Premier Technical Services is a service disabled veteran owned small business founded in 1989 that provides information technology solutions nationwide. They have experience serving both government and commercial clients. Their new corporate campus called Project Braveheart will create 92 new jobs and aims to achieve energy independence with a LEED certified facility. They offer data center solutions, systems engineering, turn-key solutions, and workforce solutions to help companies address disaster recovery planning needs and prevent business disruptions.
Premier Technical Services is a service disabled veteran owned small business founded in 1989 that provides information technology solutions nationwide. They have experience serving both government and commercial clients. Their new corporate campus called Project Braveheart will create 92 new jobs and aims to achieve energy independence with a LEED certified facility. They offer data center solutions, systems engineering, turn-key solutions, and workforce solutions to help companies address disaster recovery planning needs and prevent business disruptions.
Mission Enseigner et Apprendre avec les Technologies - T.I.C.E. à l'École Cen...Morgan Magnin
Une mission T.I.C.E. a été officiellement mise en place au sein de l'École Centrale de Nantes en 2010.
Je suis en charge de cette mission, sous la responsabilité du D.S.I. Guillaume Moreau et du Directeur des Études Philippe Dépincé.
Lors de la réunion de rentrée du personnel enseignant de l’École Centrale de Nantes, le 1er septembre 2010, j'ai eu l'opportunité de présenter le contexte de cette mission, ses enjeux, les projets passés, présents et à venir.
Ce diaporama correspond au support que j'ai projeté à cette occasion.
Pour plus d’informations sur les projets TICE de l'École Centrale de Nantes, consulter le blog dédié au sujet : http://eat-tice.ec-nantes.fr/
Les systèmes de gestion de l'information documentaire (SGID)Didier Labonte
Présentation du concept de système de gestion de l'information documentaire (ISO15489/Dirks Manual) et des stratégies d'implantation et de maintenance de ces systèmes.
Présentation donnée dans le cadre du cous INU1020, le 18 novembre 2009
Cette présentation a été restitué le 12 juin 2015 dans le cadre d'une mission d’assistance technique pour la Pérennisation du dispositif MOBIDOC effectuée dans le cadre du PASRI
Présentation par Pascale Stenne et Rafael Guttierez des résultats de l'atelier d'auto-évaluation organisé par SIGMA pour la Cour des comptes d'Algérie du 9 au 11 décembre 2014 à Alger.
Seul les étudiants « non alternants » sont concernés par cet enseignement. Il s'agit de proposer aux étudiants de Master S2I des projets tuteurés (~150 heures de travail par étudiants) . Cet enseignement est un des éléments clé de la formation du master S2I : http://dptinfo.univ-corse.fr/Master-mention-Informatique_a5.html. Son objectif est d'assurer une certaine capacité d'autonomie aux étudiants et une préparation optimale pour l'insertion dans la vie active. C'est également l'occasion pour les élèves de valoriser leurs compétences en vue de la recherche de stage. Côté entreprise c'est l'occasion de proposer à des étudiants motivés des projets souvent de type R&D et ainsi tester leurs compétences en un sorte de pré-stage.
Cette présentation définit rapidement le Plan de gestion de données dans le cadre du Module Doctoral Cap sur les Données Environnement 2020 réalisé pour l'Université de Montpellier par la Commission Information Scientifique et Technique Agropolis.
This document summarizes Thierry Koscielniak's presentation on immersive learning using virtual and augmented reality technologies. The presentation introduced several VR and AR devices like Oculus Rift, HTC Vive, Cardboard, Hololens and demonstrated their use for educational purposes. Examples shown included VR simulations of orthopedic surgery, virtual field trips, and AR applications for teachers. The presentation concluded that different technologies can provide varied levels of immersive experiences from 360-degree photos to rich VR simulations, and that these tools hold promise for enhancing teaching and learning.
Mission Enseigner et Apprendre avec les Technologies - T.I.C.E. à l'École Cen...Morgan Magnin
Une mission T.I.C.E. a été officiellement mise en place au sein de l'École Centrale de Nantes en 2010.
Je suis en charge de cette mission, sous la responsabilité du D.S.I. Guillaume Moreau et du Directeur des Études Philippe Dépincé.
Lors de la réunion de rentrée du personnel enseignant de l’École Centrale de Nantes, le 1er septembre 2010, j'ai eu l'opportunité de présenter le contexte de cette mission, ses enjeux, les projets passés, présents et à venir.
Ce diaporama correspond au support que j'ai projeté à cette occasion.
Pour plus d’informations sur les projets TICE de l'École Centrale de Nantes, consulter le blog dédié au sujet : http://eat-tice.ec-nantes.fr/
Les systèmes de gestion de l'information documentaire (SGID)Didier Labonte
Présentation du concept de système de gestion de l'information documentaire (ISO15489/Dirks Manual) et des stratégies d'implantation et de maintenance de ces systèmes.
Présentation donnée dans le cadre du cous INU1020, le 18 novembre 2009
Cette présentation a été restitué le 12 juin 2015 dans le cadre d'une mission d’assistance technique pour la Pérennisation du dispositif MOBIDOC effectuée dans le cadre du PASRI
Présentation par Pascale Stenne et Rafael Guttierez des résultats de l'atelier d'auto-évaluation organisé par SIGMA pour la Cour des comptes d'Algérie du 9 au 11 décembre 2014 à Alger.
Seul les étudiants « non alternants » sont concernés par cet enseignement. Il s'agit de proposer aux étudiants de Master S2I des projets tuteurés (~150 heures de travail par étudiants) . Cet enseignement est un des éléments clé de la formation du master S2I : http://dptinfo.univ-corse.fr/Master-mention-Informatique_a5.html. Son objectif est d'assurer une certaine capacité d'autonomie aux étudiants et une préparation optimale pour l'insertion dans la vie active. C'est également l'occasion pour les élèves de valoriser leurs compétences en vue de la recherche de stage. Côté entreprise c'est l'occasion de proposer à des étudiants motivés des projets souvent de type R&D et ainsi tester leurs compétences en un sorte de pré-stage.
Cette présentation définit rapidement le Plan de gestion de données dans le cadre du Module Doctoral Cap sur les Données Environnement 2020 réalisé pour l'Université de Montpellier par la Commission Information Scientifique et Technique Agropolis.
This document summarizes Thierry Koscielniak's presentation on immersive learning using virtual and augmented reality technologies. The presentation introduced several VR and AR devices like Oculus Rift, HTC Vive, Cardboard, Hololens and demonstrated their use for educational purposes. Examples shown included VR simulations of orthopedic surgery, virtual field trips, and AR applications for teachers. The presentation concluded that different technologies can provide varied levels of immersive experiences from 360-degree photos to rich VR simulations, and that these tools hold promise for enhancing teaching and learning.
Millions of virtual reality headsets have entered students’ homes. This is a new way to learn that will be demonstrated with 360 pictures and videos plus 3D models. This presentation will show inexpensive tools to produce AR/VR contents and how to edit them with interactive objects.
#EUNIS16 ELTF Workshop - Top Ten Innovations in Digital PedagogyThierry Koscielniak
The document summarizes the top 10 innovations in pedagogy presented at the EUNIS16 conference in Thessaloniki, Greece. It lists flipped classrooms, interactive lectures, fab labs, learning labs, design thinking, telepresence, BYOD (bring your own device), virtual and augmented realities, gamification, and simulations in health sciences. It also provides brief descriptions of Paris Descartes University, including that it has 38,900 students spread across 9 colleges and 1 institute of technology.
Innover dans le domaine de la pédagogie numérique
Présentation invitée au colloque de l'association des directeurs généraux des services des établissements de l'enseignement supérieur
http://www.a-dgs.fr/actualites/evenement/?no_cache=1&tx_ttnews%5Btt_news%5D=10&cHash=20c810fa333475975ab964f17a02c467
Les enjeux de la formation tout au long de la vie
Les défis de l’apprentissage avec le numérique
Quel futur pour les plateformes d’apprentissages ?
https://accu2015.univ-st-etienne.fr
Interactive BYOD Sessions with Moodle during Lectures at Paris Descartes Univ...Thierry Koscielniak
A Paris Descartes University initiative to integrate a BYOD program into the teaching and learning process. The idea behind this BYOD strategy is that students use their Wi-Fi-connected personal devices to answer Moodle quizzes during lectures, allowing teachers to collect and display active feedback within minutes.
The document describes Paris Descartes University's implementation of an open-source "trilogy" of Moodle, Mahara, and Elgg to provide its eLearning, ePortfolio, and social networking capabilities. Key aspects include:
1) Moodle is used for online courses with over 40,000 users, on a highly available and scalable virtual server architecture.
2) Mahara is linked to Moodle to manage student ePortfolios, importing outcomes from Moodle.
3) Elgg provides an academic social network focused on student-tutor relationships and sharing of knowledge.
4) The systems form a "personal learning environment" and are part of a strategic effort to strengthen bonds between
For ten years the physician teachers of the Medicine Faculty of Paris Descartes have focused their
efforts on the structuration of knowledge and on self-apprenticeship.
The medical students’ program of studies is collected in a portfolio which stays with them
throughout their three years of study. This follow-up was achieved through the use of a paper
portfolio compiling each student’s work.
The teachers wished to use an online tool that was easy to use, reachable from everywhere, that
allowed a fine management of access rights, that could broadcast protected contents and insure the
progressive validation, by tutors, of the skills acquired during the three years of study.
An experiment on the social network of Paris Descartes University, in collaboration with the TICE
department (ICT for Education) lead to the creation of an educational plan for skill acquisition and
evaluation.
A system of e-Portfolios of medical students was set up in 2010. It is an original solution relying on a
community of learners in a network. It is a virtual space, which is not a simple on-line copy of paper
documents, but an environment in which collaborative work can occur.
The interface personally involves all members of the medical practitioners department. It is
organized on a personal workspace allowing the user to present him or herself and to be identified
within the university.
The student uses his or her e-portfolio, bringing together his work, alternating editorial sections
(clinical narratives, track of learning, balance assessment of the meetings with the tutor) and
declarative sections (index cards of training course, self-assessment of the skills with link towards
the contents described in the other sections).
The tutor sees a follow-up and assessment board, allowing him or her to guide the student in the
progress of his/her work and writing, to spot possible delays and failures before formal on-line
assessment.
The work produced by the student is easily useable for research: it contributes to the description of
the practices and the situations, made exploitable by the tool, which allows the transverse export
of the data. This is a flexible tool, in the service of the evolution of needs.
This e-portfolio favors the emergence of innovative educational solutions, harmonizes the various
places of learning, federates the teaching team and facilitates interactions. It brings the students
into a dynamic of educational research. It increases the digital visibility of the students, the
teachers and the course within Paris Descartes University. The medical is a precursor within the
Paris Descartes University of the use of on-line e-portfolios.
This social Learning tool is extremely useful for students who alternate brief periods in the Medical
College with training periods in a medical office and/or in a hospital. It allows a simplified teaching
follow-up for the tutors of medical studies.
Since 2006, Paris Descartes University has been using Elgg, an open source social networking platform, as a tool for all faculty members and students called Carnets2 Descartes. Carnets2 is used for any activity: from teaching and research to non-academic activities. Students learn how to manage their digital identity and to advertise their skills at the university level and also openly. Student articles and documents can be browsed and reviewed by any faculty members as a first move to social learning. An Elgg module has also been developed for mentoring student training. Carnets2 will soon be open to alumni. Carnets2 has been defined by the University President as a strategic tool for building a strong academic membership and strengthening the bonds between faculty, students and alumni. The next steps will be to develop better interaction / integration between Carnets2 and uPortal / Moodle.
Presentation Jasig 2010 : portlet integration in uPortal of Ametys and AlfrescoThierry Koscielniak
This document summarizes a presentation about content management at UPMC, a large university in France. It discusses two case studies of content management systems implemented at UPMC: Alfresco for file sharing and project collaboration, and Ametys for web publishing. It provides details on the implementation, governance, and benefits of each system for different user groups and projects at the university.
1. Le système global d’information : une priorité Des services numériques de qualité s’appuyant sur une démarche transversale de SGI d’établissement Université Pierre et Marie Curie CIUEN Bordeaux – 10 décembre 2008 - Thierry Koscielniak