Slides de la première séance 3/10/12 de l'enseignement master Telecom ParisTech "Cultures et Sociabilités du numérique" (CNS) assuré par Antonio A. Casilli.

1. CSN
Cultures et Sociabilités du Numérique
SES223
Antonio CASILLI
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2.  BUT DÉCLARÉS DE L’ENSEIGNEMENT
• Se familiariser avec les notions clés de la sociologie
en passant par les usages des médias sociaux et
des TIC
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3.  OÙ EST LA SOCIOLOGIE ?
Klavans, R., & Boyack, K. W. (2011). Using global mapping to create more accurate document-level maps of research fields. J Am Soc Info Sc & Tech, 62(1), 1-18.
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4. A LA FIN DE CETTE UE…
• Vous serez capables de maîtriser les principales
notions des sciences sociales appliquées au
phénomène numérique : identité, communauté,
capital social, norme, vie privée, espace public,
structures sociales, action collective...
• Vous aurez acquis de la distance critique par rapport
à votre propres pratiques numériques, afin de
pouvoir les mobiliser méthodiquement dans le
contexte professionnel
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5. ALA FIN DE CETTE UE VOUS SEREZ
CAPABLES DE…
• Démonter les mythes liés à l’Internet
- Internet ne nous « désocialise » pas
- « La génération Y » c’est une notion bateau
- Ce n’est pas la faute à internet si « les gens ont peur de se
rencontrer en face à face »
- La « cyberaddiction » n’existe pas
- Il n’y a pas d’« opposition entre virtuel et IRL »
- Ce n’est pas Facebook qui « fait les révolutions »
- Les trolls ne son pas « des pervers narcissiques »
- Les médias sociaux ne sonnent pas « la fin de la vie privée »
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6.  PROGRAMME
1. 03/10/12 Socialisation
2. 08/10/12 Identité + Google Challenge
3. 10/10/12 Communauté + Google Challenge
4. 17/10/12 Réseaux sociaux + Google Challenge
5. 24/10/12 Capital social + Google Challenge
6. 05/11/12 Privé/public + FAP
7. 07/11/12 Amitié+ FAP
8. 14/11/12 Normes et déviance + Google Challenge
9. 16/11/12 Changement politique + Google Challenge
10.26/11/12 Exposés
11.28/11/12 Exposés
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7.  MODALITES D’EVALUATION
1. Exposé final (individuel) = 10 pt
2. Prise de notes sur le wiki (groupes de 3) = 10 pt
3. TD Google Challenges = ± 3 pt
 ATTENTION !
• La présence est notée (4 pt)
• La ponctualité est notée (1 pt)
• La réactivité aux mails est notée (2 pt)
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8. 1. EXPOSE = 10 pt
• Sous forme de Pecha
Kucha (ペチャクチャ)
• 20 slides x 20 secondes
par slide = 6 minutes 40
• Sur un sujet de votre
choix
• Mobiliser les notions et
les méthodes étudiées
dans l’UE
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9. 2. WIKI = 10 pt
• S’inscrire sur
http://csn2012.wikispac
es.com/ (votre prénom
et nom)
• Pour chaque séance, 3
élèves prennent des
notes de la leçon et des
échanges lors des TD
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10. 2. WIKI = 10 pt
• Publier les notes sur le
wiki et y ajouter
- Au moins 3 références
bibliographiques chacun
- Au moins 1 commentaire
de 500 signes chacun
(remarque argumentée
développant la thématique
traitée dans le cours)
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11. 3. TD « GOOGLE
CHALLENGE » = ± 3
PT
• Bring your own device
(laptop, tablet, smartphone)!
• Pour chaque séance une
question relative au sujet
traité
- 20 minutes de recherche en ligne
- 20 minutes de discussion sur la
base de ce que vous avez trouvé
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12. SOCIALISATION
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13. SOCIALISATION
• « Le processus au travers duquel un individu
apprend à interagir avec son milieu humain,
dévient membre d'un groupe social, se perçoit
comme tel. »
• Primaire : au sein de la famille
• Secondaire : tout au long de la vie
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14.  DIGITAL NATIVES
• Expression introduite par Marc Prensky (2001)
• Mythe qui remonte à l’année 1982, et n’a pas pris une ride !
1982: Computer Kids 1999 : Internet Children 2006: Digital natives
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15.  DIGITAL
NATIVES :
UNE CONSTRUCTION
SOCIALE
– TIC : Un fait social
inscrit dans un
processus historique
– Depuis plusieurs
décennies les jeunes
(et les moins jeunes)
générations sont
confrontées à un
ensemble d’usages
A Sigman (2009) Well Connected?: The Biological
Implications of ‘Social Networking’. The Biologist, 56
(1): 14-20.
technologiques
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16.  DESOCIALISATION ?
– Vision “hydraulique” de la
sociabilité
– Vases communicants vies
sociales en ligne / hors
ligne
– Mais les usages TIC
épousent la forme des
sociabilités qui leur
préexistant
Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2007). Online communication
and adolescent well-being: Testing the stimulation versus the
displacement hypothesis. Journal of Computer-Mediated
Communication, 12(4).
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17.  DESOCIALISATION ?
– Analyser la sociabilité
l’aune de la temporalité
des usages
– Moment de la journée
où le Web est
effectivement utilisé
S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
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18.  DESOCIALISATION ?
– Etude : plus de 4 millions
d’étudiants membres de
Facebook observés
pendant 26 mois
– 362 millions de messages
échangés, la majorité
pendant les cours
universitaires ou le soir
en semaine
S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
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19.  DESOCIALISATION ?
– Coincidence temporelle
socialisation et usages
– Activité socialisante qui
suit les rythmes des
rencontres en f2f et ne
le remplace pas (v.
diminution pendant le
weekend)
– Le Web n’annule pas la
socialisation : ils la
reconfigure S Golder et al. (2007) Rhythms of Social Interaction:
Messaging within a Massive Online Network, in Proceedings
of Third International Conference on Communities and
Technologies, Londres, Springer: 41-66.
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20.  NOLIFE ?
– Usages TIC en tant
qu’activité socialisante
– Et pourtant :
stéréotype des nolife,
« murés »,
hikikomori…
– Le pasokon otaku
(mordu d’ordinateurs)
vs. le shakaikjin
(citoyen social)… Volker Grassmuck, «•“Allein, aber nicht einsam”, die
otaku-Generation•: Zu einigen neueren. Trends in der
– Otaku implique une japanischen Populärund Medienkultur•», in Norbert
Bolz, Friederich Kittler et Christoph Tholen (dir.),
mise à distance Computer als Medium, Munich, Wilhelm Fink Verlag,
1993, p.•267-296.
sociale
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21.  NOLIFE
– Sommes-nous face à
un « tabou de la
rencontre directe » ?
(Ph. Breton)
– Ou bien face à une
technologie
d’entraînement à la
socialisation (comme
un « simulateur de
relations humaines »)
?
Philippe Breton, Le Culte d’Internet. Une menace pour
le lien social•?, Paris, La Découverte, 2000
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22.  LE PARADOXE
INTERNET
– Kraut 1998 : Internet est
une technologie sociale
qui réduit l’implication
humaine et le bien-être
psychologique
– Kraut 2002 : ou pas… Kraut, R, M Patterson, V Lundmark, S Kiesler, T
Mukopadhyay, et W Scherlis. « Internet paradox. A social
 La désocialisation et technology that reduces social involvement and
psychological well-being? » The American psychologist 53,
transitoire, effet de no. 9 (septembre 1998): 1017-1031.
l’apprentissage TIC Kraut, Robert, Sara Kiesler, Bonka Boneva, Jonathon
Cummings, Vicki Helgeson, et Anne Crawford. « Internet
Paradox Revisited ». Journal of Social Issues 58, no. 1
(2002): 49–74.
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23. CONCLUSION : DIGITAL NATIVES vs
DIGITAL IMMIGRANTS
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24.  ENFINIR AVEC LES
« DIGITAL NATIVES » ?
– Pas d’évidence empirique
: fortes inégalités dans les
compétences
informatiques dans la
même cohorte d’âge
– La situation change (la
population en ligne
reproduit les régularités
statistiques de la Bennett et al. (2008) “The 'digital natives' debate: A critical review
population hors-ligne) of the evidence.” Brit J Edu Tech39 (5): 775-786.
Hargittai (2010). Digital Na(t)ives? Variation in Internet Skills and
Uses among Members of the “Net Generation”. Soc Inquiry. 80(1)
:92-113.
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25.  DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Décalage position sociale
des parents et perspectives
sombres pour le futur
professionnel de leurs
enfants
– Usage intensif concerne tout
particulièrement jeunes gens
à plus faible revenu, mais
dont les parents ont des C Fuchs (2009) Social Networking Sites and the
emplois qualifiés et un bon Surveillance Society. A Critical Case Study of the Usage of
StudiVZ, Facebook, and MySpace by Students in Salzburg
niveau socio-économique in the Context of Electronic Sur- veillance,
Salzbourg/Vienne, Research Group UTI.
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26.  DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Compensations au manque
d’espaces d’expression
personnelle ou collective
– Réseaux de solidarité et de
coopération alternatifs aux
services publics
– Contrecarrer précarité et
concurrence accrue autour
de prestations publiques C Fuchs (2009) Social Networking Sites and the
(soins de santé, assistance, Surveillance Society. A Critical Case Study of the Usage of
StudiVZ, Facebook, and MySpace by Students in Salzburg
retraite, éducation) in the Context of Electronic Sur- veillance,
Salzbourg/Vienne, Research Group UTI.
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27.  DIGITAL NATIVES ET
NOUVELLE MISERE
ETUDIANTE
– Médias sociaux : vécus
comme moyens pour
contrer le risque d’une
descente dans l’échelle
économique
– Injecter du réalisme
politique dans le discours
d’accompagnement des TIC
– Jouets de riches ou
symptôme d’une nouvelle V Goby, (2003) Physical Space and Cyberspace: How do they
Interrelate? A Study of Offline and Online Social Interaction
“misère en milieu étudiant” Choice in Singapore, CyberPsychology and Behavior, 6 (6):
639-644.
?
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28.  DIGITAL IMMIGRANTS
ET SORTIE DE LA VIE 30
ACTIVE 25
– Le clivage gen X / genY
reproduit les formes 20
d’exclusion des séniors 15
que nous observons
dans nos sociétés 10
– Si les séniors sont sous 5
représentés c’est une
question de 0
18-32 33-44 45-54 55-63 64-72 > 73
discrimination d’accès % Offline % Online
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29. Pour la prochaine séance
1)Amenez vos ordis pour le Google
Challenge (TD)
2)Les 3 « wikistes » : mettre en ligne
notes (rédigées !), 3 références
biblios (sérieuses), et un
commentaire (500 signes).
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30. Merci !
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