Grille d'évaluation pour la création de contenus pédagogiques par les étudiants.

1. Grille d’évaluation pour la création de contenu pédagogique
CATÉGORIE Exemplaire Compétent Partiellement
Compétent
Insatisfaisant Points
4 points 2 points 1 point 0 points
A: Sources.
N.B.: si A = 0
→ B=0 et C=0.
Travail sur plusieurs sources y compris des
articles scientifiques. Analyse
convaincante, critique du résultat de ces
recherches de sources.
Travail sur plusieurs
sources.
Travail sur la
documentation de cours
(e.g. livre de référence).
Affirmations non
justifiées, plagiat, non
respect du droit
d’auteur.
/4
B: Exactitude
Tous les points abordés le sont avec
exactitude.
Erreurs factuelles
anecdotiques ou erreurs
présentées prudemment.
Plusieurs erreurs rectifiées
rapidement.
Erreurs importantes. /4
C: Support et
pédagogie
Support structuré, homogène, soigné.
Quand nécessaire les explications sont
accompagnées d’images, de schémas
clairs, colorés. Les grandes idées clés sont
écrites sur les transparents. Les transitions
permettent à l’auditeur de se situer par
rapport à la démarche de l'orateur.
Support structuré mais
avec éléments non
homogènes (couleurs,
langues, etc).
support non structuré,
nombreuses fautes.
Pas de support,
présentation
manifestement
improvisée.
/4
D: Réponse
aux questions
Réponse à toutes les questions, capacité à
dépasser le matériel de départ, à réagir.
L’étudiant a conscience des limites des
réponses apportées. S'il le faut, il confronte
différentes analyses.
Réponse à la plupart des
questions, erreurs
mineures.
Réponses limitées à une
partie des questions.
Erreurs importantes.
Pas de réponses. /4
E: Évaluation
Évaluation permettant de tester les
apprentissages
Évaluation couvrant le
contenu pédagogique mais
d’un niveau inadapté.
Test en décalage avec le
contenu pédagogique.
Pas d’évaluation. /4
TOTAL /20
‘Grille d’évaluation pour la création de contenu pédagogique’ de Vincent Dahirel et Antoine Taly est mis à disposition selon les
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