Pour certaines institutions comme les bibliothèques publiques ou scolaires, l'accès au contenu produit par les médias et en particulier par la presse écrite est crucial. Toutefois, non seulement bien des gens comprennent mal cet état de fait, mais les enjeux qui en découlent sont en général carrément ignorés de la part-même des acteurs concernés. En me basant uniquement sur le cas du milieu scolaire, je vais tenter de résumer en quoi le contenu produit par la presse est essentiel à l'école, en quoi il y a un écart entre les besoins du milieu scolaire et l'offre actuelle, quel est l'impact de cet écart et je vais terminer en donnant quelques exemples de changements qui pourraient constituer de nettes améliorations à la situation actuelle.

1. PRODUITS MÉDIATIQUES ET BESOINS COLLECTIFS
Marie Hélène Labory,
bibliothécaire professionnelle
2e Congrès des milieux
documentaires du Québec
Montréal, 04.11.2010
solidether, sur flickr

2. pourquoi?
un écart
quel impact?
des exemples

3. pourquoi?
Skokie Public Library,
sur flickr

4. Plan d’action sur la lecture à l’école
‖ accès à des ressources littéraires
et documentaires variées et de
qualité pour les élèves

5. Programme de formation
de l'école québécoise
‖ exploiter l’information
‖ évaluer l’information
‖ exercer son jugement critique

6. le lien de la presse avec ces notions?
recherche d’information
pour tous, la maîtrise
de la recherche dans
les bases de données
est déjà une des clés
essentielles de
l’accès au savoir
dans notre société
évaluation de l’information
aucune documentation
n’en permet le
développement aussi
bien

7. Programme de formation
de l'école québécoise
‖ les médias
‖ pont essentiel pour les élèves entre la
matière qui leur est enseignée et leur
vie quotidienne

8. ‖ l'école a besoin des médias et plus
encore de la presse écrite pour
accomplir son rôle

9. un écart
Mykl Roventine,
sur flickr

10. évaluer un document
‖ - en fonction de son contenu
‖ - intérêt que peut avoir ce type de
document en matière de
développement des compétences
informationnelles
‖ - variété des exploitations possibles
d'un document

11. deux grandes fonctions
un classique: les travaux
la recherche dans des bases de
données bibliographiques
devient éventuellement
nécessaire
questions d'actualité ou des
sujets pointus
accès réel des élèves québécois
à ce type de ressources?
utilisation directe des médias
un casse-tête!
reproduction des œuvres au
répertoire de Copibec
diffusion de documents
audiovisuels en ligne
choisir entre abandonner l'idée
d'exploiter une ressource...
ou contrevenir au droit
d'auteur

12. ‖ si on résume…

13. quel impact?
Abhisek Sarda, sur flickr

14. ‖ certaines solutions gratuites,
mais…

15. ‖ orienter les clientèles vers
d'autres ressources
documentaires

16. ‖ si un tel contexte perdure, cela
aura nécessairement une
influence sur les habitudes
documentaires des élèves

17. ‖ dans mon temps…

18. ‖ à qui la situation nuit-elle le plus?

19. des exemples
Jim Sneddon, sur flickr

20. ‖ assouplir les licences des
abonnements institutionnels pour
permettre à tout le moins la
diffusion et la reproduction à des
fins d'enseignement

21. ‖ accès aux archives du plus grand
éventail possible de périodiques,
via des bases de données, à tous
les élèves du secondaire de la
province