Les intelligences multiples

1. Les intelligences multiples
Réalisé par : Mariem CHAABENE
New Public Management
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2018/2019

2. le Plan
 Introduction
 Définition « Intelligence »
 Les intelligences multiples
 Comment définir une intelligence selon «Gardner »?
 Les différents types de l’intelligence multiple
 Conclusion
 Webographie
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3. Introduction
 Trop souvent limitée à sa mesure par le quotient intellectuel
(QI), l'intelligence est pourtant un sujet très vaste et diversifié.
 En 1983, Howard Gardner, un psychologue du développement,
énonçait sa théorie des intelligences multiples.
 Il existerait huit formes d'intelligence.
 Des intelligences multiples qui permettent à chaque individu
d'être différent et de s'épanouir à sa manière.
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4. Définition « Intelligence »
 Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de
l'esprit qui comprend et s'adapte facilement.
 L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet
la connaissance rationnelle (opposé à sensation et
à intuition).
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5. Les intelligences multiples
 Définition estime de soi
 Les composantes de l’Estime de soi: (lien avec
Maslow)
L’estime de soi peut être encouragée et travaillée quotidiennement, même en
classe, grâce à un levier spécifique
- Sentiment de confiance
- Connaissance de soi
- Sentiment d’appartenance
- Sentiment de compétence
C’est l’évaluation qu’une personne fait d’elle-même. « Elle se croit
capable de… » Jugement, importance du regard de l’autre
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6. Les intelligences multiples.
 Un peu d’historique …
Le test Binet et Simon est le nom
couramment employé de l'échelle
métrique de l'intelligence, un test de
développement intellectuel mis au point
par le psychologue français Alfred
Binet avec l'aide du psychiatre
français Théodore Simon
Au commencement, il y a le QI (Binet). Le but: développer un instrument
permettant de repérer les jeunes souffrant de déficience mentale et les
aider. Une seule intelligence, pouvant être mesurée. Idée de quantité.
Contesté aujourd’hui…
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7.  HOWARD GARDNER, 1983
•Observe le développement des
capacités cognitives (scanner…)
•Pour lui, l’intelligence est l’habileté à
résoudre un problème qui a de la valeur
pour la communauté.
8 intelligences
Tout le monde les possèderait.
Chacun a possibilité de développer
chacune mais à des degrés différents.
Elles sont en corrélation et utilisée de
manière complexe. complexe.
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8. Un peu d’historique …
Tout au long du XXe siècle, le psychologue Piaget a défendu l'idée
que l'intelligence est principalement logico-mathématique.
Pour autant, certains réfutèrent cette manière de penser
réductrice.
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9. Ainsi, en 1983, Howard
Gardner remet en
question les travaux de
Piaget et propose une
théorie moins unilatérale
de l'intelligence. Selon
lui, il existerait au total
huit formes d'intelligence.
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10. Comment définir une intelligence "selon
Gardner"?
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11. Les différents types de l’intelligence
multiple

Découvrons ensemble nos
propres formes
d’intelligences qui
influencent,
inconsciemment sur notre
façon d’enseigner!!!!
On s’appuie sur nos intelligences
dominantes.
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12. INTELLIGENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE
 Exemple :Albert Einstein
Les caractéristiques
Capacité à raisonner, à calculer, et à reconnaitre les
modèles, et ordonner les choses.
exemple : Albert Einstein
Aime raisonner mais difficultés à expliquer un
raisonnement.
Utilisation aisée du nombre et concept.
Présentation du travail difficile.
Relations causales correctes, abstraction.
Jeux, ordinateur, énigmes.
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13. 13

14. INTELLIGENCE KINESTHÉSIQUE
(CORPORELLE)

Capacité à utiliser son corps avec aisance,
s’exprimer à travers mouvement et habile
avec les objets
→ aime manipuler.
→ aptitude au sport de compétition.
→ aime l’EPS.
→ besoin de bouger.
→ difficultés à rester assis.
L’intelligence corporelle kinesthésique est celle de
ceux qui savent très bien utiliser leurs corps et ses
mouvements, c’est celle du chirurgien, du peintre, du
mime et du danseur, des acrobates du Cirque du
Soleil et du magicien….14

15. INTELLIGENCE NATURALISTE
Capacité à reconnaitre, identifier,
classer les espèces animales,
faune, flore
CH. Darwin
→ connait la nature.
→ facilité de classement.
→ sens de l’observation.
→ pas fan du lire et écrire.
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16. INTELLIGENCE VISUELLE-SPATIALE
Capacité à percevoir le
monde avec précision
et à créer des images
mentales.
ex :L. de. Vinci
→ aime les cartes
→ représentation
artistique
→ habileté à
décomposer et
assembler les choses.
→ dessine, gribouille.
→ aime les casse-têtes
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17. L’intelligence musicale
Est la capacité de penser en rythme
et en mélodie, de reconnaître des
modèles musicaux, de les
mémoriser, de les interpréter, d’en
créer, d’être sensible à la musicalité
des mots et des phrases. Dans cette
catégorie, on retrouve des danseurs,
chanteurs, chorégraphes, vendeurs
d’instruments de musique…
Etudiant : sensible aux mélodies et
aux rythmes. Il aime et comprend la
musique. Elle le relaxe. Il peut
utiliser le rythme pour apprendre.
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18. L’intelligence intrapersonnelle
Est l’aptitude à faire de l’introspection, c’est-à-dire à revenir à
l’intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées,
ses comportements et ses émotions.
Cette forme d’intelligence permet de se comprendre soi-même, de
voir ce qu’on est capable de faire, de constater ses limites et ses
forces, d’identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses
réactions. C’est aussi la capacité d’aller chercher de l’aide en cas de
besoin.
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19. ETUDIANT : est un être qui a besoin de réfléchir. Il perçoit bien ses
émotions et ses besoins au niveau de l’apprentissage. Il se concentre
facilement quand il est seul. Il n’aime pas être dérangé quand il est en
posture réflexive.
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20. L’intelligence interpersonnelle
Ou sociale permet à l’individu d’agir et
de réagir avec les autres de façon
correcte.
Elle l’amène à constater les
différences de caractère, de nature, de
motifs d’action entre les individus.
Elle permet l’empathie, la coopération,
la tolérance.
Elle donne la possibilité de détecter
les intentions de quelqu’un sans
qu’elles ne soient ouvertement
avouées. Cette forme d’intelligence
permet de résoudre des problèmes
liés aux relations avec les autres;
elle permet de comprendre et de
générer des solutions valables pour
aider les autres.
Métiers : leadeurs, organisateurs
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21. ETUDIANT : sensible aux réactions et
aux besoins de son entourage. Il préfère
apprendre en coopérant avec les autres.
Il noue facilement des relations. Il est à
l’écoute des idées des autres.
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22. L’intelligence linguistique
consiste à utiliser le langage
pour comprendre les autres et
pour exprimer ce que l’on
pense. C’est l’intelligence des
sonorités.
Métiers : politicien,
conférencier, avocat, poète,
écrivain, mais aussi les
personnes qui ont à lire et à
parler dans leur domaine
respectif pour résoudre des
problèmes, créer
et comprendre.
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23. Etudiant : sensible à la forme de la communication et au sens
des mots. Il se concentre sur le langage oral et écrit. Il
communique clairement. Sa mémoire est stimulée par des mots
et des phrases bien construites.
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24. CONCLUSION
On a toutes ces formes
d'intelligence en nous
Elles se développent
différemment en fonction de
l'individu.
On a tous des intelligences
dominantes et des intelligences
moins sollicitées.
Pour arriver à un
épanouissement personnel, il
faut valoriser ses points forts,
mais aussi travailler les points
faibles.
Cela permet de se structurer,
d'apprendre le goût à l'effort...
Laurence Nicolaï
Psychopédagogue24

25. WEBOGRAPHIE
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 https://www.levif.be/actualite/la-theorie-des-
intelligences-multiples-le-futur-de-la-
pedagogie/article-normal-513205.html
 http://www.cvim.be/contact/laurence-nicolai.html
 http://www.intelligences-multiples.org/intelligences-
multiples2/les-8-types-dintelligences/
 https://www.youtube.com/watch?v=gQLitHPA9Zg

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