Rúbrica para evaluar actividades o tareas de expresión escrita en francés: redacciones, trabajos, ensayos...

1. GRILLE EXPRESSION ÉCRITE
CRITÈRE PAS RÉUSSI
(1)
EN COURS
(2)
RÉUSSI
(3)
TRÈS RÉUSSI
(4)
CONTENU Impossibilité de
communiquer: L’élève
n’exprime que quelques
éléments disparates.
Une partie du message
n’a pas été exprimée et /
ou le document produit
ne correspond pas à
l’intention de l’auteur
Tâche accomplie, mais
sans originalité et/ou une
partie de la tâche est un
peu moins bien réalisée.
Tâche parfaitement
accomplie, l’élève fait
preuve de beaucoup de
créativité et d’originalité.
LEXIQUE Utilisation de mots en
espagnol ou d’autres
langues et mauvaises
traductions.
Mauvaises traductions
mais avec quelques
mots correctes en
relation avec le sujet
Grande variété de
vocabulaire en relation
avec le sujet
Utilisation de vocabulaire
spécifique du sujet et
utilisation d’expressions
imagées.
GRAMMAIRE L’élève ne maîtrise pas
l’ordre de la phrase ni
l’utilisation basique des
prépositions et articles.
L’utilisation des temps
verbales et incorrecte
même avec les temps
plus simples.
L’élève maîtrise l’ordre
de la phrase et
l’utilisation basique des
prépositions et articles.
Pourtant, l’utilisation des
temps verbales et
incorrecte.
L’élève maîtrise l’ordre de
la phrase et les
prépositions et articles.
Il utilise correctement les
différents temps verbales
exigés ainsi que la
concordance.
L’élève utilise des phrases
simples et complexes
parfaitement avec une
variété de prépositions et
articles correctes.
Il utilise sans erreurs les
différents temps verbales
ainsi que la concordance.
COHÉRENCE Il n’y a pas
d’introduction et/ou
conclusion. L’élève
‘utilise pas de
connecteurs ou en
utilise seulement un. Il
répété constamment les
mêmes mots et/ou
idées.
Un passage ne s’intègre
pas bien dans
l’ensemble.
L’introduction ou la
conclusion sont
escamotées et/ou
plusieurs transitions sont
déficientes. L’élève
n’utilise pas assez les
connecteurs logiques.
Respect global des règles
de cohérence avec de
rares point faibles.
Les règles de cohérence
textuelle sont bien
respectées. L’introduction et
la conclusion sont bien
exprimées.Les transitions
entre phrases et
paragraphes sont bien
marquées. Le document
recèle un fil conducteur. Bon
usage des connecteurs
logiques et des pronoms.
1

2. ORTHOGRAPHE On trouve plus de 10
fautes d’orthographe
dans le texte
On trouve entre 6 et 10
fautes d’orthographe
dans le texte
On trouve un maximum
de 5 fautes d’orthographe
dans le texte
On ne trouve pas de fautes
d’orthographe dans le texte
STRUCTURE
EXTERNE
Il n’y a pas une division
externe claire en
paragraphes. Tout est
écrit dans un seul
paragraphe.
Il y des paragraphes
différenciés avec les
signes de ponctuation,
mais pas visuellement.
Les paragraphes sont
bien différenciés
visuellement même s’il y
a un erreur de division du
texte.
Les paragraphes sont bien
différenciés visuellement et
correspondent correctement
aux différentes parties du
texte.
PONCTUATION ET
RESSOURCES
TYPOGRAPHIQUES
L’élève n’utilise ni des
virgules ni des points,
ce qui empêche la
correcte lecture et
compréhension du
texte.
L’élève utilise très peu
des virgules et des
points, ce qui empêche
la correcte lecture et
compréhension du texte.
L’élève utilise avec peu
d’erreurs des virgules et
des points. En plus il
utilise parfois les
parenthèses et
guillemets.
L’élève maîtrise l’utilisation
des virgules et des points.
En plus il utilise les
parenthèses et guillemets si
nécessaire.
PROPRETÉ Le texte est gribouillé et
il n’y a pas des marges.
L’élève a utilisé des
marges avec quelques
erreurs mais le texte est
gribouillé.
L’élève a utilisé des
marges avec ou sans
erreurs mais le texte n’est
pas gribouillé ou est très
peu gribouillé.
L’élève a utilisé
correctement des marges et
le texte n’est pas gribouillé.
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