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Cours 2
Les Intelligences Multiples
selon Howard Gardner
Les objectifs
Identifier différents types d’intelligence chez l’être humain ;
Repérer quelque principes de développement des intelligences multiples.
Introduction
« Il n’y a pas 2 apprenants qui apprennent de la même manière. » R. Burns
La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par
un professeur en éducation à l'Université de Harvard,
Howard Gardner1, en 1983 dans son livre « Frames of Minds
: the Theory of Multiple Intelligence ».
La théorie des intelligences multiples est une démarche
scientifique, qui se base sur des études menées dans les
domaines de l’anthropologie, de la psychologie cognitive,
des approches psychométriques, physiologiques et
neurologiques, ainsi que sur des recherches extrêmement
variées sur le cerveau, et de nombreuses expérimentations.
Gardner suggère que chaque individu dispose de plusieurs types d'intelligences,
dont généralement trois ou quatre plus développées que les autres chez une
personne.
Sa théorie a été reprise par de nombreux chercheurs et on distingue aujourd'hui 8
principales formes d'intelligences différentes.
1
Professeur de neurologie à la faculté de médecine de Boston, et psychologue cognitiviste
Auteur et responsable du cours : Ilham Houmine
Ce cours a été conçu et développé par : l’équipe CNAP. Il est dispensé gratuitement. Toutefois,
les auteurs autorisent l'utilisation non commerciale après qu'une demande d'autorisation leur ait
été transmise.

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I. L’intelligence d’après la théorie du Gardner
Selon Gardner, l’intelligence porte davantage sur la capacité de résoudre des
problèmes ou de créer des produits, dans un cadre naturel et enrichissant. À son
avis, l’intelligence humaine comprend trois composantes 1
:
II. Les huit intelligences
l’intelligence Définition On reconnaît particulièrement cette intelligence chez
quelqu’un qui
visuelle /
spatiale
= la capacité à créer
des images mentales,
et à percevoir le
monde visible avec
précision.
Aime : l’art sous toutes ses formes, dessin,
création, imagination ;
Excelle : À imaginer des choses, prévoir les
modifications, lire des cartes, des
diagrammes.
Apprend mieux : En visualisant, rêvant, en
travaillant avec les couleurs, les images, et
les dessins pour comprendre.
1
http://arsec.free.fr/Files/gervais_sirois___les_intelligences_multiples.pdf
une série d’habiletés qui permet à l’individu de résoudre les problèmes réels qu’il rencontre dans
sa vie ;
 l’habileté de produire quelque chose ou d’offrir un service qui a de la valeur dans sa propre
culture ;
 une capacité de trouver ou de faire ressortir des situations problèmes qui permettent à des
individus d’acquérir un nouveau savoir.

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musicale/
rythmique
= la capacité à être
sensible aux
structures musicales
et rythmiques.
Aime : Chanter, écouter la musique, jouer
d’un instrument, réagir au rythme ;
Excelle : À identifier un son, se souvenir
d’une mélodie, noter le rythme,
apprend mieux : S’il utilise un rythme, une
mélodie, une musique.
Interpersonnelle = la capacité à entrer
en relation avec les
autres.
Aime : Avoir beaucoup d’amis, parler aux
gens, faire partie d’un groupe, jouer au
médiateur, résoudre les conflits;
excelle : Dans la compréhension des gens, et
dans les activités de groupe ;
apprend mieux : S’il partage, établit des
relations, coopère.
Intrapersonnelle
= la capacité à avoir
une bonne
connaissance de soi-
même.
Aime : Travailler seul, poursuivre ses propres
intérêts, écrire son journal intime.
Excelle : À se connaître, à avoir une bonne
connaissance de ses forces et de ses
faiblesses, à suivre son intuition ;
apprend mieux : En travaillant seul, projets
individuels, instruction à son rythme, ayant
un espace personnel.
du naturaliste
= la capacité à
reconnaître et à
classifier, à identifier
des formes et des
structures dans la
nature, sous ses
formes minérale,
végétale ou animale.
Aime : Observer la nature et les phénomènes
naturels en général.
Excelle : À Collectionner des objets de la
nature, à organiser des données, à identifier
les caractéristiques des mondes vivant et
non vivant ;
apprend mieux : Quand il expérimente,
faisant des listes et des tableaux. Quand on
lui présente une tâche ou une thématique en
relation avec la nature.
corporelle /
kinesthésique
= la capacité à utiliser
son corps d’une
manière fine et
élaborée.
Aime : Bouger, parler, utiliser le langage non
verbal.
Excelle : en contrôlant bien les mouvements
de son corps, dans les activités physiques;
apprend mieux : En intégrant l’apprentissage
à travers ses sensations physiques.
mathématique
/ logique
= la capacité à
raisonner, à compter,
à calculer, à tenir un
raisonnement
logique, à ordonner
le monde.
Aime : Faire des expériences, résoudre des
problèmes, travailler avec des chiffres, poser
des questions ;
Excelle : En mathématique, logique,
raisonnement, résolution de problèmes.
apprend mieux : En créant des catégories,

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des classifications, en travaillant avec des
modèles.
verbale/linguis
tique
=la capacité à utiliser
les mots
efficacement,
oralement ou par
écrit.
Aime : Lire, écrire, raconter des histoires, les
jeux avec des mots ;
Excelle : Dans la mémorisation de noms, de
dates, de lieux ;
apprend mieux : En récitant, entendant et
voyant des mots.
III. Le développement des intelligences multiples selon Gardner
Ci-dessous quelques points clés dont Howard Gardner a ajouté Concernant le
développement des intelligences chez un être humain :
Tout être humain possède les huit intelligences (fruits de l’évolution progressive de
l’homme), et nous pouvons, sauf handicap particulier, les développer toutes jusqu’à un
bon niveau, tout au long de notre vie, à condition d’y être encouragé ;
Au cours de leur vie, la plupart des être humains peuvent développer chaque
intelligence jusqu’à un bon niveau de compétence ;
Il existe de nombreuses manières d’utiliser chaque intelligence ;
L’école, après le milieu familial de la petite enfance, est bien entendue un lieu
privilégié pour encourager l’enfant à développer toutes ses formes d’intelligence ;
Pour l’enseignant, passer de la théorie de Gardner à la pratique dans sa classe
pourra apparaître comme bien difficile, nécessiter un temps considérable de
préparation ;
« L’essence de la théorie des intelligences multiples est le respect des nombreuses
différences parmi les individus, les innombrables variations dans leurs manières
d’apprendre, les différents modes par lesquels ils peuvent être évalués, et les manières
presque infinies par lesquelles ils peuvent laisser leur trace dans le monde.»1
.
I. BIBLIOGRAPHIE
Les intelligences multiples : pour changer l’école, la prise en compte des différentes formes
d’intelligence, Paris, Retz, 1996 ;
Gardner, Howard. Les intelligences multiples. Pour changer l’école :la prise en compte
http://eduscol.education.fr/cid52893/intelligences-multiples.html ;
http://arsec.free.fr/Files/gervais_sirois___les_intelligences_multiples.pdf
Description des huit types d'intelligence selon Howard Gardner. URL :
https://www.google.co.ma/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0
CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.csaffluents.qc.ca%2Fim%2FPDF2005%2Fens_outils%2FDescr_8
intell_ill270105.pdf&ei=83WhVIugFIKrUcXdgbAL&usg=AFQjCNEVUQTKpQcWQ4nCPMOANchPR_JU5
w&bvm=bv.82001339,d.d24 ;
 Jacques Belleau . Les formes d'intelligence de Gardner. URL :
https://www.google.co.ma/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0
CCcQFjAC&url=http%3A%2F%2Fcll.qc.ca%2FPublications%2FIntelligences%2520multiples.pdf&ei=83
WhVIugFIKrUcXdgbAL&usg=AFQjCNFNml4gEDYScKlQA3rNfJymdEShyw&bvm=bv.82001339,d.d24 ;
des différentes formes d’intelligence. Paris, Retz, 1996.
1
Howard Gardner