Usages d’un blog de classe en CP :
du vécu sonore à la
correspondance sonore
Mise en œuvre
du projet
Espaces , sonorités,
mobilités
Découverte du monde en
CP, progression 2012
Historique sur
deux ans
Novembre 2011:
premières
expérimentations
sur la cartographie
des sons
Septembre 2012:
Mise en pla...
Références sur
le blog
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chronologique de courts ar...
Références sur
le blog
Interaction,
conversation
Interaction,
publication
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confondue
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différenciée
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Références sur le
blog pédagogique
Définition: « Une pratique et/ou une
diffusion de contenu aidant au processus
d’apprent...
Interaction,
conversation
Interaction,
publication
Implication
confondue
Interaction,
différenciée
Carnet de bord
Portfoli...
Références sur
les paysages
sonores
« J’appelle
l’environnement
acoustique le « paysage
sonore », par lequel
j’entends l’e...
Références sur
les paysages
sonores
"Though Schaffer himself
is a musician and
composer, his terminology
is heavily relian...
Questionnements de
la recherche
exploratoire à
moyen terme
• Quelle place pour un blog à
dominante sonore dans la
typologi...
Questionnements de
la recherche
exploratoire à long
terme
• Quelle place pour l’ouïe dans la perception
et la compréhensio...
Objectifs
pédagogiques
Objectifs
pédagogiques
Sons et sonorités
Musicalité des
sons
Correspondance
sonore:
Jeu de « Qui-est-
ce ? »
Radio blog
Et...
Objectifs
pédagogiques
Arts visuels et sonores:
paysages sonores,
découverte d’artistes et
productions d’élèves
Dire, lire...
Exemple d’activités:
sortie sur le terrain
Exemples de
réalisations:
cartographie sonore
Exemple de
correspondance sonore:
jeu du qui-est-ce ?
Interventions des élèves
Interaction,
conversation
Interaction,
publication
Implication
confondue
Interaction,
différenciée
Carnet de bord
Portfoli...
Perspectives en lien avec
les questionnements
Une des caractéristiques principales de l’étude des milieux sonores est la
t...
Nouvelles perspectives
• Travail possible sur l’instrumentation des élèves
avec un partenariat avec le CRDP du Limousin av...
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Usages d’un blog de classe en cp eTIC2014

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Présentation d'usage d'un blog en classe de CP pour mettre en place une correspondance sonore

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Usages d’un blog de classe en cp eTIC2014

  1. 1. Usages d’un blog de classe en CP : du vécu sonore à la correspondance sonore
  2. 2. Mise en œuvre du projet Espaces , sonorités, mobilités Découverte du monde en CP, progression 2012
  3. 3. Historique sur deux ans Novembre 2011: premières expérimentations sur la cartographie des sons Septembre 2012: Mise en place du blog : « Mr Bonbon fait du bruit » Rédaction du blog mettant en avant les différents projets sonores Septembre 2013: Création d’un nouveau blog: « L’atelier de Mr Bonbon »
  4. 4. Références sur le blog Définition générale d’un blog: « Le blog est un site présentant en ordre chronologique de courts articles ou des notes, généralement accompagnés de liens vers d’autres sites. » (Francq, 2013). Définition socio-technique d’un blog autour de 4 composantes: • Facilité de publication • Publication chronologique (ou anté-chronologique) et l’archivage • Hypertextualité • Interactivité Définition communicationnelle d’un blog: « nouveau média » où la place de l’émetteur est à repenser dans la mesure où l’audience multiplie les mises en relation avec les récepteurs (Burnay et Klein, 2007)
  5. 5. Références sur le blog Interaction, conversation Interaction, publication Implication confondue Interaction, différenciée Zone de la correspondance Zone de l’information Zone de l’interpellation Zone du témoignage D’après de Xivry, Matagne, Klein, 2007
  6. 6. Références sur le blog pédagogique Définition: « Une pratique et/ou une diffusion de contenu aidant au processus d’apprentissage ou résultant de celui-ci, dans le monde de l’enseignement » (Nashi, Damas, Klein, Faes, 2007)
  7. 7. Interaction, conversation Interaction, publication Implication confondue Interaction, différenciée Carnet de bord PortfolioTutoriel Rapport D’après Nashi, Damas, Klein, Faes, 2007 Références sur le blog pédagogique
  8. 8. Références sur les paysages sonores « J’appelle l’environnement acoustique le « paysage sonore », par lequel j’entends l’ensemble complet des sons du lieu où nous nous trouvons » (Schafer , 2011)
  9. 9. Références sur les paysages sonores "Though Schaffer himself is a musician and composer, his terminology is heavily reliant on visual metaphors”. He replaces the term by auditory geographies.
  10. 10. Questionnements de la recherche exploratoire à moyen terme • Quelle place pour un blog à dominante sonore dans la typologie esquissée ? • Est-ce que le format du blog peut s’articuler avec lesusages pédagogiques des sonorités ?
  11. 11. Questionnements de la recherche exploratoire à long terme • Quelle place pour l’ouïe dans la perception et la compréhension des espaces quelque soit le type d’enseignement envisagé ? • Comment intégrer les milieux sonores dans les processus d’apprentissages en lien avec l’espace ?
  12. 12. Objectifs pédagogiques
  13. 13. Objectifs pédagogiques Sons et sonorités Musicalité des sons Correspondance sonore: Jeu de « Qui-est- ce ? » Radio blog Etude d’une œuvre musicale Sons naturels Paysages sonores: découverte de la forêt en automne Découverte de l’espace proche Création d’instruments de musique imaginaires
  14. 14. Objectifs pédagogiques Arts visuels et sonores: paysages sonores, découverte d’artistes et productions d’élèves Dire, lire et écrire: Expressions avec l’oreille, jeu de qui est-ce ?, écriture , jeu et invention de mots Découverte du monde: Les saisons, espace proche, Usages des TICE: Découverte des usages d’un blog Collaboration: Correspondance Travail en binôme avec autre classe
  15. 15. Exemple d’activités: sortie sur le terrain
  16. 16. Exemples de réalisations: cartographie sonore
  17. 17. Exemple de correspondance sonore: jeu du qui-est-ce ?
  18. 18. Interventions des élèves
  19. 19. Interaction, conversation Interaction, publication Implication confondue Interaction, différenciée Carnet de bord PortfolioTutoriel Rapport D’après Nashi, Damas, Klein, Faes, 2007 Perspectives en lien avec les questionnements
  20. 20. Perspectives en lien avec les questionnements Une des caractéristiques principales de l’étude des milieux sonores est la temporalité (Augoyard, 1991). Le son élément éminemment fugace, s’inscrit dans le temps et l’espace au travers de la rédaction d’un billet de blog daté proposant une écoute référencée d’un enregistrement localisé.
  21. 21. Nouvelles perspectives • Travail possible sur l’instrumentation des élèves avec un partenariat avec le CRDP du Limousin avec prêt temporaire de tablettes, lors notamment des sorties de terrain et des enregistrements • Travail sur le blog dans un schéma de communication: place de(s) auteurs, des lecteurs voulus, invités ou « imprévus » (Coste, 2004) • Elargissement du corpus en prenant en compte l’ensemble de la base de blogs du CRDP du Limousin « blogs en classe » • Travail spécifique sur les représentations visuelles des milieux sonores (dessins notamment)
  22. 22. jerome.staub@gmail.com estelleblay87@gmail.com

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