SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  43
FLE, Web 2.0 et Tice
Les enjeux de l'enseignement et de l’apprentissage du
FLE par les Tice
Bruno Marchal , université Thammasat – Phnom Penh 2013
L'@telier - 2008 2
• « Que l’on maîtrise mieux les technologies
éducatives avec suffisamment de distance pour les
introduire sans les systématiser, et il y a fort à
parier pour qu’une grande partie des élèves y trouve
bénéfice (…) chacun pourra peut-être trouver une
situation où il pourra s’approprier le savoir
proposé… ». Philippe Meirieu
L'école, mode d'emploi des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée - ESF éditeur, Paris,
1985, 13° édition, 2000
PLAN
Introduction :
2 paradigmes
• Objectifs et
enjeux
• TIC – NTIC
• Technopédagogie
Typologie des
TICE : 5
familles
Nouvelles
fonctionnalités
Web 2.0
• Le web 2. 0 est
collaboratif
• Utilisateur passif
≠ utilisateur actif
• les outils
Conclusion
• Pratiques de
classe et
recherches
3
Introduction
• un très vieux conflit existe entre deux visions, deux
paradigmes opposés dans la conception qu’on se fait de
l’acquisition des savoirs :
• celui de l’enseignement (pratiques instructivistes,
transmissives, descendantes, le plus souvent réalisées dans
un cadre formel)
• et celui de l’apprentissage (pratiques constructivistes,
transactionnelles, ascendantes, le plus souvent réalisées
dans un cadre informel).
• Les Tice et le Web 2.0 remettent l’apprenant au centre de
ses apprentissages
4
• apprendre à rechercher et à trier les informations en
fonction des besoins ;
• avoir un regard critique sur l'information délivrée par les
moteurs de recherche ;
• informer et expliquer les méfaits du « copillage » ;
• expliquer les bienfaits du partage de connaissances et du
travail collaboratif ;
• offrir un large choix de pratiques pédagogiques, partout, à
tout moment ;
• suivre les progrès et « pister » les efforts.
Objectifs et enjeux
5
TIC – NTIC
• Les notions de technologies de l'information et de
la communication (TIC) et de nouvelles
technologies de l'information et de la
communication (NTIC) (en anglais, Information and
communication technologies, ICT) regroupent les
techniques utilisées dans le traitement et la
transmission des informations, principalement de
l'informatique, de l'Internet et des
télécommunications.
6
TICE – NTE
• Technologies de l'Information et de la
Communication pour l'Enseignement (TICE) ou les
Nouvelles Technologies pour L'Education (NTE)
recouvrent les outils et produits numériques
pouvant être utilisés dans le cadre de
l'enseignement et l’apprentissage. Ils sont conçus et
utilisés pour produire, traiter, entreposer,
échanger, classer, retrouver et lire des documents
numériques.
7
Technopédagogie
• Les moyens technologiques ciblés et utilisés par les
enseignants viennent soutenir le recours à des
pédagogies actives. Ils sont mis au service de
l’apprentissage des étudiants. Les technologies sont
donc considérées comme des moyens et non
comme une fin en soi. La finalité de ces innovations
est l’amélioration de la qualité des apprentissages.
8
TYPOLOGIE DES TICE
On distingue cinq grandes familles de ressources :
• Les banques de données
• les manuels numériques
• les outils de travail personnel
• les simulateurs et systèmes experts
• les dispositifs techno-pédagogiques
9
Banques de données
• Ce sont des documents
numériques (textes,
images, vidéos...) pouvant
être utilisés comme
supports de cours et
d'illustrations par
l'enseignant ou pouvant
servir comme source
d'information pour les
élèves lors de recherche
documentaire.
10
Manuels numériques
• Ce sont des cours préparés
en traitement de texte et
qui sont enrichis de
données nouvelles
(illustrations visuelles ou
sonores, vidéos...) et d‘un
outil de navigation unique.
11
Outils de travail personnel
• Les exerciseurs, ou les
laboratoires personnels
capables de s'adapter au
niveau des apprenants, à
leurs objectifs et à leurs
parcours.
12
Simulateurs, systèmes experts
• permettant de modéliser
les phénomènes étudiés et
d'en faire varier les
paramètres. On peut
trouver ainsi les idéateurs
(conceptualiseurs
permettant de réaliser des
cartes heuristiques) ou les
jeux sérieux.
13
Dispositifs technopédagogiques
• de travail collectif, de mise
en réseau, de
communication. Ce sont
les outils les plus
nombreux : wiki, partage
de
documents, plateformes, r
éseaux sociaux, logiciels de
communication
instantanée etc.
14
NOUVELLES FONCTIONNALITÉS
Avec un accès à Internet quasi généralisé et la mobilité des outils et des terminaux, on
assiste à une nouvelle manière d’enseigner et à un nouvel apprenant :
1. De nouvelles pratiques
2. Un modèle pédagogique adapté
3. La pratique du tutorat
15
Nouvelles ressources => nouvelles pratiques
• Les outils de communication, de partage,
d’interaction et de mobilité se développent. Ils
engendrent de nouvelles ressources.
• Les éducateurs et les institutions développent alors
des méthodes d'appropriation et d'usage des outils
qui peuvent être très variables d'un éducateur à
l'autre.
• Une pédagogie des TICE se façonne actuellement et
prend sa source dans les savoirs issus des sciences
de l'éducation.
16
Un modèle pédagogique adapté
• Utiliser les TICE implique une scénarisation de
l’apprentissage qui prend en compte deux types de
pédagogies :
• le constructivisme (Jean Piaget 1964) impliquant le
concept de recherche de sens, d’évaluation formative
intégrée, la découverte active
• le cognitivisme (Jérôme Bruner 1970) impliquant le
concept de “conflit socio-cognitif” avec des pairs, un
environnement particulier, l’utilisation de l’erreur dans
le développement,
17
La pratique du tutorat
• Dans cette approche, le
professeur n’est plus
simplement un instructeur
faisant un cours “ex
cathedra” (= depuis la
chaire) magistral
• Cela nécessite des
compétences de la part du
professeur/ tuteur plus
larges que les
compétences de
l’instructeur
18
WEB 2.0
Le terme est inventé en 2004 par Dale Dougherty de la société
O'Reilly_Media
En 2008, toutes les technologies de la communication convergent,
s’assemblent, fournissent l’image, le son, le lien, la géolocalisation.
19
Le web 2.0 est collaboratif
• Chacun peut créer du contenu sur Internet (texte,
audio, vidéo, photo), et le partager.
• Ses défenseurs prônent l’utilisation des
applications en ligne gratuites ou facturées à la
demande (c’est-à-dire des services) plutôt que
des logiciels installés sur les postes personnels et
dont il faut être propriétaire des licences.
• Ainsi les utilisateurs sont des co-développeurs et
non des consommateurs du Web.
20
Web 1.0
lire
utilisateur passif
représentation
éditeur publie du contenu
réservé aux experts
taxonomie
catégories a priori
hiérarchique
indifférenciation (global)
îlots séparés
formats propriétaires
tous droits réservés ©
logiciels / produits
amélioration par cycles / versions
le PC comme terminal d’accès
bureau local (desktop)
production
suites logicielles (intégrées)
interfaces complexes et limitées
logique de l’offre
innovation descendante
Web 2.0
+ écrire
+ utilisateur actif
+ participation
+ approvisionnement par contribution
+ ouvert à tous
+ folksonomie
+ mots-clés (tags) marquages spontanés
+ non-hiérarchique
+ personnalisation (local)
+ briques de légo
+ standardisation / micro-formats / GPL
+ quelques droits réservés (CC)
+ applications / services en ligne
+ amélioration continue
+ atawad (any time any way any device)
+ bureau web (webtop)
+ partage / collaboration
+ suites servicielles (personnalisables)
+ interfaces simples et riches
+ logique de l’usage
+ innovation ascendante
21
Web 1.0, 2.0 ou 3.0 ?
Dans les dix prochaines années, nous connaîtrons le
Web en temps réel, l'interopérationnalité des
systèmes, l'intégration accrue des jeux en ligne, des
mondes virtuels et des portails 3D dans
l'éducation, les entreprises et nos vies. La présence
d'agents intelligents et de widgets permettra aux
usagers de personnaliser Internet selon leurs
intérêts et leurs groupes d'amis ou de relations.
L'usager devient consommateur, producteur et
diffuseur.
22
Les outils du web 2.0
• Publication d’articles et commentaires (Blogspot)
• Écriture collaborative (Wikispaces)
• Réseaux sociaux (Ning, Facebook, Linkedin)
• Idéateurs et conceptualisateurs (Mindmeister)
• Sauvegarde dans le “nuage” Cloud computing (Box)
• Messageries instantanées (Skype, Yahoo m!)
• Agrégateurs (Netvibes) et fils (RSS) d’informations
• Services de « marque-page social » ou « partage de
signets » (Delicious, Digg)
• Publications audio et vidéo (YouTube, podcast)
• Bureautique, traitement de texte, présentation
(Googledocs, Zoho)
23
24
contraction de Web Log
• Système dynamique de
gestion de site web à partir
duquel une ou plusieurs
personnes s’expriment
régulièrement sous la
forme de billets classés par
ordre chronologique
peuvent interagir avec
leurs visiteurs via les
commentaires
• Outil d’auto-publication et
de conversation
25
blogue
partage de photos
• Sites sur lesquels on peut
téléverser et télécharger
des photographies et des
vidéogrammes afin de les
faire partager à un groupe
d’utilisateurs ou de les
intégrer dans un site ou
blogue
26
contenu
Téléverser =
Le fait de mettre sur un
site d’hébergement.
Synonyme : déposer
Télécharger =
Le fait de récupérer un
document sur un site
d’hébergement.
co-écriture et collaboration
• Système de gestion de
contenu de site Web qui
rend les pages Web
modifiables par tous les
visiteurs autorisés. On
utilise les wikis pour
faciliter l'écriture
collaborative de
documents avec un
minimum de contraintes….
• Traçabilité des versions des
documents associés au
projet.
27
wiki
réseau social et microblogging
• Les sites web de réseautage
social fournissent des outils
pour faciliter le processus de
mise en relation et
supportent la prise de
contact en ligne
• Généralistes (Twitter,
FaceBook) ou spécialisés
(Linkedin, Viadeo), ils
reposent sur une approche à
la fois individuelle (profil des
utilisateurs) et collective
(communauté globale des
utilisateurs et relation entre
les membres)
28
réseautage
infos croisées et fils d’infos
• Un mashup est un site web
qui utilise et croise le
contenu provenant
d’autres sites pour
proposer un nouveau
service.
• RSS (Really Simple
Syndication = syndication
vraiment simple) moyen de
syndication, capable de
récupérer le contenu brut
d'un site web sans
s'occuper des données
liées à sa forme
29
agrégateur
mindmapping
• Pour clarifier des idées et
établir des connexions
compréhensibles, les
logiciels en ligne ou
téléchargeables
permettent de faire de la
conceptualisation d’idées
30
idéateur
Cloud computing, nuage
• Pour conserver ses
données et voyager sans se
soucier de changer
d’ordinateur ou de perte
de clé USB ou de disque
dur
• Pour partager des
documents et les mettre à
disposition d’un groupe de
travail
31
stockage
synchrone ou asynchrone
• Les logiciels de messagerie
instantanée, les
messageries électroniques,
les forums de discussion
permettent de tenir des
réunions à plusieurs, avec
ou sans caméra ou
microphone. On peut
partager son écran par
tableau blanc et utiliser le
clavardage pour établir des
compte-rendus de travail
32
messagerie
marque-page social
• Le « social bookmarking »
est une façon pour les
internautes de stocker, de
classer, de chercher et de
partager leurs liens favoris.
• Ces listes sont accessibles
aux utilisateurs du réseau.
D’autres utilisateurs ayant
les mêmes centres
d’intérêt peuvent consulter
les liens par sujet,
catégorie, étiquette ou
même de façon aléatoire.
33
signet
publication audio ou vidéo
• Canal de distribution de
contenus multimédia, un
podcast est constitué de
fichiers audio ou vidéo
encapsulés dans un flux
RSS
• Un programme spécifique
permet de lire le contenu
du podcast et de le
télécharger pour le
conserver sur l’ordinateur
ou le transférer vers un
autre support numérique
34
podcast
élaboration collaborative
• Les grands de l’Internet
(Google, Microsoft)
mettent à disposition des
outils de bureautique
(traitement de texte,
diaporama, tableur-
grapheur) pour collaborer
en ligne
35
bureautique
droits d’usage
• Les licences Creative
Commons sont des contrats-
type pour la mise à
disposition d’œuvres en ligne
(textes, photos, sons, sites
web, etc).
• Elles facilitent la réutilisation
de contenus en autorisant
des tiers à exercer des actes
(reproduction, diffusion,
adaptation) qui nécessitent
normalement d'obtenir
préalablement l'autorisation
des titulaires de droit.
36
licences
POUR CONCLURE…
37
Les plateformes EAD - FOAD
• Les LMS (Learning Management
Systems) : il s’agit de plates-
formes d’enseignement avec de
nombreuses possibilités telles le
dépôt dedocuments, l’aide en
ligne ou encore la réalisation de
QCM en ligne. La plateforme EAD
est l’outil le plus complet mais
aussi le plus complexe qui met à
disposition un ensemble de
ressources actualisables et des
outils intégrés (≠ interopérabilité)
• Elles permettent de suivre “à la
trace” les performances des uns et
des autres
38
Les plateformes de réseaux sociaux
• Un réseau social sur le Net constitue
un support à partir duquel
l'internaute peut se créer, se définir,
se construire une identité
numérique. Chacun est capable de
favoriser la construction du réseau
social de chacun d'eux.
• Elle intègre des outils (Chat, dépôt
de messages, création de groupes
internes, partage de documents) et
suscitent des interactions. L’ajout de
messages et le suivi des fils de
conversation peuvent se faire
quotidiennement.
• Elle permet la traçabilité des
interactions.
39
Typologie des médias sociaux
40
41
• « L’innovation n’est plus seulement conçue par le
haut, par des ingénieurs et du marketing, mais
émerge de réseaux, d’échanges de savoirs,
d’amateurs passionnés. On parle désormais
d’intelligence collective. Il n’y a plus alors de
producteurs et de consommateurs, mais des
contributeurs. » Bernard Stiegler
médiologue et philosophe, ancien directeur de l’I.N.A., actuel directeur de l’IRI (Institut de
recherche et d’innovation), professeur à l’université de technologie de Compiègne
L'@telier - 2008 42
WEBOGRAPHIE
• http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-
tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm
• http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-
pedagogiques-des-reseaux-sociaux/#more-5393
• http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=DIS_091_0069
• http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1060
• http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n01_45.pdf
• http://www.editlib.org/p/21024
• http://www.calameo.com/read/0007103605e525ac314de
• http://evolutionofweb.appspot.com/?hl=fr
43

Contenu connexe

Tendances

Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...Perrine Le Dûs
 
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...Marcel Lebrun
 
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquesAccompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquessocionum
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Elie ALLOUCHE
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Elie ALLOUCHE
 
Les outils numériques à l’école
Les outils numériques à l’écoleLes outils numériques à l’école
Les outils numériques à l’écoleMerlin Lamago
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetAdeline Bossu
 
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à Acquia
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à AcquiaPasser de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à Acquia
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à AcquiaAcquia
 
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationLittératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationElie ALLOUCHE
 
Les (biens) communs : vers une littératie des Communs
Les (biens) communs : vers une littératie des CommunsLes (biens) communs : vers une littératie des Communs
Les (biens) communs : vers une littératie des CommunsHélène MULOT
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueElie ALLOUCHE
 
Tablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesTablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesElie ALLOUCHE
 
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portablesLe nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portablesSophie Godbout
 
Matrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc ToulouseMatrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc ToulouseDocToulouse
 
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internet
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internetPromouvoir un usage raisonné et éthique d'internet
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internetPerrine Le Dûs
 
le Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiquele Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiqueJean-Marie Gilliot
 
Les TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiquesLes TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiquesStéphane Bazan
 
Formation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactifFormation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactifFrédéric Haeuw
 
La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
 

Tendances (20)

Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
 
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...
 
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquesAccompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
 
Les outils numériques à l’école
Les outils numériques à l’écoleLes outils numériques à l’école
Les outils numériques à l’école
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à Acquia
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à AcquiaPasser de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à Acquia
Passer de zéro à 100km/h sur Drupal grâce à Acquia
 
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationLittératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
 
Les (biens) communs : vers une littératie des Communs
Les (biens) communs : vers une littératie des CommunsLes (biens) communs : vers une littératie des Communs
Les (biens) communs : vers une littératie des Communs
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numérique
 
Tablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesTablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériques
 
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portablesLe nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
 
Matrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc ToulouseMatrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc Toulouse
 
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internet
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internetPromouvoir un usage raisonné et éthique d'internet
Promouvoir un usage raisonné et éthique d'internet
 
le Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiquele Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratique
 
3 ca btp fh
3 ca btp fh3 ca btp fh
3 ca btp fh
 
Les TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiquesLes TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiques
 
Formation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactifFormation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactif
 
La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0
 

Similaire à Web 2 - Tice

Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016
Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016
Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016CIEP Langue française
 
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
Web2.0 : litéracie numérique et formation d'ingénieurs
Web2.0  : litéracie numérique et formation d'ingénieursWeb2.0  : litéracie numérique et formation d'ingénieurs
Web2.0 : litéracie numérique et formation d'ingénieursJean-Marie Gilliot
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationMartine Dubreucq
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationMartine Dubreucq
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire Hélène MULOT
 
webinaire5juin
webinaire5juinwebinaire5juin
webinaire5juinmanou2008
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesMokhtar Ben Henda
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Université de Sherbrooke
 
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirRémi Bachelet
 
ARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen
ARSENIC - Compétences numériques de base du CitoyenARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen
ARSENIC - Compétences numériques de base du CitoyenCoRAIA
 
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratif
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratifQu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratif
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratifevy32000
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Jean-Marie Gilliot
 
Étudier les usages du web social
Étudier les usages du web social Étudier les usages du web social
Étudier les usages du web social Alexandre Coutant
 
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...Simpósio Hipertexto
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013Haddi Abderrahim
 
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...Pierre-Léonard Harvey, Ph.D.
 
Présentation Amal Boultif: 18e conférence sur la littératie et la lecture . ...
Présentation Amal Boultif: 18e conférence  sur la littératie et la lecture . ...Présentation Amal Boultif: 18e conférence  sur la littératie et la lecture . ...
Présentation Amal Boultif: 18e conférence sur la littératie et la lecture . ...Amal Bunny Ou
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLDenis Gillet
 

Similaire à Web 2 - Tice (20)

Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016
Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016
Forum : Les métiers FLE et du numerique 2016
 
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
 
Web2.0 : litéracie numérique et formation d'ingénieurs
Web2.0  : litéracie numérique et formation d'ingénieursWeb2.0  : litéracie numérique et formation d'ingénieurs
Web2.0 : litéracie numérique et formation d'ingénieurs
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentation
 
D9 cw2 scenario pedagogique_danedjo
D9 cw2 scenario pedagogique_danedjoD9 cw2 scenario pedagogique_danedjo
D9 cw2 scenario pedagogique_danedjo
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentation
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
webinaire5juin
webinaire5juinwebinaire5juin
webinaire5juin
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
 
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
 
ARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen
ARSENIC - Compétences numériques de base du CitoyenARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen
ARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen
 
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratif
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratifQu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratif
Qu'est-ce que le web collaboratif ? Du participatif au collaboratif
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?
 
Étudier les usages du web social
Étudier les usages du web social Étudier les usages du web social
Étudier les usages du web social
 
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 –...
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
 
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
 
Présentation Amal Boultif: 18e conférence sur la littératie et la lecture . ...
Présentation Amal Boultif: 18e conférence  sur la littératie et la lecture . ...Présentation Amal Boultif: 18e conférence  sur la littératie et la lecture . ...
Présentation Amal Boultif: 18e conférence sur la littératie et la lecture . ...
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
 

Plus de CinemaTICE

Les futurs métiers
Les futurs métiersLes futurs métiers
Les futurs métiersCinemaTICE
 
Reseaux sociaux et pratiques linguistiques
Reseaux sociaux et pratiques linguistiquesReseaux sociaux et pratiques linguistiques
Reseaux sociaux et pratiques linguistiquesCinemaTICE
 
Internet - Petite histoire de la Toile
Internet - Petite histoire de la ToileInternet - Petite histoire de la Toile
Internet - Petite histoire de la ToileCinemaTICE
 
3e Congres Chennai FIPF/CAP
3e Congres Chennai FIPF/CAP3e Congres Chennai FIPF/CAP
3e Congres Chennai FIPF/CAPCinemaTICE
 
Presentation rien de grave
Presentation rien de gravePresentation rien de grave
Presentation rien de graveCinemaTICE
 
Grands prix littéraires
Grands prix littérairesGrands prix littéraires
Grands prix littérairesCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - musique
Atelier patrimoine immateriel - musiqueAtelier patrimoine immateriel - musique
Atelier patrimoine immateriel - musiqueCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiques
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiquesAtelier patrimoine immateriel - opéras asiatiques
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiquesCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - au revoir
Atelier patrimoine immateriel - au revoirAtelier patrimoine immateriel - au revoir
Atelier patrimoine immateriel - au revoirCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - lumiere
Atelier patrimoine immateriel - lumiereAtelier patrimoine immateriel - lumiere
Atelier patrimoine immateriel - lumiereCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - palais royaux
Atelier patrimoine immateriel - palais royauxAtelier patrimoine immateriel - palais royaux
Atelier patrimoine immateriel - palais royauxCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - chivies
Atelier patrimoine immateriel - chiviesAtelier patrimoine immateriel - chivies
Atelier patrimoine immateriel - chiviesCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaos
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaosAtelier patrimoine immateriel - chicamlaos
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaosCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - amis s f
Atelier patrimoine immateriel - amis s fAtelier patrimoine immateriel - amis s f
Atelier patrimoine immateriel - amis s fCinemaTICE
 
Atelier patrimoine immateriel - gardiens
Atelier patrimoine immateriel - gardiensAtelier patrimoine immateriel - gardiens
Atelier patrimoine immateriel - gardiensCinemaTICE
 
Communication Journées scientifiques
Communication Journées scientifiquesCommunication Journées scientifiques
Communication Journées scientifiquesCinemaTICE
 
Pour la plus grande gloire de dieu
Pour la plus grande gloire de dieuPour la plus grande gloire de dieu
Pour la plus grande gloire de dieuCinemaTICE
 
Intouchables - le film
Intouchables - le filmIntouchables - le film
Intouchables - le filmCinemaTICE
 

Plus de CinemaTICE (20)

Les futurs métiers
Les futurs métiersLes futurs métiers
Les futurs métiers
 
Reseaux sociaux et pratiques linguistiques
Reseaux sociaux et pratiques linguistiquesReseaux sociaux et pratiques linguistiques
Reseaux sociaux et pratiques linguistiques
 
Internet - Petite histoire de la Toile
Internet - Petite histoire de la ToileInternet - Petite histoire de la Toile
Internet - Petite histoire de la Toile
 
3e Congres Chennai FIPF/CAP
3e Congres Chennai FIPF/CAP3e Congres Chennai FIPF/CAP
3e Congres Chennai FIPF/CAP
 
Le riz
Le rizLe riz
Le riz
 
OuLiPo
OuLiPoOuLiPo
OuLiPo
 
Presentation rien de grave
Presentation rien de gravePresentation rien de grave
Presentation rien de grave
 
Grands prix littéraires
Grands prix littérairesGrands prix littéraires
Grands prix littéraires
 
Atelier patrimoine immateriel - musique
Atelier patrimoine immateriel - musiqueAtelier patrimoine immateriel - musique
Atelier patrimoine immateriel - musique
 
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiques
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiquesAtelier patrimoine immateriel - opéras asiatiques
Atelier patrimoine immateriel - opéras asiatiques
 
Atelier patrimoine immateriel - au revoir
Atelier patrimoine immateriel - au revoirAtelier patrimoine immateriel - au revoir
Atelier patrimoine immateriel - au revoir
 
Atelier patrimoine immateriel - lumiere
Atelier patrimoine immateriel - lumiereAtelier patrimoine immateriel - lumiere
Atelier patrimoine immateriel - lumiere
 
Atelier patrimoine immateriel - palais royaux
Atelier patrimoine immateriel - palais royauxAtelier patrimoine immateriel - palais royaux
Atelier patrimoine immateriel - palais royaux
 
Atelier patrimoine immateriel - chivies
Atelier patrimoine immateriel - chiviesAtelier patrimoine immateriel - chivies
Atelier patrimoine immateriel - chivies
 
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaos
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaosAtelier patrimoine immateriel - chicamlaos
Atelier patrimoine immateriel - chicamlaos
 
Atelier patrimoine immateriel - amis s f
Atelier patrimoine immateriel - amis s fAtelier patrimoine immateriel - amis s f
Atelier patrimoine immateriel - amis s f
 
Atelier patrimoine immateriel - gardiens
Atelier patrimoine immateriel - gardiensAtelier patrimoine immateriel - gardiens
Atelier patrimoine immateriel - gardiens
 
Communication Journées scientifiques
Communication Journées scientifiquesCommunication Journées scientifiques
Communication Journées scientifiques
 
Pour la plus grande gloire de dieu
Pour la plus grande gloire de dieuPour la plus grande gloire de dieu
Pour la plus grande gloire de dieu
 
Intouchables - le film
Intouchables - le filmIntouchables - le film
Intouchables - le film
 

Dernier

Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en FranceTxaruka
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationLeBaobabBleu1
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbainesSocratis Vasiopoulos
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter          la        nuit.    pptxQuitter          la        nuit.    pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"ArchivesdeLyon
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024IEN_Jonzac
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseTxaruka
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesLeBaobabBleu1
 
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste AuditExemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audittechwinconsulting
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfOssamaLachheb
 
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfPowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfDafWafia
 

Dernier (14)

Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter          la        nuit.    pptxQuitter          la        nuit.    pptx
Quitter la nuit. pptx
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
 
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste AuditExemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
 
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfPowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
 

Web 2 - Tice

  • 1. FLE, Web 2.0 et Tice Les enjeux de l'enseignement et de l’apprentissage du FLE par les Tice Bruno Marchal , université Thammasat – Phnom Penh 2013
  • 2. L'@telier - 2008 2 • « Que l’on maîtrise mieux les technologies éducatives avec suffisamment de distance pour les introduire sans les systématiser, et il y a fort à parier pour qu’une grande partie des élèves y trouve bénéfice (…) chacun pourra peut-être trouver une situation où il pourra s’approprier le savoir proposé… ». Philippe Meirieu L'école, mode d'emploi des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée - ESF éditeur, Paris, 1985, 13° édition, 2000
  • 3. PLAN Introduction : 2 paradigmes • Objectifs et enjeux • TIC – NTIC • Technopédagogie Typologie des TICE : 5 familles Nouvelles fonctionnalités Web 2.0 • Le web 2. 0 est collaboratif • Utilisateur passif ≠ utilisateur actif • les outils Conclusion • Pratiques de classe et recherches 3
  • 4. Introduction • un très vieux conflit existe entre deux visions, deux paradigmes opposés dans la conception qu’on se fait de l’acquisition des savoirs : • celui de l’enseignement (pratiques instructivistes, transmissives, descendantes, le plus souvent réalisées dans un cadre formel) • et celui de l’apprentissage (pratiques constructivistes, transactionnelles, ascendantes, le plus souvent réalisées dans un cadre informel). • Les Tice et le Web 2.0 remettent l’apprenant au centre de ses apprentissages 4
  • 5. • apprendre à rechercher et à trier les informations en fonction des besoins ; • avoir un regard critique sur l'information délivrée par les moteurs de recherche ; • informer et expliquer les méfaits du « copillage » ; • expliquer les bienfaits du partage de connaissances et du travail collaboratif ; • offrir un large choix de pratiques pédagogiques, partout, à tout moment ; • suivre les progrès et « pister » les efforts. Objectifs et enjeux 5
  • 6. TIC – NTIC • Les notions de technologies de l'information et de la communication (TIC) et de nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) (en anglais, Information and communication technologies, ICT) regroupent les techniques utilisées dans le traitement et la transmission des informations, principalement de l'informatique, de l'Internet et des télécommunications. 6
  • 7. TICE – NTE • Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ou les Nouvelles Technologies pour L'Education (NTE) recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans le cadre de l'enseignement et l’apprentissage. Ils sont conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques. 7
  • 8. Technopédagogie • Les moyens technologiques ciblés et utilisés par les enseignants viennent soutenir le recours à des pédagogies actives. Ils sont mis au service de l’apprentissage des étudiants. Les technologies sont donc considérées comme des moyens et non comme une fin en soi. La finalité de ces innovations est l’amélioration de la qualité des apprentissages. 8
  • 9. TYPOLOGIE DES TICE On distingue cinq grandes familles de ressources : • Les banques de données • les manuels numériques • les outils de travail personnel • les simulateurs et systèmes experts • les dispositifs techno-pédagogiques 9
  • 10. Banques de données • Ce sont des documents numériques (textes, images, vidéos...) pouvant être utilisés comme supports de cours et d'illustrations par l'enseignant ou pouvant servir comme source d'information pour les élèves lors de recherche documentaire. 10
  • 11. Manuels numériques • Ce sont des cours préparés en traitement de texte et qui sont enrichis de données nouvelles (illustrations visuelles ou sonores, vidéos...) et d‘un outil de navigation unique. 11
  • 12. Outils de travail personnel • Les exerciseurs, ou les laboratoires personnels capables de s'adapter au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs parcours. 12
  • 13. Simulateurs, systèmes experts • permettant de modéliser les phénomènes étudiés et d'en faire varier les paramètres. On peut trouver ainsi les idéateurs (conceptualiseurs permettant de réaliser des cartes heuristiques) ou les jeux sérieux. 13
  • 14. Dispositifs technopédagogiques • de travail collectif, de mise en réseau, de communication. Ce sont les outils les plus nombreux : wiki, partage de documents, plateformes, r éseaux sociaux, logiciels de communication instantanée etc. 14
  • 15. NOUVELLES FONCTIONNALITÉS Avec un accès à Internet quasi généralisé et la mobilité des outils et des terminaux, on assiste à une nouvelle manière d’enseigner et à un nouvel apprenant : 1. De nouvelles pratiques 2. Un modèle pédagogique adapté 3. La pratique du tutorat 15
  • 16. Nouvelles ressources => nouvelles pratiques • Les outils de communication, de partage, d’interaction et de mobilité se développent. Ils engendrent de nouvelles ressources. • Les éducateurs et les institutions développent alors des méthodes d'appropriation et d'usage des outils qui peuvent être très variables d'un éducateur à l'autre. • Une pédagogie des TICE se façonne actuellement et prend sa source dans les savoirs issus des sciences de l'éducation. 16
  • 17. Un modèle pédagogique adapté • Utiliser les TICE implique une scénarisation de l’apprentissage qui prend en compte deux types de pédagogies : • le constructivisme (Jean Piaget 1964) impliquant le concept de recherche de sens, d’évaluation formative intégrée, la découverte active • le cognitivisme (Jérôme Bruner 1970) impliquant le concept de “conflit socio-cognitif” avec des pairs, un environnement particulier, l’utilisation de l’erreur dans le développement, 17
  • 18. La pratique du tutorat • Dans cette approche, le professeur n’est plus simplement un instructeur faisant un cours “ex cathedra” (= depuis la chaire) magistral • Cela nécessite des compétences de la part du professeur/ tuteur plus larges que les compétences de l’instructeur 18
  • 19. WEB 2.0 Le terme est inventé en 2004 par Dale Dougherty de la société O'Reilly_Media En 2008, toutes les technologies de la communication convergent, s’assemblent, fournissent l’image, le son, le lien, la géolocalisation. 19
  • 20. Le web 2.0 est collaboratif • Chacun peut créer du contenu sur Internet (texte, audio, vidéo, photo), et le partager. • Ses défenseurs prônent l’utilisation des applications en ligne gratuites ou facturées à la demande (c’est-à-dire des services) plutôt que des logiciels installés sur les postes personnels et dont il faut être propriétaire des licences. • Ainsi les utilisateurs sont des co-développeurs et non des consommateurs du Web. 20
  • 21. Web 1.0 lire utilisateur passif représentation éditeur publie du contenu réservé aux experts taxonomie catégories a priori hiérarchique indifférenciation (global) îlots séparés formats propriétaires tous droits réservés © logiciels / produits amélioration par cycles / versions le PC comme terminal d’accès bureau local (desktop) production suites logicielles (intégrées) interfaces complexes et limitées logique de l’offre innovation descendante Web 2.0 + écrire + utilisateur actif + participation + approvisionnement par contribution + ouvert à tous + folksonomie + mots-clés (tags) marquages spontanés + non-hiérarchique + personnalisation (local) + briques de légo + standardisation / micro-formats / GPL + quelques droits réservés (CC) + applications / services en ligne + amélioration continue + atawad (any time any way any device) + bureau web (webtop) + partage / collaboration + suites servicielles (personnalisables) + interfaces simples et riches + logique de l’usage + innovation ascendante 21
  • 22. Web 1.0, 2.0 ou 3.0 ? Dans les dix prochaines années, nous connaîtrons le Web en temps réel, l'interopérationnalité des systèmes, l'intégration accrue des jeux en ligne, des mondes virtuels et des portails 3D dans l'éducation, les entreprises et nos vies. La présence d'agents intelligents et de widgets permettra aux usagers de personnaliser Internet selon leurs intérêts et leurs groupes d'amis ou de relations. L'usager devient consommateur, producteur et diffuseur. 22
  • 23. Les outils du web 2.0 • Publication d’articles et commentaires (Blogspot) • Écriture collaborative (Wikispaces) • Réseaux sociaux (Ning, Facebook, Linkedin) • Idéateurs et conceptualisateurs (Mindmeister) • Sauvegarde dans le “nuage” Cloud computing (Box) • Messageries instantanées (Skype, Yahoo m!) • Agrégateurs (Netvibes) et fils (RSS) d’informations • Services de « marque-page social » ou « partage de signets » (Delicious, Digg) • Publications audio et vidéo (YouTube, podcast) • Bureautique, traitement de texte, présentation (Googledocs, Zoho) 23
  • 24. 24
  • 25. contraction de Web Log • Système dynamique de gestion de site web à partir duquel une ou plusieurs personnes s’expriment régulièrement sous la forme de billets classés par ordre chronologique peuvent interagir avec leurs visiteurs via les commentaires • Outil d’auto-publication et de conversation 25 blogue
  • 26. partage de photos • Sites sur lesquels on peut téléverser et télécharger des photographies et des vidéogrammes afin de les faire partager à un groupe d’utilisateurs ou de les intégrer dans un site ou blogue 26 contenu Téléverser = Le fait de mettre sur un site d’hébergement. Synonyme : déposer Télécharger = Le fait de récupérer un document sur un site d’hébergement.
  • 27. co-écriture et collaboration • Système de gestion de contenu de site Web qui rend les pages Web modifiables par tous les visiteurs autorisés. On utilise les wikis pour faciliter l'écriture collaborative de documents avec un minimum de contraintes…. • Traçabilité des versions des documents associés au projet. 27 wiki
  • 28. réseau social et microblogging • Les sites web de réseautage social fournissent des outils pour faciliter le processus de mise en relation et supportent la prise de contact en ligne • Généralistes (Twitter, FaceBook) ou spécialisés (Linkedin, Viadeo), ils reposent sur une approche à la fois individuelle (profil des utilisateurs) et collective (communauté globale des utilisateurs et relation entre les membres) 28 réseautage
  • 29. infos croisées et fils d’infos • Un mashup est un site web qui utilise et croise le contenu provenant d’autres sites pour proposer un nouveau service. • RSS (Really Simple Syndication = syndication vraiment simple) moyen de syndication, capable de récupérer le contenu brut d'un site web sans s'occuper des données liées à sa forme 29 agrégateur
  • 30. mindmapping • Pour clarifier des idées et établir des connexions compréhensibles, les logiciels en ligne ou téléchargeables permettent de faire de la conceptualisation d’idées 30 idéateur
  • 31. Cloud computing, nuage • Pour conserver ses données et voyager sans se soucier de changer d’ordinateur ou de perte de clé USB ou de disque dur • Pour partager des documents et les mettre à disposition d’un groupe de travail 31 stockage
  • 32. synchrone ou asynchrone • Les logiciels de messagerie instantanée, les messageries électroniques, les forums de discussion permettent de tenir des réunions à plusieurs, avec ou sans caméra ou microphone. On peut partager son écran par tableau blanc et utiliser le clavardage pour établir des compte-rendus de travail 32 messagerie
  • 33. marque-page social • Le « social bookmarking » est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. • Ces listes sont accessibles aux utilisateurs du réseau. D’autres utilisateurs ayant les mêmes centres d’intérêt peuvent consulter les liens par sujet, catégorie, étiquette ou même de façon aléatoire. 33 signet
  • 34. publication audio ou vidéo • Canal de distribution de contenus multimédia, un podcast est constitué de fichiers audio ou vidéo encapsulés dans un flux RSS • Un programme spécifique permet de lire le contenu du podcast et de le télécharger pour le conserver sur l’ordinateur ou le transférer vers un autre support numérique 34 podcast
  • 35. élaboration collaborative • Les grands de l’Internet (Google, Microsoft) mettent à disposition des outils de bureautique (traitement de texte, diaporama, tableur- grapheur) pour collaborer en ligne 35 bureautique
  • 36. droits d’usage • Les licences Creative Commons sont des contrats- type pour la mise à disposition d’œuvres en ligne (textes, photos, sons, sites web, etc). • Elles facilitent la réutilisation de contenus en autorisant des tiers à exercer des actes (reproduction, diffusion, adaptation) qui nécessitent normalement d'obtenir préalablement l'autorisation des titulaires de droit. 36 licences
  • 38. Les plateformes EAD - FOAD • Les LMS (Learning Management Systems) : il s’agit de plates- formes d’enseignement avec de nombreuses possibilités telles le dépôt dedocuments, l’aide en ligne ou encore la réalisation de QCM en ligne. La plateforme EAD est l’outil le plus complet mais aussi le plus complexe qui met à disposition un ensemble de ressources actualisables et des outils intégrés (≠ interopérabilité) • Elles permettent de suivre “à la trace” les performances des uns et des autres 38
  • 39. Les plateformes de réseaux sociaux • Un réseau social sur le Net constitue un support à partir duquel l'internaute peut se créer, se définir, se construire une identité numérique. Chacun est capable de favoriser la construction du réseau social de chacun d'eux. • Elle intègre des outils (Chat, dépôt de messages, création de groupes internes, partage de documents) et suscitent des interactions. L’ajout de messages et le suivi des fils de conversation peuvent se faire quotidiennement. • Elle permet la traçabilité des interactions. 39
  • 40. Typologie des médias sociaux 40
  • 41. 41
  • 42. • « L’innovation n’est plus seulement conçue par le haut, par des ingénieurs et du marketing, mais émerge de réseaux, d’échanges de savoirs, d’amateurs passionnés. On parle désormais d’intelligence collective. Il n’y a plus alors de producteurs et de consommateurs, mais des contributeurs. » Bernard Stiegler médiologue et philosophe, ancien directeur de l’I.N.A., actuel directeur de l’IRI (Institut de recherche et d’innovation), professeur à l’université de technologie de Compiègne L'@telier - 2008 42
  • 43. WEBOGRAPHIE • http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun- tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm • http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages- pedagogiques-des-reseaux-sociaux/#more-5393 • http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=DIS_091_0069 • http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1060 • http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n01_45.pdf • http://www.editlib.org/p/21024 • http://www.calameo.com/read/0007103605e525ac314de • http://evolutionofweb.appspot.com/?hl=fr 43

Notes de l'éditeur

  1. Aspects pédagogiques (ex : méthodes d’enseignement et d’apprentissage, motivation, compétences à développer chez les étudiants, etc.)Aspects technologiques (ex : utilisation de l’ordinateur, du web, des tableaux blancs interactifs, etc.). Définition du CEDIT (entre d’étude et de développement pour l’innovation technopédagogique) [=> http://www.cedit.ca/definition-de-la-technopedagogie/]
  2. http://www.techno-science.net/?onglet=glossaire&definition=10879
  3. Certains informaticiens envisagent déjà l'avenir et décrivent les avancées possibles du Web 3.0.Richard MacManus liste les 10 tendances qui devraient jalonner notre activité et interactivité avec les technologies Web à venir comme le Web sémantique (envisagé par Tim Berners-Lee), qui désigne un ensemble de technologies permettant d'obtenir des réponses cohérentes à des questions complexes ou l'intelligence artificielle...Lire l'articleAu contraire, pour Anh-Tuan Gai, informaticien, les améliorations techniques que pourraient représenter le Web sémantique ou d'autres outils ne changeront pas fondamentalement la nature du Web. Il envisage le Web 3.0 comme la garantie de la liberté avec la possibilité pour les internautes de prendre le contrôle de l'hébergement de leurs productions.Lire l'articlePour Hubert Guillaud, les technologies Web d'après-demain sont plus proche du Web 2.1 que du Web 3.0. Il distingue deux grande catégories de projet parmi ceux qui travaillent au web du futur comme le web sémantique (FOAF correspond à une première avancée dans ce projet) et des outils comme Piggy Bank qui a pour but de faire remonter des morceaux d'information depuis d'importantes bases de données afin que les internautes puissent les exploiter de manières nouvelles.Lire l'articleLire son 2ème article sur FOAFVoir un wiki sur Piggy Bank
  4. dix catégories de la typologie de Conole et Alevizou (2010) : blogue, wiki, réseaux sociaux, messageries instantanées, forums, espaces de discussion, sites de partage de documents, mash-ups, flux RSS, lecteurs de flux et agrégateurs, sites de partage de signets, mondes virtuels et jeux en réseau.