1. Carol Gélinas (ROCFM) et Michel Parazelli (UQAM)
Présenté le 10 mars 2011
au Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de
Montréal (RIOCM)

2. ž Proposer une analyse critique des repères
normatifs guidant la vision du développement
humain et social au fondement des PPP sociaux
actuels
ž Proposer une grille d’analyse des pratiques
d’intervention ou d’action sociale
ž Susciter des réflexions sur les positions des
organismes communautaires

3. Éléments de contexte
ž Charte d’Ottawa
ž Un Québec fou de ses enfants
ž Prévention précoce féroce?
ž Think tanks
ž PPPsociaux

4. Comment prescrire une vision du monde
ž Diagnostics et préconisations (experts-
entrepreneurs)
+
ž Médiatisation
=
ž Think tanks
Prévention précoce (ex.: Tremblay, Hertzman, Heckman,
Mustard, McCain)

6. ž Accès au sens de ce qui est vécu, expérimenté,
tant au niveau de la vie intime des personnes que
de la vie sociale et culturelle
ž Phénoménologie: accent sur la conscience de
l’acteur
ž Herméneutique: fait brut n’existe pas,
interprétation
ž Interactionnisme: monde constamment négocié
défini par des interactions

7. ž Sceptique par rapport au savoir seul
ž Actions, interventions et savoirs liés
ž Recherche n’est pas en-dehors ni au-
dessus de la Cité, au contraire, conçue
au milieu, pour et avec

8. ž Le savoir en soi n’existe pas
ž Il
y a des savoirs et ils ne sont pas
neutres
ž À qui profitent-ils? Tous? Certains?
ž Idéede conflit, de réflexivité, de rapports
de pouvoir

9. ž Référence aux sciences de la nature
(positivisme)
ž Logique de la preuve
ž Importance de la mesure
ž À la limite, logique de domination et
promotion de vérités universelles

10. Production de savoirs différents
ž Épistémologie du sens: Savoirs découlant d’une
compréhension des significations des conduites
humaines
ž Épistémologie de l’action: Savoirs résultant de
l’interactivité entre la théorie-pratique des conduites
humaines
ž Épistémologie critique: Savoirs situés dans l’univers
des intérêts conflictuels et des positions politiques
guidant les conduites humaines
ž Épistémologie du contrôle: Savoirs pour prévoir, pour
prédire, pour prévenir des conduites humaines

11. ž Toutes différentes et toutes rigoureuses
ž Si des complémentarités existent entre quelques-unes,
certains amalgames ne sont pas possibles (ex.: un modèle
qui emprunterait un peu de tout à la suite de compromis
dans une perspective consensuelle)
ž Des oppositions existent entre certaines: contrôle ou
émancipation?
ž Autres rapports à la connaissance: dogmatisme,
scepticisme, relativisme, aliénation, appropriation

12. Logiques Unités
Dimensions Causalités d’observation
Approches théoriques (dépistage auprès des
parents et des enfants)
Biopsychologie Appréhension Déterminismes Comportements
sociale (médecine spécifique des physiologiques agressifs ou violents
dysfonctionnements
sociale)
neurologiques et des
dispositions génétiques
Écologie sociale (du Appréhension dite Déterminismes Comportements
développement ou globale de l’individu environnementaux inadaptés face aux
inscrit dans des sous- situations de stress
du comportement)
systèmes produisant des (favorisant la
schémas d’interaction maltraitance)
Éthologie humaine Appréhension Déterminismes Comportements affectifs
spécifique des naturalistes sécures, insécures,
interactions affectives désorganisés, anxieux,
inspirées de l’espèce etc.
animale (attachement)
Santé publique Appréhension intégrée Déterminismes Comportements
des modèles théoriques environnementaux, inadaptés, agressifs et
favorisant une lecture physiologiques et désorganisés
épidémiologique du naturalistes
social
Parazelli, 2007

13. Optimiser le développement
socioéconomique de la trajectoire de vie
Éducation Santé, no 245, mai 2009, p. 4

14. Film Enfants, graines de délinquants?
(Julienne et Muel, 2008)
ž Mouvement Pas de 0 de conduite pour les enfants
de 3 ans (2006)
ž La prévention prédictive (positiviste) fige le regard
des parents et des intervenants sur les enfants
dits à risque
ž Une corrélation n’est pas une causalité
ž La prévention précoce canadienne : un formatage
comportementaliste commandant le dressage
plutôt que l’éducation
ž Une prévention prévenante favorise plutôt
l’accompagnement des inquiétudes parentales
qu’un répertoire de compétences

15. Face à l’autorité
ž Faireautorité, c’est faire croire
ž Diversité des réactions:
— Obéir (soumission volontaire)
— Faire semblant d’obéir (opportunisme ou
«pratique silencieuse»)
— Désobéir dans la dépendance
(dénonciation)
— Affirmer une vision différente, la fonder
théoriquement, et mettre en œuvre une
pratique différente (alternative)

16. Méthode d’analyse des repères normatifs d’une
pratique d’intervention ou d’action sociale
• À quelles • Comment juge-t-on
connaissances selon nos valeurs
référons-nous du bon sens d’une
pour qualifier la pratique?
réalité d’une
pratique?
Repères Repères
théoriques éthiques
Repères Repères
subjectifs politiques
• Qu’investit-on de • Quels rapports de
soi-même sur le pouvoir établissons-
plan des affects nous dans le contexte
dans une d’une pratique?
pratique?

17. Hypothèses sur les repères normatifs de la prévention
précoce dont s’inspire la Fondation Lucie et André
Chagnon
• Positivisme • Humanisme
• Épidémiologie hobbesien
• Biopsychologie • Prévenir le mal
• Écologie du • Activation sociale
développement • Vision globale du
• Éthologie dével. individuel
Repères Repères
théoriques éthiques
Repères Repères
subjectifs politiques
• Bienveillance • Philanthrocapitalisme
• Optimisme • Privatisation
consensuel • Investissement social
• Vision commune • Nouvelle gestion
• Enfant sacralisé publique

18. Repères normatifs de vos pratiques?
Repères Repères
théoriques? éthiques?
Repères Repères
subjectifs? politiques?

19. Quelques références bibliographiques
ž Fondation L. et A. Chagnon (dir.), (2008). Réconcilier Économie et santé. Les enjeux
de la prévention. Montréal : Décision Média.
ž Karsz, S. (2004), Pourquoi le travail social?. Paris : Dunod.
ž Paillé, P. (dir) (2006). La méthodologie qualitative. Postures de recherche et travail de
terrain. Paris : Armand Colin.
ž Parazelli, M. et S. Dessureault. (2010). « Prévention précoce, nouvelles gestion
publique et figures d’autorité ». Les politiques sociales, no 1 et 2, p. 13-26.
ž Ducharme, É. (2010). Étude de l’impact de l’arrivée des fondations privées sur les
organismes communautaires qui se consacrent à la famille. Essai de maîtrise,
Pratiques de recherche et action publique. Montréal: INRS-Urbanisation, Culture et
Société. Disponible sur le site suivant:
http://www.rocfm.org/public/2011/02/%C3%A9tude-de-limpact-de-larrriv%C3%A9e-
des-fondations-priv%C3%A9es-sur-les-organismes-communautaires-qui-se-
consac.html
ž Observatoire français des think tanks : http://www.oftt.eu/oftt/
ž Site internet de la revue Nouvelles pratiques sociales (NPS) :
http://www.nps.uqam.ca/prevention/index.php#Documents
ž Site Avenir d’enfants : http://avenirdenfants.org/accueil.aspx
ž Site internet du ROCFM : http://www.rocfm.org/public/reflexions.html
ž Pour une illustration de think tanks: L’Institut économique de Montréal :
https://papyrus.bib.umontreal.ca/jspui/handle/1866/3926 et L’Institut canadien de
recherches avancées: http://cifar.lyrishq.net