Le document traite de la gestion et de l'exploitation des archives audiovisuelles en se concentrant sur la création de ressources méta-linguistiques et d'outils numériques pour l'indexation et l'annotation. Il met en avant l'importance des ateliers d'expérimentation pour enrichir l'accès et la réutilisation de ces archives dans les sciences humaines et sociales. Enfin, il souligne la nécessité d'une approche théorique basée sur la sémiotique audiovisuelle et l'usage simplifié des interfaces pour les utilisateurs.

1. Gestion et exploitation d’archives
audiovisuelles ou
comment rendre des archives
numériques vivantes
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 1

2. Brève description du projet ASA-SHS
http://www.asa-shs.fr/
http://asashs.hypotheses.org/
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 2

3. 1. Mise en place de ressources Méta-lexiques
de termes
métalinguistiques conceptuels
Description (indexation et
annotation) de corpus audiovisuels
numériques 1. Ressources
métalinguistiques
ASA
Republication adapté à des
Modèles de
contextes spécialisé et des usages description
spécifiques.
Thesaurus
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 3

4. Atelier de 2. Les ressources métalinguistiques
segmentation sont disponibles dans un
environnement de travail =
un ensemble d’outils informatique :
Atelier de
description Studio ASA
2. Studio
ASA
Tests Validation
Ateliers d’expérimentation
Atelier de
publication
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 4

5. 3. Une série d’ateliers Atelier des
Arkéonautes Archives
d’expérimentations = pilotes afin de Rencontre
mettre en place les ressources des Cultures
méta-linguistiques avant que ces
dernières ne soient généralisées aux
grandes problématiques des SHS.
3. Ateliers
BUT > enrichir les AAR pour d’expérimentation
permettre :
-Accès plus riches, plus pertinents
-Accès directs à des séquences Atelier
spécifiques Littéraire d’Ici
et d’Ailleurs Patrimoine
-Ré-utilisations à des usages Culturel
particuliers en fonction des Immatériel
Andin
contextes de chacun.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 5

6. Approche théorique
Basée sur la sémiotique audiovisuelle
(Greimas et Barthes) où on distingue
l’expression du contenu et les thèmes
développés dans le discours.
Atelier de Description
Cette approche se reflète dans les
ressources méta-linguistiques et
les outils informatiques.
Atelier de Segmentation
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 6

7. Utilisation - Utilisateurs
Les utilisateurs ne voient pas cette
approche > interface simplifiée.
Ils peuvent enrichir, améliorer … Ils
utilisent le système comme un simple
logiciel utilisable également à
distance.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 7

8. Le but théorique Les outils développés sont
parfaitement compatibles avec
L’ensemble des ressources peuvent l’ensemble des grandes normes
être appropriées par : nationales et internationales.
-des chercheurs,
-des étudiants,
-des groupes,
-des collectivités, … Le but est réalisé
mais la transposition institutionnelle
pour créer des archives, les gérer, les est plus compliquée à mettre en
indexer, les adapter à ses propres oeuvre…
besoins spécifiques.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 8

9. Archives Rencontre des Cultures - ARC
http://semioweb.msh-paris.fr/corpus/Arc/FR/
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 9

10. Archives Rencontre des Cultures - ARC
Actuellement 586
heures de vidéos
Présence sur les
réseaux sociaux
Utilisation
d’agrégateurs
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 10

11. Exploitation des archives sur ARC :
une réponse aux humanités
numériques
-Base audiovisuelle pour l’enseignement à l’image et via
l’image,
-Champs d’expérimentations pour les étudiants produisant
de nouveaux objets audiovisuels ou analysant des corpus
audiovisuels,
-Point de diffusion, de partage, de valorisation des travaux
réalisés via les médias classiques et sociaux.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 11

12. Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 12

13. Constituer un dossier pédagogique
Choisir un corpus
1. Sélectionner une série
« d’évènements » du portail qui vont
composer le corpus
a. Colloque > Le pain dans tous ses états
http://semioweb.msh- c. Reportage > Rencontre avec Jacques
paris.fr/corpus/Arc/1869/ Mahou, artisan-boulanger
http://semioweb.msh-
b. Documentation audiovisuelle > paris.fr/corpus/Arc/1767/
La fabrication domestique du pain au
Portugal Autour des travaux de Mouette Barboff (ethnologue
http://semioweb.msh- et présidente de l’association « L’Europe, Civilisation
du pain »)
paris.fr/corpus/Arc/1970/
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 13

14. Constituer un dossier pédagogique
Objectifs du dossier
2. Finaliser les objectifs du dossier
Processus traditionnel étapes par
étapes de la fabrication pain (levain,
pétrissage, façonnage, cuisson) dans
deux contextes culturels différents :
l’artisanat français et le domestique
portugais. - Comparaison de deux processus culturels,
- Découverte d’un savoir-faire,
- Découverte des scènes de vie quotidienne
- Prise de conscience de l’importance des
traditions et de la conservation d’un
patrimoine.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 14

15. Constituer un dossier pédagogique
Articulation
3. Articuler le schéma narratif
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 15

16. Constituer un dossier pédagogique
Processus de l’analyse
Seule
l’intervention de
la chercheuse
est sélectionnée.
Les autres
interventions sont
virtuellement
supprimées
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 16

17. Constituer un dossier pédagogique
Processus de l’analyse
L’analyse du plan
thématique de chaque
segment va nous
permettre de
contextualiser les plans en
fonction de nos
paramètres : lieux,
acteurs, processus et
réalisation.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 17

18. Constituer un dossier pédagogique
Processus de l’analyse
L’analyse du plan
visuel (et du plan
acoustique) va
nous permettre
de visualiser et de
nommer ces
paramètres en
tenant compte de
leurs procédés
techniques de
réalisation.
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 18

19. Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 19

20. Constituer un dossier pédagogique
Finalisation du dossier
Atelier de publication du logiciel Droits
Semiosphere
Choix de modèles dans une
bibliothèque proposée.
Semiosphère
Renseignements des informations :
Usages
Ressources
- signalétiques relatives à l’auteur
-« contenu de l’usage »
-« ressources »
-« contexte de l’usage » Contexte
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 20

21. Portail en cours de finalisation
http://semiolive.ext.msh-paris.fr/asa-shs/
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 21

22. Pour en savoir plus
Deux publications collectives
Une monographie
Un colloque les 5 et 6 décembre
prochain à la FMSH, 190 ave de
France, 75013 Paris
Connaissances no(s) limit(es) – AFEA – 21-24 septembre 2011 - Elisabeth de Pablo 22