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Rúbrica expresión oral francés

  • 1. GRILLE EXPRESSION ORALE CRITÈRE PAS RÉUSSI (1) EN COURS (2) RÉUSSI (3) TRÈS RÉUSSI (4) CONTENU Impossibilité de communiquer: L’élève n’exprime que quelques éléments disparates. Une partie du message n’a pas été exprimée et / ou le discours produit ne correspond pas à l’intention de l’auteur Tâche accomplie, mais sans originalité et/ou une partie de la tâche est un peu moins bien réalisée. Tâche parfaitement accomplie, l’élève fait preuve de beaucoup de créativité et d’originalité. LEXIQUE Utilisation de mots en espagnol ou d’autres langues et mauvaises traductions. Mauvaises traductions mais avec quelques mots correctes en relation avec le sujet Grande variété de vocabulaire en relation avec le sujet Utilisation de vocabulaire spécifique du sujet et utilisation d’expressions imagées. GRAMMAIRE L’élève ne maîtrise pas l’ordre de la phrase ni l’utilisation basique des prépositions et articles. L’utilisation des temps verbales et incorrecte même avec les temps plus simples. L’élève maîtrise l’ordre de la phrase et l’utilisation basique des prépositions et articles. Pourtant, l’utilisation des temps verbales et incorrecte. L’élève maîtrise l’ordre de la phrase et les prépositions et articles. Il utilise correctement les différents temps verbales exigés ainsi que la concordance. L’élève utilise des phrases simples et complexes parfaitement avec une variété de prépositions et articles correctes. Il utilise sans erreurs les différents temps verbales ainsi que la concordance. COHÉRENCE Il n’y a pas d’introduction et/ou conclusion. L’élève n‘utilise pas de connecteurs ou en utilise seulement un. Il répété constamment les mêmes mots et/ou idées. Un passage ne s’intègre pas bien dans l’ensemble. L’introduction ou la conclusion sont escamotées et/ou plusieurs transitions sont déficientes. L’élève n’utilise pas assez les connecteurs logiques. Respect global des règles de cohérence avec de rares point faibles. Les règles de cohérence textuelle sont bien respectées. L’introduction et la conclusion sont bien exprimées.Les transitions entre phrases et paragraphes sont bien marquées. Le discours recèle un fil conducteur. Bon usage des connecteurs logiques et des pronoms. PRONONCIATION Prononciation presque impossible de Accent étranger assez marqué. Erreurs de Accent étranger plus marqué qui n’entrave pas Bonne qualité d’accent français. Pas ou très peu
  • 2. comprendre ce qui empêche la compréhension du discours. rythme, d’intonation et de prononciation pouvant parfois être ressenties comme gênantes. la communication. Quelques difficultés d’intonation, rythme et prononciation. d’erreurs de rythme, d’intonation ou de prononciation. COMPRÉHENSION L’élève ne comprend qu’un langage très simplifié moyennant des répétitions et reformulations très fréquentes et un débit lent ou ne comprend rien. L’élève ne comprend qu’un langage simplifié moyennant des répétitions et reformulations fréquentes. comprend , très rares répétitions ou reformulations et légère adaptation du niveau de langue. Intervient adéquatement s’il rencontre un problème de compréhension. comprend tout, sans qu’aucune répétition, reformulation ou adaptation quelconque du niveau de langue soit nécessaire. AISANCE Il s’exprime dans un langage hésitant et n’est pas toujours à même de finir ses phrases ou s’exprime de manière tellement saccadée et fragmentaire que même la plus simple des conversations devient très difficile. Hésitations et quelques temps morts. Peu de temps morts. L’intervention du professeur est exceptionnellement nécessaire. Rythme soutenu. L’élève prend des initiatives.