Jouer en Histoire Caroline Jouneau-Sion, Clionautes, INR P
Outline… <ul><li>Contexte </li></ul><ul><li>Jouer pour apprendre ? </li></ul><ul><li>Jeux et apprentissage de l’Histoire <...
<ul><li>Contexte… </li></ul>
Le développement des  serious games
Digital natives ? <ul><li>« Les nouveaux medias ont changé la façon dont les jeunes se sociabilisent et apprennent,  et ce...
<ul><li>Jouer et apprendre </li></ul>
Jouer & apprendre : des liens naturels <ul><li>Jeux sensorimoteurs  pour s’adapter à son environnement </li></ul><ul><li>J...
Jouer & Apprendre   : des tensions existent <ul><li>Apprendre  vs  jouer </li></ul><ul><li>Contrôle  vs   liberté </li></u...
Jeu : une définition ? <ul><li>« Et si on s’rait… »  (une activité de  second degré  ) </li></ul><ul><li>« Je décide que… ...
<ul><li>Quels jeux pour apprendre l’Histoire ? </li></ul>
Quelles hypothèses derrières le « game design » ? <ul><li>Un contenu   qui suscite curiosité et intérêt.   </li></ul><ul><...
Des quizz pour réviser   A construire ou faire construire
Des jeux de rôle
Des jeux de rôle <ul><li>Incarner un personnage pour s’approprier les notions et les événements  </li></ul><ul><li>Le droi...
Des jeux de plateau
Des jeux vidéo <ul><li>Le mystère de la Cordelière </li></ul><ul><li>  Le jeu Civilization  </li></ul><ul><li>  Age of Emp...
<ul><li>&quot;c'était pas un jeu c'était sérieux  !&quot;  </li></ul><ul><li>(It was not a game it was serious!) </li></ul...
Apprendre en jouant oui mais … <ul><li>Une phase d’institutionnalisation. </li></ul><ul><li>Une analyse des modèles qui so...
Merci à … <ul><li>Eric Sanchez qui a conçu une partie de cette présentation. </li></ul><ul><li>Le réseau Ludus </li></ul>
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Jouer pour apprendre l'Histoire

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Diaporama réalisé par E. Sanchez et C. Jouneau-Sion

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  • Gaming: dans le cadre d’un pérmètre fixe? Playing : plus de liberté
  • Game? The play?
  • Executive staff, manager There are 3 points to look at
  • About this question about digital natives - Video games We cannot ignore it Teacher-centered – transmission vs negociating their own learning
  • This question stems from a background of research dealing with gaming and learning
  • The points which are relevant All three of these, we are concerned with them in education
  • Lets look at what we mean by a game or by playin To look below the surface No drastic consequences 3 levet to consequences Actual piloting of a plane Second one is a flight simulation for training and assessment (they can lose their license) Third one is the consequences remain only in the game Modelize the reality, base on the reality Second degré : le jeu comme modélisation d’une activité ordinaire L’autonomie : la liberté de la décision et le fait que l’issue dépende des décisions prises Des règles : des normes et des conventions qui vont organiser la décision La frivolité : le droit à l’erreur du fait que les conséquences sont minimisées ou qu’il est possible d’y échapper (ex simulation) Le scénario n’est pas écrit à l’avance
  • Let see our work, let see how it works We used a…
  • Some pupiks are able to step back completly (prendre de la distance) They realize what there are doing A significant result for itself,
  • Jouer pour apprendre l'Histoire

    1. 1. Jouer en Histoire Caroline Jouneau-Sion, Clionautes, INR P
    2. 2. Outline… <ul><li>Contexte </li></ul><ul><li>Jouer pour apprendre ? </li></ul><ul><li>Jeux et apprentissage de l’Histoire </li></ul>
    3. 3. <ul><li>Contexte… </li></ul>
    4. 4. Le développement des serious games
    5. 5. Digital natives ? <ul><li>« Les nouveaux medias ont changé la façon dont les jeunes se sociabilisent et apprennent, et cela pose de nouvelles questions que les éducateurs, parents et décideurs devraient prendre en considération. » </li></ul><ul><li>Rapport de la Fondation MacArthur, 2008 </li></ul>http://digitalyouth.ischool.berkeley.edu/files/report/digitalyouth-WhitePaper.pdf
    6. 6. <ul><li>Jouer et apprendre </li></ul>
    7. 7. Jouer & apprendre : des liens naturels <ul><li>Jeux sensorimoteurs pour s’adapter à son environnement </li></ul><ul><li>Jouer pour établir des relations sociales </li></ul><ul><li>Jouer pour développer des fonctions cognitives </li></ul>Jacob, S. and T. Power (2006). Petits joueurs. Les jeux spontanés des enfants et des jeunes mammifères. Sprimont (Belgique), M ARDAGA.
    8. 8. Jouer & Apprendre : des tensions existent <ul><li>Apprendre vs jouer </li></ul><ul><li>Contrôle vs liberté </li></ul><ul><li>Guider vs Explorer </li></ul><ul><li>Transmission vs Construction </li></ul><ul><li>Intervention vs non intervention de l’enseignant </li></ul>Egenfeldt-Nielsen, S. (2006). Overview of research on the educational use of video games. Digital Kompetanse, 1(3), 184–213.
    9. 9. Jeu : une définition ? <ul><li>« Et si on s’rait… » (une activité de second degré ) </li></ul><ul><li>« Je décide que… » ( autonomie ) </li></ul><ul><li>« Tu triches ! » ( règles ) </li></ul><ul><li>« J’arrête ! » ( conséquences minimes ) </li></ul><ul><li>« Quel sus pense ! » ( Issue incertaine ) </li></ul><ul><li>Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Paris, Economica. </li></ul>
    10. 10. <ul><li>Quels jeux pour apprendre l’Histoire ? </li></ul>
    11. 11. Quelles hypothèses derrières le « game design » ? <ul><li>Un contenu qui suscite curiosité et intérêt. </li></ul><ul><li>Un niveau de difficulté adapté aux élèves </li></ul><ul><li>Un feedback- retour clair et encourageant </li></ul><ul><li>Un haut niveau de liberté et le sentiment d’avoir des responsabilités </li></ul><ul><li>Des aspects émotionnels et sociaux </li></ul><ul><li>Malone, T. W., & Lepper, M. (1987). Intrinsic Motivation and Instructional Effectiveness in Computer-based Education. In Snow & Farr (Eds.), Aptitude learning, and instruction. London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers </li></ul>
    12. 12. Des quizz pour réviser A construire ou faire construire
    13. 13. Des jeux de rôle
    14. 14. Des jeux de rôle <ul><li>Incarner un personnage pour s’approprier les notions et les événements </li></ul><ul><li>Le droit à l’erreur </li></ul><ul><li>La liberté dans un cadre historique tracé par les documents. </li></ul>
    15. 15. Des jeux de plateau
    16. 16. Des jeux vidéo <ul><li>Le mystère de la Cordelière </li></ul><ul><li>  Le jeu Civilization </li></ul><ul><li>  Age of Empires </li></ul><ul><li>  Age of mythologie </li></ul><ul><li>  Jeux de guerre ... </li></ul>
    17. 17. <ul><li>&quot;c'était pas un jeu c'était sérieux !&quot; </li></ul><ul><li>(It was not a game it was serious!) </li></ul>eric.sanchez@inrp.fr - cjouneau@clionautes.org
    18. 18. Apprendre en jouant oui mais … <ul><li>Une phase d’institutionnalisation. </li></ul><ul><li>Une analyse des modèles qui sous-tendent les jeux. </li></ul>
    19. 19. Merci à … <ul><li>Eric Sanchez qui a conçu une partie de cette présentation. </li></ul><ul><li>Le réseau Ludus </li></ul>

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