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4eme conférence "Document numérique & Société" Zagreb_290413

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Support de communication présenté à l'occasion de la 4ème conférence "Document & Société : Diversification et renouvellement des mediations" à Zagreb, les 29 & 30 avril 2013

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4eme conférence "Document numérique & Société" Zagreb_290413

  1. 1. Accompagnement médié de communautés d’apprenants : Xavier INGHILTERRA Université du Sud Toulon VAR Laboratoire I3m l’usage de Twitter dans la formation à distance
  2. 2. Cadre Institutionnel • Thèse en Sciences de l’Information et de la Communication • Conventionnée ANRT (CIFRE) • Direction : Eric BOUTIN (I3m-EA3820) Corpus de Recherche • Apports du jeux dans la pedagogie • Dynamique communautaire des réseaux socionumériques • Dispositifs sociotechniques de médiation 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia 2
  3. 3. Constats récurrents dans l’enseignement supérieur & la formation • Décrochages fréquents • Baisse significative de l’assiduité • Etudiants trop passifs Les réseaux sociaux ont investi la sphère académique : Comment tirer profit de cette dynamique communautaire ? Enjeux ludo-pédagogiques pour la formation : Comment susciter l’intérêt des apprenants ? 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia ? 3
  4. 4. 4 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia Pourquoi recourir au micro blogging ? • propice à un paradigme de pédagogie active • adapté aux praxis de nos étudiants Individu > Interactions sociales > Processus collectif Relier l’individu au collectif
  5. 5. Le dispositif pédagogique • LMS • Blog • Twitter + Diigo Vimeo PaperLi Scoop.It Netvibes SlideShare … Relier efficacement étudiants et ressources pédagogiques 5 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia
  6. 6. Observation participante #ConfcallRS • 276 étudiants de Bachelor (répartis en 3 groupes) • Âge moyen : 28 ans • Bas niveau de maîtrise des TNIC • 57% d’entre-eux ont un contrat en alternance • 97% n’ont jamais utilisé de dispositif de microblogging Objectifs poursuivis via Twitter • Médiation sociotechnique pendant les confcall (en synchrone) • Prolonger les interactions au-delà des confcall (synchrone / asynchrone) • Valoriser le partage social (culture participative) • Articulations avec le blog et potentialités de redocumentarisation • Relation sans clivage entre les sphères académiques et domestiques 6 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia
  7. 7. Premiers résultats • Taux de participation de 20,2% (pour un cours facultatif) • De nouvelles modalités collaboratives (ex. : groupes de révision) • Un style dialogique approprié et qui fait des émules • Déplacement des chaînes de médiation (tous médiateurs / produsage) • Tendance à la redocumentarisation (blogs personnels, portfolio...) • Mise en évidence de l’émulation des groupes > • Actions de médiation ciblée en fonction du profil Limites • faiblesse de la population (analyse qualitative) • variables parasites (la boîte noire de Facebook) 7 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia
  8. 8. merci de votre attention ! xavier.inghilterra@gmail.com http://mediations.hypotheses.org/
  9. 9. Data mining Monitorer les interactions pour identifier les “influenceurs” de la communauté 8 4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia
  10. 10. Groupes de révisions sur Facebook des étudiants d'Icademie
  11. 11. Ancrage théorique (bibliographie non exhaustive) Bandura, A. (2002). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle Bateson, G. (1980), Vers une écologie de l’esprit Boutin, E (2005), Analyse réseau et traitement de données massives : quelles perspectives ? Bruns, A. (2008). Blogs, Wikipedia, Second life, and Beyond : from production to produsage Butera F. & Darnon B. (2005), Buts d’accomplissement, stratégies d’étude & motivation intrinsèque Cazeneuve P. (2011), Pratiquer la médiation numérique en bibliothèque Chartron G., Broudoux E. (2008), Document numérique & société : traitements et pratiques documentaires Csíkszentmihályi, M. (1991), Flow : the psychology of optimal experience Ebner M., Lienhardt C., Rohs M., Meyer I. (2010), Microblogs in Higher Education Ertzscheid O.,(2010). Pourquoi je suis "ami" avec mes étudiants sur Facebook Gallezot G., Roland M. & Araszkiewiez J. (2008), La recherche floue Garfinkel, H. (1967), Studies in Ethnomethodology Goffman, E. (1974), Les rites d’interaction Grosseck, G. & Holotescu, C. (2008), Can we use Twitter for educational activities? Jacquinot G. (1993). Apprivoiser la distance et supprimer l’absence ? ou les défis de la FOAD Le Crosnier, H. (2010), Internet : la révolution des savoirs Le Deuff O. (2011), La formation aux cultures numériques Lévy, P. (1994). L’intelligence collective : pour une anthropologie du cyberspace Noyer, J.-M. (2012), De la traçabilité à la prolifération des " formes courtes " (l'émergence de Twitter) Pédauque R.T. & Melot M. , Le document à la lumière du numérique, dirigé par SALAÜN J.-M Pinte J.-P. (2011), Vers des réseaux sociaux d’apprentissage en éducation Siemens G. (2008), Connectivism: a learning theory for the digital age


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