Produits médiatiques et besoins collectifs

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Pour certaines institutions comme les bibliothèques publiques ou scolaires, l'accès au contenu produit par les médias et en particulier par la presse écrite est crucial. Toutefois, non seulement bien des gens comprennent mal cet état de fait, mais les enjeux qui en découlent sont en général carrément ignorés de la part-même des acteurs concernés.
En me basant uniquement sur le cas du milieu scolaire, je vais tenter de résumer en quoi le contenu produit par la presse est essentiel à l'école, en quoi il y a un écart entre les besoins du milieu scolaire et l'offre actuelle, quel est l'impact de cet écart et je vais terminer en donnant quelques exemples de changements qui pourraient constituer de nettes améliorations à la situation actuelle.

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Produits médiatiques et besoins collectifs

  1. 1. PRODUITS MÉDIATIQUES ET BESOINS COLLECTIFS Marie Hélène Labory, bibliothécaire professionnelle 2e Congrès des milieux documentaires du Québec Montréal, 04.11.2010 solidether, sur flickr
  2. 2. pourquoi? un écart quel impact? des exemples
  3. 3. pourquoi? Skokie Public Library, sur flickr
  4. 4. Plan d’action sur la lecture à l’école ‖ accès à des ressources littéraires et documentaires variées et de qualité pour les élèves
  5. 5. Programme de formation de l'école québécoise ‖ exploiter l’information ‖ évaluer l’information ‖ exercer son jugement critique
  6. 6. le lien de la presse avec ces notions? recherche d’information pour tous, la maîtrise de la recherche dans les bases de données est déjà une des clés essentielles de l’accès au savoir dans notre société évaluation de l’information aucune documentation n’en permet le développement aussi bien
  7. 7. Programme de formation de l'école québécoise ‖ les médias ‖ pont essentiel pour les élèves entre la matière qui leur est enseignée et leur vie quotidienne
  8. 8. ‖ l'école a besoin des médias et plus encore de la presse écrite pour accomplir son rôle
  9. 9. un écart Mykl Roventine, sur flickr
  10. 10. évaluer un document ‖ - en fonction de son contenu ‖ - intérêt que peut avoir ce type de document en matière de développement des compétences informationnelles ‖ - variété des exploitations possibles d'un document
  11. 11. deux grandes fonctions un classique: les travaux la recherche dans des bases de données bibliographiques devient éventuellement nécessaire questions d'actualité ou des sujets pointus accès réel des élèves québécois à ce type de ressources? utilisation directe des médias un casse-tête! reproduction des œuvres au répertoire de Copibec diffusion de documents audiovisuels en ligne choisir entre abandonner l'idée d'exploiter une ressource... ou contrevenir au droit d'auteur
  12. 12. ‖ si on résume…
  13. 13. quel impact? Abhisek Sarda, sur flickr
  14. 14. ‖ certaines solutions gratuites, mais…
  15. 15. ‖ orienter les clientèles vers d'autres ressources documentaires
  16. 16. ‖ si un tel contexte perdure, cela aura nécessairement une influence sur les habitudes documentaires des élèves
  17. 17. ‖ dans mon temps…
  18. 18. ‖ à qui la situation nuit-elle le plus?
  19. 19. des exemples Jim Sneddon, sur flickr
  20. 20. ‖ assouplir les licences des abonnements institutionnels pour permettre à tout le moins la diffusion et la reproduction à des fins d'enseignement
  21. 21. ‖ accès aux archives du plus grand éventail possible de périodiques, via des bases de données, à tous les élèves du secondaire de la province

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