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CE QU’IL FAUT SAVOIR SUR l’ENSEIGNEMENT DE l’ALLEMAND
ADEAF 17 mai 2015
L’enseignement de l’allemand débute pour l’essentiel en 6eme en bi-langue
 Il n’est que très peu enseigné en primaire
(5%) sauf en zone frontalière
(Strasbourg, Nancy)
 89% des élèves germanistes sont issus
de classe bi-langue
 Les classes bi-langues permettent
l’apprentissage anticipé d’une deuxième
langue au niveau LV1
 Ces classes sont un succès. Leur
nombre n’a cessé d’augmenter.
L’allemand au collège est enseigné partout ….
 Il est enseigné dans les REP
 Les classes bi-langues existent dans un
collège sur deux.
 Il est globalement autant enseigné dans
le privé que dans le public
… mais, au regard de son importance économique, il n’est pas suffisamment enseigné
L’allemand n’est pas enseigné à hauteur des
besoins économiques :
 Après l’anglais, les offres d’emploi
portent majoritairement sur l’allemand
 L’Allemagne est notre premier client et
un moteur essentiel de notre
développement économique (Airbus,
Ariane, …)
 Le libre choix de la seconde langue
favorise l’espagnol (75%) au détriment
de l’allemand (15%)
La France et l’Allemagne se sont engagées respectivement à un effort renforcé pour
soutenir l´apprentissage de la langue du partenaire.
 Ces accords bilatéraux pour enrayer la
baisse des effectifs ont été réaffirmés le
22 janvier 2013
 La diplomatie allemande a fait part de
son inquiétude sur la réforme des
collèges : l’annonce le 9 mai de la
nomination d’un délégué ministériel à la
promotion de l’allemand est elle
suffisante pour rassurer nos
partenaires ?
Le maintien de l’allemand en 6ème est compatible avec les moyens en langues
Il manque des professeurs d’allemand
 Le recours aux contractuels a
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des enseignants d’allemand.
 Le recrutement exceptionnel de
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  • 1. CE QU’IL FAUT SAVOIR SUR l’ENSEIGNEMENT DE l’ALLEMAND ADEAF 17 mai 2015 L’enseignement de l’allemand débute pour l’essentiel en 6eme en bi-langue  Il n’est que très peu enseigné en primaire (5%) sauf en zone frontalière (Strasbourg, Nancy)  89% des élèves germanistes sont issus de classe bi-langue  Les classes bi-langues permettent l’apprentissage anticipé d’une deuxième langue au niveau LV1  Ces classes sont un succès. Leur nombre n’a cessé d’augmenter. L’allemand au collège est enseigné partout ….  Il est enseigné dans les REP  Les classes bi-langues existent dans un collège sur deux.  Il est globalement autant enseigné dans le privé que dans le public … mais, au regard de son importance économique, il n’est pas suffisamment enseigné L’allemand n’est pas enseigné à hauteur des besoins économiques :  Après l’anglais, les offres d’emploi portent majoritairement sur l’allemand  L’Allemagne est notre premier client et un moteur essentiel de notre développement économique (Airbus, Ariane, …)  Le libre choix de la seconde langue favorise l’espagnol (75%) au détriment de l’allemand (15%) La France et l’Allemagne se sont engagées respectivement à un effort renforcé pour soutenir l´apprentissage de la langue du partenaire.  Ces accords bilatéraux pour enrayer la baisse des effectifs ont été réaffirmés le 22 janvier 2013  La diplomatie allemande a fait part de son inquiétude sur la réforme des collèges : l’annonce le 9 mai de la nomination d’un délégué ministériel à la promotion de l’allemand est elle suffisante pour rassurer nos partenaires ?
  • 2. Le maintien de l’allemand en 6ème est compatible avec les moyens en langues Il manque des professeurs d’allemand  Le recours aux contractuels a augmenté fortement de 2010 à 2012. Ils constituent environ 10% des enseignants d’allemand.  Le recrutement exceptionnel de 2014 correspond à un rattrapage de postes.  28% des postes mis au concours en 2014 n’ont pas été pourvus  Les prochains départs à la retraite nécessitent le recrutement de 3100 nouveaux enseignants d’ici 2020