NOM : ANNÉE 2014 - 2015 
PRÉNOM : 
CLASSE : 4ème 
MON CAHIER DE RÉUSSITES 
ET DE PROGRÈS 
EN 
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE 
ÉDUCA...
Ce livret a été réalisé par 
C. Tambareau – Août 2014 
Il est disponible sous licence Creative Commons 
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Première partie : Histoire 
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Manuel pages : 4 – H – I - 1 
CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle 
Thème 1 - L’Europe dans le monde au débu...
Manuel pages : 4 – H – I – 2 
CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle 
Thème 2 - L’Europe des Lumières 
Problém...
Manuel pages : 4 – H – I – 3 
CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle 
Thème 3 - Les traites négrières et l'esc...
Manuel pages : 4 – H – I – 4 
CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle 
Thème 4 - Les difficultés de la monarchi...
Manuel pages : 4 – H – II – 1 
CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE 
Thème 1 - Les temps forts de la Révolution 
Problé...
Manuel pages : 4 – H – II – 2 
CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE 
Thème 2 - Les fondations d'une France nouvelle 
pe...
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CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE 
Thème 3 - La France et l'Europe en 1815 
Problémat...
Manuel pages : 4 – H – III – 1 
CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE 
Thème 1 - L'âge industriel 
Problématique : 
« Quelles sont...
Manuel pages : 4 – H – III – 2 
CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE 
Thème 2 - L'évolution politique de la France, 1815-1915 
Pr...
Manuel pages : 4 – H – III – 3 
CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE 
Thème 3 - L'affirmation des nationalismes 
Problématique : ...
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CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE 
Thème 4 - Les colonies 
Problématique : 
« Quelles sont les...
Manuel pages : 4 – H – III – 5 
CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE 
Thème 5 - La carte de l'Europe en 1914 
Problématique : 
« ...
ANNEXES – HISTOIRE 
A – LES CARTES 
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire....
B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES 
H I - 2 • L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : XVIIIe siècle 
H I - 4 • Le règne de L...
C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? 
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une 
présentation ...
DÉCRIRE UN OBJET 
OU UN LIEU 
C'est répondre à la 
question 
« À quoi cela ressemble ? » 
Niveau 1 Tu es capable de présen...
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE 
C'est répondre à la 
question 
« Que se passe-t-il ?» 
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ...
D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT 
1. La formule « 3QOCP » : 
C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans...
Deuxième partie : Géographie 
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Manuel pages : 4 – G – I - 1 
CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE 
Thème 1 : Les espaces majeurs de producti...
Manuel pages : 4 – G – I – 2 
CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE 
Thème 2 : Les échanges de marchandises 
P...
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CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE 
Thème 3 : Les mobilités humaines 
Problém...
Manuel pages : 4 – G – I – 4 
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES 
Thème 4 : Les entreprises transnationale...
Manuel pages : 4 – G – II – 1 
CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION 
Thème 1 : Les États-Unis 
Problématiq...
Manuel pages : 4 – G – II – 2 
CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION 
Thème 2 : Les puissances émergentes 
...
Manuel pages : 5 – G – II - 3 
CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION 
Thème 3 : Les pays pauvres 
Problémat...
Manuel pages : 4 – G – III - 1 
CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION 
Thème 1 : La mondialisation et la diversit...
Manuel pages : 4 – G – III - 2 
CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION 
Thème 2 : La mondialisation et ses contest...
ANNEXES – GÉOGRAPHIE 
A – LES CARTES 
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géograp...
B – MES PLANISPHÈRE DE 4ème 
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Routes commerciales en 2011. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
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(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
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(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
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(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
Les principales aires linguistiques (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 
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C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? 
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une 
présentation ...
IDENTIFIER 
C'est distinguer une chose 
en particulier, la 
différencier des autres qui 
lui ressemblent. 
Niveau 1 Tu con...
EXPLIQUER 
C'est répondre à une 
question qui commence par 
« Comment » ou 
« Pourquoi » 
et c'est pas facile ! 
Niveau 1 ...
E – LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE 
1. LES FIGURÉS 
Les figurés 
utilisés en géographie 
Nom 
du figuré Que représente-t-il ...
Troisième partie : Éducation civique 
N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les 
programmes, e...
4 – EC – I – 1 
CHAPITRE I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCE 
Thème 1 : Les libertés individuelles et collectives 
Probl...
4 – EC – I – 2 
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ 
Thème 2 : L'usage des libertés et les exigences social...
4 – EC – II – 1 
CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE 
Thème 1 : Le droit codifie les relations entre les hommes 
Prob...
4 – EC – II – 2 
CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE 
Thème 2 : La justice, garante du droit 
Problématiques : 
« Que...
4 – EC – II - 3 
CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE 
Thème 3 : La justice des mineurs 
Problématique : 
« Quelles so...
4 – EC – III 
CHAPITRE III - LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMME 
Problématique : 
« Comment la sécurité des citoyens est-elle...
NOTES ET REMARQUES 
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Ce livret a été réalisé par 
Caroline Tambareau 
en Août 2014 
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Cahier de réussites 4e

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Classe de 6e - Cahier individuel de suivi des capacités en Histoire géographie (programmes 2008)

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Cahier de réussites 4e

  1. 1. NOM : ANNÉE 2014 - 2015 PRÉNOM : CLASSE : 4ème MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 1/50
  2. 2. Ce livret a été réalisé par C. Tambareau – Août 2014 Il est disponible sous licence Creative Commons 2/50
  3. 3. Première partie : Histoire 3/50
  4. 4. Manuel pages : 4 – H – I - 1 CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 1 - L’Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle Problématique : « Quelles sont les grandes puissances mondiales au début du XVIIIe siècle ? Quels sont les grands courants d'échanges ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - sur une carte de l'Europe, les puissances politiques européenne au XVIIIe siècle. - sur un planisphère, les principaux empires coloniaux. - les principales routes commerciales maritimes au XVIIIe siècle. 4/50
  5. 5. Manuel pages : 4 – H – I – 2 CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 2 - L’Europe des Lumières Problématique : « Comment les philosophes et les savants remettent-ils en cause la société ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : - la rédaction de l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert. Raconter : - quelques épisodes de la vie d'un philosophe ou d'un savant. Expliquer : - le rôle et les actions des philosophe et des savants des Lumières. 5/50
  6. 6. Manuel pages : 4 – H – I – 3 CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 3 - Les traites négrières et l'esclavage Problématique : « Comment s'organise la traite atlantique ? Qu'est ce que l'économie de plantation ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Raconter : - la vie d'un africain victime de la traite. 6/50
  7. 7. Manuel pages : 4 – H – I – 4 CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 4 - Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI Problématique : « Quelles difficultés doit affronter le roi Louis XVI au début de son règne ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : - le règne de Louis XVI. - la révolution américaine. Décrire et expliquer : - les difficultés de la monarchie française. - les revendications exprimées dans les cahiers de doléance. 7/50
  8. 8. Manuel pages : 4 – H – II – 1 CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 1 - Les temps forts de la Révolution Problématique : « Quelles sont les grandes étapes de la Révolution Française ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : - la Révolution Française. - la prise de la Bastille. - La déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen. - La République. - Le Consulat et l'Empire. - Le sacre de Napoléon 1er. Raconter et expliquer : - un événement de la Révolution française et ses conséquences. 8/50
  9. 9. Manuel pages : 4 – H – II – 2 CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 2 - Les fondations d'une France nouvelle pendant la Révolution et l'Empire Problématique : « Qu'est ce que la Révolution a changé en France ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Raconter et expliquer : - des événements, des épisodes de la vie d'acteurs révolutionnaires (hommes ou femmes), des prises de décisions. 9/50
  10. 10. Manuel pages : 4 – H – II – 3 CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 3 - La France et l'Europe en 1815 Problématique : « Quelles sont les conséquences de la Révolution Française en Europe ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : - le Congrès de Vienne. Décrire : - les transformations sociales, politiques et territoriales à la fin de la période révolutionnaire. Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance. 10/50
  11. 11. Manuel pages : 4 – H – III – 1 CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 1 - L'âge industriel Problématique : « Quelles sont les conséquences de l'industrialisation en Europe et l'Amérique du Nord ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les grandes régions industrielles dans le monde au XIXe Se repérer dans le temps : - la naissance du transport ferroviaire. - le Manifeste du Parti Communiste. - l'encyclique Rerum Novarum. Décrire et expliquer : - une transformation liée à l'industrialisation. Caractériser : - l'idéologie libérale et l'idéologie socialiste. 11/50
  12. 12. Manuel pages : 4 – H – III – 2 CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 2 - L'évolution politique de la France, 1815-1915 Problématique : « Comment la République s'installe-t-elle en France ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : - les différents régimes politiques en France entre 1815 et 1870. - l'abolition de l'esclavage. - le suffrage universel masculin en France. Raconter et expliquer : - des moments importants de la IIIe République : Les lois Ferry ; l'affaire Dreyfus ; la séparation de l'Église et de l'État. 12/50
  13. 13. Manuel pages : 4 – H – III – 3 CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 3 - L'affirmation des nationalismes Problématique : « Comment les revendications nationales bouleversent-elles la carte de l'Europe ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les principales puissances européennes à la fin du XIXe siècle Se repérer dans le temps : - L'unité allemande - l'Unité italienne Décrire et expliquer : - les conséquences des revendications nationales. 13/50
  14. 14. Manuel pages : 4 – H – III – 4 CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 4 - Les colonies Problématique : « Quelles sont les causes et les conséquences de la colonisation ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les principales colonies françaises en 1914. Décrire et expliquer : - les transformations d'un territoire colonisé. 14/50
  15. 15. Manuel pages : 4 – H – III – 5 CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 5 - La carte de l'Europe en 1914 Problématique : « Comment les États européens se préparent-ils à la guerre ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les alliances militaires mises en place en 1914 15/50
  16. 16. ANNEXES – HISTOIRE A – LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire. H I - 1 • L'Europe au XVIIIe siècle. • Les empires coloniaux au XVIIIe siècle. • Les grandes routes maritimes au XVIIIe siècle. H III - 1 • Les régions industrielles dans le monde au XIXe siècle. H III - 4 • Les principales colonies françaises en 1914. H III - 5 • Les deux grandes alliances militaires européennes en 1914. Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 16/50
  17. 17. B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES H I - 2 • L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : XVIIIe siècle H I - 4 • Le règne de Louis XVI : 1774 – 1792 • La Révolution américaine : 1776 - 1783 H II - 1 • La Révolution Française : 1789 – 1799 • La prise de la Bastille : 14 juillet 1789 • Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen : août 1789 • Proclamation de la République : septembre 1792 • Consulat et Empire : 1799 – 1815 • Napoléon 1er empereur : 1804 H II - 3 • Congrès de Vienne : 1815 H III - 1 • Naissance du transport ferroviaire : début du XIXe siècle • Manifeste du Parti Communiste : 1848 • Abolition de l'esclavage : 1848 H III - 2 • Restauration : 1815 – 1830 • Monarchie de Juillet : 1830 – 1848 • IIe République : 1848 – 1951 • Second Empire : 1851 - 1870 H III - 3 • Unification de l'Allemagne : 1871 • Unité italienne : 1871 Cette case te servira à vérifier que connais les repères chronologiques de toutes les leçons. 17/50
  18. 18. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! LOCALISER Attention ! C'est différent en histoire et en géographie ! C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? » Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays). Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES C'est répondre à la question « Quand cela s'est-il passé ? » Niveau 1 Tu connais une date par coeur. Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique. Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques. Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon. DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT C'est répondre à la question « Comment les choses se sont-elles passées ? » Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique. Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement. Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace ! 18/50
  19. 19. DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU C'est répondre à la question « À quoi cela ressemble ? » Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...). Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun détails. Ta description permet à ton lecteur ou à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu. Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ C'est répondre à la question « Que font les hommes et pourquoi ? » Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité. Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ? DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE C'est répondre à la question « Comment les hommes vivent en société ?» Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société. Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne. - Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ? 19/50
  20. 20. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE C'est répondre à la question « Que se passe-t-il ?» Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?) Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement dans le temps. Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. EXPLIQUER C'est répondre à une question qui commence par « Pourquoi » et ce n'est pas facile ! Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence. Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les connecteurs logiques (parce que ; car ; en effet... etc). Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon ! RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important ? » Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il vécu ? Pourquoi est il important ? Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie. Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui. RACONTER UN ÉVÉNEMENT Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante ! 20/50
  21. 21. D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT 1. La formule « 3QOCP » : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ? Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi. 2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre ! Comment savoir si je sais faire ? Présentation du récit Déroulement chronologique des événements Conclusion du récit Niveau 1 Tu es capable de répondre aux 4 questions pour présenter le contexte Tu racontes au moins une péripétie / Niveau 2 Tu racontes plusieurs péripéties. Tu peux raconter la situation finale Niveau 3 Tu racontes les péripéties et tu sais les ordonner. Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences. 21/50 Présentation de ton récit Déroulement chronologique des événements Conclusion de ton récit Le contexte : Quand ? La date (ou période) à laquelle se déroule ton récit. Qui ? Les acteurs de ton récit. Quoi ? Le sujet de ton récit. Où ? Le lieu où se passe ton récit. = Fait important (= péripétie) n°1 Fait important (= péripétie) n°2 Fait important (= péripétie) n°3 …......etc. = La situation finale : Qu'est ce qui a changé par rapport au début de ton récit ? Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter ? =
  22. 22. Deuxième partie : Géographie 22/50
  23. 23. Manuel pages : 4 – G – I - 1 CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 1 : Les espaces majeurs de production et d'échanges Problématique : « Pourquoi les littoraux sont-ils si importants dans les échanges mondiaux ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les grandes routes maritimes. - les grandes façades maritimes. Décrire : - Les aménagements d'une zone industrialo-portuaire (Z.I.P.). Expliquer : - L'importance des Z.I.P. dans la mondialisation. 23/50
  24. 24. Manuel pages : 4 – G – I – 2 CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 2 : Les échanges de marchandises Problématique : « Comment s'organise le commerce mondial ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les grands canaux et détroits. Décrire : - le trajet d'un produit manufacturé. Réaliser un croquis : - des principaux pôles et flux de la mondialisation. 24/50
  25. 25. Manuel pages : 4 – G – I - 3 CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 3 : Les mobilités humaines Problématiques : « Pourquoi les hommes se déplacent-ils ? Quelles sont les conséquences de ces déplacements ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les principales zones de départ et d'arrivée des migrants. Décrire : - les causes et les conséquences de migrations. - les conséquences du tourisme. 25/50
  26. 26. Manuel pages : 4 – G – I – 4 CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 4 : Les entreprises transnationales Problématique : « Qui sont les acteurs principaux de la mondialisation ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les principales zones d'investissement des FTN. Décrire et expliquer : - la stratégie d'une firme transnationale. 26/50
  27. 27. Manuel pages : 4 – G – II – 1 CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 1 : Les États-Unis Problématique : « Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l'organisation du territoire étasunien ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - la mégalopole et quelques métropoles étasuniennes. - les principaux pôles de puissance de la mondialisation. Décrire et expliquer : - des paysages caractéristiques du territoire étasunien. Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire des U.S.A.. 27/50
  28. 28. Manuel pages : 4 – G – II – 2 CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 2 : Les puissances émergentes Problématique : « Quelles conséquences, pour les pays émergents, de leur entrée dans la mondialisation ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les grandes métropoles du pays étudié. - les pays émergents. Décrire et expliquer : - les caractéristiques d'un pays émergent. Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire du pays étudié. 28/50
  29. 29. Manuel pages : 5 – G – II - 3 CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 3 : Les pays pauvres Problématiques : « Les pays pauvres ont-ils des caractéristiques communes ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - le pays étudié et sa capitale. - quelques Pays Moins Avancés (P.M.A.). Décrire et expliquer : - les caractéristiques d'un P.M.A.. 29/50
  30. 30. Manuel pages : 4 – G – III - 1 CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION Thème 1 : La mondialisation et la diversité culturelle Problématiques : « La mondialisation est-elle synonyme d'uniformisation ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les grandes aires linguistiques. - les grandes aires religieuses. 30/50
  31. 31. Manuel pages : 4 – G – III - 2 CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION Thème 2 : La mondialisation et ses contestations Problématiques : « Quelles sont les débats autour de la mondialisation ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS* * les capacités ne sont pas indiquées par les programmes. Elles seront données en cours. 31/50
  32. 32. ANNEXES – GÉOGRAPHIE A – LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie. G I - 1 • Planisphère : grandes routes maritimes. • Planisphère : grandes façades maritimes. G I - 2 • Planisphère : les principaux canaux et détroits. G I - 3 • Planisphère : les principales zones de départ et d'arrivée des migrations humaines. G I - 4 • Planisphère : les grandes métropoles. G II - 1 • USA : la mégalopole et les principales métropoles. • Planisphère : les pôles de puissance. G II - 2 • Un pays émergent et ses métropoles. • Planisphère : les pays émergents. G II - 3 • Un P.M.A. et sa capitale. • Planisphère : les P.M.A.. G III - 1 • Planisphère : les grandes aires linguistiques. • Planisphère : les grandes aires religieuses. Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 32/50
  33. 33. B – MES PLANISPHÈRE DE 4ème 33/50
  34. 34. Routes commerciales en 2011. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 34/50
  35. 35. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 35/50
  36. 36. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 36/50
  37. 37. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) Les principales aires linguistiques (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011) 37/50
  38. 38. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! LOCALISER Attention ! C'est différent en histoire et en géographie ! C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? » Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. LOCALISER ET SITUER C'est répondre à la question « Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux » Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc. - Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. - Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. - Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer. 38/50
  39. 39. IDENTIFIER C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent. Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe. Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte. Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est ! DÉCRIRE UN PAYSAGE C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se l'imaginer. Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois. Niveau 2 Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan. Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes parties du paysage. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner. - Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE C'est répondre à la question : « Que se passe-t-il ?» Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?) Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement dans le temps et dans l'espace. Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 39/50
  40. 40. EXPLIQUER C'est répondre à une question qui commence par « Comment » ou « Pourquoi » et c'est pas facile ! Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication. Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont conduit à cette situation (= causes) Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences de cette situation. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon ! D – COMMENT RÉALISER UN CROQUIS ? 1. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE OBLIQUE C'est un dessin qui représente un paysage réel ou une photographie prise un peu au dessus du sol (en « vue oblique »). • Observe bien le paysage et essaie de distinguer les différentes parties. • Trace les limites entre ces différentes parties. Tu peux simplifier un peu les lignes. • Colorie les différents espaces. • Rédige une légende qui expliquera à quoi correspondent les couleurs choisies. • Donne un titre à ton croquis. 2. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE VERTICALE C'est un dessin qui représente un paysage vu « du dessus », comme une photo prise depuis un satellite. La méthode de travail est la même que pour le croquis en vue oblique. 40/50
  41. 41. E – LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE 1. LES FIGURÉS Les figurés utilisés en géographie Nom du figuré Que représente-t-il ? Point Surface Ligne Flèche 2. LA TAILLE DES FIGURÉS …............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. LES COULEURS • Certaines couleurs sont « conventionnelles » c'est à dire qu'on les utilise généralement pour représenter quelque chose en particulier, connu de tout le monde. Couleur Signification habituelle de cette couleur BLEU VERT • Pour les autres choses, tu peux utiliser les couleurs que tu souhaites. Il faut que ta carte ou ton croquis soit joli. À toi de décider ! • On utilise les dégradés pour montrer …............................... de quelque chose. 41/50
  42. 42. Troisième partie : Éducation civique N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié. 42/50
  43. 43. 4 – EC – I – 1 CHAPITRE I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCE Thème 1 : Les libertés individuelles et collectives Problématiques : « Quelles libertés ? Pour en faire quoi ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 43/50
  44. 44. 4 – EC – I – 2 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 2 : L'usage des libertés et les exigences sociales Problématique : « Quelles sont les limites aux libertés individuelles et collectives ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 44/50
  45. 45. 4 – EC – II – 1 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 1 : Le droit codifie les relations entre les hommes Problématique : « Qu'est ce que le droit ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 45/50
  46. 46. 4 – EC – II – 2 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 2 : La justice, garante du droit Problématiques : « Quel est le rôle de la justice ? Comment fonctionne-t-elle en France ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 46/50
  47. 47. 4 – EC – II - 3 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 3 : La justice des mineurs Problématique : « Quelles sont les particularités de la justice des mineurs ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 47/50
  48. 48. 4 – EC – III CHAPITRE III - LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMME Problématique : « Comment la sécurité des citoyens est-elle organisée dans une démocratie ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 48/50
  49. 49. NOTES ET REMARQUES 49/50
  50. 50. Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau en Août 2014 Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr Il est disponible sous licence Creative Commons paternité pas d'utilisation commerciale partage dans les mêmes conditions 50/50

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