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1. Année Scolaire 2016 - 2017
L’intelligence

2. Introduction
Définition
Théories
Différents types de l’intelligence
Tests d’intelligence
Conclusion

3.  Le concept d’intelligence est polysémique.
 Ce concept a été développé par plusieurs grands
psychologues tel que Alfred BINET et Jean PIAGET.
 Le but de notre travail est d’appréhender le concept
d’intelligence. Aussi allons-nous, pour y parvenir, procéder
à la définition d’intelligence, énumérer les types
d’intelligence, présenter ses grandes théories et les tests
d’intelligence plus connues aujourd’hui.

4. Définition étymologique :
 Le mot intelligence, composé du préfixe inter (entre), et le radical
legere, vient du mot latin « intelligentsia », qui, lui est dérivé du
latin « intelligere » qui signifie comprendre.
Définitions variées selon les psychologues :
 Jean Piaget : l’intelligence dérive de l’adaptation du sujet à son milieu.
 Charles Spearman (psychologue anglais) introduit la notion de facteur g qui
renvoie a une conception unitaire de l’intelligence: l’intelligence est un
phénomène global qui décrit une partie des performances de chacun a des
épreuves explorant les capacités et activités mentales (théorie factorielle de
l’intelligence).

5.  Alfred BINET et l’échelle psychométrique:
Les recherches d’Albert BINET ont aboutit à la construction de
l’échelle métrique de l’intelligence. Cette échelle vise un diagnostic
rapide d’arriération en comparant les performances de l’enfant à
celle de sa classe d'âge. Pour lui, l’intelligence est essentiellement
caractérisée par la capacité à bien juger (2).
 La théorie des intelligences multiples de GARDNER dans les
formes d’intelligence:
Howard GARDNER a émis l’hypothèse selon laquelle plusieurs types
d’intelligence existaient chez chaque être humain. En étudiant des
individus souffrant de troubles cérébraux, il distingue neuf types
d’intelligence (3).

6. Les stades de développements de l’intelligences de Jean
PIAGET:
 Jean PIAGET s’intéresse à la genèse des fonctions
mentales. Son objectif est de démontrer que les
mécanismes sont responsable de l’évolution de
connaissance. Pour lui , les connaissances sont transférer
du monde extérieur à l’individu et elles vont s’ajouter aux
autres connaissances par expériences. Il est le premier à
penser que l’intelligence est présentes très tôt chez les
jeunes enfants. Sa théorie s’intéresse au développement
d’un sujet en relation avec son environnement (4).

7. Howard GARDNER , professeur de psychologie cognitive à Harvard a émis
l’hypothèse selon laquelle plusieurs types d’intelligence(1) coexistaient
chez chaque être humain.
 1.L’intelligence logico-mathématique :la capacité de calculer, de
mesurer, de faire preuve de logique et de résoudre des problèmes
mathématique et scientifique.
 2.l’intelligence spatiale :Elle permet à la personne d’utiliser les
capacités intellectuelles spécifiques pour avoir mentalement une
représentation spatiale du monde.

8.  3.l’intelligence interpersonnelle :c’est la capacité d’agir et
de réagir avec les autres de façon correcte et adaptée.
 4.l’intelligence corporelle-kinesthésique :c’est la capacité
d’utiliser son corps pour exprimer une idée ou un
sentiment ou réaliser une activité physique.
 5.l’intelligence verbo-linguistique :C’est l’aptitude à
penser avec des mots et à employés le langage pour
exprimer ou saisir des idées complexes.

9.  6. l’intelligence intra-personnelle :c’est former une représentation de
soi précise et fidèle et de l’utiliser efficacement dans la vie.
 7.l’intelligence musico-rythmique : l’aptitude à penser en rythme et
en mélodies.
 8.l’intelligence naturaliste :c’est la capacité de classer, de discriminer,
de reconnaître et d’utiliser des connaissances sur l’environnement
naturel.
 9.l’intelligence existentielle :l’aptitude à se questionner sur le sens et
l’origine des choses. C’est la capacité à penser à nos origines et notre
destinée.

10.  Contrairement aux tests dits psychologiques trouvés
dans les magazines, un vrai test psychologique doit être
administré et interprété par un psychologue dans des
conditions spécifiques.
 Un psychologue Alfred BINET a introduit en 1905 l’idée
de mesurer l’intelligence des individus selon une
échelle métrique de l’intelligence.(2)

11.  Il y a plus de 2000 tests aujourd’hui visant à « mesurer l’intelligence ».
On peut classer ces tests selon leur type d'évaluation qu'ils visent à
mesurer et à qualifier.
 Les tests de QI sont généralement composés de plusieurs tests. Les
tests de QI les plus utilisés sont selon une enquête internationale
menée dans 44 pays (Oakland & HU, 1992) la WAIS(5), la WISC(6),
les matrices progressives de Raven (QCM, 1936)(7), le test Stanford-
Binet(8) et le DAT (Differential Aptitude Test)(9). En dehors de ces tests
majeurs, nous pouvons également citer la WPPSSI (10)et le test Binet-
Simon (le point de départ)(11).
 L'ensemble de ces tests ne sont que rarement utilisés comme uniques
tests car ils sont insuffisants pour apprécier globalement les
connaissances d'un enfant, d'un adulte et les éventuels problèmes de
personnalité qui influent sur leur acquisition.

12.  On a travaillé sur les différents types d'intelligence, en se référant
à Gardner. On a parlé aussi sur les divers théories et les divers
tests d'intelligence. Ce travail consiste à vous donner une idée
générale sur l'intelligence à travers maintes psychologues et
maintes chercheurs qui se sont intéressé à ce concept.
 En rapport avec l'enseignement, on peut évoquer du point de vue
''du sens commun'' une relation incontournable entre ce dernier
et l'intelligence . Cette relation est-elle vraiment existante? Cela
nous mène à penser à ce sujet , elle peut être un point de départ
d'une nouvelle recherche .

13.  (1) Inspiré de divers documents, dont «Intelligences multiples» de Howard Gardner et de la revue «Educational
Leadership», septembre 1997
 (2) Huteau Michel, « Alfred Binet et la psychologie de l'intelligence », Le Journal des psychologues, 1/2006 (n°
234), p. 24-28.
 (3) Gardner Howard, « Les formes de l’intelligence », O. Jacob, 2010 - 476 pages.
 (4) Piaget jean, « Naissance de l ’intelligence chez l’enfant », Delachaux et Niestlé, 1 janv. 1998 - 370 pages.
 (5) Wechsler Adult Intelligence Scale (février 1955 par David Wechsler; la 4e édition (WAIS-IV) publiée par
Pearson en 2008)
 (6) Wechsler Intelligence Scale for Children ( les enfants de 6 ans à 16 ans et 11 mois créé en 1949;WISC-V en
2014)
 (7) Raven, J. C. (1936). Mental tests used in genetic studies: The performance of related individuals on tests
mainly educative and mainly reproductive. MSc Thesis, University of London.
 (8) K.A Becker, « History of the Stanford–Binet Intelligence scales: Content and psychometrics. », Stanford–
Binet Intelligence Scales, Fifth Edition Assessment Service Bulletin No. 1, 2003
 (9) Jacques Lautrey, « L’évaluation de l’intelligence : état actuel et tentatives de renouvellement »
 (10) Preschool and Primary Scale of Intelligence David Wechsler 1967
 (11) Alfred Binet et Théodore Simon 1905