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Rúbrica expresión escrita francés

  • 1. GRILLE EXPRESSION ÉCRITE CRITÈRE PAS RÉUSSI (1) EN COURS (2) RÉUSSI (3) TRÈS RÉUSSI (4) CONTENU Impossibilité de communiquer: L’élève n’exprime que quelques éléments disparates. Une partie du message n’a pas été exprimée et / ou le document produit ne correspond pas à l’intention de l’auteur Tâche accomplie, mais sans originalité et/ou une partie de la tâche est un peu moins bien réalisée. Tâche parfaitement accomplie, l’élève fait preuve de beaucoup de créativité et d’originalité. LEXIQUE Utilisation de mots en espagnol ou d’autres langues et mauvaises traductions. Mauvaises traductions mais avec quelques mots correctes en relation avec le sujet Grande variété de vocabulaire en relation avec le sujet Utilisation de vocabulaire spécifique du sujet et utilisation d’expressions imagées. GRAMMAIRE L’élève ne maîtrise pas l’ordre de la phrase ni l’utilisation basique des prépositions et articles. L’utilisation des temps verbales et incorrecte même avec les temps plus simples. L’élève maîtrise l’ordre de la phrase et l’utilisation basique des prépositions et articles. Pourtant, l’utilisation des temps verbales et incorrecte. L’élève maîtrise l’ordre de la phrase et les prépositions et articles. Il utilise correctement les différents temps verbales exigés ainsi que la concordance. L’élève utilise des phrases simples et complexes parfaitement avec une variété de prépositions et articles correctes. Il utilise sans erreurs les différents temps verbales ainsi que la concordance. COHÉRENCE Il n’y a pas d’introduction et/ou conclusion. L’élève ‘utilise pas de connecteurs ou en utilise seulement un. Il répété constamment les mêmes mots et/ou idées. Un passage ne s’intègre pas bien dans l’ensemble. L’introduction ou la conclusion sont escamotées et/ou plusieurs transitions sont déficientes. L’élève n’utilise pas assez les connecteurs logiques. Respect global des règles de cohérence avec de rares point faibles. Les règles de cohérence textuelle sont bien respectées. L’introduction et la conclusion sont bien exprimées.Les transitions entre phrases et paragraphes sont bien marquées. Le document recèle un fil conducteur. Bon usage des connecteurs logiques et des pronoms. 1
  • 2. ORTHOGRAPHE On trouve plus de 10 fautes d’orthographe dans le texte On trouve entre 6 et 10 fautes d’orthographe dans le texte On trouve un maximum de 5 fautes d’orthographe dans le texte On ne trouve pas de fautes d’orthographe dans le texte STRUCTURE EXTERNE Il n’y a pas une division externe claire en paragraphes. Tout est écrit dans un seul paragraphe. Il y des paragraphes différenciés avec les signes de ponctuation, mais pas visuellement. Les paragraphes sont bien différenciés visuellement même s’il y a un erreur de division du texte. Les paragraphes sont bien différenciés visuellement et correspondent correctement aux différentes parties du texte. PONCTUATION ET RESSOURCES TYPOGRAPHIQUES L’élève n’utilise ni des virgules ni des points, ce qui empêche la correcte lecture et compréhension du texte. L’élève utilise très peu des virgules et des points, ce qui empêche la correcte lecture et compréhension du texte. L’élève utilise avec peu d’erreurs des virgules et des points. En plus il utilise parfois les parenthèses et guillemets. L’élève maîtrise l’utilisation des virgules et des points. En plus il utilise les parenthèses et guillemets si nécessaire. PROPRETÉ Le texte est gribouillé et il n’y a pas des marges. L’élève a utilisé des marges avec quelques erreurs mais le texte est gribouillé. L’élève a utilisé des marges avec ou sans erreurs mais le texte n’est pas gribouillé ou est très peu gribouillé. L’élève a utilisé correctement des marges et le texte n’est pas gribouillé. 2