MÉMOIRE MASTER II<br />L’image et la réception orale au Lycée Professionnel<br />
CHOIX DU SUJET<br />PROBLEME<br />Observé difficultés des élèves lors de l’activité langagière de réception orale voilà po...
Difficultés rencontrées dans la mise en oeuvre<br />Incompréhension des élèves de la bande sonore <br />J’ai lu de nombreu...
APPORT DU MÉMOIRE PROFESSIONNEL<br />Compétences professionnelles<br />Maitriser la langue française  pour enseigner et co...
CHAPITRE 1L’image comme aide à l’activité de pré-écoute lors de la réception orale<br />Anticipation par l’image <br />Pré...
Plan de sequencefood<br />P 21 Activité de repérage grâce à l’image :<br />Deux  possibilités :<br />rétroprojecteur<br />...
Nature morte p 22<br />Interdisciplinarité Littérature  et en art plastique<br />Spécificité de la nature morte très souve...
SAMRA<br />Après réflexion et les nombreuses simulations qui ont suivi dépôt du mémoire me rend compte préciser que dévelo...
Activité de post écoute par l’image<br /> d’où l’annexe de l’évaluation en exemple<br />Après les cours qui ont suivis dép...
activité<br />Images à remettre dans l’ordre chronologique du document illustré par annexe 5<br />Annexe 6 : méthodologie ...
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Marie line

  1. 1. MÉMOIRE MASTER II<br />L’image et la réception orale au Lycée Professionnel<br />
  2. 2. CHOIX DU SUJET<br />PROBLEME<br />Observé difficultés des élèves lors de l’activité langagière de réception orale voilà pourquoi j’ai décidé de me pencher sur ce problème. <br />HYPOTHESES DE SOLUTION<br />Mise en place d’activités permettant d’éveiller leur intérêt en réception orale<br />PROBLEMATIQUE<br />Comment l’image peut-elle aider à la réception orale<br />
  3. 3. Difficultés rencontrées dans la mise en oeuvre<br />Incompréhension des élèves de la bande sonore <br />J’ai lu de nombreux ouvrages sur l’image en particulier celui de J. Hamonet-Babonneau<br />Il faut que l’image corresponde bien au texte<br />L’image fixe n’est pas forcément exploitable en post écoute<br />Pas eu l’opportunité de mettre en place avec les élèves<br />
  4. 4. APPORT DU MÉMOIRE PROFESSIONNEL<br />Compétences professionnelles<br />Maitriser la langue française pour enseigner et communiquer<br />Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale<br />L’enseignant a présenter l’ile de Grenade lors de la leçon sur Lewis Hamilton.<br />Concevoir et mettre en œuvre son enseignement<br />Organiser le travail de la classe<br />J’ai pu remarquer que la préparation des séances et des séquences doit être minutieuse. Une activité mal placée ne facilite en rien la compréhension.<br />Se former et innover<br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  5. 5. CHAPITRE 1L’image comme aide à l’activité de pré-écoute lors de la réception orale<br />Anticipation par l’image <br />Préparation à l’écoute<br />Anticipation par le titre semblait bloquée d’où l’utilisation de l’image<br />La visualisation de la notion facilite la compréhension<br />L’image déclencheur pour la compréhension<br />
  6. 6. Plan de sequencefood<br />P 21 Activité de repérage grâce à l’image :<br />Deux possibilités :<br />rétroprojecteur<br />planche avec des vignettes<br />Pour cette activité … monosémique p22 <br />Autres Activités d’écoute globale p 42 :<br />Listen to the tape and number the food in the orderyouhearthemthen look at the photographs and repeat the names<br />Remplacez les dessins (food) et les signes par des mots pour former des énoncés : like + , dont like – love ++ hate – prefer x<br />Ecoutez et notez ce que chacun aime ou n’aime pas puis reformulez les énoncés.<br />Autre tâche finale : tu rédiges une recette à partir des notes et images<br />
  7. 7. Nature morte p 22<br />Interdisciplinarité Littérature et en art plastique<br />Spécificité de la nature morte très souvent des fruits <br />
  8. 8. SAMRA<br />Après réflexion et les nombreuses simulations qui ont suivi dépôt du mémoire me rend compte préciser que développer la phase de préparation à l’écoute <br />Analyse de l’image pré-requis car déjà étudié en seconde baccalauréat professionnel<br />Activité :Jeu de kim 29 Remplacer les 12 mots par 12 vignettes ou illustrations représentant les éléments du document sonore qui seront projetés au tableau pendant quelques secondes <br />L’image n’est pas toujours adéquate pour l’activité de pour écoute aussi ai-je proposé le débat. Mais undébat se prépare et doit se faire dans une séance.<br />
  9. 9. Activité de post écoute par l’image<br /> d’où l’annexe de l’évaluation en exemple<br />Après les cours qui ont suivis dépôt du mémoire j’ai mieux réfléchi à la tâche finale pour cette leçon aurais pu proposer une autre image avec un autre groupe ethnique et l’élève est Samra<br />
  10. 10. activité<br />Images à remettre dans l’ordre chronologique du document illustré par annexe 5<br />Annexe 6 : méthodologie de l’analyse de l’image<br />

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