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1. Цикл уроків по темі:
«Подорож в Париж»
до підручника французької мови для 7 класу
Автор: Клименко Ю.М.
Маріуполь
2019

2. Урок №1
Тема: «Подорож до Парижу»
Підтема: «Історія Парижу. Перше знайомство»
Мета:
 Ознайомити учнів з історією Парижу, з новими ЛО теми та
відпрацювати їх в мовленні.
 Удосконалювати навички складання монологічних висловів за
вербальними опорами.
 Виховання учнів у дусі поваги до культури і традицій країни, мову
якої вивчають.
Обладнання:
План Парижу, листівки с зображенням визначних місць: Єлисейських
полів, бульвару Сен-Мішель, герб Парижу.
Хід уроку:
I. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.
1. Sujet et but: Повідомлення теми та мети уроку.
Prof.: Bonjour mes élèves. Nous
commençons aujourd`hui à apprendre le
nouveau sujet «Un voyage à Paris».
Mesdames et Messieurs, bienvenue
à Paris, capitale de la France.
Je m`appelle Madame Tania. Je
vous guiderai à travers cette ville
magnifique qui retrace l`évolution de
beaucoup de cultures de toutes les
époques de tous les pays. Notre visite va durer à peu près de 8 heures. Bien sur,
aujourd`hui ce n`est que la première connaissance.

3. II. Introduction.
1. Фонетична зарядка.
Учні слухають текст вірша (у магнітофонному запису), перекладають його.
Після попередньої підготовки учням пропонується взяти участь у конкурсі на
кращу техніку читання.
Незнайомі слова:
l`air (m) – повітря, вид
l`odeur (f) – запах
peine (f) – страждання, біль
regretter – шкодувати
quai (m) - набережна
LE MAL DE PARIS
J`ai le mal de Paris,
De ses rues, de ses boulevards;
De son air triste et gris,
De ses jours, de ses soirs;
Et l`odeur du métro
Me revient aussitot
Que je quitte mon Paris
Pour des pays moins gris
J`ai mal de la Seine
Qui écoute mes peines
Et je regrette tant
Le quais doux aux amants.
Marcel Mouloudji
2. Introduction: Мовна розминка
Prof.: Le voyage.
Continuez la liste Argumentez-là!
Je préfère le train, l`avion ...
Le voyage en bus, en voiture c`est super!
Je me déplace à pied, à vélo, à cheval parce que ...
III. Основна частина уроку
Робота з текстом: «Touristes: bienvenue à Paris!»
1. Учні читають текст «Touristes: bienvenue à Paris!», після чого виконують
вправи за даним текстом (на дошці записані незнайомі слова з перекладом).

4. TOURISTES:BIENVENUE A PARIS!
On dit souvent que les Parisiens sont désagréables,
arrogants et qu'ils accueillent mal les touristes. Vrai ou
faux?
Vraie ou fausse, cette mauvaise réputation existe
et la Mairie de Paris veut réagir. Comme chaque été
depuis 2000, avec I'Office de tourisme, elle organise
l'opération «Votre été à Paris». Pendant tout l'été, 200
jeunes, les «ambassadeurs de l'accueil» sont là de 10 h à 19 h pour accueillir les
touristes, les renseigner et les aider en 14 langues différentes.
On les reconnait comment?
Facile! Ils sont jeunes et souriants. Ils portent un tee-shirt couleur prune, une
veste et une casquette orange.
Ils sont où? Partout, à
l'aéroport, dans les gares, dans
les métros, dans les endroits
touristiques ...
Leur travail: ils
répondent à toutes vos ques-
tions, ils vous donnent des
informations, ils vous
distribuent des plans, des guides, des brochures, ils vous donnent des idées de
promenade ...
Учні відповідають на питання:
Prof.:
1. Quelle est l'image des Français dans votre pays? Est-ce que l'image des
Parisiens est particulière?
2. Pensez-vous que cette initiative de la Mairie de Paris est utile? Justifiez votre
réponse.

5. 3. Imaginez trois questions à poser a un «ambassadeur de l'accueil». Jouez la
scène à deux.
2. Аудіювання.
Подання тексту для аудіювання «La naissance de Paris» (додаток1).
3. Роботав групах.
Fais un dialogue avec ton (ta) voisin (e) d’après la situation:
Un groupe de touristes est arrivé à Paris.
Un guide les conduit dans l’île de la Cité et sur le rive gauche.
Les touristes posentdes questions au guide et il leur répond.
IV. Заключна частина уроку.
1. Travail à domicile: Домашнє завдання.
1. Вивчити нові ЛО. Вивчити вірш «Le mal de Paris».
2. Написати лист другу.
Prof.: Qu’est-ceque vous avez appris sur la naissance de Paris?
2. Résumé: Підведення підсумків уроку.
Quel est le symbole de Paris?
D’où est venu le nom de Paris?

6. Урок №2
Тема: «Подорож до Парижу»
Підтема: «Орієнтування у Парижі»
Мета:
 Розширити знання учнів про пам’ятки Парижу
 Ознайомити учнів з новими ЛО й МЗ та відпрацювати їх вживання
у мовленні.
Обладнання:
План Парижу, карта Парижу, підручник.
Хід уроку:
I. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення
1. Sujet et but: Повідомлення теми та мети уроку. Вчитель повідомляє тему
та запитує учнів, чи цікавить вона їх та чому.
Prof: La leçon d’aujourd’hui est consacrée à Paris, à ses avenues boulevards,
ses curiosités. Est-ce que le sujet «Paris» vous intéresse? Pourquoi?
Приблизні відповіді:
Е1: Paris est la capitale de la France. C’est une des plus belles villes du
monde, c’est pourquoi ce sujet m’intéresse .
E2: Je m’intéresse à Paris parce que c’est un grand centre culturel. A Paris il
y a beaucoup de monuments remarquables.
E3: Je rêve de visiter Paris c’est pourquoi je m’intéresse beaucoup à ses
monuments à son histoire.
2. Introduction: Мовна розминка.
Prof.: Connaisez-vous des proverbes français?
Trouvez les équivalents russes (учні читають прислів'я та перекладають їх на
українськумову):

7. Vouloir c’estpouvoir.
Qui cherche trouve.
Mémoire et usage rendent l’homme sage.
Il faut travailler en jeunesse pour reposer en vieillesse.
L’honneur vaut mieux que l’argent.
Le chien qui aboie ne mord pas.
Qui langue à a Rome va.
II. Основна частина уроку.
1. Contrôle: Контроль домашньогозавдання.
 учні перекладають французькою мовою ЛО та МЗ, вивчені на
попередньому уроці.
 учні читають і розповідають напам’ять вірш «Le mal de Paris»
2. Grammaire:Подання граматичного матеріалу.
а) На прикладі слова «tendre» учитель знайомить учнів з відмінюванням
дієслів ІІІ групи на «endre» у всіх вивчених часах індикатива. Аналогічно
відмінюється дієслово «s’étendre».
б) Учні виконують вправи за картками, розданими вчителем (додаток2).
3. Vocabulaire:Подання лексичного матеріалу.
Учитель знайомить учнів з новими ЛО, використовуючиплан Парижу.
Prof.: Le long de la Seine se dressent les châteaux magnifiques.
Речення перекладається учнями.
Prof.: Où se dressent les châteaux magnifiques?
Учні відповідають на запитання, використовуючиновиймовнийзразок.
Prof.: La Bourse et la plupart des théâtrues se trouvent sur la rive droite.
Quel Paris est-ce?
C’estle Paris des affaires.

8. TEXTE:PARIS. ÉTAPES CROISIERES.
Nous partirons du pont de Bir-Hakeim. Juste à votre droite, vous pourrez
admirer la tour Eiffel. Nous longerons la rive gauche. Parmi les plus beaux ponts de
Paris, le pont de l’Alma, le pont Alexandre-III ...
Sur votre droite, vous verrez l’Institut et la célèbre Académie française puis à
gauche, l’île de la Cité et le pont Saint- Michel. Notre premier arrêt sera l’escale de la
Tournelle. Les passagers qui veulent visiter Notre-Dame de Paris devront descendre
ici.
Sur l’île Saint-Louis, vous admirerez les magnifique bâtiments du XVIIe siècle.
Nous reviendrons par la rive droite. À nouveau, l’île de la Cité. La passerelle des
Arts. Nous arriverons enfin au Louvre. Les passagers qui veulens visiter le Louvre
descendront ici.
Учні читають текст та комплектують схему (Додаток3).
4. Dialogue:Роботав парах.
Скласти діалог за запропонованою темою:
Un groupe de touristes est arrivé à Paris. Un guide les conduit dans l’île de la
Cité et sur la rive gauche. Les touristes posent des questions au guide et il leur
répond.
III. Заключна частина уроку.
1. Travailà domicile: домашнє завдання.
Вивчити нову лексику, прочитати текст за матеріалами учителя, скласти
самостійно план переказу.
2. Résumé: Підведення підсумків уроку.
Prof.: Qu’est-ceque vous avez appris de nouveaux à la leçon d’aujourd’hui?
De quoi avons nous parlé?
Quels bâtiments se trouvent sur la rive droite de la Seine?

9. Урок №3
Тема: «Подорож до Парижу»
Підтема: «Пам’ятки Парижу. Острів Сіте»
Мета:
 Ознайомити учнів з пам’ятками Парижу.
 Удосконалювати навички складання монологічних висловів за
вербальними опорами.
 Сприяти формуванню вмінь ставити запитання до прикметника.
Обладнання:
Підручник, план Парижу, його види: Нотр-Дам, Великі Бульвари, Будинок
інвалідів, Пантеон, собор Сакре-Кер.
Хід уроку:
I. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.
1. Sujet et but: Повідомлення теми та мети уроку.
Prof. : Bonjour à tous! Ravie de vous voir.
La leçon d’aujourd’hui est consacré aux curiosité de Paris.
Je vous propose de rediger un depliant touristique pour des voyageurs etrangers
qui veulent aussi découvrir Paris comme nous (додаток 4).
2. Introduction. Мовна розминка.
1) Рольовагра
Prof.: Situation. Les élèves de votre école sont liés d’amitié avec des lycéens
français. Les jeunes français sont invités dans votre école. Posez-leur des questions
sur Paris.
Для рольової гри клас ділиться на дві групи: «українських школярів» та
«французьких ліцеїстів» які ставлять запитання і відповідають на них.

10. Приблизні запитання:
1. Est-ce que beaucoup de touristes visitent Paris?
2. Quels monuments se trouvent sur la rive gauche?
3. Qu’est-ce qui se trouve dans le Panthéon?
4. Où est située la Basilique du Sacré-Coeur?
5. Quel est le plus vieux quartier de Paris ?
2) Робота з текстом «По Парижу на велосипеді»
3) Розвиток навичок виразного читання вірша. Текст вірша записаний на
картках.
La Seine
La Seine a de la chance,
Elle n’a pas de soucis
Elle se la coule douce.
Le jour comme la nuit.
Elle s’en va vers le Havre
Et s’en va vers la mer.
En passant comme en rêve
Au milieu des mystères
Des misères de Paris.
J.Prévert.
II. Основна частинауроку.
1. Dialogue: Розвиток навичок діалогічного мовлення.
A. – Bonjour, Madame, pourriez-vous me dire où se trouve le Panthéon ?
– Vous suivez le Boulevard Saint-Germain tout droit pendant 300 mètres environ,
ensuite vous prenez la rue Saint-Jaques, c’est la quatrième rues à gauche. Quand
vous étes dans la rue des Écoles.Vous étes arrivé. D’ici il faut 15 minutes à pied.

11. B. Робота в групах.
Составьте диалог по образцу диалога А.
2. Contrôle: Контроль домашньогозавдання.
Lecture. Робота з текстом для позакласного читання.
Prof.: Imagine que tu es au bord d’un bateau-mouche sur la Seine à Paris.
Pendant cette promenade tu admires les curiosités de Paris.
– Bienvenue à bord. Durée de notre circuit est 1heure.
LE LOUVRE.
Sur votre droite, le plus
grand monument de Paris: le
Louvre. Commencé sous le
règne de Philippe Auguste en
1204, il n’a été achevé qu’en
1858 sous Napoléon III ce qui
explique les différences de
styles dans sa construction.
Ancienne résidence royale, il
est devenu musée en 1793 pour être à ce jour l’un des plus beaux du monde grâce à la
richesse de ses collections réparties sur plus de 17 km de galeries.
PONT ALEXANDRE III
Nous nous approchons
maintenant du pont le plus
élégant de Paris. Le pont
Alexandre III commémore
l’alliance franco-russe au XIX
siècle. La première pièce a été
posée par le Tsar Nicolas II en
présence du président Félix
Faure. Formé d’une seule arche

12. de 110 mètres de portée, il présente en son centre, les armes de Saint-Pétersbourg
ainsi que deux nymphes symbolisant le fleuve de la Neva.
Завдання за текстами:
1. Поєднати дати з пам’ятними місцями
17 1793 110 1204 1858 XIX 1889 45 7
Louvre
Pont Alexandre III
La Tour Eiffel
2. Прочитай самостійно текст «La Tour Eiffel» і доповни таблицю.
3. Склади 7 питань до кожного тексту. Використовуй слова: que,
quand, comment, ou, pourquoi, qui.
III. Заключначастинауроку
1. Travail à domicile: домашнє завдання.
1. Fais un dialogue avec ton ami (e)
Situation: Tu demande ton chemin. Ton ami (e) te donne une indication précise.
Exemple:
– Je cherche le musée Grevin.
– Continuez tout droite …
2. Письмово скласти анотацію (résumé) до прочитаного в класі тексту
«Le Louvre».
3. Résumé: Підведення підсумків уроку.
Quels tableaux et sculptures y a-t-il dans le Louvre?
Qu’est-ce que vous pouvez dire sur le métier d’un guide?
Vous avez bien travaillé. Je vous remercie de votre activité, de belles
scènes que vous avez jouées. Bonne chance!

13. Урок №4
Тема: «Подорож до Парижу»
Підтема: «Визначні місця Парижу. Ліси та парки Парижу»
Мета:
 Розвивативміння складати діалоги та монологизатемою.
 Проконтролювативміння та навички учнів сприймати на слух
незнайомий текст з метою розуміння необхідної інформації.
Обладнання:
Магнітофонний запис тексту, картки із завданням.
Хід уроку:
I. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.
1. Sujet et but: Повідомлення теми та мети уроку.
Prof.: Aujourd’hui nous continuons à apprendre les monuments de Paris. Nous
allons parler :
 Paris des parcs et des forêts
 Paris à vélo
II. Основна частина уроку
1. Робота з підручником.
Учні читають самостійно тексти (ліси та парки Парижу – Le Jardin de
Luxembourg, le Bois de Vincennes, le Bois de Boulogne) та виконують завдання за
текстами:
A. Ти відпочиваєш на вихідних, яку зелену зону Парижу ти обереш та чому?
B. Запроси свого друга на відпочинок до одного з парків Парижу та
обґрунтуй свій вибір.

14. 2. Contrôle: Контроль домашнього завдання.
Учні розповідають напам’ять вірш. Конкурс на кращого читача.
3. Vocabulaire. Les moyens de transport. Utilisez les mots de la liste pour
répondre.
COMMENT SE DEPLACE-T-ON …
(Засоби пересування)
1. Pour faire le rallye Paris-Dakar? en auto (bus) en train
2. Pour aller de Paris à New-York en 8 heures? en avion à vélo
3. Pour faire une cruasière en Mediteranée? à cheval en voiture
4. Pour faire une promenade au fôret? à moto
5. Pour traverser Paris? à pied
6. Pour aller de Paris à Orléans? en taxi
4. Аудіювання. Подання тексту для аудіювання «Pourvisiter Paris».
Незнайомі слова з перекладом записані на дошці.
Учні слухають текст «Pourvisiter Paris»
POUR VISITER PARIS
Il y a plusieurs façon de visiter Paris à pied, à bicyclette, en taxi, en autobus, en
autocar et même en métro:
La capitale à vos pieds!
C’est le gros titre qu’on a pu lire dans la journal «Le Matin» (додаток 5)
Voir Paris d’hélicoptère.
3 circuits aux choix: la Défense, Versailles, tour complet de Paris. Heliport de
Paris ouvert toute l’année.
Les jardins, les bassins de Versaille et le château vus d’un seul regard: un grand
tableau symétrique avec du vert, du gris et du jaune.
Que la capitale est belle, au soleil couchant, vue à 600 métres d’altitude.

15. Une autre façon de visiter Paris, tout aussi extraordinaire: en patache
«eautobus». Au lieu de vous élever dans les airs, vous glisser sur l’eau. Cela
ressemble un peu aux promenades en bateau-mouches. Mais le bateau est différent et
le chemin suivi est tout
autre. Le bateau est une
«patache» – mot ancien – un
bateau plat de 12 métres de
long sur 4 métres de large.
Le chemin, dans sa première
partie, suit le canal Saint-
Martin depuis le Bassin de
la Villette jusqu’a la Bastille
et au Bassin de l’Arsenal.
Paris vous attend! Avec son hélicoptère prêt à décoller, avec sa patache prête à
glisser sur l’eau. Que choisissez-vous?
5. Перевірка розуміння тексту (зразоккарток).
Est-ce vrai ou faux ? vrai faux
1.Il y a plusieurs façon de visiter Paris ?
2. Il y a 3circuits au choix: la Défence, Fontainebleau, tour
complet de Paris ?
3. On peut visiter Paris en patache «eautobus» ?
4.L’eautobus s’arrête en face de la place Vendme ?
5. Le petit hélicoptère à six places est là?
6. Учні відповідають на запитання:
Répondez aux questions:
Quelles sont plusieurs façons de visiter Paris?
Qu’est-ce qu’on voit du Haut de l’hélicoptère?
Comment est la patache?
Qu’est-ce qu’on voit à droite et à gauche du canal?

16. 7. Учні висловлюють свою думку за прочитаним матеріалом.
Quelle façon de visiter Paris choisirier-vous et pourquoi?
8. Тестові завдання з теми.
Вкажіть правильну відповідь:
1) Paris est divisé ... 20 arrondissements.
a) de
b) sur
c) en
2) La Tour Eiffel est ... le VII arrondissement.
a) en
b) sur
c) dans
3) Le premier président de la V République est ...
a) Georges Pompidou
b) Charles de Gaulle
c) Valéry Giscard d’Estaing
4) Les ... sont les ancêtres des Français.
a) Romains
b) Francs
c) Gaulois
5) Dans quel musée parisien se trouve «la Joconde Mona Lisa»?
a) Musée d’Orsay
b) Musée de Cluny
c) Musée du Louvre

17. III. Заключна частина уроку.
1. Travail à domicile: Домашнє завдання.
Скласти розповідь про один з парків Парижу (Le Jardin de Luxembourg, le
Bois de Vincennes, le Bois de Boulogne).
2. Résumé: Підведення підсумків уроку.
Prof.: Est-ce que vous avez bien compris les texte que je vous ai proposé?
Quel devoir aves-vous trouvé le plus difficile?

18. Додаток1
LA NAISSANCE DE PARIS
Paris est né d'un petit village de pecheurs situé dans une île au milieu du fleuve
qui était beaucoup plus large que la Seine de nos jours. Cette île est nommée
aujourd'hui «la Cité» ce qui veut dire «la ville». La situation de cette île entourée de
forêts et de collines était favorable au développement de la ville.
Les habitants de ce village (les Gaulois) vivaient de pêche, c'est pourquoi le
bateau est resté le symbole de la ville portant l'inscription en latin: «Fluctuat nec
mergitur». Ce qui signifie: «Il flotte mais ne sombre pas».
La Gaule a été conquise par les Romains. Le village est devenu bientôt une
petite ville. Les Romains ont donné à cette ville le nom de Lutèce.
Peu à peu la ville s'agrandissait. Elle est sortie de l'île et s'est étendue d'abord
sur la rive gauche et plus tard sur la rive droite qui était plus basse et marécageuse.
Le nom de Lutèce n'est pas resté a la ville. Au Ve siècle les tribus des Francs ont
conquis la Gaule. La ville a pris le nom de Paris, qui lui est venu des pecheurs-Parisii,
habitants de la cité.
Répondez aux questions:
Comment était Paris
autrefois?
Où se trouvait le village?
Quel est le nom de l'île?
De quoi vivaient les
habitants du village?
Quel est le symbole de
Paris?
Qui est-ce qui a donné le
nom de Lutèce à cette petite ville?
D'où est venu le nom de Paris?

19. Додаток2
Картка 1
Mettez au présent les verbes entre parenthèses:
Je (attendre) mon tour. On leur (rendre) la liberté. Il me (tendre) sa assiette.
La ville (s’étendre) au nord protégée par les montagnes. Les plaines
(s’étendre) à perte de vue.
Картка 2
Mettez les verbes au passécompozéet au passésimple:
Ils (descendre) à la dernière station.
Je tendre l’oreille, mais je ne (entendre) rien.
Nous (vendre) tout. Après l’examen, ils (se rendre) à la patinoire.
Картка 3
Mettez les verbes au futur simple:
Je (attendre) vos explication. Nous vous (rendre) tout. Après le déjeuner ils
(se rendre) à la bibliothèque. Tu lui (tendre) la main quand il s’approcheras
de toi.

20. Додаток3
Compréhension écrite
Lisez les explications et complétez le schéma.
Expression écrite
À partir de ces éléments, rédigez une publicité pour cette croisière sur la Seine.
a. départs samedi ou dimanche
b. embarquement: 12 h 30
c. déjeuner en musique
d. durée: 1 h 45
e. adultes: 50 euro, enfante – 12 ans: 25 euro
f. tenue correcte exigée
g. départ pont de l’Alma, rive droite
h. prix nets, vin et service compris

21. Додаток 4
Réalisation et présentation:
 Composezvotre dépliant !
 Présentez-le à la classe qui votera
pour le dépliant:
– le mieux informé,
– le mieux illustré,
– le plus insolite.

22. Додаток5
PARIS À VÉLO
ПО ПАРИЖУ НА ВЕЛОСИПЕДІ
Paris respire
Les dimanches et les jours fériés, certaines rues sont interdites toute l’année
aux voitures: par exemple les berges de la Seine, rive droite et rive gauche, entre 9h
et 17h, et aussi dans les bois de Vincennes et de Boulogne de 9h à 18h. Dans le bois
de Boulogne, la circulation est aussi interdite le samedi.
Paris Rando vélo
Les vendredis soirs, a
partir du 5 mars, rendez-vous
avec votre vélo, place de
l’Hôtel-de-Ville, à 21h 30
pour une randonnée cycliste
nocturne à travers la capital.
Départ à 22h. Gratuit.
Paris sans voitures en 2012
C’estle project des maires de certains arrondissments. Ils souhaitent limiter le
nombre des voitures dans la centre de Paris. Ils prévoient de réduire à 30 km/h la
circulation dans les quatre arrondissements centraux, de réduire la largeur de
plusieurs voies importantes et de réserver une file aux vélos. Les berges saraient
fermées aux voitures.