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La rédaction scientifique
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• « Elle constitue essentiellement un texte argumentatif
présentant le thème de recherche, un problème
• « Elle constitue essentiellement un texte argumentatif
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(Benoît Gauthier, 2003, p. 52).
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• Éléments
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de la
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patience d’essayer de comprendre ce que vous avez
voulu dire. Simplicité sans banalité ni ambigüité !
–Sujet logique
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voulu dire. Simplicité sans banalité ni ambigüité !
Arrangement des éléments importants dans un ordre logique
Répondre nécessairement aux questions « quoi ?», « où ? »,
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–Sujet attrayant
Il doit éveiller l'intérêt du lecteur ou du directeur de recherche
Ne pas oublier que l’on est en compétition avec une multitude de
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–Sujet révisé
Relire son sujet en se posant toujours les questions
suivantes :suivantes :
• « Est-ce bien compréhensible ? »
• « Ne manque-t-il pas quelque chose ? »
• « Est-ce logique ? »
Pour savoir s’il est facilement compréhensible, faire lire à
d’autres personnes non imprégnées du sujet et étudier
leurs premières réactions.
d’autres personnes non imprégnées du sujet et étudier
leurs premières réactions.
Si elles semblent un peu perdues, beaucoup d’autres
personnes pourraient aussi l’être.
Alors, revoir la formulation, en simplifiant et en précisant.
• Éléments
constitutifs
de la
problématique
Définition C’est l’énoncé d’une situation qui
intrigue le chercheur
Problème de recherche
Question Qu’est-ce que le chercheur essaie de
mieux comprendre ou expliquer ?
Exemple
Le chercheur souhaite établir le lien
entre l’utilisation des réseaux sociaux
et le statut d’élu local dans la capitale
sénégalaise
• Il y a problème lorsqu’on ressent la nécessité de combler l’écart
existant entre une situation de départ insatisfaisante et une
situation d’arrivée jugée désirable (la situation satisfaisante étant
considérée comme le but). Résoudre un problème, c’est trouver
les moyens pour annuler cet écart (B. Gauthier, 2003 : 52)les moyens pour annuler cet écart (B. Gauthier, 2003 : 52)
• Ainsi, un problème de recherche se conçoit comme un écart
conscient que l’on veut combler entre ce que nous savons, jugé
insatisfaisant, et ce que nous devrions savoir, jugé désirable.
Savoir actuel,
insatisfaisant
Problème de
recherche
Savoir
recherché,
désirable
• Plusieurs situations justifient le problème de
recherche
 L’absence totale ou partielle de connaissances sur un
phénomène ou un élément de réponse à la questionphénomène ou un élément de réponse à la question
générale
 L’impossibilité de généraliser des conclusions de
recherches antérieures à une situation particulière
 La négligence de certaines variables au cours d’une
recherche alors qu’il existe des raisons de penser
qu’elles sont influentes
 L’existence de doutes fondés à propos des conclusions
d’une recherche à cause de problèmes
méthodologiques
 L’existence de contradictions entre les conclusions de
recherches portant sur un même sujet
 L’absence de vérification d’une interprétation, d’un
modèle ou d’une théoriemodèle ou d’une théorie
 L’ajout de nouvelles variables à d’autres connues et
analysées lors de recherches précédentes
• Éléments
constitutifs
de la
problématique
Définition Il s’agit de la transformation du
problème de recherche en question
Question de recherche
Question À quelle question souhaite répondre
le chercheur ?
Exemple
Quels sont les facteurs qui expliquent la
présence des élus locaux de la région de
Dakar dans les réseaux sociaux ?
• Pour qu’elle soit « bonne », une question de
recherche doit pouvoir être traitée.
• Au moins trois qualités :
1. Qualité de clarté (précision et concision de la1. Qualité de clarté (précision et concision de la
formulation de la question)
- Quelles sont les conséquences des changement dans
la gestion de la ville sur la vie des citadins ?
- Dans quelle mesure l’augmentation des pertes
d’emplois dans le secteur de la construction explique-t-
elle le maintien de grands projets de travaux publicselle le maintien de grands projets de travaux publics
destinés non seulement à soutenir ce secteur mais
aussi à diminuer les risques de conflits sociaux que
cette situation porte en elle ?
2. Qualité de faisabilité (caractère réaliste du travail en
vue)
- Les étudiants africains ont-ils la même représentation
de la valeur des études supérieures que les étudiantsde la valeur des études supérieures que les étudiants
des pays de l’Asie centrale ?
3. Qualité de pertinence (en rapport avec le registre
normatif, descriptif, explicatif… dont relève la question)
- La manière dont l’encadrement des étudiants de Master 1 de
géographie est organisée est-elle administrativement juste ?
- Les entreprises de l’agrobusiness payent-elles correctement
les ouvriers agricoles de la vallée du fleuve Sénégal ?
- Quel sera le sort des paysans expropriés de leurs terres d’ici à
2022 ?
• Somme toute, une bonne question de recherche…
– Sera univoque, précise et concise
– Restera réaliste (faisable compte tenu des moyens et du
temps dont dispose le chercheur)
– N’aura pas de connotation morale (ne juge pas mais vise à– N’aura pas de connotation morale (ne juge pas mais vise à
comprendre)
– N’appellera pas de réponse déjà établie mais plusieurs
réponses différentes a priori
– Ne visera pas seulement à décrire mais à comprendre les
phénomènes à l’étude
– N’abordera pas ce qui n’existe pas encore (pas d’étude du– N’abordera pas ce qui n’existe pas encore (pas d’étude du
changement sans examen du fonctionnement)
– Reposera sur des lectures, des entretiens exploratoires, de
la réflexion…
• Éléments
constitutifs
de la
problématique
Définition
Question
C’est un énoncé qui exprime les
préjugés du chercheur et prédit les
résultats
Quels résultats le chercheur prévoit-ilQuestion
Exemple
Quels résultats le chercheur prévoit-il
d’obtenir ?
La présence des élus locaux de la commune de
Dakar dans les réseaux sociaux dépend de leur
niveau d’étude et de leur connaissance des
enjeux de la société de l’information
Hypothèse de recherche
enjeux de la société de l’information
• La dernière étape de la problématique consiste à
formuler une hypothèse et/ou un objectif.
• Il s’agit d’une affirmation qui répond provisoirement
à une question de recherche, c'est « ce que l'on
• Il s’agit d’une affirmation qui répond provisoirement
à une question de recherche, c'est « ce que l'on
croit savoir ».
• Elle est provisoire car la recherche se chargera
justement de vérifier si cette affirmation est vraie ou
fausse.fausse.
• Ex: Les TIC améliorent le bien-être des populations
de Touba en rendant facilement accessible
l’information sanitaire.
• Exemples d'hypothèses mal formulées
–La ville est-elle un espace d’expression de la
violence ? (forme interrogative)
– La fréquence des inondations à Dakar peut relever
ou non du changement climatique.(Double
hypothèse)
– L’aménagement du territoire améliore les villes
sénégalaises. (hypothèse imprécise)sénégalaises. (hypothèse imprécise)
– L’investissement des migrants améliore la situation
de leurs lieux d’origine. (quels migrants ? Quels
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• Qualités d'une bonne hypothèse de recherche
– Formulation affirmative (et non interrogative)
– Précision du type de relation entre les variables– Précision du type de relation entre les variables
(corrélation, causalité…)
– Parcimonie (formulation brève et directe)
– Formulation opérationnelle
– Réfutabilité et testabilité (ressources disponibles)– Réfutabilité et testabilité (ressources disponibles)
– Adéquation avec le corpus théorique sur lequel elle
se base
Et l’Objectif…
• L'objectif est un énoncé plus général que
l'hypothèse, qui vise à montrer la relation entre
deux phénomènes, peu importe sa directiondeux phénomènes, peu importe sa direction
(causalité…).
• Certains auteurs recommandent de préférer
l’hypothèse car elle est plus enrichissante que
l’objectif.
• D’autres suggèrent de mettre les deux (objectif et• D’autres suggèrent de mettre les deux (objectif et
hypothèse) car c’est plus détaillé bien que parfois
itératif.
Exemples d’objectifs imprécis ou mal formulés
– L'objectif de cette recherche consiste à vérifier s'il est
possible d'améliorer la gouvernance locale grâce à la
démocratie participative. (c’est une question indirecte)démocratie participative. (c’est une question indirecte)
– Ce travail vise à étudier les stratégies d’usages des TIC
dans les leçons de géographie de la classe de troisième.
(??)
– L’objectif de cette étude est d’analyser les effets des
méthodes participatives dans la GRN dans la CR deméthodes participatives dans la GRN dans la CR de
Mbane. (??)
– L’objectif de cette étude est de connaitre les acteurs et les
formes de gestion existants pour ces ressources. (??)
– Cette recherche vise à réaliser un traitement et une
analyse des données pluviométriques de la localité. (??)
– L’Objectif général :– L’Objectif général :
Celui-ci vise, dans ce travail, à analyser la variabilité
pluviométrique de 1970 à 2008 dans la Communauté
Rurale de Gamadji Saré et ses impacts sur les activités
agricoles et pastorales. (??)
– L’objectif de ce mémoire consiste à réaliser un traitement– L’objectif de ce mémoire consiste à réaliser un traitement
et une analyse des données pluviométriques de la
localité. (??)
• Somme toute, pour être « bon » et « suffisant »,
l’objectif (général ou spécifique)…
– Ne sous-entendra pas une question– Ne sous-entendra pas une question
– Ne sera pas flou
– Ne ciblera pas la démarche mais le résultat de la
démarche
– Ne sera pas équivoque ou énigmatique
– Ne sera pas trop long– Ne sera pas trop long
– Leur nombre ne sera pas trop élevé
• Être extrêmement précis (le lecteur n’est pas censé
connaître déjà ce dont vous parlez)
• Ne pas laisser le lecteur deviner ce que vous avez
Précautions à prendre
• Ne pas laisser le lecteur deviner ce que vous avez
voulu dire ou interpréter votre pensée
• Traiter avec précision les concepts, en ne décrivant pas
uniquement, mais en analysant à l’aide d’exemples
clairs
• Utiliser la fonctionnalité « Note de bas de page » pour
préciser des idées, donner des références, indiquer des
• Utiliser la fonctionnalité « Note de bas de page » pour
préciser des idées, donner des références, indiquer des
liens Internet permettant au lecteur d’en savoir plus
• Pas de considération d'ordre personnel ou jugement de
valeur (seuls les faits et théories)
• Pas d’affirmation gratuite (appuyer l’argumentaire avec
des citations, des chiffres, références scientifiques…)
• Citer scrupuleusement les sources utilisées (attention
au plagiat) : chaque idée est étayée d’une source (ilau plagiat) : chaque idée est étayée d’une source (il
s’agit d’un travail scientifique !)
• Éviter cependant le copier-coller de citations sauf pour
le cas d’une définition ou d’une citation pas trop longue
d’un auteur
• Se munir continuellement d’un dictionnaire (de langue• Se munir continuellement d’un dictionnaire (de langue
et spécialisé en version électronique ou imprimée)
• Finalement, vous devez rédiger votre texte dans un
style scientifique, et non littéraire ou journalistique.
Rappel du plan
• Retour sur la problématique
• Rappel sur la méthodologie (…)
• Style de rédaction scientifique
– Le texte– Le texte
• Rythme
• Style
• Ponctuation
• Orthographe
• Citation des références
• Citation d'extraits d'un texte
– Iconographie– Iconographie
• Tableaux
• Figures
• Photographies
– Les références
– Les annexes
• Éléments
constitutifs
de la
problématique
Thème de recherche
Le sujet en général
sur lequel porte la
recherche
Énoncé d’une
Rappel résumé
problématique
Problème de recherche
Question de recherche
Énoncé d’une
situation qui intrigue
le chercheur
Transformation du
problème de
recherche en question
Hypothèse de recherche
(ou Objectif)
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les préjugés du
chercheur et prédit
les résultats
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• Expliquer
• Appuyer avec résultats de recherche, théorie,
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Rédaction scientifique_Partie 1

  • 1. Université Cheikh Anta Diop de Dakar F a c u l t é d e s L e t t r e s e t S c i e n c e s H u m a i n e s D é p a r t e m e n t d e G é o g r a p h i e Master … La rédaction scientifique Dr Ibrahima Sylla Enseignant titulaireEnseignant titulaire Département Géographie UCAD
  • 2. Plan indicatif • Retour sur la problématique • Rappel sur la méthodologie • Style de rédaction scientifique – Le texte– Le texte • Rythme • Style • Ponctuation • Orthographe • Citation des références • Citation d'extraits d'un texte – Iconographie– Iconographie • Tableaux • Figures • Photographies – Les références – Les annexes
  • 4. • Raymond Quivy et Luc Van Campendhoudt, 1995, Manuel de recherche en sciencesde recherche en sciences sociales, Dunod, 2e Édition, 284 p.
  • 5. • Michèle Lenoble-Pinson, 1996, La Rédaction Scientifique.La Rédaction Scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique, De Boeck, Coll. Méthodes en sciences humaines.
  • 6. • Samb Djibril, Manuel de méthodologie et de normalisation à l'usage des étudiants, desnormalisation à l'usage des étudiants, des auteurs, des rédacteurs, des éditeurs et des secrétaires, Dakar, IFAN, 1999, 298 p.
  • 7. • Benoît Gauthier, 2003,• Benoît Gauthier, 2003, Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données, Presse Universitaires du Québec, 4e édition, 619 p.
  • 8. • Beaud Michel, 2003, L’art de la thèse. Comment préparer etthèse. Comment préparer et rédiger une thèse de doctorat, un mémoire de DEA ou de maîtrise ou tout autre travail universitaire, Paris, La Découverte, 196 pages.
  • 9. • Chevalier Brigitte, Lecture et prise de notes. Gestionprise de notes. Gestion mentale et acquisition de méthodes de travail, Paris, Armand Colin, Collection 128, 2004, 126 pages.
  • 10. • Jean-Marie-M Dubois, 2005, La rédaction scientifique. Mémoiresrédaction scientifique. Mémoires et thèses : formes régulière et par articles, Éditions Estem, Coll. Savoir plus universités.
  • 11. • Frécon Guy, 2006, Formuler une• Frécon Guy, 2006, Formuler une problématique : Dissertation, Mémoire, Thèse, Rapport de stage, Paris, Dunod, 153 pages.
  • 12. • Jean-Luc Lebrun, 2007, Guide pratique de rédactionpratique de rédaction scientifique. Comment écrire pour le lecteur scientifique international, Éditions Edp Sciences.
  • 13. • David Lindsay, Pascal Poindron, 2007, Guide dePoindron, 2007, Guide de rédaction scientifique, Quae éditions.
  • 15. Retour surRetour sur la problématique
  • 16. Qu’est-ce qu’une problématique ? • « C’est l’approche ou la perspective théorique qu’on décide d’adopter pour traiter le problème posé par la question de départ. Elle est une manière d’interroger lesquestion de départ. Elle est une manière d’interroger les phénomènes étudiés. Construire sa problématique revient à répondre à la question : comment vais-je aborder ce phénomène ? ». (Raymond Quivy et Luc Van Campendhoudt, 1995, p.102). • « Elle constitue essentiellement un texte argumentatif présentant le thème de recherche, un problème • « Elle constitue essentiellement un texte argumentatif présentant le thème de recherche, un problème spécifique se rattachant à une question générale et les informations nécessaires pour soutenir l’argumentation servant à justifier la recherche elle-même ». (Benoît Gauthier, 2003, p. 52).
  • 17. • Éléments constitutifs de la problématique Thème de recherche Problème de recherche Question de recherche Hypothèse de recherche (ou Objectif)
  • 18. • Éléments constitutifs de la problématique Thème de recherche Définition Question C’est le sujet en général sur lequel porte la recherche Sur quoi porte la recherche ? Exemple L’utilisation des réseaux sociaux par les élus de la commune de Dakar
  • 19. • Choix déterminant (pertinence résultat..) • Des situations : – Proposition par le Prof– Proposition par le Prof – Proposition par l’étudiant • Il ne peut être imposé ! Souvent, l’étudiant peu intéressé par son sujet se retrouve avec un résultat inférieur à celui de l’étudiant passionné par son sujet.
  • 20.  S’assurer donc que le sujet vous agrée (3 critères au moins) –Intérêt et motivation–Intérêt et motivation –Aptitudes Sans amour du sujet, pas de bonne mention Choisir un sujet à votre mesure, savoir qu’on peut –Données et sources accessibles Savoir si les ouvrages, articles, archives sont disponibles
  • 21.  S’assurer d’avoir un bon sujet (7 critères au moins) –Sujet limité Sujet limité : traitement profond –Sujet neuf et original –Sujet intéressant et suffisant en lui-même Sujet limité : traitement profond Sujet trop vaste : traitement superficiel Mémoire = contribution à la science Sujet non traité ni ici, ni ailleurs Lecture abondante et esprit critique –Sujet intéressant et suffisant en lui-même Matière à traiter abondante et intéressante pour faire l’objet d’un mémoire
  • 22. –Sujet clair Votre temps est limité or le lecteur n’aura pas la patience d’essayer de comprendre ce que vous avez voulu dire. Simplicité sans banalité ni ambigüité ! –Sujet logique –Sujet attrayant voulu dire. Simplicité sans banalité ni ambigüité ! Arrangement des éléments importants dans un ordre logique Répondre nécessairement aux questions « quoi ?», « où ? », et parfois « quand ? » –Sujet attrayant Il doit éveiller l'intérêt du lecteur ou du directeur de recherche Ne pas oublier que l’on est en compétition avec une multitude de chercheurs qui produisent des sujets pouvant être aussi passionnants que le vôtre.
  • 23. –Sujet révisé Relire son sujet en se posant toujours les questions suivantes :suivantes : • « Est-ce bien compréhensible ? » • « Ne manque-t-il pas quelque chose ? » • « Est-ce logique ? » Pour savoir s’il est facilement compréhensible, faire lire à d’autres personnes non imprégnées du sujet et étudier leurs premières réactions. d’autres personnes non imprégnées du sujet et étudier leurs premières réactions. Si elles semblent un peu perdues, beaucoup d’autres personnes pourraient aussi l’être. Alors, revoir la formulation, en simplifiant et en précisant.
  • 24. • Éléments constitutifs de la problématique Définition C’est l’énoncé d’une situation qui intrigue le chercheur Problème de recherche Question Qu’est-ce que le chercheur essaie de mieux comprendre ou expliquer ? Exemple Le chercheur souhaite établir le lien entre l’utilisation des réseaux sociaux et le statut d’élu local dans la capitale sénégalaise
  • 25. • Il y a problème lorsqu’on ressent la nécessité de combler l’écart existant entre une situation de départ insatisfaisante et une situation d’arrivée jugée désirable (la situation satisfaisante étant considérée comme le but). Résoudre un problème, c’est trouver les moyens pour annuler cet écart (B. Gauthier, 2003 : 52)les moyens pour annuler cet écart (B. Gauthier, 2003 : 52) • Ainsi, un problème de recherche se conçoit comme un écart conscient que l’on veut combler entre ce que nous savons, jugé insatisfaisant, et ce que nous devrions savoir, jugé désirable. Savoir actuel, insatisfaisant Problème de recherche Savoir recherché, désirable
  • 26. • Plusieurs situations justifient le problème de recherche  L’absence totale ou partielle de connaissances sur un phénomène ou un élément de réponse à la questionphénomène ou un élément de réponse à la question générale  L’impossibilité de généraliser des conclusions de recherches antérieures à une situation particulière  La négligence de certaines variables au cours d’une recherche alors qu’il existe des raisons de penser qu’elles sont influentes
  • 27.  L’existence de doutes fondés à propos des conclusions d’une recherche à cause de problèmes méthodologiques  L’existence de contradictions entre les conclusions de recherches portant sur un même sujet  L’absence de vérification d’une interprétation, d’un modèle ou d’une théoriemodèle ou d’une théorie  L’ajout de nouvelles variables à d’autres connues et analysées lors de recherches précédentes
  • 28. • Éléments constitutifs de la problématique Définition Il s’agit de la transformation du problème de recherche en question Question de recherche Question À quelle question souhaite répondre le chercheur ? Exemple Quels sont les facteurs qui expliquent la présence des élus locaux de la région de Dakar dans les réseaux sociaux ?
  • 29. • Pour qu’elle soit « bonne », une question de recherche doit pouvoir être traitée. • Au moins trois qualités : 1. Qualité de clarté (précision et concision de la1. Qualité de clarté (précision et concision de la formulation de la question) - Quelles sont les conséquences des changement dans la gestion de la ville sur la vie des citadins ? - Dans quelle mesure l’augmentation des pertes d’emplois dans le secteur de la construction explique-t- elle le maintien de grands projets de travaux publicselle le maintien de grands projets de travaux publics destinés non seulement à soutenir ce secteur mais aussi à diminuer les risques de conflits sociaux que cette situation porte en elle ?
  • 30. 2. Qualité de faisabilité (caractère réaliste du travail en vue) - Les étudiants africains ont-ils la même représentation de la valeur des études supérieures que les étudiantsde la valeur des études supérieures que les étudiants des pays de l’Asie centrale ? 3. Qualité de pertinence (en rapport avec le registre normatif, descriptif, explicatif… dont relève la question) - La manière dont l’encadrement des étudiants de Master 1 de géographie est organisée est-elle administrativement juste ? - Les entreprises de l’agrobusiness payent-elles correctement les ouvriers agricoles de la vallée du fleuve Sénégal ? - Quel sera le sort des paysans expropriés de leurs terres d’ici à 2022 ?
  • 31. • Somme toute, une bonne question de recherche… – Sera univoque, précise et concise – Restera réaliste (faisable compte tenu des moyens et du temps dont dispose le chercheur) – N’aura pas de connotation morale (ne juge pas mais vise à– N’aura pas de connotation morale (ne juge pas mais vise à comprendre) – N’appellera pas de réponse déjà établie mais plusieurs réponses différentes a priori – Ne visera pas seulement à décrire mais à comprendre les phénomènes à l’étude – N’abordera pas ce qui n’existe pas encore (pas d’étude du– N’abordera pas ce qui n’existe pas encore (pas d’étude du changement sans examen du fonctionnement) – Reposera sur des lectures, des entretiens exploratoires, de la réflexion…
  • 32. • Éléments constitutifs de la problématique Définition Question C’est un énoncé qui exprime les préjugés du chercheur et prédit les résultats Quels résultats le chercheur prévoit-ilQuestion Exemple Quels résultats le chercheur prévoit-il d’obtenir ? La présence des élus locaux de la commune de Dakar dans les réseaux sociaux dépend de leur niveau d’étude et de leur connaissance des enjeux de la société de l’information Hypothèse de recherche enjeux de la société de l’information
  • 33. • La dernière étape de la problématique consiste à formuler une hypothèse et/ou un objectif. • Il s’agit d’une affirmation qui répond provisoirement à une question de recherche, c'est « ce que l'on • Il s’agit d’une affirmation qui répond provisoirement à une question de recherche, c'est « ce que l'on croit savoir ». • Elle est provisoire car la recherche se chargera justement de vérifier si cette affirmation est vraie ou fausse.fausse. • Ex: Les TIC améliorent le bien-être des populations de Touba en rendant facilement accessible l’information sanitaire.
  • 34. • Exemples d'hypothèses mal formulées –La ville est-elle un espace d’expression de la violence ? (forme interrogative) – La fréquence des inondations à Dakar peut relever ou non du changement climatique.(Double hypothèse) – L’aménagement du territoire améliore les villes sénégalaises. (hypothèse imprécise)sénégalaises. (hypothèse imprécise) – L’investissement des migrants améliore la situation de leurs lieux d’origine. (quels migrants ? Quels lieux ?)
  • 35. • Qualités d'une bonne hypothèse de recherche – Formulation affirmative (et non interrogative) – Précision du type de relation entre les variables– Précision du type de relation entre les variables (corrélation, causalité…) – Parcimonie (formulation brève et directe) – Formulation opérationnelle – Réfutabilité et testabilité (ressources disponibles)– Réfutabilité et testabilité (ressources disponibles) – Adéquation avec le corpus théorique sur lequel elle se base
  • 36. Et l’Objectif… • L'objectif est un énoncé plus général que l'hypothèse, qui vise à montrer la relation entre deux phénomènes, peu importe sa directiondeux phénomènes, peu importe sa direction (causalité…). • Certains auteurs recommandent de préférer l’hypothèse car elle est plus enrichissante que l’objectif. • D’autres suggèrent de mettre les deux (objectif et• D’autres suggèrent de mettre les deux (objectif et hypothèse) car c’est plus détaillé bien que parfois itératif.
  • 37. Exemples d’objectifs imprécis ou mal formulés – L'objectif de cette recherche consiste à vérifier s'il est possible d'améliorer la gouvernance locale grâce à la démocratie participative. (c’est une question indirecte)démocratie participative. (c’est une question indirecte) – Ce travail vise à étudier les stratégies d’usages des TIC dans les leçons de géographie de la classe de troisième. (??) – L’objectif de cette étude est d’analyser les effets des méthodes participatives dans la GRN dans la CR deméthodes participatives dans la GRN dans la CR de Mbane. (??) – L’objectif de cette étude est de connaitre les acteurs et les formes de gestion existants pour ces ressources. (??)
  • 38. – Cette recherche vise à réaliser un traitement et une analyse des données pluviométriques de la localité. (??) – L’Objectif général :– L’Objectif général : Celui-ci vise, dans ce travail, à analyser la variabilité pluviométrique de 1970 à 2008 dans la Communauté Rurale de Gamadji Saré et ses impacts sur les activités agricoles et pastorales. (??) – L’objectif de ce mémoire consiste à réaliser un traitement– L’objectif de ce mémoire consiste à réaliser un traitement et une analyse des données pluviométriques de la localité. (??)
  • 39. • Somme toute, pour être « bon » et « suffisant », l’objectif (général ou spécifique)… – Ne sous-entendra pas une question– Ne sous-entendra pas une question – Ne sera pas flou – Ne ciblera pas la démarche mais le résultat de la démarche – Ne sera pas équivoque ou énigmatique – Ne sera pas trop long– Ne sera pas trop long – Leur nombre ne sera pas trop élevé
  • 40. • Être extrêmement précis (le lecteur n’est pas censé connaître déjà ce dont vous parlez) • Ne pas laisser le lecteur deviner ce que vous avez Précautions à prendre • Ne pas laisser le lecteur deviner ce que vous avez voulu dire ou interpréter votre pensée • Traiter avec précision les concepts, en ne décrivant pas uniquement, mais en analysant à l’aide d’exemples clairs • Utiliser la fonctionnalité « Note de bas de page » pour préciser des idées, donner des références, indiquer des • Utiliser la fonctionnalité « Note de bas de page » pour préciser des idées, donner des références, indiquer des liens Internet permettant au lecteur d’en savoir plus • Pas de considération d'ordre personnel ou jugement de valeur (seuls les faits et théories)
  • 41. • Pas d’affirmation gratuite (appuyer l’argumentaire avec des citations, des chiffres, références scientifiques…) • Citer scrupuleusement les sources utilisées (attention au plagiat) : chaque idée est étayée d’une source (ilau plagiat) : chaque idée est étayée d’une source (il s’agit d’un travail scientifique !) • Éviter cependant le copier-coller de citations sauf pour le cas d’une définition ou d’une citation pas trop longue d’un auteur • Se munir continuellement d’un dictionnaire (de langue• Se munir continuellement d’un dictionnaire (de langue et spécialisé en version électronique ou imprimée) • Finalement, vous devez rédiger votre texte dans un style scientifique, et non littéraire ou journalistique.
  • 42. Rappel du plan • Retour sur la problématique • Rappel sur la méthodologie (…) • Style de rédaction scientifique – Le texte– Le texte • Rythme • Style • Ponctuation • Orthographe • Citation des références • Citation d'extraits d'un texte – Iconographie– Iconographie • Tableaux • Figures • Photographies – Les références – Les annexes
  • 43. • Éléments constitutifs de la problématique Thème de recherche Le sujet en général sur lequel porte la recherche Énoncé d’une Rappel résumé problématique Problème de recherche Question de recherche Énoncé d’une situation qui intrigue le chercheur Transformation du problème de recherche en question Hypothèse de recherche (ou Objectif) Énoncé qui exprime les préjugés du chercheur et prédit les résultats
  • 44. • Introduction : sujet (thème) amené + posé (subdiviser = facultatif) • État de la question (ce que l’on sait) • Définir • Expliquer • Appuyer avec résultats de recherche, théorie, concepts) • Paragraphe de transition • Formulation du problème (ce que l’on veut savoir) • Trouver une faille ou une lacune • Montrer la pertinence de combler cette lacune• Montrer la pertinence de combler cette lacune • Poser une question • Justifier la quête d'une solution • Conclusion de la problématique (Hypothèse/Objectif)