Comprendre les
espaces géographiques
au travers des milieux
sonores grâce à des
outils nomades
Une expérimentation en géog...
Cadre du projet
• Nouveau programme de
géographie de seconde
• Chapitre “aménager la ville”
• Travail sur la pollution son...
Mise en place
Deux activités réalisés par deux
classes différentes de seconde :
• Cartographie simplifiée du bruit de
Nant...
Un travail collaboratif à
différentes échelles 1/2
Professeur
d’Histoire-
Géographie
Professeur
d’éducation
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Un travail collaboratif à
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classe de 2ème:
Simplification
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Paris et
Nantes
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Choix délicat des outils
Choix 1: Les outils les plus adaptés à ce travail
Choix délicat des outils
Choix final: les téléphones portables
accessibles par tous et un outil unique
Rôle de la classe de
troisième
Travail sur les
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d'enregistrement vidéo
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des deux agglomérations
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Synthèse des
deux études
• Comparaison des niveaux sonores
entre ces trois agglomérations
• Importance des infrastructures...
Un typologie
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simples:
• Sons ordinaires/ sons ex...
Année scolaire 2011-
2012: un élargissement du
projet
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première année du projet sur la capture des ambiances sonores avec des outils mobiles

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projets espace sonore et mobilités année

  1. 1. Comprendre les espaces géographiques au travers des milieux sonores grâce à des outils nomades Une expérimentation en géographie, au lycée
  2. 2. Cadre du projet • Nouveau programme de géographie de seconde • Chapitre “aménager la ville” • Travail sur la pollution sonore et les bruits de la ville comme cadre d’étude
  3. 3. Mise en place Deux activités réalisés par deux classes différentes de seconde : • Cartographie simplifiée du bruit de Nantes et Paris à partir de cartes existantes. • Une sortie de terrain pour réaliser une cartographie du bruit quantitative et qualitative.
  4. 4. Un travail collaboratif à différentes échelles 1/2 Professeur d’Histoire- Géographie Professeur d’éducation musicale IFE: Institut Français de l’Education- Eductice Groupe EDD et géomatique
  5. 5. Un travail collaboratif à différentes échelles 2/2 classe de 2ème: Simplification des cartes de Paris et Nantes classe de 2ème: Sortie de terrain à Limoges Classe de 3ème : Choix des applications mobiles Intervention ville de Limoges sur les nuisances sonores Synthèse: analyse de l’étalement urbain en zone périphérique; le centre ville .
  6. 6. Choix délicat des outils Choix 1: Les outils les plus adaptés à ce travail
  7. 7. Choix délicat des outils Choix final: les téléphones portables accessibles par tous et un outil unique
  8. 8. Rôle de la classe de troisième Travail sur les applications mobiles à proposer aux secondes. Rôle d’expertsapplication pour smartphone: My tracks
  9. 9. Application pour smartphone d'enregistrement vidéo géolocalisé:Kinomap Application pour smartphone de relevés sonore: sonomètre
  10. 10. • La cartographie simplifiée des deux agglomérations • La réalisation d’une carte de synthèse après la sortie de terrain Les réalisations des deux classes
  11. 11. Synthèse des deux études • Comparaison des niveaux sonores entre ces trois agglomérations • Importance des infrastructures routières • Le calme relatif des espaces périphériques • Quelles solutions envisagées ?
  12. 12. Un typologie simple des sons Les sons ont commencé à être classés selon des typologies simples: • Sons ordinaires/ sons extraordinaires • Sons naturels/sons mécaniques prédominance des sons mécaniques ordinaires, liés surtout aux traffics routiers. Si on exclut les sons des traffics routiers, on découvre, y compris en centre-ville, une prédominance des sons naturels, modifiant considérablement la perception sonore. C'est une conclusion conforme à celle de Catherine Semidor.
  13. 13. Année scolaire 2011- 2012: un élargissement du projet • Création d’un groupe de travail: Espace, sonorités, mobilités au sein du groupe Eductice • Plusieurs autres expérimentations à différents niveaux avec des temporalités différentes
  14. 14. Conclusion: les liens possibles avec la recherche

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