu eux aussi découvrir des produits bio et du terroir.
Cette action a permis au élèves candidats de prendre réellement conscience qu’ils allaient participer à un projet européen, surtout
après l’allocution du maire présent et de certains élus locaux.
L’événement a été diffusé sur de nombreux blogs locaux et page facebook du Collège de la Lys.
Ce premier marché du terroir devrait en appeler d’autres.
Drapeau

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