Ce mémoire explore les difficultés des élèves en réception orale et comment l'image peut faciliter cette activité. Des activités innovantes sont proposées pour améliorer la compréhension, notamment l'utilisation d'adiapositives et d'interdisciplinarité avec d'autres matières. L'auteur souligne l'importance d'une préparation minutieuse des séances pour une meilleure efficacité pédagogique.

1. MÉMOIRE MASTER IIL’image et la réception orale au Lycée Professionnel

2. CHOIX DU SUJETPROBLEMEObservé difficultés des élèves lors de l’activité langagière de réception orale voilà pourquoi j’ai décidé de me pencher sur ce problème. HYPOTHESES DE SOLUTIONMise en place d’activités permettant d’éveiller leur intérêt en réception oralePROBLEMATIQUEComment l’image peut-elle aider à la réception orale

3. Difficultés rencontrées dans la mise en oeuvreIncompréhension des élèves de la bande sonore J’ai lu de nombreux ouvrages sur l’image en particulier celui de J. Hamonet-BabonneauIl faut que l’image corresponde bien au texteL’image fixe n’est pas forcément exploitable en post écoutePas eu l’opportunité de mettre en place avec les élèves

4. APPORT DU MÉMOIRE PROFESSIONNELCompétences professionnellesMaitriser la langue française pour enseigner et communiquerMaîtriser les disciplines et avoir une bonne culture généraleL’enseignant a présenter l’ile de Grenade lors de la leçon sur Lewis Hamilton.Concevoir et mettre en œuvre son enseignementOrganiser le travail de la classeJ’ai pu remarquer que la préparation des séances et des séquences doit être minutieuse. Une activité mal placée ne facilite en rien la compréhension.Se former et innover

5. CHAPITRE 1L’image comme aide à l’activité de pré-écoute lors de la réception oraleAnticipation par l’image Préparation à l’écouteAnticipation par le titre semblait bloquée d’où l’utilisation de l’imageLa visualisation de la notion facilite la compréhensionL’image déclencheur pour la compréhension

6. Plan de sequencefoodP 21 Activité de repérage grâce à l’image :Deux possibilités :rétroprojecteurplanche avec des vignettesPour cette activité … monosémique p22 Autres Activités d’écoute globale p 42 :Listen to the tape and number the food in the orderyouhearthemthen look at the photographs and repeat the namesRemplacez les dessins (food) et les signes par des mots pour former des énoncés : like + , dont like – love ++ hate – prefer xEcoutez et notez ce que chacun aime ou n’aime pas puis reformulez les énoncés.Autre tâche finale : tu rédiges une recette à partir des notes et images

7. Nature morte p 22Interdisciplinarité Littérature et en art plastiqueSpécificité de la nature morte très souvent des fruits

8. SAMRAAprès réflexion et les nombreuses simulations qui ont suivi dépôt du mémoire me rend compte préciser que développer la phase de préparation à l’écoute Analyse de l’image pré-requis car déjà étudié en seconde baccalauréat professionnelActivité :Jeu de kim 29 Remplacer les 12 mots par 12 vignettes ou illustrations représentant les éléments du document sonore qui seront projetés au tableau pendant quelques secondes L’image n’est pas toujours adéquate pour l’activité de pour écoute aussi ai-je proposé le débat. Mais undébat se prépare et doit se faire dans une séance.

9. Activité de post écoute par l’image d’où l’annexe de l’évaluation en exempleAprès les cours qui ont suivis dépôt du mémoire j’ai mieux réfléchi à la tâche finale pour cette leçon aurais pu proposer une autre image avec un autre groupe ethnique et l’élève est Samra

10. activitéImages à remettre dans l’ordre chronologique du document illustré par annexe 5Annexe 6 : méthodologie de l’analyse de l’image