Exercice mené e nclasse de 6e en REP+

1. RACONTE-MOI UNE
HISTOIRE
Exercice mené en classe de 6e, en REP+

2. ■ Consigne initiale : Il est demandé aux élèves de présenter un conte de Grimm
et de donner envie de le lire.
■ Pour parler du conte, il est possible d'utiliser un support (objet, diaporama,
dessin...). Les élèves peuvent mettre en scène leur restitution, créer une
"boîte à conte", lire un extrait du texte...
Problèmes rencontrés lors de la "restitution" du travail : les contes ne sont pas
compris, les éléments de l'histoire sont mélangés. La prestation orale est très
brève ou trop longue.

3. ■ Remédiation envisagée :
Approfondissement de la lecture -> A-t-on bien compris le sens du conte ? Est-on
capable de le raconter ?
- Elèves placés en groupes selon le conte choisi. Ils doivent se mettre d’accord
sur le sens de l’histoire.
- Un élève par groupe est filmé ou enregistré pour un premier "racontage"

4. Une élève est enregistrée après un
premier temps de travail.

5. Reprise du travail en groupe - analyse de l’enregistrement :
- Relever ce qui va/ ce qui ne va pas et établir des critères de réussite (trop de
"ben", pas la fin de l'histoire, trop de détails ou pas assez...)
- En groupe, relever dans le texte les mots importants et vérifier qu'on a compris
le sens des mots difficiles (poêle, écuelle, ébène...). Relever les connecteurs.
Choisir une méthode pour travailler : notes, carte mentale, dessin ?

6. ■ Critères de réussite établis par les élèves :
Pour bien réussir, il faut :
- Utiliser quelques mots importants du texte.
- Nommer les personnages principaux, leurs ”motivations” et sentiments.
- Evoquer les événements essentiels.
- Raconter une histoire complète (avec début, milieu et fin).
- Parler clairement (assez fort, sans bafouiller...).

7. 2e enregistrement

8. Outils utilisés pour améliorer la
prestation orale :

9. Dessins façon
BD pour le
groupe de
cette élève.

12. Relevé de mots clés et des
grandes étapes du récit
pour d’autres.
Plusieurs étapes :
- relevé des idées et des
mots « importants »
- après un premier
enregistrement, choix des
mots essentiels en fluo.

13. Evaluation de lecture : raconter « La
Belle et la bête »
■ Pour évaluer la lecture du conte étudié en classe, il est demandé aux élèves
de raconter l’histoire, en se basant sur la démarche menée lors des premiers
exercices.
-> Reprise du texte et relevé des mots importants ou étapes essentielles, prise de
notes.
-> Critères de réussite utilisés pour travailler.

15. Exemple de production orale :

16. Autre exemple de production :

17. Remarques des élèves après écoute
de quelques productions :
Reprise des critères :
- Utiliser quelques mots importants du texte : le brouillon permet d’utiliser du vocabulaire
auquel on n’aurait pas pensé. Il y a quand même beaucoup de répétiions encore.
- Nommer les personnages principaux, leurs ”motivations” et sentiments : il faut avoir bien
compris le texte.
- Evoquer les événements essentiels : difficile de choisir ce qui est vraiment important.
Morale systématiquement oubliée.
- Raconter une histoire complète (avec début, milieu et fin) : il faut bien organiser le
brouillon. Il faut parler longtemps (décourageant si on se trompe en plein milieu et qu’on
doit recommencer).
- Parler clairement (assez fort, sans bafouiller...) : c’est parfois peu rythmé -> peur de parler
devant les autres, bruit des autres qui s’enregistrent qui peut gêner, stress d’être écouté.
Besoin parfois de regarder les notes et ça fait perdre le fil de l’histoire (il faut bien la
connaître).