Le document présente le Pacte ESRI-2030, qui vise à promouvoir l'excellence académique dans les établissements à accès ouvert et à soutenir les étudiants surdoués. Il propose des parcours d'excellence structurés sur trois ans, intégrant des enseignements variés et en partenariat avec le milieu socio-économique, et une structure de gestion dédiée. Les conditions d'accès sont régulées, avec des critères de sélection prédéfinis pour chaque niveau du parcours.

1. PACTE ESRI-2030
Excellence académique
Centres d’Excellence
des Etablissements à accès ouvert

2. Contexte général
 Loi cadre 51. 17 relative au système d’EFRS, notamment les Art 3, Art 4 et Art 31, incitant les acteurs
concernés à :
 Promouvoir l’excellence et l’innovation dans les différents niveaux et composantes du système;
 Adopter des programmes de découverte précoce des apprenants prodiges et surdoués afin de les
soutenir et les assister pour mettre en valeur leurs talents, leurs capacités et leur excellence.
 Rapport du CSEFRS « Efficacité, efficience et défis du système universitaire à accès ouvert », publié en 2018,
préconisant entre autres, de:
 Revendiquer l’excellence quelle que soit la discipline
 Œuvrer pour la valorisation des formations de l’accès ouvert
 Le système à accès ouvert subit une hiérarchisation qui l’oppose au système régulé et qui le dévalorise au
niveau de la qualité des formations et de leur valeur sur le marché de l’emploi;
 Mise en ouvre du PACTE ESRI 2030, notamment son 1er axe stratégique « Excellence académique et
scientifique »

3. Objectifs
Permettre aux étudiants excellents de s’orienter vers des formations ciblées, à même
d’améliorer les perspectives de leur insertion dans le marché de l’emploi
Encourager l'esprit d'émulation chez les étudiants inscrits aux établissements à accès
ouvert
Apporter aux étudiants des compétences de plus en plus prisées par le milieu du travail
Promouvoir l’excellence et valoriser la qualité de l’offre de formation de ce type
d’établissement
Renforcer le partenariat avec les professionnels (proposition, co-constrction des parcours
de formation et encadrement des activités d’enseignement)
Renforcer l’attractivité des établissements universitaires à accès ouvert

4. Parcours d’excellence : Phase pilote
L’encadrement pédagogique des étudiants inscrits dans des parcours d’excellence sera assuré par :
 Des enseignants chercheurs de l’établissement / l’université
 Des intervenants du milieu socio-économiques
Parcours d’excellence : Enseignements dispensés
 Modules disciplinaires
 Langues étrangères
 Modules power skills ( soft skills, art & culture skills, digital skills)
Parcours d’excellence : des parcours à la croisée de l’académisme et du monde professionnel
 3 parcours maximum par centre

5. Parcours d’excellence : Méthodes innovantes d’enseignement + diversification des langues
d’enseignement
 Enseignement à distance
 Alternance ( université – milieu socio-économique)
 Langues d’enseignement diversifiées : Anglais, français, …
Champs disciplinaires Effectifs des nouveaux inscrits
Sciences et techniques 100 à 200
Lettres et sciences humaines 200 à 400
Sciences juridiques, économiques et sociales 200 à 400
Parcours d’excellence : Effectif des étudiants

6. Structure de gestion des parcours d’excellence
 La structure de gestion des parcours d’excellence prendra la forme de « Centre », et ce, conformément à
l’article 19 de la loi 01-00, portant organisation de l’enseignement supérieur. En effet, les établissements
peuvent créer, après accord du conseil de l’université, des centres d’enseignements, de formation,
d’études et/ou de recherche.
 Conformément à l’article 20 de la loi précitée, le Centre est dirigé par un Vice Doyen sous la supervision du
Doyen de l’établissement.
Vice Doyen
Secrétariat
Coordonnateur
parcours 1
Coordonnateur
parcours 2
Coordonnateur
parcours 3

7. Dénomination proposée :
Centre Universitaire des Parcours d’Excellence (CUPE)
Attributions :
1. Promouvoir l’élaboration des parcours d’excellence au niveau de l’établissement;
2. Superviser les opérations de sélection et d’inscription des étudiants;
3. Veiller au bon déroulement des activités d’enseignement;
4. Superviser les actions d’évaluation de la qualité des formations;
5. Elaborer les bilans annuels des activités d’enseignement;
6. Renforcer le partenariat avec des acteurs socio-économique;
7. Gérer toutes les ressources matérielles et humaines affectées au Centre;
8. Coordonner et animer le dispositif de suivi d’insertion des lauréats;
9. Recueillir, organiser et diffuser les informations liées aux parcours d’excellence dispensés à l’établissement.

8. Concept du parcours d’Excellence
 Un parcours d’Excellence est ouvert aux titulaires de Bac+2 et vise dans son ingénierie pédagogique le
niveau Bac + 5.
 Un parcours d’Excellence est construit pédagogiquement sur 3 ans et structuré en 1 + 2 :
- la première année du parcours d’Excellence correspond à la troisième année d’une licence construite
sur un TC conformément au cahier des normes de licence. La première année du parcours d’Excellence est
par conséquent sanctionnée par le diplôme de Licence.
- les 2 dernières années du parcours d’Excellence correspondent aux deux années du Master. Elles sont
construites en prolongation de la licence correspondante et obéissent au cahier des normes du Master. Ainsi,
le parcours d’Excellence est sanctionnée par le diplôme de Master.

9. Architecture du parcours d’Excellence
S1 S2
S3 S4
S5 S6
Passerelles Bac + 2
S7 S8
S9 S10
S1 S2
S3 S4
S5 S6
S1 S2
S3 S4
S5 S6
DEUG
Master
Baccalauréat
Passerelles Bac + 2
Passerelles Bac + 3
Parcours
d’Excellence
Passerelles Bac + 3
Licence
Parcours
d’Excellence

10. Conditions d’accès en 1ère année du parcours d’Excellence
 Un parcours d’Excellence est un parcours à accès régulé, les critères de sélections sont prédéterminés dans le descriptif.
 L’accès au premier semestre du parcours d’Excellence (S5 du cycle licence) est cadré par la norme
‫الضابطة‬
:
‫ن‬
‫د‬
4
‫دفتر‬
‫الضوابط‬
‫البيداغوجية‬
‫الوطنية‬
‫لسلك‬
‫اإلجازة‬
…. »
‫يمكن‬
‫ولوج‬
‫مختلف‬
‫فصول‬
‫سلك‬
‫اإلجازة‬
‫بالنسبة‬
‫للطلبة‬
‫المتوفرين‬
‫على‬
‫المعارف‬
‫الالزم‬
‫اكتسابها‬
‫مسبقا‬
‫بالنسبة‬
‫لهذه‬
،‫الفصول‬
‫بناء‬
‫على‬
‫دراسة‬
‫ال‬
،‫ملفات‬
‫أو‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫اختبار‬
‫أو‬
،‫مباراة‬
‫وفق‬
‫ما‬
‫هو‬
‫محدد‬
‫في‬
‫الملف‬
‫الوصفي‬
‫للمسلك‬
‫المعتمد‬
«
…. »
‫يتم‬
‫التسجيل‬
‫في‬
‫مسار‬
‫التكوين‬
‫انطالقا‬
‫من‬
‫الفصل‬
،‫الخامس‬
………
،
‫وفق‬
‫الشروط‬
‫المحددة‬
‫في‬
‫الملف‬
‫الوصفي‬
‫للمسلك‬
‫المعتمد‬
«
 Les conditions d’accès en S5 doivent être définies dans le descriptif de Licence sachant que l’inscription des bacheliers se fait dans
un Tronc commun.
 L’accès en S5 du parcours d’Excellence est soumis à des prérequis. A titre d’exemple:
* avoir validé le DEUG (S1+ S2+S3+S4) en deux ans et avec une moyenne supérieure ou égale à …….
* avoir au moins le niveau B1 en Français et en Anglais ….
* avoir des compétences digitales (certificat ….)
* avoir une bonne connaissance disciplinaire dans les thématiques ………………………………
 Les modalités de sélection: étude de dossier et/ou concours écrit et/ou entretien oral doivent être définies dans le descriptif

11. Conditions d’accès en 2è année du parcours d’Excellence
 Les conditions d’accès en S7 doivent être prédéterminées dans le descriptif Master
* avoir validé la licence en trois ans et avec une moyenne supérieure ou égale à …….
* avoir au moins le niveau B2 en Français et en Anglais
* avoir des compétences digitale (certificat, ……)
* avoir des connaissances disciplinaires dans les thématiques faisant références aux modules de S5 et 56 de la
première année du parcours d’Excellence ………………………………
* ………………………..
 Les modalités de sélection: étude de dossier et/ou concours écrit et/ou entretien oral doivent être prédéterminées
dans le descriptif

12. Architecture Parcours d’Excellence
Semestres Modules disciplinaires / Langues étrangères Modules power skills
Deuxième
année
S10
(S4M)
Projet de fin d’études (27) Employment skills (3)
S9
(S3M)
D (4) D (5) D (5) D (5) D (5)
Langues étrangères
(3)
 Français
 Anglais
Culture & art Skills (3)
Première
année
S8
(S2M)
D (4) D (5) D (5) D (5) D (5)
Langues étrangères
(3)
 Français
 Anglais
Digital Skills (3)
S7
(S1M)
D (4) D (5) D (5) D (5) D (5)
Langues étrangères
(3)
 Français
 Anglais
Soft skills (3)
Troisième
année
S6
(L) Dsp (4) Dsp (5) Dsp (5) Dsp (5)
Dprof
(5)
Langues étrangères
(3)
 Français
 Anglais
Soft skills (3)
(Droit, civisme et
citoyenneté)
S2
(L) Dsp (4) Dsp (5) Dsp (5) Dsp (5)
Dprof
(5)
Langues étrangères
(3)
 Français
 Anglais
Digital Skills (3)
(Compétences
informatiques
et digitales)
Diplôme de Master
( 120 crédits +
certificat langue
étrangère)
Diplôme de Licence
( 180 crédits +
certificat langue
étrangère)
Bac + 2 : DEUG, DEUST, DUT ….. ( 120 crédits)
Passerelles Sélection
Sélection