Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Linguistique et littérature
″Cluny, 40 ans après″
Besançon 2007
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Analyse du discours à l’écran
May Abou Zahra
Université Ain Shams
Cher...
Objectif
n  Cette communication se
propose d'étudier
l’utilisation de l’analyse du
discours en tant qu’outil
pédagogique ...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
√ Quels mécanismes utilisent les apprenants
pour (r)établir la cohéren...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Plan
n  1. Perspectives cognitives en lecture
n  2. Établissement d’...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Perspectives cognitives en lecture
Le corpus
Texte numérisé
d’Anne Hébert :
Les Fous de Bassan
Dans un contexte virtuel d’enseignement ou
dans une salle de classe, les étudiants devraient
lire ce texte numérisé d’Anne...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Des difficultés de lecture se manifestent dans ce récit par :
n  un m...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Démarche proposée
a- traiter la macro- et la micro-structure du
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n  Répartir le texte en segment narratif
n  Repérer les marques discursives
n  Étudier le rôle des marq...
Cette expérience de lecture peut être envisagée
par un type de représentation "en 3 D".
n  Un hypertexte tient
compte des...
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discours à l'écran
Conclusion
L’analyse du discours peut être un outil didactique
pertinent pour améliorer la compréhension du
discours à l’écran l’hype...
Abou Zahra May, 2007, Analyse du
discours à l'écran
Si cet exposé permet de
dépasser le rejet global
et souvent instinctif...
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Merci de votre attention
May Abou Zahra
abouzahram@hotmail.com
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Hypertexte et lecture littéraire, Cluny, 40 ans après

  1. 1. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Linguistique et littérature ″Cluny, 40 ans après″ Besançon 2007
  2. 2. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Analyse du discours à l’écran May Abou Zahra Université Ain Shams Chercheure invitée Université de Montréal
  3. 3. Objectif n  Cette communication se propose d'étudier l’utilisation de l’analyse du discours en tant qu’outil pédagogique d’analyse textuelle à l’écran. Je me placerai essentiellement à un niveau pratique.
  4. 4. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran √ Quels mécanismes utilisent les apprenants pour (r)établir la cohérence discursive à l’écran? √ Peut-on se servir des outils d’analyse du discours à l’écran?
  5. 5. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Plan n  1. Perspectives cognitives en lecture n  2. Établissement d’une grille d’aide à la lecture de textes virtuels basée sur l’analyse de discours n  2.1. Le corpus n  2.2. Démarche proposée n  2.3.Exemple d’analyse n  2.4. Résultat de l’analyse
  6. 6. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Perspectives cognitives en lecture
  7. 7. Le corpus Texte numérisé d’Anne Hébert : Les Fous de Bassan
  8. 8. Dans un contexte virtuel d’enseignement ou dans une salle de classe, les étudiants devraient lire ce texte numérisé d’Anne Hébert : Les Fous de Bassan
  9. 9. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Des difficultés de lecture se manifestent dans ce récit par : n  un manque du rapport de linéarité, une incohérence, un mélange de différents ordres de références, n  un manque de relation cohésive dû à certaines références nominales qui ne sont apparemment pas reliées au segment dont elles font partie.
  10. 10. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Démarche proposée a- traiter la macro- et la micro-structure du texte virtuel b- identifier dans les textes sélectionnés des types de performance discursive textuelle à divers degrés, recueillir et observer ou recenser des indices textuels.
  11. 11. Étapes à suivre n  Répartir le texte en segment narratif n  Repérer les marques discursives n  Étudier le rôle des marques référentielles n  Analyser la structure thématique marquée
  12. 12. Cette expérience de lecture peut être envisagée par un type de représentation "en 3 D". n  Un hypertexte tient compte des entrées multiples (et des sorties) : une galaxie des signifiants où la signification ne peut pas être rendue finale; elle explique ainsi la polyphonie au sens de Bakhtine et la structuration des voix multiples dans le discours.
  13. 13. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Conclusion
  14. 14. L’analyse du discours peut être un outil didactique pertinent pour améliorer la compréhension du discours à l’écran l’hyperdiscours n  un instrument de lecture présenté sous forme d’un hypertexte, simple et clair, n  des étapes pour aider l’apprenant à reconstruire le sens, l’encourager à en savoir plus sur l'analyse littéraire, s'exercer, dégager des stratégies de lecture et finalement établir des liens d’inférences autre que celle de la syntaxe.
  15. 15. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Si cet exposé permet de dépasser le rejet global et souvent instinctif du discours littéraire à l’écran – l’hyperdiscours - et permet l'ouverture d'un débat constructif sur la stratégie de conception et d'utilisation de ce genre d'applications informatiques, on pourra considérer que notre objectif est atteint.
  16. 16. Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran Merci de votre attention May Abou Zahra abouzahram@hotmail.com

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